무용인식이 무용적 가치와 무용수업 가치에 미치는 영향

김은영 ( Eun Young Kim ) 大韓舞踊學會 2009 대한무용학회논문집 Vol.59 No.-

In the present study, high schools, not include dance class, in Seoul and Kyounggido are choose and sampling using the systematic stratified cluster random sampling to estimate effect of dancing value and dancing class on high school student`s dancing cognition in 2009. total responses are 491 without 9 of 500 that insincere response. Total 24 questions as verified list of questions that consisting of 2 background variable, 7 questions with dance cognition as independentvariable which used by Hwang(2002) and 6 one with dance value and 9 one with value of dance class as dependentvariable which used by Ko(2000) are reconstructed to match the present study. First of all, a response that has not reliability among collected responses of list of questions by method of data acquisition are excepted. Reliable data are inputted into a computer and performed computation process using the SPSS/PC+ ver.13.0. Statistics method is estimated using the technical statistics analysis, Chi-square test, correlation and multiple regression analysis. Objective of this study is estimating effect of dancing value and dancing class on dancing cognition. we can obtain these results as a result of analysis of concrete research problems. First, cognition about dance with the distinction of sex has statistical different result because of idea with dance and interest or no interest about dance. And cognition about dance by experience of dance class has statistical different result because of interest or no interest about dance. Second, cognition about dance with the distinction of sex has statistical different result because of necessity of dance class. And cognition about dance by experience of dance class has statistical different result because of necessity of dance class. Third, dance value and value of dance class with the distinction of sex appears that female has one more than male. Fourth, interest of cognition about dance has statistical static correlation with necessity, value of dance and value of dance class. Necessity has statistical different result with value of dance and value of dance class. And value of dance had statistical different result with value of dance class. Fifth, all elements influence value of dance and value of dance class by interest of cognition about dance and necessity. Sixth, it is shown that value of dance influence value of dance class. In the present study, we can see that these results agrees some of past research which these elements are influence general cognition about dance from the above results. But we can see that high school students who have not has dance class think dance are obstruction with an entrance examination in this study. Dance class and solution to help social education has to be made in high school because a dance is not dealt as personal eduation and entrance examination.

The Effect of the Class Stress on Help-Seeking Behaviors and Class Effort by Basic Instructional Dance Participants

( Won Ho Cho ),( Yong Jin Yoon ) 한국체육학회 2015 국제스포츠과학 학술대회 Vol.2015 No.1

Purpose: The purpose of this paper is to investigate the effect of the class stress on help-seeking behavior and class efforts by Basic Instructional Dance Participants. he main cause of stress for most college students is a direct result of psychological and physical factors. In this study we will focus specifically on "Basic Instructional Dance," which is a dance class that can include practical assessments, practical skills, injury, etc and thus cause a high degree of stress. Such stress can have a negative impact on that need for help-seeking behaviors, such as factors in efforts to involve student teaching. These elements of stress can also inhibit learning. Through this study, we propose a lesson plan for stress relief to improve learning and students` help-seeking behaviors. Method: As a measurement tool, a questionnaire study was used. There were 34 questions and they were about demographic characteristics, class stress, help-seeking behavior, and class effort. The participants in this study were those who attended the basic instructional dance classes at Y, E, H, S, D universities in Seoul. A total of 350 copies of the questionnaire were distributed to university dance participants during the period of time from March 5, 2015 to May 20, 2015. Out of 350 questionnaires, 315 questionnaires were used for the actual analysis. The data were analyzed using SPSS for frequency analysis, correlation analysis and reliability analysis. Through AMOS program, confirmatory factor analysis and structural equation modeling were conducted. Result: First, course content, teaching methods, classroom environment in the classroom stress had negative effect on help-seeking behaviors Second, course content, teaching methods, classroom environment in the classroom stress had negative effect on class effort. Third, help-seeking behaviors had significant effect on class effort. Conclusion: Firstly, course content, teaching methods, classroom environment as well as the classroom stress has negative effect on help-seeking behaviors and class effort. In other words, the problem of classroom cleanliness, class content and lessons that does not meet the student`s learning level can hinder student participation in class. Because dance professors understand the intent and direction of students they can adjust the lessons based on their learning level. Thus, we conclude there is a need to conduct lessons using a variety of organizational skills as well as a need for cleanliness in the class location. Secondly, help-seeking behaviors had significant effect on class effort. It can be said that the cause pay more efforts to participate in the lessons and solve problems that occur during school students with the help seeking behaviors. Accordingly dance professors should strive to make students more involved in the lesson by enhancing the understanding and focusing on teaching through practical and easy explanations and repetitive behavior for help-seeking students.

협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도가 교우관계와 수업만족도에 미치는 영향

유영주 한국무용과학회 2011 한국무용과학회지 Vol.25 No.-

이 연구의 목적은 협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도가 교우관계와 수업만족도에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구대상은 서울, 경기, 대전, 충남, 충북 5개 지역에 소재한 2011년 무용학과가 개설되어 있는 4년제 대학 5개를 임의 선정하여 협동학습 유형의 교양무용을 수강학생 중인 1~4학년 학생 300명을 표집 하였으며, 응답이 불성실한 12명의 표본은 분석 시 제외하여 최종적으로 자료 분석에 사용된 인원은 총 288명이었다. 조사도구로는 설문지를 사용하였으며, 자료처리는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 일원변량분석과 중다회귀분석, 경로분석을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 얻어진 결과를 종합해 보면 다음과 같다. 첫째, 협동학습 유형 교양무용 수강형태에 따라 학습태도, 수업만족도에는 차이가 있는 반면 교우관계는 차이가 없다. 실기수업이 이론수업 보다 학습태도와 수업만족도가 높다. 또한, 교양무용 수업 수강유형에 따라 학습태도, 교우관계에서 차이가 있는 반면 수업만족도는 차이가 없다. 발레와 째즈 형태의 수업이 한국무용이나 기타 다른 유형의 무용 수업 보다 학습태도와 교우관계가 높다. 둘째, 협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도는 교우관계에 유의한 영향을 미친다. 셋째, 협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도는 수업만족도에 유의한 영향을 미친다. 넷째, 협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도와 교우관계 및 수업만족도 간에는 인과적 관계가 있다. The purpose of this study is to investigate the influence of cooperative learning style liberal dance class student`s learning attitude on peer relationship and class satisfaction. As subjects of this study, 300 cooperative learning style liberal dance class students in 1~4th grade were sampled from 5 university with dance major selected arbitrarily, and excepting 12 unfaithful samples, total 288 samples were analysed finally. Questionnaire was used as a investigate instrument, and one-way ANOVA, multiple regression analysis and path analysis were performed with SPSS 12.0 program as data processing. The results from above processes can be put together as follows. First, according to the attending type of cooperative learning style liberal dance class, class satisfaction showed difference, on the contrary learning attitude and peer relationship showed no difference. Practical class showed higher class satisfaction than theoretical class. And, according to the class type of cooperative learning style liberal dance class, learning attitude and peer relationship showed differences, but class satisfaction didn`t. Ballet and jazz showed higher learning attitude and peer relationship than other dances like Korean dance. Second, cooperative learning style liberal dance class student`s learning attitude has significant influence on peer relationship. Third, cooperative learning style liberal dance class student`s learning attitude has significant influence on class satisfaction. Forth, cooperative learning style liberal dance class student`s learning attitude, peer relationship and class satisfaction have causal relationships.

교양무용 수강학생과 교수와의 상호작용이 신체자신감 및 무용에 대한 태도에 미치는 영향

유영주(Young Ju Yoo) 한국무용과학회 2010 한국무용과학회지 Vol.22 No.-

이 연구의 목적은 교양무용 수강학생과 교수와의 상호작용이 신체자신감 및 무용에 대한 태도에 미치는 영향을 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 각 지역별 5개 지역에 소재한 2010년 무용학과가 개설되어 있는 4년제 대학 6개를 임의 선정하여 교양무용 수강학생 중인 1~4학년 학생 500명을 표집 하였으며, 응답이 불성실한 5명의 표본은 분석 시 제외하여 최종적으로 자료 분석에 사용된 인원은 총 495명이었다. 조사도구로는 설문지를 사용하였으며, 자료처리는 SPPS 12.0 프로그램을 사용하여 일원변량분석과 중다회귀분석, 경로분석을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 얻어진 결과를 종합해 보면 다음과 같다. 첫째, 성에 따라 신체자신감에 유의한 차이가 나타났으며, 학년은 2학년보단 1학년이 교수만족이 높게 나타났다. 또한 이전 무용경험여부에 따라 학생-교수와의 정서적 상호작용과 매력에 유의한 차이가 나타났으며, 무용 수강형태에 따라서도 신체능력, 무용태도는 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 교양무용 수강학생과 교수와의 상호작용은 신체자신감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교양무용 수강학생과 교수와의 상호작용은 무용에 대한 태도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 교양무용 수강학생의 신체자신감은 무용에 대한 태도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 교양무용 수강학생과 교수와의 상호작용과 신체자신감 및 무용에 대한 태도 간에는 인과관계가 있었다. The purpose of this study is to investigate the influence of interaction between liberal dance class student and professor on physical self-efficacy and attitude to dance. 500 liberal dance class students in 1st~4th grade were randomly sampled from 6 universities with four year course and dance department in 2010 at each 5 areas, and total 495 samples were finally analysed, except 5 samples with insincere answers. Questionnaire was used as survey instrument, and one way ANOVA, Multiple regression analysis and Path analysis were performed with SPSS 12.0 for data process. The results made through that course are put together as follows. First, according to the sex, meaningful difference is shown in physical self-efficacy, and the first grade student has higher teaching satisfaction than the second. And pre-experience of dance has meaningful differences in emotional interaction between student and professor and in charm, and class type shows significant difference in physical ability and dance attitude. Second, the interaction between liberal dance class student and professor has significant influence on physical self-efficacy. Third, the interaction between liberal dance class student and professor has meaningful influence on attitude to dance. Forth, the physical self-efficacy of liberal dance class student has significant influence on attitude to dance. Fifth, the interaction between professor and liberal dance class student has causal relationships with physical self-efficacy and attitude to dance.

사회과학분야 : 협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도가 교우관계와 수업만족도에 미치는 영향

유영주 ( Young Ju You ) 한국무용과학회 2011 한국무용과학회지 Vol.25 No.-

이 연구의 목적은 협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도가 교우관계와 수업만족도에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구대상은 서울, 경기, 대전, 충남, 충북 5개 지역에 소재한 2011년 무용학과가 개설되어 있는 4년제 대학 5개를 임의 선정하여 협동학습 유형의 교양무용을 수강학생 중인 1~4학년 학생 300명을 표집하였으며, 응답이 불성실한 12명의 표본은 분석 시 제외하여 최종적으로 자료 분석에 사용된 인원은 총 288명이었다. 조사도구로는 설문지를 사용하였으며, 자료처리는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 일원변량분석과 중다회귀분석, 경로분석을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 얻어진 결과를 종합해 보면 다음과 같다. 첫째, 협동학습 유형 교양무용 수강형태에 따라 학습태도, 수업만족도에는 차이가 있는 반면 교우관계는 차이가 없다. 실기수업이 이론수업 보다 학습태도와 수업만족도가 높다. 또한, 교양무용 수업 수강유형에 따라 학습태도, 교우관계에서 차이가 있는 반면 수업만족도는 차이가 없다. 발레와 째즈 형태의 수업이 한국무용이나 기타 다른 유형의 무용 수업 보다 학습태도와 교우관계가 높다. 둘째, 협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도는 교우관계에 유의한 영향을 미친다. 셋째, 협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도는 수업만족도에 유의한 영향을 미친다. 넷째, 협동학습 유형 교양무용 수강학생의 학습태도와 교우관계 및 수업만족도 간에는 인과적 관계가 있다. The purpose of this study is to investigate the influence of cooperative learning style liberal dance class student`s learning attitude on peer relationship and class satisfaction. As subjects of this study, 300 cooperative learning style liberal dance class students in 1~4th grade were sampled from 5 university with dance major selected arbitrarily, and excepting 12 unfaithful samples, total 288 samples were analysed finally. Questionnaire was used as a investigate instrument, and one-way ANOVA, multiple regression analysis and path analysis were performed with SPSS 12.0 program as data processing. The results from above processes can be put together as follows. First, according to the attending type of cooperative learning style liberal dance class, class satisfaction showed difference, on the contrary learning attitude and peer relationship showed no difference. Practical class showed higher class satisfaction than theoretical class. And, according to the class type of cooperative learning style liberal dance class, learning attitude and peer relationship showed differences, but class satisfaction didn`t. Ballet and jazz showed higher learning attitude and peer relationship than other dances like Korean dance. Second, cooperative learning style liberal dance class student`s learning attitude has significant influence on peer relationship. Third, cooperative learning style liberal dance class student`s learning attitude has significant influence on class satisfaction. Forth, cooperative learning style liberal dance class student`s learning attitude, peer relationship and class satisfaction have causal relationships.

예비 초등 교사의 무용 수업 인식에 영향을 주는 요인 탐색

송미숙 한양대학교 우리춤연구소 2015 우리춤과 과학기술 Vol.11 No.1

본 연구는 무용의 활성화는 무용교육에 달려있다는 전제 하에 초등학교 수업을 이끌어갈 예비초등교사들이 인식하고 있는 무용수업에 대해 살펴보고, 교육현장에서 적용되어질 수 있는 방안에 대해 논의하는데 그 목적이 있다. 연구참여자는 예비초등교사로 J교대 4학년에 재학 중인 학생 12명으로 2014년 8월부터 10월까지 약2개월 동안 3번의 질문지, 6∼9번의 개별인터뷰, 2번의 집단인터뷰로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Glaser & Strauss의 근거이론적분석법을 이용하여 포괄적인 인터뷰 내용에서 공통적 단어를 구분하고 그 의미에 맞게 분류하여, 이를 시간, 관계의 흐름에 따라 인식되는 과정을 분석하였다. 그 결과 학생들의 무용수업에 대한 인식은 과거 무용수업경험과 예비초등교사로서의 경험이 사회적인 인식, 교육적 지식과 영향을 주고받으며 앞으로 하게 될 무용수업의 인식에 영향을 주는 것으로 파악되었다. 연구참여자들은 무용수업을 독립된 교육과정으로 인정하기 보다는 체육의 한 종목으로 인식하였으며, 교수자의 의지와 학습환경, 여건에 따라 수업을 하지 않아도 되는 것으로 생각하였다. 이러한 무용수업인식에 영향을 주는 요소는 목적의 부재, 즐거움, 전문성 세가지요소로 긍정적인 요소보다는 부정적인 요소가 지배적이었다, 초등교육현장에서부터 제대로 이루어지지 않은 무용교육은 평생여가활동으로 무용, 무용공연관람, 무용전공자 수의 감소로 이어질 것이며 무용교육의 중요성은 더욱 감소할 것이다. 보다 쉽고 즐거운 무용수업, 배움이 있는 수업 목표탐색, 생각을 공유하는 학습활동의 구현, 다양한 무용학습활동의 개발이 필요하다. On the assumption that the activation of dance depends on dance education, this study purposed to survey how dance class is perceived by pre‐service elementary school teachers who will lead future dance classes in elementary school, which is the place for the most basic dance education, and to provide opportunities to think about strategies for rooting dance education into the field of elementary education. The participants of this study were 12 pre‐service elementary school teachers who were seniors at J University of Education, and data were collected for about 2 months from August to October, 2014 through 3 questionnaire surveys, 6‐9 individual interviews, and 2 group interviews. From the contents of the interviews were drawn out common words using Glaser & Strauss’ grounded theory method, and the words were classified according to meaning, and the process of perception was analyzed along the flow of time and relationship. According to the results, the students’ perception of dance class that they would serve in the future as a teacher was affected by their past experiences as an elementary school child and their experiences as a pre‐service elementary school teacher and the interaction of these experiences with their social perceptions and educational knowledge. The participants perceived dance class not as an independent curriculum but as a part of physical education, and thought that the class may be skipped depending on the teacher’s will, learning environment, and other considerations. The most significant factor resulting in such perception of dance class was the absence of purpose, which was followed by pleasure and expertise. They usually associated these factors negatively with dance class, and it was concluded that the participants would not conduct dance classes as an elementary school teacher. If dance education is not performed adequately in elementary school, it will lead to declines in dance activity as a lifelong leisure activity, in the enjoyment of dance performances, in the number of dance students, and ultimately in the recognition of the importance of dance. Now when all the other curriculums are seeking learner‐centered class environment, dance education also needs to be changed rather than insisting on existing learning methods and curriculums. That is, it is required to design easier and more pleasant dance classes, to explore the educational goals of the class, to implement learning activities sharing ideas, and to develop various dance learning activities.

교양 댄스스포츠 수업 참여 대학생이 인식한 수업 분위기 및 결정요인 탐색

오유진 한국예술종합학교 한국예술연구소 2019 한국예술연구 Vol.- No.24

The purpose of this study is to investigate how university students perceive class climate in dance sports class as liberal arts, and how this affects their perception of dance sports, and then define the determinants. Participant observation, questionnaire surveys, and an in-depth interview were conducted with the university students who participated in dance sports class. The research results were coded, analyzed by content analysis, also reliability and validity were verified through member check and expert debriefing. The results of this study are as follows: First, participants identified autonomy, intrinsic motivation, emotional utilization, and cooperativity. In addition, negative perception of dance sports was improved by positive perception of the class. Second, teaching methods, teaching-learning contents, social relationship, and learning attitude were found to be variables affecting the perception of class climate in dance sports class. The results of this study can be interpreted as disproving the importance of a positive class climate in dance education, and discussed ways to activate dance education in the liberal arts curriculum of the university. 본 연구는 대학 교양 수업에서 댄스스포츠 강의를 수강한 참여자들이 인식한 수업 분위기는 어떤 것이며 수업 분위기에 따른 댄스스포츠에 대한 인식의 변화를 탐색하고, 수업 분위기를 결정짓는 요인을 규명하는 것을 목표로 한다. 연구를 수행하기 위하여 대학에서 개설된 교양 수업으로 댄스스포츠를 수강한 대학생들을 대상으로 수업 참여관찰, 설문조사, 반 구조화된 형식의 심층면담을 수행하여 연구 자료를 수집하였다. 연구결과, 첫째 연구참여자들은 댄스스포츠 수업 분위기를 크게 자율성 분위기, 내적 동기화 분위기, 활기성 분위기, 협동성 분위기로 인식하며, 수업 분위기에 대한 긍정적인 인식은 댄스스포츠에 대한 부정적인 인식 개선에 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 수업 분위기에 영향을 주는 변인은 무엇인지에 대해 탐색한 결과, 연구참여자들은 교수 지도법, 교수-학습 내용, 사회적 관계, 학습 태도가 수업 분위기에 영향을 준다고 인식하는 것으로 밝혀졌다. 이와 같은 연구결과는 대학 내에서 개설된 무용교육 강의에서 긍정적인 수업 분위기의 중요성을 반증하는 것으로 해석할 수 있으며, 연구결과를 토대로 대학 내의 교양 교과과정에서 무용교육이 활성화될 수 있는 방안을 논의하였다.

조선시대 춤 시연자로서의 사대부

민성희 영남춤학회 2020 영남춤학회誌 Vol.8 No.3

This study aims to examine the dance culture enjoyed by the scholar-gentry class as demonstrators in the Joseon Dynasty, and also to reveal that they are the subjects who make the dance history of the Joseon Dynasty as amateurs. For this, this study selected the literary research method to extract and analyze the articles related to dance from diaries written by the scholar-gentry class. The contents of the articles are as follows. Lee, Mun-Geon’s <Mukjae’s Diary> and Yoo, Hee-Chun’s <Miam Diary> did not show the contents in which they were demonstrating in the banquet hall while showing the aspect of recommending other noblemen to dance. Oh, Hee-Mun’s <Shwemi-rok> recorded that the scholar-gentry class played the gayageum or pipe, sang, and then performed the crane dance. The <Bubuk Diary> by Park, Gye-Sook and Park, Chui-Mun recorded that the official dancing girls were told to sing and dance during the military service in Hamgyeong-do region. As the subjects who enjoyed the arts, the scholar-gentry class of the Joseon Dynasty showed the aspect of demonstrating dances or recommending others to dance, and the objects were diverse like scholar-gentry class and official dancing girls. The place for performance was not limited like indoor and outdoor. The scholar-gentry class was creating the dance culture by changing together with conditions of the times. Thus, it should not be ignored even though the dance activities of the scholar-gentry class were not significant in the history of dance. 본 연구는 조선시대 사대부들이 시연자로서 향유하는 춤 문화를 살펴보고, 비전문인으로서 조선시대 춤 역사를 만들어가는 주체임을 밝히는데 있다. 이를 위해 사대부들의 일기에서 춤과 관련된 기사를 추출하여 분석하는 문헌 연구적 방법을 채택하였다. 기사의 내용은 다음과 같다. 이문건의 <묵재일기(默齋日記)>와 유희춘의 <미암일기(眉巖日記)>는 연회장에서 본인이 직접 시연했다는 내용은 없으나 다른 사대부들에게 춤을 권하는 양상으로 나타났으며, 오희문의 <쇄미록(瑣尾錄) 上>에는 사대부들이 연회장에서 가야금이나 피리를 연주하고 노래한 후 학춤을 추었다고 기록, 박계숙과 박취문의 <부북일기(赴北日記)>는 함경도 지역에서 군 생활을 할 때 여기들에게 노래를 부르게 하고 춤을 추었다고 기록되어 있다. 조선시대 사대부들은 풍류를 향유하는 주체로 춤을 직접 시연하거나 다른 이에게 권하는 양상을 나타내며 그 대상도 사대부와 기녀 등 다양했다. 연행하는 장소도 실내에서 야외로 장소의 제한을 두지 않았다. 사대부들은 시대적 상황과 함께 변화하며 춤 문화를 만들어가고 있다. 그렇기에 사대부들의 춤 활동이 춤 역사에 있어 미비할지라도 간과되서는 안된다.

인문,사회과학편 : 재즈 댄스 수업과 인성교육에 관한 내러티브 탐구

박인서(InSeoPark) 한국체육학회 2015 한국체육학회지 Vol.54 No.6

본 연구는 재즈 댄스 수업이 학생들의 인성 교육에 미치는 영향을 확인하고자 하는 내러티브 탐구이다. 본 연구의 참여자는 211명(남 174/여 37)의 과학고등학교 학생들이며, 그들은 1학기 동안 1주일에 1시간씩 재즈 댄스 수업을 받았다. 본 연구의 현장 텍스트는 교사의 일기, 학생들의 재즈 댄스 수업에 대한 에세이, 그리고 학생들과의 인터뷰이다. 연구텍스트 구성을 위하여 에세이에 대한 약호화, 범주화, 그리고 범주화된 자료에 대한 인터뷰를 통한 검증 과정이 이루어졌다. 재즈 댄스 수업이 인성에 미치는 영향은 다음과 같다. 첫째, 재즈 댄스 수업만의 독특한 수업과정과 학생들의 춤 실력 향상은 학생들의 자신감을 향상시켰다. 둘째, 재즈 댄스 수업은 바른 태도와 열린 마음과 같은 긍정적 사고를 불러일으킬 수 있었다. 셋째, 타인과의 경쟁이 아닌 자신에게만 집중하는 재즈 댄스의 특성으로 인하여 자아를 성찰할 수 있었다. 넷째, 재즈 댄스 수업은 경쟁하지 않고 서로를 인정하며 협동하는 사회성을 향상시켰다. 또한 춤 수업이 성공적으로 이루어지기 위해서는 춤 수업을 이끌어 가는 교사의 역할이 매우 중요하다. 교사는 춤 수업에 대하여 부정적으로 생각하는 학생들의 의식을 변화시킬 수 있는 논리와 설득력을 갖춰야 하며, 학생들이 춤 수업에 지속적으로 참여할 수 있도록 격려와 칭찬을 제공하여야 한다. This study is a narrative inquiry to confirm the influence for students’ character education through jazz dance classes. The participants of this study were 211 Science High school students (174 males and 37 females), who were taught jazz dance for 1 hour per week during the 1st semester. The field texts used for this study consist of teacher’s diary of classes, students’ essays about the jazz dance classes, and interviews with the students. In order to interpret the impacts of jazz dance classes on character education, students' essays about the classes were classified and categorized according to subject and the materials were verified through interviews with the students. The impacts of jazz dance classes on character education are as follows. First, the unique exercises in jazz dance classes and improved dance skills enhanced self-confidence. Secondly, the jazz dance classes evoked positive thinking such as right attitude and open mind. Thirdly, they also have time to reflect on themselves because they didn’t need to focus on others whilst they were dancing. Lastly, the jazz dance classes enhanced students’ social skills as they were required to have less of a competitive spirit and therefore they could cooperate with each other. I also believe teachers have a significant role to make successful dance classes. Teachers should have not only logical and persuasive power to change students’ opinion of dance classes, but they also should give encouragement and positive feedback to students in order to make them participate in the jazz dance classes actively.

실용무용전공 대학생들의 개인적 특성에 따른 수업만족이 무용몰입에 미치는 영향

양주희,이민영 한국무용학회 2017 한국무용학회지 Vol.17 No.3

본 연구에서는 실용무용전공 대학생의 개인적 특성에 따른 수업만족이 무용몰입에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하기 위하여 서울과 경기도에 위치한 대학교의 실용무용전공 대학생을 대상으로 참여자 201명을 표집하여 개인적 특성(성별, 연령, 학년, 무용경력, 전공, 자각 강도, 참여목적), 수업만족(교육적 만족, 환경적 만족, 신체·심리적 만족, 사회적 만족), 무용몰입(자기 목적적 경험, 최면과 유사상태, 활동과 인식통합)의 변인에 대하여 설문조사를 실시한 후 SPSS 20.0 을 활용하여 분석하였다. 자료들을 분석한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 실용무용전공 대학생의 개인적 특성(성별, 연령, 학년, 전공, 자각 강도, 참여목적)이 수업만족에 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 실용무용전공 대학생의 개인적 특성(성별, 연령, 자각 강도, 참여목적)이 무용몰입에 유의한 영향을 미친다. 셋째, 실용무용전공 대학생의 수업만족은 무용몰입에 유의한 영향을 미친다. 그러므로 이러한 자료를 토대로, 실용무용 수업을 활성화 할 수 있는 전문적인 교과과정의 정립과 실용무용수업의 다양성을 높여 깊이 있는 수업이 될 수 있도록 활용해야 할 것이다. The study is to verify the effect of class satisfaction on dance flow according to Personal Characteristics of practical dance major students. 201 students of the universities in Seoul and Gyeonggi were sampled, questioned about personal characteristics, class satisfaction and dance flow and analyzed by SPSS 20.0. The results are as follows. First, personal characteristics have a significant effect on class satisfaction. Second, personal characteristics have a significant effect on dance flow. Third, class satisfaction has a significant effect on dance flow. Therefore, it is necessary to establish a professional curriculum that can activate pracrical dance class and to enhance diversity of practical dance class so that it becomes a deep class.