A Basic Study on the Third Child Care Center Accreditation System - 2006 to 2017 with a Focus on

( Seo Young-mi ),( Shin Yu-mi ) 한국유아교육학회 2017 정기학술대회 논문집 Vol.2017 No.1

This study child care center accreditation system Analyze background and flow child care center accreditation certification helps nurture professionalism of teachers and specialize in child care center Have a purpose. Assessment certification is a policy to improve the quality of child care services at the national level Since the development of the ‘child care center accreditation system model’ in 2003, the legal basis of the ‘child care center accreditation system’ was established in Article 30 of the 2004 Infant Child Care Act 2004, and it was implemented in 2006 after piloting in 2005. The analysis results of the child care center accreditation system are as follows. first, Improve the quality of care services and ensure that infants and young children have the right to a healthy childcare environment. Second, the professionalism of the director and nursery school staff is promoted through the process of preparing and making efforts to raise the quality of day care services. Third, information on the quality level of child care services is provided so that parents can reasonably choose child care centers. Fourth, we will establish a system that efficiently supports and manages the childcare site, which is the government of childcare policy establishment. Finally, in the evaluation area and contents, the first indicator of the child care center accreditation system evaluates 80 items (more than 40 persons) in 7 areas, confirms the necessary items of 3 items, and reviews the self-inspection report, field observation report, It is confirmed and passed (73.33 points). The second indicator evaluates 70 items (more than 40 persons) in 6 areas, confirms the essential items of 11 items, and passes the self-inspection report, basic confirmation, field report, and review committee statement (75 points). The third indicator is evaluated by the absolute rating system (A-B-C-D) by evaluating the 21 indicators of 4 areas and 123 units of the field evaluation 100% and objectively evaluates actual childcare level through observation. In this study, we will provide a basic data for improving the quality of child care services and stable settlement of tertiary child care center accreditation system by comparing and analyzing the flow of child care center accreditation system.

보육시설 유아반 교재,교구 기준안 마련을 위한 기초 연구

정선희 ( Seon Hui Jeong ),이일주 ( Yil Ju Lee ) 한국Montessori교육학회 2010 실천유아교육 Vol.15 No.-

본 연구는 그동안 교재·교구 기준조차 없는 보육시설 유아반의 교재·교구 비치 실태 조사를 통하여 교재·교구 비치의 문제점을 알아보고 그 해결방안으로 교재·교구 비치 기준 제시의 필요성을 밝히고 보육시설 유아반의 교재·교구 비치 기준을 제시하는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 대전광역시과 충청남도의 전체 보육시설 1,134개소 중 10%에 해당하는 114개소를 연구대상으로 하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 설문지는 SPSS 프로그램을 이용하여 처리하였다. 응답자 및 시설의 일반적 특성을 알아보기 위하여 빈도분석을 실시하였으며, 시설의 특성에 따른 보육시설의 교재·교구의 비치실태를 알아보기 위하여 χ2통계량을 이용한 교차분석을 실시하였다. 연구 결과 보육시설의 교재·교구 비치 현황은 대다수의 시설이 교재·교구 종목의 비치가 미비하였다. 그러나 그 중에서 평가인증을 통과한 시설의 경우 다른 시설에 비해 교재·교구의 비치가 잘 되어 있는 결과를 알 수 있었으며, 보육시설의 교재·교구 기준안이 필요하다는 의견은 91.7%로 나타났다. 이로써 보육의 질적 발전을 위해서 보육시설에도 교재·교구 비치 기준안이 필요하며 이에 대한 연구가 조속히 이루어져야 되고, 참고대상 조차 없는 영아반의 교재·교구에 대한 연구도 반드시 이루어져야 됨을 알 수 있었다. Based on a survey of the present status of furnishing teaching materials and implements for children`s class in child care center for which no criteria has even been provided, this study seeks to explore the problems of preparing teaching materials and implements. Also, as a way of solving such problems, this study will reveal the need for recommending criteria for furnishing teaching materials and implements and will clarify the criteria for providing teaching materials and implements for children`s class at child care center. The research issues that have been formulated to achieve the objectives of this study are as follows. 1) What is the present status of furnishing teaching materials and implements for child care center? 2) How can one recommend the criteria for furnishing the teaching materials and implements required by child care center? This study has classified the child care center in Daejeon and parts of the Chungcheongnamdo region according to location, number of classes, presence or absence of evaluation certification, facility type, etc. and conducted a questionnaire survey by visiting the centers or via mail. The collected questionnaires were processed using the SPSS program. A frequency analysis was made in order to discover the general characteristics of the respondents and facilities. Also, to discover the status of furnishing teaching materials and implements at child care center according to the characteristics of facility, a crosstabulation analysis was conducted using χ2 statistic. If the results of analysis of this study are summarized, they are as follows. First, as a result of studying and analyzing the relationship between the status of furnishing teaching materials and implements for child care center and the evaluation certification, it was found that child care center that have either passed the evaluation certification or are preparing for it show better provision of such materials and implements than child care center which have done neither. Second, in terms of the question about the need for criteria for furnishing teaching materials and implements for child care center, the results show that 91.7% of respondents saw the need for such criteria. Third, when looking at the results of surveying the status of furnishing teaching materials and implements, the teaching materials for which over 60% of the teaching material items were answered as being adequately furnished made up 69.97% with 25 of a total of 41 items. There were also no teaching tool items that showed a 100% rate of provision. Moreover, there was not a single facility where all teaching implements were adequately furnished 100%, and farming villages and places that are planning to prepare for evaluation certification tended not to be furnished. When looking at the above research results, furnishing of teaching materials and implements at child care center examined here was inadequate. However, among them, the rate of furnishing was high for places that have either passed the evaluation certification or are preparing for it. One also finds that the rate of furnishing at facilities planning to make such a preparation or located in farming villages are low. Further, in terms of the need for criteria for furnishing of teaching materials and implements for child care center, one was able to see an urgency of preparing such criteria as 91.7% of respondents answered that they were necessary. Therefore, this study has recommend a set of criteria for furnishing teaching materials and implements for child care center used in the questionnaire by revising the criteria for kindergarten teaching implements as announced by each education office of cities and provinces to correspond to the needs of child care center. This study prepared and recommend criteria for furnishing of materials and implements by making a classification of 12 areas of interest including building, role, language, operation, art, math, cooking, science, tone and rhythm, sand, computer, and physical activity and of 41 teaching tool items as well as determining the requirement according to the requirement criteria for 1 class. Also, because a child care center has not only classes for children over the age of 3 but also classes for children under the age of 2, there is a need for a research on teaching materials and implements for the latter classes. For qualitative progress of daycare, research on teaching materials and implements for child care center should be conducted at the national level as a matter of urgency based on this study.

서울시를 중심으로 한 질 관리 유형별 보육시설 간 보육사업 지표 비교연구

김영태(Kim Young-Tae),김회웅(Kim Hoe-Woong) 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.2

영유아 보육법이 1991년에 제정된 이후 보육 사업은 비약적인 발전을 이루었으나, 많은 부모들은 자녀들을 믿고 맡길 만한 보육시설이 주위에 많지 않다고 하고 있다. 이에 정부에서는 평가인증제도를 시행하였고 서울시에서도 지방정부수준에서 서울형 어린이집이라는 이름으로 보육시설 질 개선사업을 시작하였다. 본 연구에서는 중앙정부와 지방정부(서울시 정부)수준에서의 보육서비스 질 개선 사업이 어느정도 민간보육시설의 서비스를 개선시켰는지에 대한 연구를 실시하였다. 이를 위해 영유아보육법 기준에 맞춘 시설과 평가인증통과시설, 서울형 어린이집에 대하여 여섯 개 영역에 걸쳐 교차분석 및 일원배치분산분석을 사용하여 비교를 실시하였다. 비교 결과 모든 영역에서 서울형 어린이집이 기준시설이나 평가인증시설에 비해 높은 수준을 보여주었다. After the enactment of Toddlers and Infants nurture law in 1991, child care services for toddlers and infants have rapidly progressed within a number of centers. However, in the case of quality, many parents are worried because of the low qualitative level of services at child care center. So, the central government attempted new policies involving evaluation and accreditation system for better quality service at child care center in 2005. In April of 2009 Seoul metropolitan government started a revolutionary qualitative improvement policy for child care center which was called Seoul-style child care center. This study tried to show a comparison between six areas for three qualitative improvement program including standard, accreditation and Seoul style child care center. The following result shows the summary of the study. First, operation management improved various areas including record and custody of document related to operation at Seoul-style child care center. Second, on the side of human resource, it included improvement in various aspects such as education opportunity, reward, and career management for workers and others at Seoul style child care center. Third, educational management increased the participation of infant and children during class at Seoul-style child care center. Forth, environment at child care center, it is well lightened and division based education program at Seoul-style child care center. Fifth, health, nutrition and safety, to attain a good health management, clean environment and food service for infant and children at Seoul style child care center. Sixth, Seoul-style child care center provides better delivery of information on services and about parents' son or daughter and activity and program about the function of parents. To sum up, Seoul-style child care center showed higher qualitative level rather than both standard and care service center with accreditation.

보육시설 평가인증과정에 참여한 시설장과 교사의 인식에 관한 연구

조경서(Cho, Kyung Seo),유준호(Ryu, Jun Ho) 한국유아교육·보육복지학회 2009 유아교육·보육복지연구 Vol.13 No.1

연구에서는 평가인증을 통과한 보육시설의 시설장과 교사들이 평가인증에 대해 어떤 인식을 가지고 있으며, 평가인증 과정에서 경험한 어려움과 요구는 무엇인지, 평가인증 참여 후 경험한 변화는 무엇인지를 알아보고자 하였다. 본 연구에서는 성남시에 있는 보육시설 중 2006년과 2007에 평가인증에 통과한 시설을 대상으로 설문조사를 하였으며, 그 중 20곳의 보육시설을 직접 방문하여 심층면담을 실시하였다. 연구결과 평가인증제의 필요성에 대한 인식은 평가인증 참여 전보다 참여 후 더 높게 나타났다. 평가인증제의 유익성에 관하여는 교사의 전문성과 사명감 향상에 도움이 되고, 시설관리와 종사자 업무분장의 효율성을 높여준다고 인식하고 있었다. 평가인증 준비과정에서 가장 어려웠던 영역으로는 보육환경과 상호작용 영역을 들었으며 사후 평가인증이 자유의사라면 다시 평가를 받지 않거나 판단유보라는 응답이 많았다. 심층면담 결과, 평가인증 과정에서 시설장과 교사는 과중한 업무와 늦은 퇴근으로 인한 스트레스, 경제적인 부담, 학부모의 반대와 우려, 인증제에 대한 정보부족과 오류, 인력관리의 어려움, 조력의 혼란 등의 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 요구 및 개선사항으로는 보육시설에 대한 인적‧물적 지원과 평가 및 조력방법의 개선, 평가인증제에 대한 적극적 홍보 등을 들었다. 평가인증 참여 후 경험한 긍정적인 변화로는 보육환경의 개선, 발달에 적합한 일과운영, 교수능력의 향상, 평가의 생활화와 동료장학의 필요성 인식 등이고, 반면 직업에 대한 회의, 이직의 증가, 가시(可視)적인 것에 대한 추구 등이 부정적인 변화인 것으로 나타났다. The purpose of the study was to research on experiences and perceptions of directors and teachers at child care centers participating in the Korean child care center accreditation process during the year of 2006 and 2007 in Sung Nam. Questionnaire distributed 186 child centers and conducted In-depth interview at 20 child care centers. The results of the study can be summarized as follows:First, the perception of the need to Korean child care centers accreditation increased after Accreditation. And Expertises and sense of duties, efficient managements were improved. Directors and teachers at child care centers felt ill at ease making a good child care center environment, child-teacher interaction. Second, heavy affairs and late leaving put directors and teachers under a lot of stress. And because of the cost burden, lack of information, miscarrying nurture affairs, confusion of assistance, they had a hard time. Directors and teachers demanded personnel economic support, improvement of evaluating system, active public relations about the Korean child center accreditation. Third, after child care center accreditation, they experienced positive changes and negative changes. Positive changes were improvement of child care center environment, specificity and making a good child care center environment, developmentally appropriate daily management programs, improvement of teaching competency. Negative changes were skepticism about their occupation, increasing separation rates, attaching great weight on evidences only.

어린이집 보육교직원의 어려움에 대한 실태조사 및 개선책 : G구 어린이집 보육교직원을 대상으로

모아라,최경선 한국코칭학회 2014 코칭연구 Vol.7 No.2

보육사업은 정부의 주도하에 급격한 양적성장을 이루었고, 이에 따라 보육서비스의 질적 향상을 위해서는 정부의 노력 뿐 아니라 보육서비스를 제공하는 주체인 어린이집 보육교직원들의 자발적이고 적극적인 노력이 필요하다. 영유아기는 전인적 성장을 위한 토대로서 인생의 기초가 형성되는 중요한 시기이며, 영유아 교육은 영유아의 발달적 특성이나 교육과정, 교수방법, 영유아와의 상호작용에서의 특수성 때문에 교육의 질이 교사의 질에 크게 의존하고 있다. 그러므로 영유아기에 받은 교육의 질에 따라 이후의 삶에 결정적인 영향을 받게 된다는 점에서 교사의 자질이 중요하다. 본 연구에서는 G구 보육교직원을 대상으로 어린이집 및 보육과정에 대한 인식 및 어려움을 살펴보고 이를 통해 보육의 질 향상을 위한 보육 전반의 어린이집 운영 및 보육과정 운영의 개선방법을 살펴보기 위해 설문지를 사용하여 사전조사 및 본조사를 실시하였다. 그 결과, 보육교직원의 어린이집 운영에 대한 어려움은 국공립어린이집의 경우 안전, 시설·설비, 재정, 행정, 보육교직원에서 어려움을 보였으며, 민간어린이집과 가정어린이집을 비교해보았을 때 민간어린이집의 경우 보육교직원에 대한 어려움을 많이 느끼고 상대적으로 가정어린이집은 학부모에 대한 어려움을 많이 느끼고 있었다. 어린이집에서 시급하게 개선해야 하는 내용은 국공립어린이집과 가정어린이집의 경우 시설·설비 개선, 민간어린이집은 보육교사 급여 및 처우를 어려움으로 생각하고 있었다. 그리고 3~5세 누리과정 시행에 있어서 느끼는 어려움은 국공립, 민간, 가정어린이집 모두 교사들 간의 임금 형평성 문제와 평가인증에서는 국공립, 민간, 가정어린이집 모두 업무 과중을 어려움으로 생각하고 있었다. 어린이집 운영과 보육과정 운영에 있어서 보육교직원 들은 다양한 어려움에 직면하게 된다. 이에 따라 정책적인 지원뿐만 아니라 지속적인 교육과 프로그램 개발을 통해 이를 지원할 수 있어야겠다. The purpose of this study was to examine and analyze the difficulties in operation of child care center and child care program for nursery staff in the child care center located at Geumcheon-gu, and to provide basic materials for improving operation of child care center and child care program systematically and effectively. As a result of this study, in the case of national and public child care center, the administration in operating the child care center was recognized as the most difficult part, and in case of private child care center, the recruitment of kindergartener was recognized as the most difficult part, and finance was recognized the most difficult part in the home-based child care center. Facilities and equipment improvements were requested urgently in all three types of the child care centers. For the difficulties in operation of the child care center along with the introduction of Nuri-curriculum for age 3 to 5, wage equality issue among teachers was recognized in all three types of the child care center, and especially in the home-based child care center, tightened supervision and restrictions in operation were recognized with second priority. For the assessment and certification, heavy work was recognized as the most difficult part in all three types of the child care center. The improvement measures of those issues could be presented as follows. First, when the national and the local government do check and supervise the child care center, more on-site friendly inspection and assistance are needed, and financial support system should be established to the child care centers in order to receive the equal pay and treatment of nursery staff regardless of the types of the child care centers. In addition, financial support was required for teachers to establish stable Nuri-curriculum, and introduction of easier and implicit assessment methods and support of alternative care workforce due to certification work should be provided for reducing workload of the nursery staff.

장애아전문 어린이집 평가인증지표의 적절성에 대한 보육교직원의 인식 조사

김윤아 한국발달장애학회 2014 발달장애연구 Vol.18 No.3

본 연구는 어린이집 평가인증 3차 시행을 앞두고 현재 적용하고 있는 장애아전문 어린이집 평가인증지표의 적절성에 대한 보육교직원의 인식을 살펴봄으로써, 3차 평가인증지표 개발 시 장애아전문 어린이집의 특성이 더욱 고려될 수 있도록 필요한 기초자료를 제공하는 데 본 연구의 목적이 있다. 이를 위하여 전국 장애아전문 어린이집에 근무하고 있는 원장과 보육교사(특수교사 포함)를 대상으로 설문조사가 이루어졌다. 조사 대상은 총 119명(원장 44명, 보육교사 36명, 특수교사 39명)이고, 보육교직원의 인식을 분석하기 위하여 평균과 표준편차를 산출하였다. 그 결과, 장애아전문 어린이집에서 종사하고 있는 보육교직원은 현재 적용하고 있는 장애아전문 어린이집 평가인증지표에 대해 전반적으로 적절하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 다만, 보육환경 지표 중 ‘교사를 위한 공간’항목에 대해서는 많은 교사 수로 인한 공간 확보의 어려움 및 장애 영유아 보육 특성상 일과 중 공간 활용의 어려움 등의 이유로 보통에 가깝게 인식하는 것으로 나타났다. The present study aimed to examine how child-care center staffs perceive the current accreditation index of child-care center for children with disabilities, and to offer basic information in developing the third index of child-care center accreditation. A nationwide survey targeting principles and teachers (including special educators) working in child-care facilities for children with disabilities in Korea was implemented and the subjects were a total of 119 (44 principles, 36 teachers, 39 special educators). Means and standard deviations were used to explain the perception of child-care staffs on the current accreditation index for child-care center for disabled children. The results showed that the child-care staffs perceived the current index of child-care center accreditation for disabled children were adequate in general, however, reported ‘space for teachers’ among the child-care environment index as moderate by the reasons of difficulties in securing space due to relatively large number of staff compared to given space and difficulties in space utilization during the daily operation hours due to the nature of working with disabled children.

일본 보육시설의 보육비용산정 방식이 한국의 보육제도 개선에 주는 시사

장경희 ( Chang Kyoung-hee ) 현대일본학회 2018 日本硏究論叢 Vol.47 No.-

보육의 질적 수준을 높이기 위해서는 영유아 1인당 투입 비용인 보육비용의 정확한 산정이 전제되어야 하나, 우리나라는 표준보육비용의 개념은 물론 구성항목, 단가에 대해서도 명확하게 정의하고 있지 않다. 이에 우리나라와 유사한 형태로 운영되는 일본 보육시설의 표준보육비용을 구성하는 항목과 수준을 분석하고, 시사점을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 인건비가 보육시설 운영비의 가장 큰 부분을 차지하며, “보육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다”는 연구결과를 참고하여, 최소한 “보육교직원의 배치기준”에 따라 표준보육비용을 산정하는 노력이 병행되어야 한다. 둘째, 보육의 질적 수준의 향상을 도모하고자 한다면 “어린이집 설치기준” 및“보육교직원의 배치기준”을 상회하는 내용으로 시설과 설비를 정비하는 시설에 대해서는 추가가산을 설정하는 방안이 검토되어야 한다. 셋째 50명 이하 정원규모의 소규모 시설과 월세와 임차를 통해 운영되는 시설이 다수라는 현실적인 측면도 고려하여 표준보육비용을 산정할 필요성이 있다. 마지막으로 지방자치단체도 중앙정부의 보육정책을 답습하는 수준에서 벗어나 보육의 질적 수준의 향상을 위해 적극적 지원책을 실시하여야 한다. The study of accurate calculation for child care cost should be preceded to improve the quality of child care and education. But the korean government did not defined exactly standard child care cost’s conception and item, unit cost. Therefore analyze standard child care cost’s item and level of the child care center in japan which is operated similar methods to korea and drew the following suggestions. First, standard child care cost should be determined based on“Child care personnel placement standards” in acceptance of the research results that labor costs are the largest part of child care center’s management cost and the quality of child care can not exceed that of teachers. Second it is necessary to additional addition to child care centers that are maintained above the “Child care center installation standards” and “Child care personnel placement standards” for the advancement of the quality of care. Third, it is necessary to calculate standard child care cost by considering the practical aspects of the small scale child centers with less than 50 people and the large number of child centers operated through rent and lease. Finally, local governments should implement active child care policy beyond the central government to improve the quality of child care.

보육교사의 기관변인에 따른 역할수행 인식에 관한 연구 -보육교사교육원 졸업생을 중심으로-

김현진 한국보육학회 2012 한국보육학회지 Vol.12 No.2

The purpose of this study is to search the child care teachers' characteristic and perception of role performance levels according to type of external backgrounds. The specific questions of this paper are as follows: 1. How is the general characteristics of child care teacher from child-care teachers' education center? 2. How is the perception of role performance according to type of child care teachers' external background of child care teacher from child-care teachers' education center? The study participants were 969 child care teachers from child-care teachers' education center in Seoul. As a study tool, this study use 'Early Childhood Teacher's Role Rating Scale(ECTRRS), by Cho & Saracho(1997). The analysis of data, employing the SPSSWIN statistical program which include Chi-square test, t-test, ANOVA and Sheffe test. The results of this study reveal that perception of role performance levels according to type of external background has significant relationship in center, class, career. 본 연구는 보육현장에서 다수를 차지하고 있는 보육교사의 기관변인에 따른 일반적인 특성과 역할수행인식 수준을 알아보고, 그들의 역할수행을 지원해 줄 수 있는 방안을 모색하는데 연구의 목적이 있다. 본 연구대상은 보육교사교육원을 졸업하고 현직에 근무하고 있는 969명의 보육교사로 2011학년도 승급 및 직무교육에 참여한 교사이다. 보육교사의 역할수행인식을 측정하기 위하여 Cho와 Saracho(1997)가 개발한 교사 자신이 평정하는 역할수행 평가도구(ECTRRS)를 사용하였다. 기관변인에 따른 특성을 알아보기 위해 카이검증을 실시하였고, 기관변인에 따라 역할수행 인식이 차이가 있는지 알아보기 위해 일원변량분석(ANOVA)과 t-검증을 실시하였다. 본 연구결과 보육교사교육원을 졸업한 보육교사의 기관변인에 따른 역할수행 인식은 시설유형, 담당학급, 교직경력에 따라 유의한 차이가 있었다.

어린이집 원장이 인식하는 원장의 이미지의 기관유형별 분석

전윤숙 ( Yun Sook Jun ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.1

본 연구는 어린이집 원장이 인식하는 원장 이미지를 운영주체별로 수집·분석하여 각 유형별 원장이 인식하는 역할을 추출해 보고자 하였다. 이를 위해 B시 국공립 어린이집, 민간 어린이집, 가정 어린이집 원장 각각 30명 씩 총 90명을 대상으로 어린이집 원장을 무엇인가에 비유해보고 그 이유를 기술하도록 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집원장이 인식하고 있는 이미지는 긍정적인 이미지 5가지, 부정적 이미지 4가지로 총 9가지로 정리되었다. 어린이집 원장들은 자신의 이미지를 부정적(24.4%)보다는 긍정적(75.6%)으로 인식하고 있었으며, 설립 유형별로 인식하는 이미지에 차이가 있었다. 둘째, 원장들이 인식한 이미지를 토대로 각 유형별 역할을 추출한 결과 총 7가지의 역할이 나타났으며 설립 유형별로 각 역할에 대한 인식에 차이가 있었다. The purpose of this study was to find the reality of the role of child care center``s principal by type of child care center establishment through the image of the principal that was realized by themselves. To achieve this, 90 principals were surveyed with figured sentence that "Kindergarten``s principal is __________" along with the reasons. 90 principals were classified as 30 according to each type of child care center establishment(nateiona/public child care center, private child care center, home child care center). Results for this study are as follows. First, nine images of child care centers``s principals were analyzed. 9 images were grouped into 5 positive images and 4 negative images. The principals had more positive(75.6%) self image than negative re(24.4%). Tendency of principals by type of child care center establishment was different. Second, seven roles of principal by type of child care center establishment were drawn from the image of principal. Recognition of the role of principals were different by type of child care center establishment.

어린이집 아동학대에 대한 보육교사의 경험, 인식 및 상담 요구도에 관한 연구 -포커스 그룹 인터뷰를 중심으로-

박진아 ( Jin Ah Park ),이경숙 ( Kyung Sook Lee ) 한국유아교육학회 2015 유아교육연구 Vol.35 No.3

본 연구의 목적은 보육교사의 어린이집 아동학대 관련 경험, 아동학대 증가 및 발생 원인에 대한 인식, 아동학대 예방 및 근절을 위해 필요하다고 생각하는 상담 및 상담 기관에 대한 요구도는 무엇인지를 심층적으로 살펴보고자 하였다. 본 연구의 대상은 서울 소재 어린이집 원장 및 보육교사 7명이며, 연구방법은 포커스 그룹 인터뷰를 사용하였다. 첫째, 보육교사의 아동학대 관련경험은 목격 경험이 있으나 아무런 조치를 취하지 않았고, 학대 사례 판정과정은 체계적 조사부재·장기간 시간 소요·아동학대 판정기준 모호함·보육현장 고려한 전문가 부재 의미범주로 구분되었으며, 아동학대 신고 전 보육교사와 부모 간 의견 조율 조정기관이 필요한 것으로 나타났다, 둘째, 보육교사의 아동학대 증가에 대한 인식은 직업정체감 혼란 및 직무만족도 저하, 아동학대 관련 과도한 심리적 부담감 및 좌절감, 아동학대 정의 및 범주의 모호성으로 인한 보육의 어려움의미범주, 셋째, 아동학대 발생 원인은 보육교사 요인, 영유아 요인 및 부모 요인 의미범주, 넷째, 아동학대 관련 상담 요구도는 보육교사, 영유아 및 부모를 위한 상담 및 심리치료, 영유아발달상담전문요원의 보육관련 심리지원, 보육교사 권리보호 지원 의미범주, 다섯째, 아동학대 관련 상담기관 요구도는 보육교사 아동학대 전담 상담 기관 신설 및 형태 의미범주, 마지막으로 아동학대예방 및 근절을 위해 필요한 조치는 보육현장을 고려한 아동학대 예방 교육, 보육교사 간 내부모니터링 체계 구축, 보육교사 자격정지 및 법적조치 의미범주로 구분되었다. 본 연구결과를 토대로 어린이집 아동학대 예방을 위한 효과적인 상담 프로그램 개발이 가능할 것으로 기대된다. This study is an in-depth examination of child abuse experience at day care centers, perception of increase and cause of child abuse by day care center teachers, and teachers’ need for counseling and a counseling center to prevent and eliminate child abuse. A focus group interview with a director and seven teachers of a day care center located in Seoul revealed the following findings. First, the interviewees had experience of witnessing child abuse and taking no actions. Problems with assessment of child abuse cases included lack of systematic investigation, a long period of evaluation, unclear standards for assessment of child abuse, and absence of expertsspecialized in child care. It was also found that a mediating organization was required to arbitrate between parents and teachers before child abuse cases were reported. Second, perception of increase in child abuse cases among teachers included confusion of job identity, decline of jab satisfaction, excessive psychological burden and frustration regarding child abuse, and difficulty in child care due to unclear definition and classification of child abuse. Third, cause of child abuse included teacher factors, child factors, and parent factors. Fourth, need for counseling regarding child abuse included counseling and psychotherapy for teachers, children, and parents, psychological support for child care by child development and psychology experts, and protection of rights of teachers. Fifth, need for a counseling center about child abuse included establishment of a counseling center specialized in child abuse by day care center teachers. Finally, measures to prevent and eliminate child abuse included training for prevention of child abuse in consideration of the current situation of child care services, installation of the internal monitoring system among day care center teachers, and suspension of and legal regulation against teachers involved in child abuse. Implications and follow-up studies were also suggested.