농업인의 성장단계에 따른 교육프로그램 등급 분류

김진모,이용환,정철영,이찬,이진화,이정은,오창환 한국농·산업교육학회 2008 농업교육과 인적자원개발 Vol.40 No.4

The purpose of this study was to classify the levels of farmers training programs by systematically evaluating them according to farmers' developmental stages and training content domains and levels. Classification of the levels of training programs for farmers was defined as the development of evaluation standards and methods for sequencing farmers training programs. Through this study, the following conclusions were derived. First, the criteria for setting the developmental stages of farmers were determined as farming technology & management competency, social role, and farming career. The developmental stages of farmers were divided by three stages such as entrance stage, growth stage, and expert stage. Also, the farmers' developmental characteristics and the required time were determined based on the above criteria. Second, the evaluation standards for classification of the levels of farmers training programs were established using training contents & attainment levels as the main criteria and training methods as the additional criterion. Third, the comprehensive standard tables for classification of the levels of farmers training programs were developed by the combination of three criteria such as training contents, attainment levels, and training methods. Fourth, the procedures and methods for classification of the levels of farmers training programs were developed using the above comprehensive level classification standard tables. The final levels of farmers training programs were determined by analyzing training objectives and training contents. 이 연구는 농업인의 성장단계에 따른 교육프로그램의 등급분류 기준을 개발하고, 이를 토대로 교육프로그램에 대한 평가를 통하여 각 프로그램의 등급을 체계적으로 분류하기 위한 목적으로 수행되었다. 이 연구는 농업인의 성장단계 설정, 등급분류기준 설정, 등급평가 절차 및 방법 개발의 과정을 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 농업인의 성장단계 설정을 위한 준거로서 농업인의 영농기술능력, 경영관리능력, 사회적 역할, 영농경력을 설정하고, 농업인의 성장단계는 진입단계, 성장단계, 전문단계 등 3단계로 구분하였다. 또한, 성장단계 설정을 위한 준거에 기초하여 각 성장단계별 농업인의 성장 특성 및 소요 연한을 설정하였다. 둘째, 농업인 교육프로그램의 등급분류 기준을 설정하기 위한 핵심 준거로 교육내용과 도달수준을, 보조적인 준거로 교육방법을 활용하여 각 준거별 등급기준을 설정하였다. 셋째, 교육내용, 도달수준, 교육방법이라는 3가지 준거의 조합에 따라 농업인 교육프로그램의 등급분류를 위한 종합 등급분류 기준표를 개발하였다. 넷째, 종합 등급분류 기준표를 바탕으로 농업인 교육프로그램 등급평가를 수행하기 위한 절차와 방법을 개발하였다. 등급평가는 교육목표 분석과 내용 분석의 결과를 바탕으로 최종 등급을 결정하는 방식을 채택하였다.

AHP를 활용한 항공사 교육훈련프로그램의 우선순위에 관한 연구

김상범(Sang Bum Kim),박수진(Soo Jin Park),이수범(Soo Bum Lee) 한국호텔외식관광경영학회 2012 호텔경영학연구 Vol.21 No.1

This study aims to analyze the order of priority of training, by targeting the airlines` training programs. Through relative comparison of airlines` training programs, the order of priority was analyzed. For the variables for the study, AHP was composed based on the training program of A airline. The study has been performed, targeting the experts in the posts of the pursers and the senior pursers with more than 10 year working experience in airlines. To derive the results from the study, ``Expert Choice 2000 ver.``, the program for comparative analysis was used. As a result of the study, the training program with the importance above 0.04 in the overall assessment points of the result from the study were the proficiency in English(0.100) and the proficiency in Japanese(.047). Also, in the aspect of the personality training, the view of profession and professionalism was 0.062 and self-understanding was 0.046. When looking at the mid range from 0.02 to 0.04, Communication Skill (0.038) and Smile Exercise (0.032), the Global Etiquette (.029), Greeting manners (0.027), Image Making (0.026) were included in the fundamental manners and attitude; and the experience training program of the disabled (0.024), and the proficiency in Chinese(0.02) were included in personality training; a first aid training (0.037), emergency evacuation procedures (.037) and the structural type by aircraft were included in the safety training program. And, in-flight announcement (0.035), Ground Preparation (0.029), Cocktail training(0.027) and SVC standard motion (0.026) were included in the practice of services. Lastly, the training programs with the importance less than 0.02 were Uniform Wear Policy (.014) in the fundamental manners and attitude; and its importance appeared lower in the procedure training programs and the service theory education of all airline. Airlines, through this study, can understand the order of priority of airlines` training programs and use this study as the base data for organizing and operating the training programs to provide better quality services to the customers.

한-아세안 관광협력의 지속가능성 제고 방안: 교육연수 협력 프로그램을 중심으로

박효연 ( Hyo Yeun Park ),조한나 ( Han Nah Jo ),김봉석 ( Bong Seok Kim ),김대관 ( Dae Kwan Kim ) 아시아.유럽미래학회 2014 유라시아연구 Vol.11 No.2

기존의 개도국 대상 국제관광협력사업은 주로 공여국의 입장에서 진행되어 온 수혜성 사업으로 수원국의 현실을 고려하거나 효과를 간과하는 문제점이 지적되고 있다. 이에 수원국의 요청과 필요에 맞는 사업 진행을 통해 협력 효과성과 지속가능성을 확대하는 노력이 필요하다. 오늘날과 같은 지식기반사회에서는 교육과 훈련은 개도국의 인적자원의 개발과 능력향상에 가장 효율적인 방법으로 한국과 개도국이 함께 발전할 수 있는 기초를 마련하는 것으로 인식되고 있다. 특히 국제관광협력을 통한 실질적 효과를 높이고 지속가능성을 갖기 위해서는 여러 사업 분야 중에서도 개도국의 인적 역량강화를 위한 교육 및 연수프로그램에 초점을 맞춰야할 것이다. 아세안은 한국의 무역과 투자에서 가장 중요한 지역 중의 하나로 부상하였다. 아세안은 우리나라의 2대 교역 및 투자 파트너로서 다방면에 걸쳐 교류가 큰 폭으로 증가하고 있다. 그 중에서도, 2012년 한국인 해외여행자 중 아세안 지역을 방문한 여행자는 전체의 30%를 차지하였으며, 아세안 국가에서는 140만 명이 한국을 방문한 것으로 나타났다. 또한, 아세안 지역에서 한류가 크게 확산되고 있고 2015년 아세안공동체의 출범으로 인해 한-아세안간 교류는 더욱 확대될 것으로 예상되며, 관광분야에서도 한국과 아세안간 연계성 확대 및 강화가 이루어질 것으로 기대되고 있다. 본 연구는 아세안국가들을 대상으로 국제관광협력사업 중 교육연수 프로그램을 중심으로 지속가능성제고 방안을 모색하고자 수행되었다. 연구 목적 달성을 위해 먼저 관광분야 국제협력에 대해 이해하고,주요 사업 추진 현황과 전반적인 문제점 및 특징을 파악하였다. 또한 아세안국가 대상 설문조사를 실시하여 아세안국가의 관광교육 관련 수요를 파악하였으며, 다양한 채널을 통해 이루어지고 있는 관광분야 교육협력사업 현황 및 문제점, 교육분야 성공사례에 대해 전문가 심층인터뷰를 통해 알아보았다. 연구결과, 먼저 지금까지 추진된 관광관련 교육협력 프로그램은 수원국의 빈곤퇴치 등 사업 추진 배경및 목적에 있어서 당위성은 충분하나 규모가 작고 빈도도 상당히 낮은 것을 알 수 있었다. 또한 프로그램 운영에 있어서도 ODA, 한식세계화 등 정부 대외협력정책 반영, 참가국의 수요 반영 및 사업성과 관리 등 효과성 제고, 상호호혜 및 지속가능한 관점에서의 접근 등 변화하고 있는 국제협력사업 방향에는 부합하지 못하고 있음을 확인할 수 있었다. 관광분야 국제협력은 지원 규모보다는 내용과 과정이 더 중요한 소프트파워 성격의 협력형태로 정부의 대외적인 사업 방향과 연계하여 장기적인 계획아래에 실시된다면, 목표 달성 및 국가 이미지 제고에 효과적인 자산이 될 것이다. 아세안국가 중 총 6개국 38명을 대상으로 진행한 설문조사에서 아세안국가 관광 관련 종사자들은 한국과의 관광교육 협력프로그램으로 모국에서의 활용도 및 개인 역량 강화에 직접적으로 영향을 줄 수있는 현장 실무 중심의 프로그램을 선호하는 것으로 나타났다. 교육환경과 관련해서는 숙박시설과 참가국에 대한 문화적 배려를 중요하게 생각하는 것으로 조사되었다. 아세안 국제협력, 교육관련 국제협력을 담당하고 있는 전문가 8명을 대상으로 한 전문가 심층인터뷰에서는 관광분야 교육협력 프로그램의 지속성 제고를 위해 사업 브랜딩을 통한 정체성 확립, 강사 Pool 도입 및 수요자 맞춤형 교육 운영, 사후 관리 프로그램 운영, 전문성 확보 등이 필요한 것으로 파악되었다. 아세안국가와의 관광분야 국제협력 교육프로그램의 지속가능한 노력은 컨설팅, 개발 등 다른 형태의 협력 추진 및 문화교류 등 타부문의 파급효과 발생을 유도할 수 있을 것이다. 본 연구는 향후 더욱 확대될 것으로 전망되는 아세안국가 대상 관광분야 국제협력 교육프로그램에 관한 초기단계 연구로서, 본 연구결과는 향후 아세안 및 개발도상국 대상 교육연수분야 관광국제협력사업의 구성 및 정책적인 연구에 기초적인 자료를 제공하고, 한국형 관광국제협력모델에 관한 연구를 보다 폭넓게 진전시키는 데 기여할 것으로 사료된다. ASEAN is one of the most important partner in investment and trade with Korea. Especially, ASEAN is a new emerging market in tourism. Korea-ASEAN tourism exchange will be expanded and relationship will be strengthened. To expand effectiveness of international tourism cooperation between Korea and ASEAN countries, tourism education and training program should be emphasized and operated to improve capacity of human resource in ASEAN countries. The purpose this study was to determine ways for sustainable improvement of Korea-ASEAN tourism cooperation, especially focusing on the training and education programs. Detailed objectives were; 1) to understand international cooperation in tourism field; 2) to identify overall status, conditions, issues, and features relating to the tourism cooperation between Korea and ASEAN; 3) to determine demands of ASEAN countries on tourism training and education programs through inquiries; 4) to identify the status and issues of tourism cooperation which were made through various channels and best practice relating to the tourism training and education programs through in-depth interviews to the specialists in the fields of tourism, international relations, cooperations, and ASEAN. It was found that tourism related training and education cooperation programs which have been conducting were mostly sufficient to achieve their goals to alleviate recipient countries’ poverty. However, the scales of those programs were small and the frequencies were significantly lower. In the operating aspects, it was verified that those programs were not comply with the new direction of international cooperation which should reflect government’s international cooperation policies, respond to the participating countries’ demands and their needs, and administer program achievements or fruits. A survey with a total of 38 employees in tourism related businesses in six countries of ASEAN countries was conducted. They prefer field oriented and practice based training and education programs which can be applied in their home countries, and can strengthen their personal empowerment. They also emphasized that accommodation facilities and careful concerning on cultural differences are very important factors in training and education conditions. In-depth interviews were also conducted with 8 experts in the fields of international cooperation, tourism training and education, international relations, and ASEAN. They mentioned that it is very required to sustainable improve of tourism training and education programs. Those are establishing identification through program branding, managing instructors’ pool, developing and operating the programs based upon consumers’ needs, operating post-programs, maintaining expertise, and so on. This study is a kind of pilot study to deal with tourism training and education cooperation programs for ASEAN countries which expect to further expansion expecially in tourism fields. The results of this study could provide basic data and information for further researches on structuring international tourism cooperation and tourism training and education cooperation programs for ASEAN countries and other developing countries, and could contribute to develop and expand researches on international tourism cooperation models.

농업전문직의 교육훈련 현업적용도 영향요인 연구

조영실,왕진 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.21

Objectives The purpose of this study is to examine the effect of agricultural professionals’ training transfer variables on their training transfer in the workplace. In order to achieve this, the following problems were addressed: First, what is the relationship between the training transfer characteristics and training transfer in the workplace of agricultural professionals? Second, what is the relationship between each training transfer variable and training transfer in the workplace of agricultural professionals? Methods For this study, 3 months after participants returned to work, 486 questionnaires were distributed to agricultural professionals participating in job training program of Agricultural Human Resources Development Center for March to November in 2019. Participants were limited to those who participated in programs suitable for grasping transfer of training. Out of 486, 428 questionnaires were analyzed. Hierarchical regression analysis was conducted to examine the relationship between training transfer variables and training transfer. Results First, there was the relationship between the training transfer characteristics and training transfer. Among the training transfer characteristics, Self-efficacy and learning transfer motivation of personal psychological traits, job-related and learning transfer design of training program, and supervisor support and peer support of transfer climate had positive impacts on training transfer. Second, The effective training transfer variables to training transfer affect training transfer in following order: learning transfer motivation, peer support, job-related, self-efficacy, and supervisor support. Conclusions In order for agricultural professionals to apply training contents to the field, there is a need to examine the effective variables that affect self-efficacy and motivation, make an effort to strengthen motivation, organize training programs related to duties, design the programs reflecting learners’ needs, and provide experience data and action plans. In addition, it is necessary that organization provide opportunities for trainees to apply training contents to the field and there is a need of transfer climate such as continuous peer support and unconstrained communication. It also suggests that for professionals who value problem-solving-oriented jobs and personal competencies, research on various individual characteristic variables among the factors influencing field application is necessary.

인공지능시대 연수디자이너 역량 강화 연수프로그램 개발

홍유나,임유진,하영자 (사)디지털산업정보학회 2022 디지털산업정보학회논문지 Vol.18 No.1

The purpose of this study is to develop a competency strengthen program with the aim of training designers who respond to changing national policies in the era of artificial intelligence. To this end, this study was conducted through a total of five steps. First, through literature research and analysis of prior research and literature related to the role of training designers and HRD managers was investigated and analyzed, and based on related prior research, theoretical and academic grounds for training designer competency modeling were prepared. In the second stage, a draft training program was developed to strengthen the competency of training designers based on the needs analysis of stakeholders and advice from education experts. In the third stage, a pilot program was conducted based on the draft training program. In step 4, the effectiveness verification was confuted and the deficiencies of the training program were derived from the pilot program. Finally, the final draft of the training program for strengthening the competency of training designers in the era of artificial intelligence was developed. The final training program consisted of 10 modules and was designed to run for three days. The details of specific training program are presented in the article.

기술·가정과 교사 교육 프로그램 개발

남승권,최완식,윤자룡 대한공업교육학회 2011 대한공업교육학회지 Vol.36 No.2

The purpose of this study is to develop a teacher-training program to improve the Technology·Home Economics teacher's educational activity effects. To accomplish this goal, this study developed a training program for the Technology·Home Economics teacher through the literature study and the research. The conclusion drawn from this study is as follows: First, it needs to develop a systematic teacher training program to raise the professionalism related to the Technology·Home Economics teacher's instruction. Second, the developed program for the Technology·Home Economics teacher organizes the 46 subjects and 121 educational contents, and this educational program is worthwhile to be facilitated when a teacher-training institution like the Ministry of Eduction, Science and Technology, local education offices and universities organizes a teacher-training program. Third, as the result analyzing teachers' training demands about the educational contents of a Technology·Home Economics teacher-training program, it was appeared that the most demand was 'development of professional activities for the Technology·Home Economics teacher', and following demands were the 'production of various evaluation tools', the 'effectively epilogue strategy', and the 'technology to increase the learning motivation' in order. Therefore a training program for the Technology·Home Economics teacher should deal these educational contents importantly, and a future teacher-training program developer need to refer to them. 이 연구의 목적은 기술·가정과 교사의 수업과 관련된 교육활동의 효과를 증진시키기 위해서 교사 교육 프로그램을 개발하는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 문헌연구와 조사연구를 통해 기술·가정과 교사 교육 프로그램을 개발하였다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 기술·가정과 교사의 수업과 관련된 전문성을 신장시키기 위해 체계화된 교사 교육 프로그램을 개발하는 것이 필요하다. 둘째, 기술·가정과 교사 교육을 위한 프로그램은 46개 과목과 121개 교육 내용으로 구조화 되었는데, 이러한 교육 프로그램은 교육과학기술부, 시도교육청 및 대학 등의 교사 재교육 기관에서 교사 교육 프로그램을 구성할 때 활용할 가치가 있다. 셋째, 기술·가정과 교사 교육 프로그램의 교육 내용에 대한 교육요구도를 분석한 결과 ‘기술·가정과 교사로서의 전문성 계발 활동’, ‘다양한 평가도구의 제작’, ‘효과적인 발문 전략’ 및 ‘학습의욕을 높이는 기술’ 순으로 교육요구도가 높은 것으로 나타났다. 이에 따라 기술·가정과 교사 교육 프로그램에서는 이러한 교육 내용을 중요하게 다루어야 하며 추후 교사 교육 프로그램을 개발할 때 고려할 필요가 있다.

교정시설내 수형자의 직업훈련 프로그램에 대한 재조명

서주연 한국교정학회 2012 矯正硏究 Vol.- No.54

Today, almost 50 thousand inmates in Korea and 50% of them have a habit of recidivism. It is very important to reduce inmates in prison. So the Korean government has various programs for it, vocational training programs for inmates in prison are one of them. Vocational training programs for inmates in prison are to learn skills after returning to society. Getting a career has a very important factor for stable life, and this program has a side to lead for it. So the purposes of this study are to review vocational training programs for inmates in prison and to suggest more effective ways to improve quality of this programs. In this paper, for that, vocational training programs for inmates in prison are analysed on the side of rates of candidates for this programs, curriculum and so on. To improve quality of vocational training programs for inmates in prison, curriculum need to be diversified and specialized. However, vocational training for inmates in prison has a limited source and manpower. Especially for woman inmates. And although the comprehensive development strategies about vocational training for inmates in prison have been established, there are limits that didn't actualize in the process of enforcement. Futhermore, the government´s budget is not enough to support it. In spite of this situation, these things are based on for the effective management. so it must be complemented. Many of these inmates may be prime candidates for this programs that are more cost-effective than jails and may reduce recidivism. It's very helpful to inmates and society. 국내 수형인구는 증감을 반복하면서 일정 수를 유지하고 있다. 그런데 이 중 상당수는 재범자이어서 그간의 형사정책에 의문을 갖게 한다. 이를 해결하고자 그간 정부를 비롯한 각 교정단체, 학계에서는 노력을 기울여 왔으며 이 과정에서 교정시설 내 직업훈련 프로그램이 최근 증가한 경제사범 감소에도 효과가 있는 것으로 나타났다. 상당수의 수형자가 출소 후 막막함을 느끼고 있으며 특히 경제적 부분에 대한 문제로 다시금 범죄행위의 충동에 시달리고 있다. 그렇기 때문에 출소 후 안정된 생활을 할 수 있도록 지원하는 일은 이들의 재범기회를 줄이고 원만한 사회생활을 하는데 도움이 될 것이다. 이에 본고에서는 그간의 선임 연구자들의 분석을 기초로 이론적인 측면보다는 실질적인 측면에서 접근하여 교정시설 내에서 행해지고 있는 직업훈련 프로그램에 대해 재조명 해보고자 하였다. 직업훈련 프로그램과 관련해서는 일부 수형자들에 한정해서 실시되고 있을 뿐만 아니라 그 선택의 폭이 다양하지 않으며 특히 관련 프로그램 이수 후 취업으로의 연계라는 부분에 있어 비판이 있어왔다. 이를 해결하고자 그간 각 기관에서는 노동시장의 변화를 반영하여 교과목을 편성하고 취업박람회를 개최하는 등 여러 노력이 있어왔으나 직업훈련에 참여하고 있는 수형자들을 대상으로 한 설문조사에서는 아직은 부족하다는 의견이 있었다. 재범률 감소는 전체 수형인구의 감소와 연결된다. 수형자가 출소 후 범죄행위로 나아가지 않아도 되는 환경이 조성된다면 이는 재범률 감소에 긍정적인 역할을 할 것이다. 현대 교정은 단순히 범죄자를 교정시설에 수감하고 처벌하는 것에서 더 나아가 수형자 스스로 올바른 생활을 영위할 수 있도록 재사회하는데 초점이 맞추어져 있다. 이러한 측면에서 수형자의 직업훈련은 긍정적인 효과를 기대할 수 있을 것이며 이에 대한 적극적인 지원이 계속되어야 할 것이다.

Kirkpatrick의 4수준 평가모형에 기반한 융합인재교육 기초과정 연수 프로그램의 평가

이지원,양성호,이경택,최혁준,김중복 한국현장과학교육학회 2018 현장과학교육 Vol.12 No.4

Many teacher training programs are planned and carried out to expand STEAM education. It is necessary to confirm whether these programs are helping teachers develop their abilities in teaching STEAM education. For this purpose, this study evaluated the effectiveness of the basic course of the teacher training program for STEAM education based on Kirkpatrick 's 4 level model. First, we investigated the degrees of satisfaction of the 223 elementary and secondary school teachers who took the basic course of the teacher training program for STEAM education in 2018 to evaluate Kirkpatrick's level 1-react+ions. Second, the degree of improvement of the teachers' efficacy in teaching STEAM education was evaluated for Kirkpatrick's level 2-learning. Third, for the Kirkpartrick level 3-behavior, the teachers designed a STEAM class during the training program and applied it to their actual classes. Then, the effectiveness of the class design in the student learning was evaluated by the mentor teachers, the students, and the teachers themselves. Fourth, to evaluate the Kirkpatrick's level 4-results, the teachers who had the same training before this year did their own self-evaluation of their frequency in using the STEAM education in their classes after their training. As a result of the analysis, the teachers were found to be satisfied with the basic training of STEAM education, and their STEAM teaching efficacy was improved through the training. Mentor teachers, students, and teachers themselves evaluated that the STEAM classes conducted were effective in enhancing students' creativity, understanding of contents, and convergent thinking ability. In addition, the almost 40% of teachers who got a training have been steadily applying the STEAM education in their classes after the training. The results of this study show that the outcomes of the Basic Course of the Teacher Training Program for STEAM Education are positive. The results of this study show positive outcome of the Basic Course of the Teacher Training Program for STEAM Education. In order to monitor and improve these training results, standardized evaluation systems, continuous evaluation, and constant effort to improve according to the latest evaluation results are recommended. 융합인재교육의 저변 확대를 위하여 많은 교사연수가 기획되고 수행된다. 이러한 교사연수가 교사들의 융합인재 육성 능력을 잘 길러주고 있는지, 융합인재교육의 저변 확대에 도움이 되는지를 확인할 필요가 있다. 이를 위하여 이 연구에서는 Kirkpatrick의 4수준 평가모형에 기반하여 융합인재교육 기초과정 연수 프로그램의 성과를 체계적으로 확인하고 평가하였다. 첫째, 반응 평가를 위하여 2018년도 융합인재교육 기초과정 연수를 수강한 초중등 교사 223명을 대상으로 연수 만족도를 조사하였다. 둘째, 학습 평가를 위하여 이 교사들의 융합인재교육 교수효능감의 향상정도를 연수 전후로 평가하여 비교하였다. 셋째, 행동 평가에서는 연수생들이 학교 현장에서 연수의 일환으로 수행한 STEAM 수업을 평가하였다. 평가자는 멘토 교사, 학습자, 그리고 교사 자신이다. 넷째, 결과 평가를 위해서 이전년도 동일 연수 이수자를 대상으로 STEAM 수업 현장적용 정도를 평가하였다. 분석결과, 교사들은 융합인재교육 기초과정 연수에 대하여 전반적으로 만족하고 있고, 그들의 STEAM 교수 효능감 또한 연수를 통하여 향상된 것을 확인할 수 있었다. 멘토 교사, 학습자, 교사 모두 이들이 수행한 STEAM 수업은 학생들의 창의성, 이해력, 융합적 사고력을 높이는 데 효과적이었다고 평가하였다. 또한 이전 연도에 이 연수를 받은 연수생 중 약 40 %는 연수 후 현장에서 STEAM을 꾸준히 수행하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 종합하여 보면, 융합인재교육 기초과정 연수의 성과는 긍정적인 것으로 나타났다고 볼 수 있다. 이러한 연수 성과를 점검하고 개선하기 위해서는 표준화된 평가 시스템과 지속적인 평가, 그리고 평가결과에 따른 개선 노력이 요구된다.

1급 전문스포츠지도사 자격연수 참여자 인식변화 탐색

강방수(Kang, Bang-Soo) 한국체육교육학회 2018 한국체육교육학회지 Vol.23 No.1

본 연구는 1급 전문스포츠지도사 자격연수과정을 경험한 연수생의 인식변화과정을 통해 현행 연수과정에 대한 문제점을 도출하고 이에 대한 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 질적연구방법을 사용하였고, 유목적 표집방법을 사용하여 총 4명의 연수생을 선정하여 참여관찰과 심층면담을 통해 자료수집을 하였다. 자료분석은 연수생을 대상으로 수집된 원자료를 해석하고 범주를 찾아가는 귀납적 범주분석을 활용하였다. 연구결과, 연수생들은 자격연수에 대한 인식의 변화과정을 경험하였다. 첫째, 자격연수에 대한 기대와 설렘을 가지고 자격연수에 참가하면서 긍정적인 인식을 가지고 연수과정에 참여하였다. 둘째, 연수가 진행되는 과정에서 연수방식과 연수내용, 그리고 운영방식에 대한 반감과 거부감이 나타나기 시작했다. 셋째, 이러한 반감에도 불구하고 연수생들은 자신과의 타협과 중재를 통해 연수교육에 대한 문제를 제기하지 않는 과정을 경험했다. 마지막으로 자격증을 취득하기 위해 자격연수에 대한 모든 것을 수용하는 과정을 거쳤다고 생각했다. 이러한 자격연수 참여자의 인식변화에는 종목별 특수성을 감안한 교육의 부재, 연수내용의 중복과 단발성 교육, 현장연계성이 부족한 연수내용, 주말 18주간의 교육시간운영, 현장실습장소 선정문제, 연수생 배정 문제, 이수조건의 문제 등에서 기인하였다. 이러한 문제점을 개선하기 위한 방안으로는 종목별 개별화 교육 프로그램의 구성, 중복되는 내용의 배제, 그리고 현장연계 연수내용 등으로 자격을 위한 자격연수를 탈피하기 위한 교육내용과 방식을 구성하는 것이 필요하다. Purpose: The purpose of this study was to explore the participants" perception change of the 1st grade elite sport instructor training program. The four trainees were chosen to enroll in the first grade elite sports instructor training program. Method: The data were collected 12 months time period from June to November 2015(6 months) and June to November 2016(6 months) with in-depth interview and observation. The collected data were analyzed using the inductive method to conduct classification analysis. Results: Participants experienced a process of perception change. First, participants begun the program with a positive awareness with expectation and excitement about the training program. Second, as the program elapsed, the participants perceived the antipathy and rejection of the training methods, the contents of the training, and the management style of the training program. Third, despite perceived negativism, participants experienced the process of compromise and mediation with oneself and did not make the issues about training program. Finally, the participants thought that they had to accept everything about the training program"s issues in order to achieve the first grade elite sport instructor certification. Participants" perception change was caused by lack of education considering the specificity of each sports, duplication of training content, one-time/one-way teaching methods, participant placement problems, and field training site selection problems. In order to solve these problems, the training program should be revised considering the specificity of each sports, avoid duplication of training contents, field related training. Conclusion: The participants perceived that the contents, methods, and management of the first grade elite sports instructor training program need to be improved.

Effects of the Agility Training Program with Integration of Thai Traditional Plays on Agility Development of Football Players between the Ages of 15 - 17 Years Old

( Archavit Choengklinchan ) 한국체육학회 2015 국제스포츠과학 학술대회 Vol.2015 No.1

Purpose: This research aimed to study and to compare with the agility training program with an integration of Thai traditional plays and the regular agility training program on the development of the agility of football players between 15 - 17 years old. Methods: Twenty - four male football players of youth team Osotspa M-150 football club were purposively selected to be the subjects in this study. They were divided into two groups of twelve players. In addition to the regular training program, experimental group no.1 trained the agility training program with an integration of Thai traditional plays, while experimental group no.2 trained the regular agility training program. Both groups were trained with a football training program. The courses of agility training supplementary program were for two days per week. The total duration of training was eight weeks. All subjects participated in two agility tests: the regular agility by Illinois Test run - Agility and the football agility skill by Wargner Dribbling Test. The subjects were tested at 3 different periods, i.e. before experiment, after the fourth and after eight weeks. The obtained data were analyzed in terms of means and standard deviations, T-test, One-way analysis of variance with repeated measures and multiple comparison by Tukey - a were employed for statistical significant at the .05 level. Result: The results were as follows 1. The comparison of the agility training program between groups. Means of the regular agility Illinois Test run - Agility and the football agility skill by Wargner Dribbling Test after four weeks and eight weeks of experiment, ability in the experimental group no.1, no.2 and no.3 weren`t significantly at the .05 level 2. The comparison of the agility training program inside groups. All groups have means of agility by the regular agility Illinois Test run - Agility and the football agility skill by Wargner Dribbling Test after four weeks and eight weeks of experiment were significantly better than before experiment at the .05 level Discussion: The agility training program with integration of Thai traditional plays on regular agility and football agility skill development of football players between the ages of 15-17 years old better than the regular agility training program