[여자1부 단체전 우승] 초당대학교 / 이정은

이정은 대한검도학회 2018 대학검도보 Vol.- No.34

인권과 여성권리의 딜레마 - 여성주의 관점에서 인권 변화에 대한 연구 -

이정은 한국철학사상연구회 2019 시대와 철학 Vol.30 No.1

Universal Human Rights and Equality are established by modern philosophers about the theory of social contract. The self-evidence or self-righteousness of human rights in 18th century was declared on the basis of natural rights and natural laws. People drew up the Declaration of Human Rights based upon them. Human rights made a systematic establishment of feminism possible. Feminism and gender equality ground social contract theory. United States announced UN Declaration of Human Rights and has pursued worldwide realization of human rights. However, lots of resistance to gender equality and to women autonomy continue even in the 21st century and then some people strive to restore the traditional view of women by spreading fear and hatred(disgust) toward women's independence. Susan Faludi names that as "backlash". That means the collective behaviors of the latter half of the 20th century. Human rights are self-evident. Nevertheless, Why does the overall response(assistance) happen toward feminism and feminists? This paper comes back to the ground of historical formation in human rights. And it focuses on Locke to seek a basis of human rights, and to trace foundations of self-evidence it self. But Locke presents not only the basis of human rights but also the objects of exception. So this paper examines how advocates of human rights have undermined women rights and equality, and links their weird positions with Burke's conservatism. Finally, it aims to analyze the reasons for resistance to women's self-reliance in the 21st century and to seek a way to overcome the bond of pseudo-conservatism and masculinity. 보편인권과 만민평등은 근대 사회계약론에 의해 정립된다. 자연권과자연법에 기초하여 인권의 자명성이 천명되고, 18세기에는 세계사적 인권선언문들이 발표된다. 여성인권과 남녀 평등을 주장하는 여성주의 이론도보편인권의 성립과 더불어 가능해졌고, 근대 사회계약론은 여성주의의 형성 기반이기도 하다. 그러나 유엔의 「세계인권선언문」에 기초하여 보편인권의 전 지구적실천을 추진하는 21세기에도 남녀 평등과 여성 주체성에 대한 저항은 계속되며, 여성의 자립에 대한 공포와 혐오를 유포하고 있다. 팔루디는 남녀평등에 저항하는 20세기 후반의 총체적 행태를 ʻ반격ʼ이라 부른다. 인권은 자명한 것인데, 왜 여성인권을 거부하는 반격이 반복될까? 이 글은 이런 문제의식에서 인권 개념의 형성 과정을 소개하고, 만민평등과 보편인권을 주장하는 근거인 ʻ자명성ʼ과 ʻ자명성에 대한 근거ʼ를 특히 로크를 중심으로 전개한다. 인권의 근거를 제시했음에도, 인권 침해와 불평등이 어떻게 가능했는지를 버크의 보수주의와 연결하여 살펴본다. 마지막으로, 21세기에도 여성의 자립에 대한 저항이 반복되는 이유와 반격을 뒷받침하는 토대를 분석하여 사이비 보수와 남성성의 유대를 극복하는 길을모색한다.

1980년대 후반 증시호황기 ‘개미’의 탄생과 시련

이정은 역사문제연구소 2022 역사비평 Vol.- No.139

This paper examines Korea’s stock market, which soared after the three low boom in the late 1980s, and the emergence of the first large-scale individual investors called Ants. The government implemented various stimulus measures to use this as an opportunity to nurture the stock market. Among them, many ordinary investors have also stepped into the stock market through the public offering of the People’s Stock Share Program that is for the common people. It was the first large-scale individual investor to appear in the history of the Korean stock market, and it was the beginning of a mass investment society. However, stock prices have plummeted since the end of 1989, and ordinary investors have failed. The stock price crash was largely responsible for boosting the stock market’s excessive bubble by the government’s aggressive policy of volume, and for the companies of the pursuit of maximum profits regardless of the means. In particular, while promoting the “stock market for the people,” the government firmly supported the pro-capital policy whenever the contradiction of the stock market policy between the capital and the public was amplified. 본고는 1980년대 후반 ‘3저 호황’이후 폭등했던 한국의 주식시장과 ‘개미’라 불리우는 최초의 대규모 개인투자자의 등장을 살펴보았다. 정부는 이를 주식시장 육성의 기회로 삼기 위해 각종 부양정책을 실행했다. 이 가운데 수많은 일반 투자자들 역시 “서민을 위한다”는 ‘국민주’ 공모를 계기로 주식시장에 발을 들였다. 한국 증시사상 처음으로 등장한 대규모 개인투자자의 등장이었고, ‘대중투자사회’의 시발이었다. 하지만 1989년 말부터 주가가 폭락했고, 일반 투자자들은 실패를 면치 못했다. 주가폭락은 정부의 물량 공세 정책과 증권사·기업의 수단을 가리지 않은 최대 이익 추구에 의한 증시 과다 거품 부양에 큰 책임이 있었다. 특히 정부는 ‘국민을 위한 주식시장’을 내세우면서도, 친자본 정책과 국민 포섭 정책 간에 모순이 증폭될 때마다, 전자의 손을 확실하게 들어줬다.

논문 : 조선후기(朝鮮後期) 통신사(通信使) 수행화원(隨行畵員)의 선발요인(選拔要因)

이정은 한국색채조형학회(구 한국색채교육학회) 2007 한국색채조형학회지 Vol.16 No.-

근거이론을 활용한 학교 전문상담사의 놀이중심 집단상담 경험 분석

이정은 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.24

Objectives The purpose of this study was to propose a theoretical model of play-centered group counseling (PCGC) to explain the phenomena and characteristics of PCGC and factors influencing its effectiveness. As a result, ways to promote the healthy development of children have been sought. Methods As a qualitative research method, grounded theory was used to analyze the experience of school counselors’ PCGC operation. In-depth interviews were conducted with 5 school counselors with experience in operating PCGC for more than 5 years in elementary and secondary schools. A paradigm model and a situation model were presented by conducting open coding, axis coding, and selective coding. Results The PCGC achieved the students’ holistic development, school adaptation, and problem prevention by applying two strategies: the active use of social skills and the acquisition of self-direction. In addition, the education community was strengthened by improving the teachers’ understanding of students and improving the student-teacher relationship. It was necessary to secure stable conditions for the operation of PCGC and to strengthen the competence of school counselors. Conclusions Active use of PCGC is necessary for children’s holistic development, school adaptation, problem prevention, and reinforcement of the educational community. To this end, efforts to develop a theoretical foundation for PCGC are required. 목적 본 연구는 놀이중심 집단상담의 현상을 설명하는 이론적 모형을 제시하여 놀이중심 집단상담의 특징과 그 효과에 영향을 미치는 요인을 탐색함으로써 아동의 건강한 발달을 증진하는 방안을 모색하고자 하였다. 방법 근거이론을 활용해 학교 전문상담사의 놀이중심 집단상담 운영 경험을 분석하는 질적 연구방법을 적용하였다. 초⋅중등학교에서 5년 이상 놀이중심 집단상담을 운영한 경력의 전문상담사 5명을 대상으로 심층면담을 실시하고 개방코딩, 축코딩, 선택코딩을진행하여 패러다임 모형과 상황모형을 제시하였다. 결과 놀이중심 집단상담은 사회적 기술의 적극적 활용과 자기주도성 획득해나가기의 두 전략을 적용하여 학생의 전인적 발달과 학교적응 및 문제예방을 지원하며, 교사의 학생이해 증진과 학생-교사 관계 개선을 통해 교육공동체를 강화하였다. 이를 위해 집단상담 운영의 안정적 여건 확보와 전문상담사의 역량강화가 필요하였다. 결론 아동의 전인적 발달과 학교적응, 문제예방 및 교육공동체의 강화를 위해서는 놀이중심 집단상담의 적극적 활용이 필요하다. 이를 위해 놀이중심 집단상담에 대한 이론적 토대를 발전시켜나가는 노력이 요청된다.

모험교육의 개념, 영역과 효과

이정은,박경호 한국미래교육학회 2014 미래교육연구 Vol.4 No.1

이 연구는 모험교육이란 위험이라는 요소를 활용하여 참가자의 전인성장을 추구하는 야외교육의 한 영역이다. 우리나라에서는 극기훈련과 해병대캠프 등의 이름으로 수련활동 차원에서 모험교육이 시행되고 있지만, 이에 대한 교육학적 이해와 방법론의 보급이 미흡한 실정이다. 이에 본 연구는 문헌분석을 토대로 모험교육에 대한 개념과 영역 및 효과를 알아봄으로써, 향후 우리나라의 모험교육이 교육적 가치를 확대 하는데 기여하고자 한다. 이 연구에서는 문헌분석을 토대로 모험교육을 소집단 환경에서, 실재적이거나 인지된 위험의 요소를 갖고 있는 모험활동을 직접적이고 유목적적으로 활용하여, 참가자의 선택에 의한 도전의 과정을 통해 신체적·정신적․·사회적 역량을 발달시키고 전인적 성장을 추구하는 교육활동으로 정의하였다. 모험교육의 영역으로는 아웃워드 바운드, 기획모험, 모험기반 상담, 모험치료 등이 있다. 아웃워드 바운드는 산, 사막, 바다 등의 야생 영역에서 4주 정도를 지내면서 훈련단계, 탐험단계, 솔로, 최종 탐험의 과정을 경험하는 활동이다. 기획모험은 반나절에서 이틀 정도의 단기간에 진행되며, 주로 집단협동 활동과 도전코스를 활용한다. 모험기반 상담은 개인의 내적 탐색을 지원하는 상담 기법으로, 상황설명, 활동하기, 반성하기의 과정으로 진행된다. 모험치료는 자연환경 속에서 모험활동을 활용해 내담자의 치료적 변화를 촉진시키는 심리치료 접근법이다. 모험교육은 리더십, 대인관계, 행동, 집단 역동 등의 대인간 관계와 자기개념, 자아존중감, 자기효능감등의 대인 내적 관계에서 긍정적 변화를 가져온다고 보고되고 있다. 그 밖에도 학업, 환경에 대한 인식과 감사, 건강한 신체 발달 등에 효과가 있다. The purpose of this study was to define adventure education and to investigate the effects. In the area of outdoor education, adventure education uses 'risk'. The characters of adventure ducation are real or perceived risk, the goal of study(or activity), learners' direct and active participation, challenge by choice, and small group environment. This study defined adventure education as an educational activity to pursue developing physical, emotional, and social competence and growing up to the whole man by using adventure activity and 'challenge by choice'. There are Outward Bound, Project Adventure, Adventure based Counseling, and Adventure Therapy in the area of adventure education. Outward Bound provides 23 days' wilderness activities in the process of training, expedition, solo, and final expedition. Project Adventure provides group initiatives and challenge courses for half day to two days. Adventure based Counseling support intrapersonal investigation in the process of briefing, activity, and debriefing. Adventure Therapy gives clients therapeutic change through transference of study. Adventure education has good effects in the interpersonal relationship and intrapersonal relationship. In the interpersonal relationship, there are leadership, relationship, behavior, group dynamics etc. In the intrapersonal relationship, there are self concept, self-esteem, self efficacy and so on. There are some more effects of academic achievement, environmental awareness and appreciation, and physical fitness in adventure education.

고위험군 대상 자살예방교육 프로그램의 효과에 대한 메타분석

이정은 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.23

This study conducted a meta-analysis to find out the effect of suicide prevention education programs for high-risk groups in Korea. Data was collected from August 10 to 27, 2020 through three academic databases using keywords such as 'suicide prevention education', 'suicide prevention program', and 'respect for life and suicide'. These data were classified according to the PICOS standard, and a total of 35 studies were selected. As a result of the study, the overall effect size of the suicide prevention education program for high-risk groups was 0.960, which was a large effect size. The suicide prevention education program had a large effect size on both strengthening protection factors and reducing risk factors. The most effective as the basis theory of the program were hypnotic counseling, reality therapy, and mindfulness. The suicide prevention education program showed the highest effect in suicide survivors, witnesses, psychiatric patients, and suicide attempters. The shorter the program session, the total program time and the program cycle, the higher the effect was. Based on these results, it was proposed to operate a suicide prevention education program that contributes to the reduction of the suicide rate in Korea. 본 연구는 우리나라의 고위험군 대상 자살예방교육 프로그램의 효과를 알아보기 위해 메타분석을 진행하였다. 2020년 8월 10일부터 27일 사이에 ‘자살 예방 교육’, ‘자살 예방 프로그램’, ‘생명존중 and 자살’의 검색어를 활용하여 세 가지 학술데이터베이스를 통해 자료를 수집하였다. 이들 자료를 PICOS 기준에 따라 분류하여 총 35편의 연구물을 선정하였다. 연구결과, 고위험군 대상 자살예방교육 프로그램의 전체 효과크기는 0.960으로 큰 효과크기였다. 자살예방교육 프로그램은 보호요인의 강화와 위험요인의 감소에 모두 큰 효과크기가 있었으며, 프로그램의 근거 이론으로 가장 효과적인 것은 최면상담, 현실요법, 마음챙김 등이었다. 고위험군 대상 자살예방교육 프로그램은 자살유가족 및 목격자, 정신과 환자, 자살시도자 등에서 가장 높은 효과가 나타났으며, 교육차시, 전체 교육시간 및 교육주기가 짧을수록 효과가 증가하는 경향이 나타났다. 이 연구의 결과를 바탕으로 우리나라의 자살률 감소에 기여하는 자살예방교육 프로그램을 운영할 수 있기를 제안하였다.

한국 민주화 운동단체 연결망의 변천(1980∼1992)

이정은 한국사회과학연구회 2013 동향과 전망 Vol.- No.89

사회운동 내에서 형성되는 운동단체와 활동가들의 관계를 바탕으로 한 다양한 사회연결망은 운동의 발생·유지에 필수적인 역할을 한다. 이 글에서는 1980년대부터 90년대 초 민주화 운동단체의 연결망 자료를 분석하였다. 지도부 구성원들의 중복소속에 대한 자료를 바탕으로 운동단체 간 연결망을 연도별로 추적하였고, 민주화 운동 활동가들과의 심층면접 자료도 활용하였다. 먼저, 80년대 초 전두환 정권 초기에는 탄압의 위험성이 높아 단체 간 연결망이 활발하게 형성되지 못하였고, 단체들은 주로 지하에서 폐쇄적인 조직구조를 바탕으로 제한적으로 활동하였다. 그러나 1984년 유화조치 이후에는 운동단체 간 연결망이 확산되었고, 여러 부문운동을 망라한 연대체들을 중심으로 중앙집권적 양상을 보였다. 이러한 연결 구조는 대규모 동원을 용이하게 해 주었고, 운동단체들의 결집은 1987년 6월항쟁으로 그 정점을 맞이하였다. 마지막으로 1987년 민주화 이행 이후의 운동단체 간 연결망을 살펴보면, 정치적인 환경이 이전보다 개방되면서 운동단체의 숫자가 증가하였다. 동시에 이러한 변화는 연대체의 중심성이 약화되는 결과로 이어졌으며, 또 부문운동 단체들의 독립성이 상대적으로 강화되면서 연결망은 이전보다 분권화되는 모습을 보이게 되었다. Social movement theorists advocate the importance of social networks in shaping social movements. Within a movement, linkages among different social movement organizations(SMOs), among individual activists, and between SMOs and activists are likely to be established. Pre-existing social networks are also necessary to generate and sustain protests. Given this role, I expect that the degrees of social networks in terms of network ties and mediators’ roles ought to have different consequences in the evolution of protests. By analyzing the case of Korea’s pro-democracy movement (1980∼1992), I argue that an absence of network ties and mediators (i.e., network closure) precludes inter-organizational alliances. In addition, my findings show that an increase in network ties and mediators increase collaborations between different SMOs. As important, my research reveals that the process of democratic transition had an important effect on social movement networks: while more centralized networks emerge after the liberalization within an authoritarian structure, movement networks become more polycentric and disperse after the democratic transition. Moreover, I argue that the centrality of the leading SMOs during the pro-democracy struggles that develop in the hierarchical, centralized network structure declines in proportion to decentralization of networks. This changing pattern of movement networks has further implications on the later development of the social movement sector in Korea.

경계와 탈경계의 정체성 구성

이정은 한국사회언어학회 2015 한국사회언어학회 학술대회 발표집 Vol.2015 No.-

경도 정신지체학생의 웹 정보검색 과정에 영향을 주는 학습자요인에 관한 고찰

이정은,송준만 이화여자대학교 특수교육연구소 2002 특수교육 Vol.1 No.1

본 연구에서는 특수교육분야에서 웹 기반 학습에 대한 관심이 증가되고 웹 기반 학습의 필요성에 대한 논의가 점차적으로 진행되고 있지만 구체적인 교육방법이나 전략에 대한 연구가 부족한 것을 지적하면서 중등기의 경도 정신지체학생들이 성공적인 웹 검색활동을 할 수 있도록 지원하기 위해 우선 알아보아야 할 학습자 요인들을 밝히고 교수 전략들을 고찰하고자 하였다. 이상과 같은 연구의 필요성에 따라서 문헌 연구를 통해 첫째, 웹 정보검색의 교육적 활용의 의의를 밝히고, 둘째, 좀 더 포괄적인 의미로서 정보를 찾아내고 사용할 수 있는 능력인 정보 리터러시(information literacy)라는 개념에서 정보검색과정을 살펴보았다. 그런 다음 셋째, 좀 더 구체적인 의미에서 ‘웹 환경에서의 검색과정’을 인지처리과정 관점에서 고찰하고, 넷째, 이러한 과정에서 요구되는 6가지 유형의 학습자 요인을 밝혀보았다. 본 연구는 향후 관련 전문가와 현장의 교사들을 중심으로 실제적이며 체계적으로 적용할 수 있는 정신지체 장애학생을 위한 웹 검색훈련 프로그램 개발을 위한 교수전략과 교수내용의 방향성을 제시하는 기초적인 자료를 제공하였다는데 의의가 있겠다. In the field of special education, there are increasing interests in and needs for the Web based instruction. It is time to use the computer technology as a means of developing learner’s thinking power, natural cooperation and interaction. Many special education researches suggested that Web would be a very useful instrument for students with disabilities, especially for those who are in the inclusive settings. While many studies have shown the potential usefulness and necessity of using Web for students with disabilities, practical strategies for exploring and applying information for learning have not fully developed so that we need to develop internet Web site methods for the student with mental retardation. For this purpose, this paper reviewed the studies on the information searching process and learner characteristics on the Web search. First, the significances of Web based instructions and the concepts of information literacy were examined. And then, learner’s characteristics: the prior knowledge on subject, reading and writing abilities, mental model, metacognition, cognitive strategies, and motivations, were reviewed . Through this review, we developed conceptual frameworks and broad guidelines for developing of Web search strategies for students with mild mental retardation.