유아교사를 위한 유아영재성 행동척도의 타당화 연구

김경숙(Kyoung-Sook Kim),박경빈(Kyungbin Park) 한국영재학회 2020 영재교육연구 Vol.30 No.4

본 연구는 유아교사들이 현장에서 지각할 수 있도록 유아영재성 행동척도의 타당화를 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 서울 및 경기도와 강원도의 유치원과 어린이집에 재원 중인 만 5세 602명의 유아와 담임교사 30명을 대상으로 유아는 지적능력과 창의성 측정을 위한 검사를 수행하였으며 담임교사들은 설문을 통하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료 중 결측치를 제외한 522부의 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 탐색적 요인분석 결과 유아영재성 행동척도는 지적특성, 창의성, 동기특성, 리더십 4요인 총 25문항으로 구성되었다. 둘째, Cronbach의 α 신뢰도 분석 결과 본 척도가 유아의 영재성을 일관성 있게 측정하고 있음을 확인하였다. 셋째, 확인적 요인분석을 통해 타당도를 확인한 결과 구조 모형 및 집중타당성과 판별 타당성 조건을 만족하여 유아영재성 행동척도가 유아의 영재성을 측정하기에 타당함을 확인하였다. 이를 통해 유아교사가 현장에서 잠재된 유아의 영재성을 발굴하고 유아영재 연구에 유용하게 사용되기를 기대한다. The purpose of this study was to validate the use of a checklist to be used by preschool teachers to record behavior characteristics and potential giftedness in preschool children. Observations, literature review, and focus group interviews with experts were conducted to construct the rating scale. The rating scale was developed to mostly assess the educational situation in preschool children who spend most of their days in school. The content validity was verified over the course of eight meetings with experts in the field. Preschool directors with graduate or postgraduate degrees and who have had careers as preschool teachers were also consulted. With this purpose in mind, the research questions are as follows: 602 five-year-old preschool children and their 30 teachers from preschools located in Seoul, Gyeonggi-do Province, and Gangwon-do Province were selected as subjects for the research. Data from 522 subjects were used for the research. In order to check the component factors, the descriptive statistics, item-total correlation, correlation between items, and the internal consistency reliability were verified. There are four different characteristics in the checklist: intellectual, creativity, motivational, and leadership. The 25 total items in the checklist are divided in this manner: 8 items for intellectual characteristics with a reliability of Cronbach’s .94, 5 items for creativity characteristics with a reliability of Cronbach’s .86, 6 items for motivational characteristics with a reliability of Cronbach’s .90, 6 items for leadership category with a reliability of Cronbach’s .89, and the overall reliability was very high at Cronbach’s .95. The results of the confirmatory factor analysis indicated a high suitability of NFI .97, TLI .97, CFI .98 and the RMSEA value of .078, showing that the structure model satisfied the conditions for convergent validity and discriminant validity. In conclusion, CAPS is a rating scale that has secured reliability and validity that can aid teachers in recognizing potential giftedness in preschool students. Furthermore, it is hoped that the scale will be widely used as the basis for further research in gifted preschool children.

교사용 유아 영재성 평가척도 개발 및 타당화 연구

이채호,최인수 韓國英才學會 2012 영재교육연구 Vol.22 No.2

The purpose of this study was to examine the validity of the Teacher’s Scale for Gifted Preschool Children(TSGPC). Participation of this study were 357 preschool children and their parents and teachers from Seoul, Ulsan, Daegy, Gwangiu & Daejeon. Data were analyzed by exploratory factor analysis, Pearson's r, t-test and Cronbach's α. Results are as follows. (1) exploratory factor analysis of TSGPC revealed that a 5-factor solution (academic ability, creativity, task commitment, artistic talent, and leadership) was the best fit. (2) Correlations between TSGPC and parental rating scale for young children’s giftedness were significant. (3) Scores of TSGPC between gifted children and general children were significantly different (4) Cronbach's α ranged from .82 and .91 for subscale of TSGPC and .93 for the total scale. These results show that the Teacher’s Scale for Gifted Preschool Children is quite reliable and valid measure. 본 연구의 목적은 교사용 유아 영재성 평가척도를 개발하고 이의 타당도를 살펴보는 것이다. 연구대상은 서울특별시, 울산광역시, 대구광역시, 광주광역시, 대전광역시에 소재한 유아교육기관 15곳에서 재원 중인 만 5세 유아 357명과 이들의 담임을 맡고 있는 교사, 그리고 부모였다. 척도의 타당도 및 신뢰도를 확인하기 위해 탐색적 요인분석과, Cronbach’s α 계수 및 상관계수를 살펴보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사용 유아 영재성 평가척도에 대한 탐색적 요인분석 결과 5요인(언어능력, 창의성, 과제집착력, 예술적 능력, 리더십)으로 구성되어진 것으로 나타났으며 최종문항은 20문항으로 확정되었다. 둘째, 교사용 유아 영재성 평가 척도의 준거타당도를 살펴보기 위해 부모용 유아 영재성 평가척도 간의 상관관계를 살펴본 결과 정적상관을 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 교사용 유아 영재성 평가척도의 변별 타당도를 살펴보기 위해 유아영재와 일반유아 간의 교사용 유아 영재성 평가점수의 차이를 살펴본 결과 유아영재가 일반유아보다 더 뛰어난 것으로 판별되었다. 넷째, 교사용 유아 영재성 평가 척도의 신뢰도는 .82~.91로 나타났으며 전체 신뢰도는 .93으로 나타났다. 이러한 결과는 본 척도가 유아 영재성을 측정하는 데 신뢰롭고 타당한 것임을 보여준다.

유아 영재성에 영향을 미치는 창의성, 동기, 가족체계 간의 구조모형 분석

이채호 韓國英才學會 2016 영재교육연구 Vol.26 No.2

본 연구는 유아 영재성에 영향을 미치는 인지적 요인(창의성) 비인지적 요인(동기), 가정환경적 요인(가족체계) 간의 관계를 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 U시에 소재한 유아교육기관 8곳에서 재원 중인 만 5세 유아 230명의 부모와 담임교사들이 참여하였으며 수집된 자료는 신뢰도(Cronbach’s α) 계수 및 상관계수를 구하고 연구모형의 적합도를 살펴보기 위해 구조모형분석(SEM)을 실시하였다. 결과를 살펴보면 유아 영재성에 영향을 미치는 창의성, 동기, 가족체계 간의 구조모형의 적합도 지수들은 RMSEA=.016(.000~.066), SRMR= .044, TLI=.996, CFI=.999로 모두 권장 적합도 수준을 충족시키는 것으로 나타났다. 다음으로 창의성, 가족체계가 유아 영재성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 가족체계는 유아 영재성에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 가족체계는 창의성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the structural relationships between gifted preschool children and their related variables(creativity, motivation, family system). 230 preschool children, parents and teachers from U-city have participated in this study. the collected data were analyzed with SPSS and AMOS. The goodness of fit was evaluated using the SRMR, RMSEA, CFI, and TLI. The results of this study were as follows: First, family system(adaptability, cohesion) were found to have a statistically significant direct impact on gifted preschool children. Second, creativity were found to have a significant direct effects on gifted preschool children. moreover they also had an indirect effect on gifted preschool children through family system. Third, motivation were found to have a statistically significant direct impact on gifted preschool children.

유아 영재의 연령 및 성별에 따른 K-WPPSI 수행과 창의성과의 관계에 대한 탐색 연구

황희숙,강승희,윤소정 한국유아교육학회 2003 유아교육연구 Vol.23 No.4

본 연구는 유아 영재의 K-WPPSI 수행과 창의성과의 관계를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구의 목적을 위해 세 개의 대도시에 있는 영재교육기관에 내원하여 K-WPPSI 검사와 부모용 영재 특성 체크리스트 등의 검사를 받은 결과 상위 5% 안에 드는 아동으로 영재성이 있는 것으로 판명되어 영재교육을 받고 있는 유아 57명을 연구대상으로 하여, K-WPPSI와 TTCT 검사를 실시하였다. K-WPPSI와 TTCT의 수행에 나타난 유아 영재의 특성을 알아보기 위하여 유아 영재들의 성별과 연령에 따라 프로파일을 분석, 비교하였으며, K-WPPSI의 각 소검사와 TTCT검사결과를 상관 분석하였다. 본 연구의 결과, 유아 영재들의 동작성 지능이 언어성 지능보다 높은 경향을 나타냈으며, 창의성 분석결과에서는 연령과 성별에 따른 창의성에 유의한 차이가 발견되지 않았고, K-WPPSI 소검사와 TTCT 하위 요인간에는 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. To analyze the relationship between young gifted children's performance on the Korean Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence(K-WPPSI) and their creativity, the K-WPPSI and the Torrance Test of Creative Thinking ) were administered to 57 young gifted children, 3 to 5 years of age. Data were analyzed by t-test, MANOVA, and Correlation. The results of this study are as follows: First, significant differences were not found between gifted boys and girls in their performance on the K-WPPSI, but there were both positive and negative correlations to each subtest. Second, there were no significant differences between boys and girls on TTCT, and no differences among 3, 4, and 5 year old children. Third, there were positive correlations of K-WPPSI and TTCT. Thus, the threshold of intelligence theory was not substantiated in this study.

The Relation between Creativity and Intelligence in Preschoolers

Lee Kyung-Hwa(이경화),Choi Byung-Yeon(최병연),Park Sook-Hee(박숙희) 한국영재교육학회 2004 영재와 영재교육 Vol.3 No.1

  본 연구의 목적은 취학전 아동의 창의성과 지능간의 관계를 조사하는데 있다. 이를 위해 3~5세 아동 91명을 대상으로 통합창의성 검사와 지능검사(K-WPPSI)를 실시하였다. 그 결과 전반적으로 창의성은 지능과 통계적으로 관계가 없는 것으로 나타났다. 그러나 창의성과 지능의 하부 영역간의 관계를 조사했을 때 창의적 성격은 전체 IQ와 .21, 창의성 도형 영역은 전체 IQ .27의 상관이 있는 것으로 밝혀졌다.<BR>  창의성과 지능간의 관계를 영재와 일반 아동으로 구분하여 검증한 결과, 두 변인은 두 집단 모두에서 통계적으로 유의미하지 않는 것으로 나타났다. 다만 일반 아동의 동작성 IQ만 이 창의 적 성격과 .37의 상관이 나타났다.<BR>  창의성과 지능간의 관계를 성별에 따라 조사한 결과 집단간에 유의미한 차이는 검증되지 않았지만 여아 집단에게서 전체 IQ와 창의적 사고 능력이 유의미한 상관이 있는 것으로, 남아 집단에게서는 동작성 IQ와 창의적 성격간에 유의미한 관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 창의성과 지능간의 관계를 연령에 따라 검증했을 때. 3세 집단의 동작성 IQ와 창의적 성격, 동작성 IQ와 창의성 전체 점수간에 상관이 나타났다. 또한 4세 집단의 창의성 도형 영역은 언어성 IQ과 전체 IQ와 각각 유의미한 상관이 있는 것으로 밝혀졌다.   The purpose of the current study was to investigate the relation between creativity and intelligence in preschoolers.<BR>  The subjects in this study were 91 preschoolers who were three to five years old. <BR>  We administered the Integrated Creativity Test (Creative thinking ability and Creative personality test) and Intelligence tests (K-WPPSI) to identify the research problems. Results indicated that the relations between creativity and intelligence in preschoolers were not significant. In addition, there were no meaningful relationships between creativity and intelligence in terms of gifted/normal children, gender, or age. However, there were relations among some subtests. The implications for these findings are discussed.

유아영재 관련 연구동향 분석(2011년~2021년)

이채호 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.23

목적 본 연구에서는 유아영재 관련 연구동향을 분석을 통하여 국내연구에서 이루어진 유아영재에 대한 인식 및 연구동향을 살펴보고자 하였다. 방법 2011년부터 2021년까지 한국교육학술정보원(ERIS)에 등록된 학술지(등재지, 등재후보지)와 석⋅박사 학위논문 중 ‘유아영재’, ‘유아 영재성’, ‘유아 영재교육’을 키워드로 유아가 연구대상인 논문을 선정하였다. 분석기준은 유아영재에 대한 연구동향, 연구내용별 동향 및 연구방법별 동향 중심으로 살펴보았다. 결과 첫째, 유아영재에 대한 연구동향에서는 2011년 5편으로 시작하여 2021년 1편으로 다소 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 연구내용별 분포에서는 유아영재 인식연구가 가장 많이 이루어 졌으며, 다음으로 유아영재 교육방법에 대한 연구가 많이 이루어 진것으로 나타났다. 셋째, 연구방법별 동향에서는 양적연구(조사연구)가 많이 이루어졌으며, 유아영재판별에서는 사설영재교육원에서 영재판별을 받은 유아를 연구대상으로 사용한 것으로 나타났다. 측정도구에서 K-ABC, K-WPPIS, TTCT, 영재체크리스트를많이 사용하는 것으로 나타났다. 결론 유아영재에 대한 국가적 관심과 지원이 필요하다.