면접 지원자의 인상관리행동과 평가자의 조절초점성향이 지원자 평가에 미치는 영향

이혜분,석동헌 전북대학교 사회과학연구소 2019 지역과 세계 Vol.43 No.1

The purpose of this study was to examine the effects of interviewee's impression management behavior and interviewer's chronic regulatory focus on evaluation of interviewee. The experiment used 2(interviewee's impression management behavior: self-focused / other-focused) × 2(interviewer's chronic regulatory focus: promotion focus / prevention focus) between subject design. To manipulate interviewee's impression management behavior, two different forms of scenario were developed. In the scenario which contains self-focused impression management behavior, the interviewee used 'self-promotion', 'entitlements', and 'overcoming obstacle' to give good impression to interviewer. In the scenario which contains other-focused impression management behavior, the interviewee used 'opinion conformity', 'other enhancements', and 'fit-with-organization' to give good impression to interviewer. These two scenarios were randomly distributed to participants. Interviewer's chronic regulatory focus was measured by Chun(2008)'s Korean scale which was translated from Ouschan et al.(2007)'s scale. Participants responded to total 16 items(i.e., 8 promotion focus items and 8 prevention focus items; 5-point Likert style). To calculate chronic regulatory focus index, sum of promotion focus items was subtracted from sum of prevention focus items. Then participants were categorized into two groups by using median split method for this index. As a result, 155 participants were placed on one of four experimental conditions. For the 'intention to recruit' dependent variable, significant two-way interaction effects were found. The simple main effect analysis of the significant interaction effect of the interviewee's impression management behavior and the interviewer's chronic regulatory focus revealed that promotion-focused interviewers showed higher degree of 'intention to recruit' compared to prevention-focused interviewers only when the interviewee's impression management behaviors were self-focused. Also, for the 'expectation of the interviewee's job performance' dependent variable, marginally significant two-way interaction effects were found. The simple main effect analysis of the significant interaction effect of the two independent variables revealed that promotion-focused interviewers expected higher degree of job performance compared to prevention-focused interviewers only when the interviewee's impression management behaviors were self-focused. The implications and limitations of the study were discussed. 이 연구의 목적은 면접 지원자의 인상관리행동과 평가자의 조절초점성향이 지원자에 대한 평가에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이었다. 시나리오 실험에는 2(인상관리행동: 자기위주/타인위주) × 2(조절초점성향: 향상초점/예방초점) 피험자 간 설계가 사용되었다. 면접 지원자의 인상관리행동을 조작하기 위해 면접 상황에서 지원자와 평가자가 상호작용하는 두 종류의 시나리오가 개발되었는데, 자기위주 인상관리행동을 사용하는 지원자의 시나리오에서 지원자는 평가자에게 좋은 인상을 주기 위해 '자기 촉진', '권리 부여', '장애물 극복' 전략을 사용하였고, 타인위주 인상관리행동을 사용하는 지원자의 시나리오에서 지원자는 '타인 강화', '의견 동조', '조직과의 부합' 전략을 사용하였다. 평가자의 역할을 맡은 참가자들에게 이 두 가지 시나리오가 무선적으로 배포되었다. 평가자의 조절초점성향은 Ouschan 등(2007)이 개발한 조절초점전략척도를 천석준(2008)이 번안한 것을 수정하여 사용하였다. 참가자는 총 16개의 문항 즉, 향상초점전략 8문항과 예방초점전략 8문항을 5점 리커트 형식으로 평정했다. 우세한 조절초점성향을 확인하기 위해 각 참가자의 향상초점전략 총점에서 예방초점전략 총점을 뺀 값을 중앙치를 기준으로 나누어, 중앙치보다 높으면 향상초점이 우세하며, 중앙치보다 낮으면 예방초점이 우세한 것으로 구분하는 방법을 사용하여 두 집단으로 나누었다. 연구 결과, 채용의도에 대한 인상관리행동과 조절초점성향 간의 상호작용이 유의하게 나타났다. 이에 대한 단순주효과 분석 결과에서, 예방초점을 가진 평가자들은 자기위주 인상관리행동을 보이는 지원자보다 타인위주 인상관리행동을 보이는 지원자를 채용하려는 의도가 유의하게 높았다. 또한 지원자의 직무수행능력 지각에 대한 인상관리행동의 주효과가 유의하였고, 두 변인 간의 상호작용효과가 유의성에 근접하여 이에 대한 단순주효과 분석을 실시한 결과, 향상초점을 가진 평가자는 타인위주 인상관리행동을 사용하는 지원자보다 자기위주 인상관리행동을 사용하는 지원자의 직무수행능력을 유의하게 높게 평가하는 것으로 나타났다.

다문화교육의 개념에 대한 초등교사의 인식 : Focus Group Interview를 중심으로

박귀선,남상준 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2009 敎員敎育 Vol.25 No.3

The purpose of this study was to investigate the elementary school teachers' conceptual awareness of multi-cultural education, and to understand teachers' idea on such categories as the targets, goals, contents, approaches of multi-cultural education in Korean situation by Focus Group Interview. The Focus Groups were composed of 2 teacher groups experienced in multi-cultural education, and 2 teacher groups in-experienced in multi-cultural education. Each groups was constituted by 4-5 teachers. Data collected through Focus Group Interview was transcriped, coded, and content-analysed. The results of this analysis was as follows. First, two categories of target in multi-cultural education, interviewed teachers were aware are inflows from abroad and inner majority. Second, interviewed teachers awareness of the goal in multi-cultural education could be classified into acceptive attitude, recognizing variety, respecting and accepting other groups and cultures, respecting human beings, cooperative attitude. Third, interviewed teachers were aware the contents of multi-cultural education according to the target in multi-cultural education. Fourth, the methods of multi-cultural education interviewed teachers were grouped into contributions approach, additive approach, transform-the-curriculum approach, social approach, and mixed approach. 본 연구는 포커스 그룹 인터뷰를 사용하여 초등학교 일반교사와 다문화교육 경력교사들의 다문화교육 개념에 대한 인식을 조사한 후 그 결과를 중심으로 한국적 다문화교육의 대상,목표, 교육내용과 그에 대한 접근방법 등의 범주에 대한 인식양상을 파악하였다. 포커스 그룹은 일반교사 2그룹과 다문화 교육 경력교사 2그룹 씩 총 4그룹으로 구성하였으며,그룹 당 4~5명의 교사들이 참여하였다. 인터뷰를 통해 얻어진 자료는 전사한 후 코딩과정을 거쳐 내용분석을 하였으며,그 결과는 다음과 같다. 첫번째 연구문제인 다문화교육 대상에 대한 교사들의 인식은 크게 외부에서 유입된 구성원과 내부 구성원의 2개 범주로 분류해 볼 수 있었다. 이와 같은 인식은 양영자(2008)의 연구에서 다문화교육의 대상을 소수자와 다수자로 분류한 내용과 맥락을 같이 한다고 볼 수 있다. 두번째 연구문제인 디문화교육 목표에 대한 교사들의 인식은 수용적 태도,다양성 인정,타집단 및 타문화에 대한 존중과 수용, 인간존중, 협력적 태도 등 9개의 하위범주로 분류할 수 있었다. 세번째 연구문제인 다문화교육 내용에 대한 교사들의 인식은 첫번째 연구문제인 교육대상에서와 같이 하위범주를 외부유입 구성원과 내부구성원으로 분류해 볼 수 있었다. 네번째 연구 문제인 다문화교육 방법에 대한 교사들의 인식을 교사개별적 접근방법과 Banks의 접근법,활용시간의 범주로 분류해 보았다,다시 하위범주로 교사개별적 접근 방법은 미디어 활용,관련교과, 이문화교육으로 분류되었고,Banks의 접근법에서는 기여적,부가적,변환적, 사회행동적, 혼합적 접근법 등이 다양하게 나타났다. 그 외에 활용시간으로는 재량시간이나 상황이 발생할 때마다 교과수업 시간에 영향을 받지 않고 수시로 교육해야 한다는 의견이 많이 제시되었다.

중등교사들의 민주시민교육 의미 해석과 실천 전략에 대한 FGI 연구: 서울과 경남을 중심으로

김영석 한국사회교과교육학회 2019 사회과교육연구 Vol.26 No.3

In this study, focus group interviews were conducted to explorer how teachers understand the concept of democratic citizenship education and how they implement the citizenship education. Focus group interview participants are seven secondary teachers from Seoul, Korea and five secondary teachers from Gyeongnam, Korea. Findings of the focus group interviews reveal that teachers from two areas have different ideas of democratic citizenship education. Teachers from Seoul schools define democratic citizenship education as a process of building democratic relationship between teachers and students, and they value discussion in building democratic relationship. On the other hand, teachers from Gyeongnam schools conceptualize the democratic citizenship education as a change of classroom management and school decision making from authoritative way to democratic one. In teaching approaches, teachers from Seoul are more active in the discussion of various social and political topics while teachers from Gyeongnam schools tend to relate character education with citizenship education. Teachers from both areas commonly emphasize the importance of school leadership for the successful implementation of democratic citizenship education. They also have agreement in that democratic citizenship education is not merely a teaching activity on specific subjects but also a principle of schooling in wider range. Educational approaches for the enhancement of students’ civic efficacy are considered essential by teachers from both areas in democratic citizenship education. Finally, this researcher provided both theoretical and practical implications based on the findings of focus group interviews. 본 연구는 서울 지역 중등교사 7명과 경남 지역 중등교사 5명을 대상으로 초점집단면접(Focus Group Interview)을 실시하여 각 지역의 교사들이 민주시민교육의 의미를 어떻게 이해하고 있으며, 어떤 방식의 실천전략을 선호하고 있는지 조사하였다. 초점집단면접 결과 서울지역 교사들은 민주시민교육을 학생과 교사와의 민주적 관계 형성이라는 관점에서 바라보았지만, 경남 지역의 교사들은 학생 요구를 적극 수용하는 관점에서 바라보았으며 민주시민교육의 실천에 있어서 서울지역의 교사들은 토론을 통한 평등한 의사결정을 중시했지만, 경남지역의 교사들은 학생지도 방식의 변화(권위적→민주적)가 중요하다고 보았다. 민주시민교육의 내용에 있어서 서울지역의 교사들은 다양한 사회적·정치적 문제나 쟁점을 적극 활용하는 반면 경남지역의 교사들은 인성교육의 차원에 한정해서 바라보고 있었다. 반면 서울지역 교사들과 경남지역 교사들의 인터뷰 내용에서 공통되는 점도 발견되었는데, 교육주체들의 리더십이 중요하다는 점, 민주시민교육이 특정한 주제에 대한 학습을 넘어 학교 운영의 원리로 작용한다는 점, 학생의 성취감 또는 효능감이 중요하다고 여기는 점 등이다.

Development of a Questionnaire on the Use of Outcome Measures by Korean Physical Therapists Using Focus Group Interview-Based Cognitive Interviewing

임재현,박세주,박성환,정호진 대한물리치료학회 2023 대한물리치료학회지 Vol.35 No.5

Purpose: This study developed a Korean sentiment questionnaire by adapting an existing English survey using focus group interview (FGI)-based cognitive interview (CI) techniques to investigate the utilization of outcome measures (OMs) among Korean physical thera- pists. Methods: The existing OMs survey questionnaire was adapted by dividing eight physical therapists into two groups: mid-experienced (n = 4) and high-experienced (n = 4). Each group participated in a 120-minute FGI-based CI session. All interviews were recorded, and the researcher transcribed the data immediately after each interview. The data were then organized and categorized into themes using Excel 2021 and verified with the participants. Results: FGI-based CI sessions were conducted with Korean physical therapists to revise the English version of the questionnaire, tailor- ing it to the local context. Four main themes emerged from the interviews: inappropriate items or translations, questionnaire length and organization, questionnaire improvements, and additional items. The questionnaire was revised based on the feedback obtained during these interviews. Conclusion: The questionnaire was modified according to the themes derived from the interviews. The questionnaire was developed to represent the clinical environment of Korean physical therapy accurately by removing elements of the questionnaire unsuitable for the Korean sentiment and incorporating the perspectives of Korean physical therapists.

효과적인 서민금융상품 개발을 위한 탐색적 연구 : 이해당사자 집단심층면접(FGI)을 중심으로

이숙현,석희정 재단법인 경기연구원 2021 GRI 연구논총 Vol.23 No.4

The main goal of this study is to develop an effective micro-credit policy and the assetbuilding program. In order to retract a practical solution, this study went over three focus-groupinterviews. The professionals and clients from various micro-credit institutions participated focusgroup interviews in this study. This study adapted the four-step methods of analyzing focusgroup interviews suggested by Krueger(1998). Therefore, this research formed the questionnaire together with professionals and researchers from Kyunggi-welfare-foundation before proceeding each focus-group-interviews. Secondly, we transcribed the interviews and requested additional information if necessary, to the participants of focus-group-interviews. Thirdly, researchers and professional went over the in-group discussion time based on the information obtained from focus-group-interviews. Lastly, we analyzed and summarized data using ‘open-coding’ methods suggested by Strauss&Corbin(1998). The research concludes by suggesting effective micro-creditpolicies based on the opinions given by the professionals and clients from micro-credit policy institutions 본 연구는 서민금융정책 개선 방향에 대한 현실적인 논의를 통해 효과적이고 실효성 있는 서민금융정책 개발을 목적으로 한다. 현실적인 개입 방안 마련을 위하여 경기도 서민금융복지지원센터에서 근무하는 실무자와 이용자를 대상으로총 3회의 표적집단심층면접(FGI)을 진행하였다. FGI는 Krueger(1998)가 제시한 4단계 과정을 통해 도출하였다. 즉, 1단계에서는 선행연구 검토와 전문가 회의를 바탕으로, 사전에 개발한 질문지를 이용하여 반구조화 면담방식 형태의 인터뷰를 진행하였다. 이후 2단계에서는 녹취한 FGI를 전사한 후 서면으로 보완하였으며, 3단계에서는 실무자와 연구진들이FGI에서 얻은 정보를 바탕으로 서민금융정책 개발 방안에 대한 분석을 진행하였다. 이후 4단계에서 전사한 FGI 진술 내용을 Strauss와 Corbin(1998)의 개방 코딩 형식을 이용해 분석하였다. 서민금융 종사자와 이용자들의 의견을 토대로 한현실적인 분석결과를 바탕으로, 본 연구는 보다 효과적인 서민금융사업 개선방안을 제언하였다.

대학운동선수의 자기관리 구성개념 분석

이나은,최재원 한국융합학회 2018 한국융합학회논문지 Vol.9 No.8

본 연구의 목적은 대학운동선수들을 대상으로 자기관리 구성개념을 개방형 질문지와 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview)의 두 가지 통합연구방법을 통하여 규명하고자 하였다. 자료 수집은 서울‧경기 소재 대학에 재학 중인 운 동선수 157명을 대상으로 개방형 질문지를 실시하였으며 또한 대학운동선수 14명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하 여 자료를 수집하였다. 이에 일련의 연구절차를 통하여 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 개방형 질문지의 귀납적 내용분석 결과 대학운동선수들의 자기관리는 생활관리, 훈련관리, 시합관리, 정서관리, 학업관리, 대인관리, 목표(동기)관리, 장비관리 로 8가지 일반영역이 도출되었다. 둘째, 포커스 그룹 인터뷰 결과에서는 귀납적 내용분석을 보다 타당성 있게 지지하고, 스 포츠 현장 중심적인 면담 사례들이 심도 있게 도출되었다. 본 연구의 결과들은 대학운동선수의 성공적인 선수생활을 위한 전략 수립과 대학운동선수들의 자기관리 측정도구 개발에 기초자료로서 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to establish the concept of self - management in university athletes through two integrated research methods as an open-ended questionnaire and focus group interview. Data collection was conducted with open questionnaire for 157 athletes attending in Seoul‧Gyeonggi-do university and the 14 university athletes were collected data by focus group interview. Results from a series of research procedures are as follow. First, the result of open-ended questionnaire’s inductive content analysis, university athletes’ self management included 8 general sectors such as life management, training management, competitive management, emotion management, study management, interpersonal management, goal(motivation) management, equipment management. Second, in the focus group interview results, inductive content analysis was more properly supported, and interviews focused on sports field were deeply derived. The results of this study will be used as a basic data to establish strategies for successful athletes’ life and develop to university athletes’ self management.

프랑스인 한국어 학습자의 특성 연구 : 교양한국어 담당 교수자의 심층 면담을 중심으로

민진영(Min, Jinyoung),조윤정(Cho, Yunjeong),김현주(Kim, Hyunjoo) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.6

이 논문의 목적은 프랑스인 학습자를 가르친 경험이 풍부한 한국어 교수자들을 대상으로 심층 면담을 실시하여 실제 프랑스인 학습자를 가르치면서 알게 된 이들의 특성을 파악한 후, 그들에게 적절한 교수 방안을 제시하는 데에 있다. 이를 위하여 A대학교에서 프랑스인이 대다수 포함된 교양한국어 강좌를 3년 이상 가르친 경험이 있는 교수자를 대상으로 ‘포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview)’를 실시하였다. 본 연구의 참여자들이 교수 경험을 통해 느낀 프랑스인 학습자들의 특성은 한국어 학습에 다양한 동기를 가진 학습자, 한국어를 생소해하는 학습자, 독특한 학습 태도를 가진 학습자, 특별한 배려가 필요한 학습자로 분류할 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 이들이 한국어를 더 잘 공부할 수 있도록 도와 주기 위해 교수자에게는 인내심을 가지고 기다려 주는 태도가 필요하고 프랑스어로 설명이 된 한국어 교재 및 프랑스인 학습자들의 특성이 반영된 교수학습 방법이 마련되어야 함을 제언하였다. 본 연구는 그동안 이루어지지 않았던 프랑스인 학습자들을 대상으로 한 교수 경험에 대한 진솔한 이야기를 바탕으로 프랑스인 학습자들의 한국어 학습 동기, 한국어 학습을 힘들어하는 이유, 학습 태도 등을 확인한 현장 연구라는 데 의의가 있다. The purpose of this study is to understand the characteristics of French learners of Korean language in the process of teaching. The study conducted in-depth interviews with Korean professors experienced in teaching French Korean learners to suggest a proper teaching plan. To this end, we conducted ‘Focus Group Interview’ with professors who have experienced in teaching Liberal Korean lecture, which included most of French learners for 3 years or more. Regarding the characteristics of French Korean learners, the participants of this study felt that learners can be classified into learners with diverse motivations for learning Korean, learners who are unfamiliar with Korean, learners with unique learning attitudes, and learners who need special consideration. To help their Korean learning better based on this result, it is suggested teachers should have patience, Korean textbooks that have descriptions in French should be used, and teaching methods should be planned considering the characteristics of French learners. This study is meaningful in identifying motivations French Korean learners, the reason why they feel learning Korean to be difficult, and their learning attitude based on the frank story regarding teaching experiences targeting French learners, which has not been conducted yet.

학교현장에서 에듀테크(Edu Tech) 활용에 대한 예비교사의 인식 연구 : Focus Group Interview를 중심으로

서향희(HyangHee Seo),박주희(JuHee Park) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.23

목적 본 연구의 목적은 학교현장에서 에듀테크(Edu Tech) 활용에 대한 예비교사의 인식을 탐색하는 것이다. 방법 본 연구에서는 학교현장에서 에듀테크 활용에 대한 예비교사의 인식을 알아보고자 포커스 그룹 인터뷰(Focus group Interview)의 질적 연구방법을 진행하였다. 포커스 그룹인터뷰는 2020년 3월 5일부터 2020년 5월 31일까지 진행하였으며 전사 작업, 추가자료 수집과 분석은 2020년 3월 15일부터 2020년 10월 31일까지 진행하였다. 결과 예비교사들은 학교현장에서 에듀테크 활용은 실감형 교육으로서 불편한 수업상황의 개선 도구로 인식하였으며, 에듀테크 활용에 대한 교사들의 낮은 인식의 형성은 에듀테크 활용을 적극적으로 권장하지 않는 학교풍토와 수업시간에 활용할 수 있는 디바이스의 부족, 에듀테크 활용 수업 평가기준의 부재가 에듀테크 활용의 걸림돌로 작용하였음을 말하였다. 학교교육의 목표를 위해 에듀테크에 대한 전문성을 바탕으로 에듀테크 활용과 관리를 지원할 수 있는 전담인력으로서 테크매니저 제도가 필요하며 콘텐츠의 질적 전환을 통해 교육과 기술의 융합, 콘텐츠의 다양화, 역량을 함양하는 교육방법과 교육내용의 혁신을 위한 교육적 에듀테크를 지향해야함을 인식하였다. 결론 에듀테크 활용 교육과 관련하여 예비교사들의 실제적인 인식을 파악함으로써 에듀테크 활용 교육 활성화를 위한 교육적 논의와 지원에 대한 시사점을 제시하였다. Objectives The purpose of this study is to explore the perception of pre-service teachers on the use of Edu Tech in school settings. Methods This study conducted a qualitative research method of focus group interview to investigate the perception of pre-service teachers on the use of Edu Tech in school settings. Focus group interviews were conducted from March 5, 2020 to May 31, 2020, and the company work, additional data collection and analysis were conducted from March 15, 2020 to October 31, 2020. Results The pre-service teachers perceived the use of Edu Tech in the school settings as a tool for improving the uncomfortable classroom situation as a realistic type education, and the formation of teachers low perception of the use of Edu Tech was from the fact that school climate that does not actively encourage the use of Edu Tech, lack of devices that can be used in class, and the absence of evaluation criteria for Edu Tech utilization class acted as a stumbling block for Edu Tech utilization. For the goals of school education, based on the expertise on the Edu Tech, they perceived that a tech manager system is needed as dedicated manpower that can support the use and management of Edu Tech, and through qualitative transformation of contents, they perceived that convergence of education and technology, diversification of contents, educational methods to develop competencies, and educational Edu Tech should be pursued for innovation of educational contents. Conclusions This study identified the actual perception of pre-service teachers concerning education using Edu Tech, and presented implications for educational discussion and support for vitalizing education using Edu Tech.

치매안심센터 작업치료사의 직무에 대한 포커스그룹 인터뷰

조미림(Cho, Mi-Lim) 대한고령친화산업학회 2020 대한고령친화산업학회지 Vol.12 No.2

연구목적 : 본 연구에서는 치매안심센터에서 수행되는 작업치료 직무 관련 기초연구를 위해 포커스그룹 인터뷰방법을 사용하여 치매안심센터 작업치료사들의 직무에 대해 심층적으로 알아보고자 하였다. 연구방법 : 치매안심센터 작업치료사의 직무에 대해 알아보고자 2019년 9월 선정기준에 부합한 치매안심센터 작업치료사 6명을 전문가로 섭외하여 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다. 본 연구는 총 6단계로 1단계 전문가 선정, 2단계 사전준비, 3단계 포커스그룹 인터뷰, 4단계 자료전사, 5단계 자료분석, 6단계 결과도출 순으로 진행되었다. 연구결과 : 치매안심센터 작업치료사의 직무에 대한 통합적 분석 결과, 총 6개의 주제, 34개의 범주, 120개의 세부범주와 222개의 개념이 도출되었다. 직무에 대한 주제별 내용 분석 결과, ‘상담’ 책무는 상시적으로 이루어지며, 초기상담보다는 중기 및 후기상담(관리상담)의 실시비중이 높은 것을 알 수 있었다. ‘평가’ 책무의 경우 프로그램과 사례관리 전⋅후 작업치료사 자체적으로 내담자별 필요한 평가에 대해 실시하고 있었으며, 인터뷰에 참여한 전문가들은 모두 작업치료사가 평가의 전문가로서의 조기검진팀에 포함되어야 한다고 생각하고 있었다. ‘중재계획’ 책무의 경우 작업요소적인 측면보다 는 활동 및 참여와 관련된 부분을 우선적인 목표로 하며 이용대상자에게 필요한 부분에 대한 중재계획을 수립하고 있었다. 작업치료사는 ‘중재’ 책무와 관련하여 프로그램 진행 외에도 일상생활활동 훈련, 가정환경수정, 필요한 관련 서비스 연계 등의 업무를 수행하고 있었다. 또한, ‘교육 및 관리’책무와 관련하여 환자 및 보호자, 종사자, 자원봉사자 교육을 실시하고 있었으며 연구활동 참여, 대학 및 대학원 진학 등의 ‘자기계발’ 책무를 통해 전문성을 강화하고 있었다. 결론 : 치매안심센터의 효율적인 운영을 위해서는 제도적 개선 및 전문 인력의 역할 정립 및 강화가 필수적이다. 본 연구결과를 통해 치매안심센터 작업치료사의 직무를 명확히 함으로써 직무에 대한 이해를 돕고 전문성을 강화시키는데 도움이 되길 기대한다. Objective : The purpose of this study is to make the in-depth investigation of the jobs of occupational therapists at dementia care centers by using a focus group interview method for basic research on the jobs of occupational therapy conducted at the dementia care centers. Methods : In order to find out the jobs of occupational therapists at dementia care centers, six occupational therapists from dementia care centers, as experts, who met the selection criteria were invited in September 2019 to conduct a focus group interview. This study was conducted in 6 steps: 1st step of selecting experts, 2nd step of making preliminary preparation, 3rd step of interviewing the focus group, 4th step of transcribing data, 5th step of analyzing data, and 6th step of deriving the result. Results : As a result of an integrated analysis of the jobs of the occupational therapists from the dementia care centers, a total of 6 topics, 34 categories, 120 subcategories and 222 concepts were derived. As a result of analyzing the content of each topic regarding the jobs, it was found that the duty of “consultation” is carried out on a regular basis, and the proportion of providing consultation (management consultation) in the mid and the last period is higher than that of initial consultation. In the case of the duty of “evaluation”, the occupational therapists were conducting the necessary evaluation for each client before and after program and case management and all experts who participated in the interview thought that the occupational therapists should be included as an evaluation expert in the early examination team. In the case of the duty of “plan of intervention”, the priority was given to the parts related to activities and participation rather than the aspect of occupational elements and a plan of intervention was established for the parts needed by the subjects. The occupational therapists were carrying out tasks such as training for daily life activities, changing the home environment, and linking to the required services concerned in addition to conducting programs in relation to the duty of “intervention”. In relation to the duty of “education & management”, they carried out programs for patients, guardians, workers, and volunteers, and strenthened their professionalism through the duty of “self-development” such as participation in research activities and going to university and graduate school for study. Conclusion : For the efficient operation of the dementia care centers, institutional improvement and the establishment and reinforcement of the roles of experts are essential. We hope that the result of this study will clarify the jobs of the occupational therapists at dementia care centers, helping to understand their jobs and strengthen the expertise and professionalism.

포커스 집단 인터뷰를 통한 유아기 행복의 구성요인과 측정방법 탐색

이경민 ( Kyung Min Lee ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.1

본 연구는 유아의 행복을 구성하는 요인을 탐색하고 유아기 행복을 측정할 수 있는 방안을 모색하는 기초자료의 추출을 목적으로 하였다. 이를 위해 첫째, 유아의 행복관련 선행연구분석을 토대로 유아기 행복을 구성하는 요인과 내용범주별 개념을 추출하여 반구조화된 설문지를 제작하였다; 긍정정서, 부정정서, 강점, 몰입, 주의집중, 참여, 신체건강, 정서적 안정, 자아실현, 회복탄력성, 관계 등 열 한 가지 요인. 둘째, 유아교육전문가 및 행복연구자 9명을 대상으로 4회의 포커스 집단 인터뷰를 실시하여 유아기 행복을 구성하는 요인과 측정 요인의 적합성 및 타당성 확인하였다. 그 결과 유아기 행복측정을 위한 탐색요인은 정서, 몰입과 참여, 신체건강, 정신건강, 관계 다섯 가지 요인과 전반적인 유아의 생활만족 요인을 추가한 여섯 가지로 범주로 구성하였으며 각 요인의 하위요인으로 구성된 문항 총 45개를 추출하였다. 또한 유아행복교육전문가를 대상으로 한 포커스 집단 인터뷰를 통해 현장의 적용성과 객관적 타당성이 높은 유아기 행복측정방법으로 생활 영역별 제 3자 평정법임을 밝혔다. 이러한 연구결과는 소수의 전문가를 대상으로 실행했기 때문에 대표성의 한계는 있지만 전문가들의 관점에 대한 심도 있는 논의에 기초한 유아기 행복 측정의 기초 자료를 제공하여 유아기 행복측정 연구의 방안을 모색했다는데 의의를 찾을 수 있다. The purpose of this study was to get insights and data from the experts in the field of Early Childhood Education and happiness studies for exploring constructive components and measurement method of happiness of young children. The research carried out focus group interview, one of qualitative research methods for the subjet of 9 participants based on their career in the field of Early Childhood Education as a teacher or professor, presence or participation in training programs for children’s happiness education, an interest in happiness education or exploring youn children’s better lives. The study consists of 2 stages. Firstly the study produced a semi constructed questionnaire through the analysis of the previous studies on happiness and happiness education of young children. The constructive contents were classified and the appropriate method for measuing happiness of young children were verified through the 2 sets of focus group interviews with 6 participants. Secondly the study explored the valid method and organized the items to measure happiness of young children through the other 2 sets of focus group interviews. The results of this study were as follows; 5 componests of the young childrens happiness were found; emotion, engagement and achievements, physical well-being, mental well-being, relations. the third-party observation and assessment methods were found useful to measure children’s happiness and total 45 items were organized to measure children’s happiness.