Butyrate-treated M2 Macrophage Polarization is CECR1-dependent

( Ji Eun Park ),( Ha Jeong Kim ),( Sunji Park ),( Sun Ha Choi ),( Yong Hoon Lee ),( Hye Won Seo ),( Seung Soo Yoo ),( Shin Yup Lee ),( Jaehee Lee ),( Seung Ick Cha ),( Jae Yong Park ),( Chang Ho Kim ) 대한결핵 및 호흡기학회 2020 대한결핵 및 호흡기학회 추계학술대회 초록집 Vol.128 No.-

Background The Cat Eye Syndrome Critical Region, Candidate 1 (CECR1) gene and its product adenosine deaminase 2 (ADA2) are highly expressed by macrophages. Patients with tuberculous pleural effusion (TPE) usually have elevated ADA2 levels in pleural fluid. In terms of immunomodulatory functions of intestinal metabolite butyrate, it may affect CECR1 expression in patients with TPE. We examined the effect of butyrate on CECR1 expression of macrophages and the role of CECR1 on butyrate-related immune response. Additionally, relationship between ADA2 and macrophage phenotype in pleural fluid of patients with TPE was investigated. Methods Expression of CECR1 was evaluated in LPS-stimulated and/or butyrate treated THP-1 cells. The role of CECR1 on butyrate-induced immune response was evaluated using siRNA transfected THP-1 cells. Correlation between the levels of chemokines associated with M1/M2 macrophage phenotype and ADA2 in pleural fluid of patients with TPE were analyzed. Results Butyrate promoted the expression of CECR1 and M2-macrophage marker in THP-1 cells. In LPS-stimulated THP-1 cells, butyrate facilitated M2-macrophage marker/anti-inflammatory cytokine expression and inhibited M1-macrophage marker/pro-inflammatory cytokine expression in a CECR1-dependent manner. Among M1 chemokines measured, there was a significant negative correlation between pleural fluid CCL21 and ADA2 levels and between CCL25 and ADA2 levels in patients with TPE (CCL21; Spearman r = -0.478, p = 0.050: CCL25; Spearman r = -0.808, p<0.001). Among M2 chemokines measured, there was a significant positive correlation between TGF-β and ADA2 levels and between IL-22 and ADA2 levels in pleural fluid of patients with TPE (TGF-β; Spearman r = 0.603, p<0.001: IL-22; Spearman r = 0.470, p = 0.050). Conclusions Butyrate enhanced M2-macrophage marker/anti-inflammatory cytokine expression of LPS-stimulated THP-1 cells in a CECR1- dependent manner. ADA2 may exert anti-inflammatory effect during the process of pleural inflammation in patients with TPE.

Genome-Wide Screen of Human Bromodomain-Containing Proteins Identifies Cecr2 as a Novel DNA Damage Response Protein

이슬기,권종범,박은정,이한새,Ye Seul Lee 한국분자세포생물학회 2012 Molecules and cells Vol.34 No.1

The formation of -H2AX foci after DNA double strand breaks (DSBs) is crucial for the cellular response to this lethal DNA damage. We previously have shown that BRG1, a chromatin remodeling enzyme, facilitates DSB repair by stimulating -H2AX formation, and this function of BRG1 requires the binding of BRGI to acetylated histone H3 on -H2AX-containing nucleosomes using its bromodomain (BRD), a protein module that specifically recognizes acetyl-Lys moieties. We also have shown that the BRD of BRG1, when ectopically expressed in cells, functions as a dominant negative inhibitor of the BRG1 activity to stimulate -H2AX and DSB repair. Here, we found that BRDs from a select group of proteins have no such activity, suggesting that the -H2AX inhibition activity of BRG1 BRD is specific. This finding led us to search for more BRDs that exhibit -H2AX inhibition activity in the hope of finding additional BRD-containing proteins involved in DNA damage responses. We screened a total of 52 individual BRDs present in 38 human BRD-containing proteins, comprising 93% of all human BRDs. We identified the BRD of cat eye syndrome chromosome region candidate 2 (Cecr2), which recently was shown to form a novel chromatin remodeling complex with unknown cellular functions, as having a strong -H2AX inhibition activity. This activity of Cecr2 BRD is specific because it depends on the chromatin binding affinity of Cecr2 BRD. Small interfering RNA knockdown experiments showed that Cecr2 is important for -H2AX formation and DSB repair. Therefore, our genome-wide screen identifies Cecr2 as a novel DNA damage response protein.

프랑스 고등교육에서의「다중언어주의 Plurilinguisme」: CECR 개념화로부터 실제 교육현장 적용까지

윤소영 ( So Young Yun ) 한국불어불문학회 2011 불어불문학연구 Vol.0 No.85

본 연구의 목적은 「유럽공통참조기준 Cadre europeen commun de reference pour les langues (이하CECR)」에서 유럽 공동 언어정책의 핵심원리로서 제시하고 있는 「다중언어주의 Plurilinguisme」가 프랑스 고등교육의 경우 실제 언어교육현장에서 과연 얼마만큼 충실히, 또 어떠한 방식으로 적용되고 있는가 하는 것을 살펴 보는데 있다. 이를 위하여 우선 CECR에서 정의하고 있는 「다중언어주의 plurilinguisme」의 개념을 특히 「다언어주의 multilinguisme」와 구별하여 검토해 본 뒤, 최근 프랑스에서 이루어지고 있는 일련의 고등교육개혁이 특정 두 기관-「국립동양학대학 Institut National des Langues et Civilisations Orientales (이하INALCO)」과 보르도 3대학-의 언어교육정책에 미치는 영향을 전반적으로 고찰해 본다. 이어, 프랑스에서 진행 중인 고등교육 관련 개혁이 언어교육에 있어 다중언어주의적 교수법을 보다 자연스럽게 도입할 수 있는 제도적인 여건을 마련해 주고 있음을 첫째, 기관에서 교육받을 수 있는 언어의 수, 둘째, 활성화되는 교환 학생 프로그램, 셋째, 새로운 학제의 도입이라는 세 가지 측면에서 조명해 본다. 끝으로 INALCO의 「외국어로서의 불어교육 Didactique du Francais Langue Etrangere」분야에서 최근에 신설된 한 석사과정 수업의 예를 통하여 다중언어주의 개념이 CECR의 이론적 논의에서 그치는 것이 아니라 프랑스의 실제 언어교육현장에 구체적으로 적용되어지는 실천원리임을 밝혀 보인다.

FLE 교육에서 교수-학습 활동으로서 ‘매개’ 활동에 대한 소고

최희재 한국프랑스어문교육학회 2022 프랑스어문교육 Vol.79 No.-

Cette étude a pour objectif d'orienter l'introduction des activités de médiation en classe de FLE pour enseigner/apprendre le «français authentique». Nous essayons tout d'abord d'examiner l'évolution de la notion des activités de médiation. Pour cela, nous comparerons sa définition présentée par le CECR (2001) avec celle présente dans le volume complémentaire (2021). En effet, alors que le CECR (2001) limite la médiation aux activités spécialisées de traduction et d'interprétariat, le volume complémentaire (2021) suggère une vision plus courante et vaste de la médiation : l'apprenant, comme acteur social, est toujours confronté à une situation qui exige une forme de médiation pour devenir accessible et sociale. Ensuite, nous discuterons de manière critique des trois catégories d‘activités de médiation et de ses principales caractéristiques repérées, à savoir : la médiation de textes, la médiation de concepts, la médiation de la communication. Enfin, trois pistes de réflexion seront proposées afin de mieux orienter l'élaboration des activités de médiation pour la classe de FLE en Corée. 본 연구는 FLE 교육에서 교수-학습 활동으로서 매개 활동 도입 방안을 모색하기 위한 기초연구이다. 보충판 CECR(2021)의 발간으로 주목받기 시작한 매개 활동은 거창하고 새로운 개념이 아니라, 분명한 행위목표와 실제 언어사용 상황을 통해 전통적인 교실 언어활동에 ‘실재성’을 부여한 활동이다. 하지만, 일상생활에서의 ‘실재어 사용’ 능력의 함양을 지향하는 오늘날의 FLE 교육에 있어 매개 활동의 적극적인 도입이 필수적이나, 교수자나 교재 개발자들에게는 여전히 4기능 중심의 활동이 전형적인 기본 학습활동으로 자리 잡고 있기에 실제 FLE 수업에 매개 활동을 적극적으로 도입하기란 쉽지 않다. 따라서 이들이 매개 활동을 보다 쉽게 이해하고 활용할 수 있도록 그것의 개념을 명확히 하여 유형화하고 구체화하는 작업이 반드시 선행되어야 한다. 이러한 기초 작업의 일환으로 우리는 먼저 초판 CECR에서 정의된 언어적 의사소통 활동으로서의 매개 활동의 개념과 보충판에서의 그것의 개념과 특징을 비교·분석한다. 다음으로는 보충판 발간 이후 발표된 선행연구들을 살펴봄으로써 CECR(2021)의 매개 활동의 특징과 범주, 그리고 A 수준의 능력기술문을 검토·분석해보고자 한다. 마지막으로, 앞선 검토 및 분석에서 얻은 시사점을 바탕으로 초급수준의 FLE 학습자를 위한 활동으로서 매개 활동의 도입 및 활용 가능성을 타진해볼 것이다.

Le plurilinguisme dans l’enseignement supérieur en France - la mise en œuvre des recommandations du CECR

윤소영 한국불어불문학회 2011 불어불문학연구 Vol.0 No.85

본 연구의 목적은 「유럽공통참조기준 Cadre européen commun de référence pour les langues (이하CECR)」에서 유럽 공동 언어정책의 핵심원리로서 제시하고 있는 「다중언어주의 Plurilinguisme」가 프랑스 고등교육의 경우 실제 언어교육현장에서 과연 얼마만큼 충실히, 또 어떠한 방식으로 적용되고 있는가 하는 것을 살펴 보는데 있다. 이를 위하여 우선 CECR에서 정의하고 있는 「다중언어주의 plurilinguisme」의 개념을 특히 「다언어주의 multilinguisme」와 구별하여 검토해 본 뒤, 최근 프랑스에서 이루어지고 있는 일련의 고등교육개혁이 특정 두 기관-「국립동양학대학 Institut National des Langues et Civilisations Orientales (이하INALCO)」과 보르도 3대학-의 언어교육정책에 미치는 영향을 전반적으로 고찰해 본다. 이어, 프랑스에서 진행 중인 고등교육 관련 개혁이 언어교육에 있어 다중언어주의적 교수법을 보다 자연스럽게 도입할 수 있는 제도적인 여건을 마련해 주고 있음을 첫째, 기관에서 교육받을 수 있는 언어의 수, 둘째, 활성화되는 교환학생 프로그램, 셋째, 새로운 학제의 도입이라는 세 가지 측면에서 조명해 본다. 끝으로 INALCO의 「외국어로서의 불어교육 Didactique du Français Langue Etrangère」분야에서 최근에 신설된 한 석사과정 수업의 예를 통하여 다중언어주의 개념이 CECR의 이론적 논의에서 그치는 것이 아니라 프랑스의 실제 언어교육현장에 구체적으로 적용되어지는 실천원리임을 밝혀 보인다.

누보 박 2021 - 개혁의 핵심 의제와 외국어 시험 체제 분석 -

윤선영 ( Yoon Sunyoung ) 한국프랑스어문교육학회 2020 프랑스어문교육 Vol.70 No.-

본 논문은 방식과 내용의 혁신을 통해 “보다 나은 성공, 보다 나은 평등, 보다 나은 동반”의 가능성을 모색 중인 ‘누보 박 2021’의 핵심 의제와 누보 박 체제에서 실시되는 각종 시험들, 특히 외국어 시험 체제에 대한 연구 결과물이다. 주요 연구 분야는 바칼로레아의 부침 과정을 총체적으로 돌아보는 파트와, 누보 박 체제 하의 외국어 시험의 실현 양상을 분석하는 파트로 구성된다. 전반부에서는 문헌 연구를 토대로 바칼로레아의 기원, 사회적 발전 과정, 개혁의 필요성, 개혁의 방향성에 대해 논의하고, 후반부에서는 누보 박 체제를 외국어 교육의 관심사로 가져와 객관적 자료에 근거하여 외국어 시험의 조직과 방식을 분석하고 있다. CECR와 학교 언어 교육과의 연계성을 표준화, 다변화, 맥락화의 개념으로 제고해 보고, 누보 박에 도입된 일제고사 외국어(LVA, LVB, LVC, ETLV) 시험의 양상을 개혁의 핵심 의제와 연계하여 논하며 21세기 ‘젊은’ 바칼로레아에 대한 이해를 도모한다. Au regard de l'inauguration du nouveau système de baccalauréat - le nouveau bac 2021 -, il serait opportun que nous nous intéressions à la direction de la réforme, ainsi qu'à la mise en oeuvre des épreuves. Notre but est d'analyser et d'évaluer les systèmes des épreuves de langue vivante en rapport avec les points essentiels du nouveau bac : plus de réussite, plus d'égalité, plus d'accompagnement. Cette étude est composée de deux parties majeures. Dans la première moitié de cette étude, nous avons fait une recherche documentaire exhaustive : qu'est-ce que le baccalauréat ? Comment a-t-il été développé ? Pourquoi les réformes sont-elles nécessaires, et quels sont les mécanismes institutionnels pour soutenir le nouveau bac tout en prenant en compte les besoins sociaux ? Dans la seconde moitié, nous avons abordé le nouveau bac dans la perspective du FLE. En particulier, nous avons évalué comment les concepts majeurs du CECR, à savoir la standardisation, la diversification et la contextualisation, ont été intégrés dans le nouveau bac. Or nous avons constaté que la perspective du CECR a été adaptée dans les démarches d'évaluation des épreuves communes de langue vivante (LVA, LVB, LVC, ETLV).

L'apprentissage des langues, de l'acquisition à la didactique

Michè,le AUTHEMAN(미셸 오트만) 프랑스학회 2009 프랑스학연구 Vol.47 No.-

교수법의 기여와 언어 습득에 대한 연구들을 비교함으로써 이 연구의 중요성을 부각시킬 것이다. 이를 통해, 우리는 언어 습득에서 추구할 좌표를 세울 것이다. 이는 언어 교육과 언어 습득을 연계하고, 그리고 언어습득에 관한 연구들과 역동적인 언어 학습 과정의 정립 사이의 관계를 명확하게 밝히기 위함이다. 외국어 습득에 관한 연구를 명확히 한 후에, 교수자들의 작업에 방향을 제시할 수 있을 이론적 토대로 유럽공통참조기준(CECR)을 살펴 볼 것이다. 응용언어학과 언어교수법에서 유럽공통참조기준이 기여한 바를 강조할 것이고, 사회-언어학과 화용론의 구성요소들을 어떻게 고려하는지 부각시킬 것이다. 그러기 위해서 행위중심 접근법과 거기서 비롯된 논증적 전략을 살펴보게 될 것이다.

행위중심 접근법의 적용을 위한 모색 - 의사소통 접근법과의 비교를 중심으로 -

윤선영 한국프랑스어문교육학회 2009 프랑스어문교육 Vol.30 No.-

Basée sur la nouvelle perspective du Cadre européen commun de référence pour les langues, cette étude porte sur le développement d'un outil de référence pour l'adaptation de cette approche dans le contexte didactique du français en Corée. Aussi envisagerons-nous de proposer une suggestion appréciable afin de remédier aux lacunes de l'approche communicative malgré ses nombreuses influences positives surtout auprès des enseignants de langue étrangère. Cet article est composé de deux parties majeures : la présentation descriptive de l'appproche actionnelle comparée à l'approche communicative et le développement d'un outil de l'enseignement-apprentissage aux fins de réaliser la perspective actionnelle dans le contexte coréen. Comme nos propres travaux, nous allons proposer une configuration du syllabus de manuel conçus pour les lycéens coréens et aussi un plan de leçon reflétant la conception de l'apprentissage par les tâches, méthodologie privilégiée dans le CECR. En ce qui concerne l'élaboration du syllabus de manuel, nous allons proposer deux modèles de différents niveaux, soulignant la progression totale des composants de chaque unités. Concernant le plan de leçon, notre but est de montrer comment développer une unité pédagogique par le biais de l'activité ou la tâche tout en favorisant la perspective actionnelle. Les trois modèles se contenteront sur l'accomplissement d'une tâche ou d'un projet préalablement fixée aux fins d'adapter l'approche actionnelle à nos classes de langue. Nous espérons que nos recherches continues nous permettront d'obtenir un plus grand nombre de constats objectifs, conclusions qui pourront par la suite nous servir de base pour nos travaux futurs.

최신 FLE 교재 변화 양상 분석 연구-CECR 보충판 변화를 중심으로-

김연주 한국프랑스어문교육학회 2023 프랑스어문교육 Vol.80 No.-

본 연구는 한국의 프랑스어 학습자들에게 적합한 프랑스 언어·문화 통합 교재 개발을 위한 방향성 모색을 목적으로 유럽평의회에서 발간한 CECR 보충판 지침(2018, 2021)을 FLE 교재들이 어떻게 반영하였는지 검토하였다. 이에 CECR 보충판 이전·이후에 출판된 FLE 교재들을 분석한 결과, 학습자의 행위중심 관점을 반영한 구체적 행동 중심의 교육목표 제시, 상호문화이해를 위한 언어·문화 소재의 융합적 제시, 디지털 학습지원 도구의 적극적 활용 양상이 교재 전반에 반영된 것으로 나타났으며, CECR 보충판 이후에 더욱 강화되는 추세를 확인할 수 있었다. 그리고 CECR 보충판 이후의 교재들에서 온·오프라인에서의 상호작용적 매개 활동, 다언어·다문화 역량 강조 그리고 자기주도적 학습 지원 방법을 두드러지게 강화하여 반영한 것을 확인할 수 있었다. 이상의 분석결과를 바탕으로 한국 학습자들에게 적합한 프랑스어 교재를 위한 방향성을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 실제 언어·문화가 내재화된 목표행위를 중심으로 학습자가 직접 과제 수행과 협동학습을 할 수 있는 융합적 전략을 적용해야 할 것이다. 둘째, 학습자들에게 보다 친숙한 일상소재의 언어·문화 소재를 제시해야 할 것이다. 셋째, 상호작용성과 실재감 강화를 위한 디지털 교수·학습 활동의 지원이 이루어져야 할 것이다. 넷째, 자기주도적 학습과 평가를 할 수 있게 구성해야 할 것이다. 본 연구는 최근 동향을 반영한 FLE 교재 분석을 바탕으로 향후 한국의 프랑스 언어·문화 융합교재 개발의 방향성을 제시하였다는 데 의의가 있다고 할 수 있다.

매개 활동을 적용한 프랑스어 문법 교수․학습 지도안 개발 및 적용 효과에 관한 연구

김연주 한국프랑스학회 2023 한국프랑스학논집 Vol.123 No.-

프랑스어 전공 수업에서 언어의 구조와 체계를 파악함으로써 실제적인 언어 지식을 함양하기 위해 실시되는 문법 수업은 매우 중요하다 할 것이다. 이에 본 연구는CECR(2021) 보충판에서 강조한 매개 활동을 적용한 프랑스어 전공 기초 문법 교수․학습 지도안을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 매개 활동 강화 전략으로 학습자 행위 및 과정 중심 활동, 상호작용성 증대를 위한 팀 협력학습활동, 디지털 매체 교수․학습 매체라는 세 가지 전략을 교수․학습 지도안에 적용하여 프랑스어 전공 학부생들을 대상으로 학습 효과를 검증하였다. 학습자들과의 1:1 심층 인터뷰를 실시하여 학습 효과를 검증한 결과, 학습자들의 자기주도적 학습, 학습몰입 및 프랑스어 학습 능력이 향상되었을 뿐만 아니라 메타인지, 의사소통능력 그리고 문제해결능력 등도 향상된 것으로 나타났다. 따라서 학습자 중심의 참여형 팀활동과 같은 CECR(2021)의 매개 학습 전략을 전공 프랑스어 수업의 주제, 내용 및상황에 적합하게 융․복합적인 교수․학습 방법들을 적용한다면, 학습자들의 학습몰입과 학습성과를 효과적으로 증진시킬 수 있을 것으로 기대한다.