역할학습 적용을 통한 국제거래법 실무교육

홍석모(Hong Seok Mo) 강원대학교 비교법학연구소 2009 江原法學 Vol.28 No.-

New law school system being introduced in Korea, many efforts has been made to apply new teaching methods to legal education other than traditional lecturing model. Many legal scholars are trying to apply various teaching methods such as socratic method, role playing, problem method and clinic in order to address complex needs of the new law school students. While many papers on new teaching methods are being introduced in the area of constitutional law, civil law, and criminal law, which are required courses, very few papers are published regarding new teaching method in the international business transaction law. In this paper, applicability of socratic method to teaching international business transaction law is examined, and role playing is proposed as an alternative of socratic method. Even though socratic method is well applicable in the American law schools, it seems not so suitable in the context of Korean culture. The success factors for socratic method are discussion culture, usable cases, and students' preparation. Korean students are not accustomed to discussion which is essential in the socratic method. We don't have enough number of long and detailed legal cases for classroom discussion. Another success factor for socratic method is student's full preparation for class. The first year students in the American law schools fully prepare the class because record of the first year is extremely important to get a summer internship and final job. Therefore, students cannot but follow the intimidating socratic method. However, under the Korean law school system, grade point is not important compared to the bar exam score. For these reasons socratic method is difficult to be successful in Korea. We have to search alternatives, and role playing seems pertinent in our circumstances. The detailed way how to apply role playing to international business transaction law is as follows: First, we need to design a typical scenario of international sale of goods between two companies in different countries. A team of two students is assigned as an attorney representing each company, and each team negotiates according to the terms and conditions provided by professor and finalizes an agreement in English. Professor gives two different set of contract terms to each student and guide them to negotiate to produce agreed terms and conditions. Another scenario of dispute between the two companies is designed. In order for students to practice international arbitration, students are divided into two groups and each group representing each company. Arbitration tribunal is organized with 3 students. One group prepares a complaint, and another group answers. Both group present oral arguments. During the role playing, professor delivers legal theories and discusses cases using socratic method to facilitate the role play. Lecturing, briefing and questioning will always have a place in teaching law, but there are ways to create more active participation that are useful complements. Role playing is a device to encourage students to take responsibility for their learning, to expand participation to larger numbers of students, and teach communication skills. Role playing often helps students decide if a legal career is something they should pursue. It is not easy to apply role playing to entire semester. 7 or 8 weeks among 15 weeks would be proper. Mixture of role playing with lecturing and socratic method would create dynamic classroom atmosphere. Research shows that students learn more by doing than listening. Role playing, which helps students perform the role of legal professionals in the classroom, is a future teaching method that will replace the intimidating socratic method.

디자인 방법으로서의 롤플레잉의 분류와 그 활용 기법에 관한 연구

황가영 ( Hwang Ga Young ),연명흠 ( Yeoun Myeong Heum ) 디자인융복합학회 2017 디자인융복합연구 Vol.16 No.3

디자인에 있어서 소비자의 의견과 경험을 중시하는 사용자중심 디자인, 경험디자인이 부각되면서 디자인 개발 과정에 롤플레잉 기법이 적극 활용되고 있는 추세이다. 그러나 이러한 니즈를 충족시켜 주는 롤플레잉 형식의 방법론들은 다양한 이름으로 흩어져 있으며 진행방식이 규정되어 있지 않아 디자인 개발 과정에서 사용하기에 용이하지 않다. 따라서 본 연구에서는 롤플레잉의 개념정의 연구와 실험 연구로 나누어 첫 번째, 개념 정의 연구에서는 정의와 진행방식이 유사한 넓은 범위의 롤플레잉에 해당하는 방법을 모두 찾아 종합하여 롤플레잉의 개념과 범위를 규정하였다. 이후 롤플레잉 방법들의 사례를 분석하여 차이점을 통해 배역·시나리오와 퍼펫 유/무, 두 가지 축을 가진 롤플레잉 분류 매트릭스를 도출하였으며, 매트릭스의 영역별 롤플레잉의 기법의 장단점 분석을 통해 더블 다이아몬드 모델에 대입하여 롤플레잉 활용 영역을 제안하였다. 두 번째, 본 논문의 실험연구 부분에서는 총 두 개의 실험을 진행하였으며 그 중 탐색적 실험으로 진행된 Pilot 롤플레잉을 통해 본 논문의 주제인 롤플레잉 방법의 연구 가능성을 발견하였다. 이후 선행연구를 통해 도출된 매트릭스를 활용하여 롤플레잉 본 실험을 진행하였으며, 롤플레잉의 기법 별로 얻을 수 있는 제품/서비스의 측면과 사용자 인지 요소가 다르다는 사실을 발견하였다. 두 실험을 통하여, 롤플레잉은 제품과 서비스의 개선점과 인사이트를 다양한 시점에서 파악하기에 용이하다는 점을 실증적으로 입증하였으며, 서비스 유형이나 개발 단계에 따라 선택적으로 활용할 수 있는 롤플레잉 활용 기법을 도출하였다. User-centered design and Experience Design are emerging in the design area. Therefore, the Role-Playing Method has been actively utilized in the process of design development. But the terms of Role-Playing Method which follow these trends. has not been integrated. Further, it is hard to utilize the process of design development because the process method is not settled yet. Therefore, this study is into two parts of the research: Defining the concept of Role-Playing and the experiment of Role-Playing. Firstly, defining concept part is to research the design method corresponds to a wide range of Role-Playing that has a similar definition. After then, analyzed the examples of Role-Playing Methods which was derived matrix from Role-Playing classification. With this process, two axes of the matrix have been produced such as role·scenario and puppet. Through the analysis of the utility and vulnerability of the Role-Playing classification matrix, this study was able to propose the using step of the Role-Playing in the double diamond model. Secondly, two experiments were conducted in the experiment part. Through the pilot experiment explored the possibility of a study of the Role-Playing Method. In the second experiment, the process was conducted with Role-Playing classification matrix. As a result, each Role-Playing has different insights. In terms of design, different aspects of composing elements were found. Plus, in the position of the user, Role-Playing are can observe different parts of user`s cognition between acting and puppet. Thus, the role-playing was proven to be useful to find out the point of improvement and insight in service from different perspectives and it resulted in the role playing which can be utilized selectively according to the type of service.

청자를 고려한 대화 방법

권순희 한국화법학회 2002 화법연구 Vol.4 No.-

The purpose of this study was to elucidate the effective expression methods for speaking by analyzing the dynamic roles of listener during communication. For this study, unformal conversations were analyzed to study how the listener's role-taking works in expression. Speaker's expression method for listener's role-taking can be divided to two categories. One is the structural expression method which can be described using grammatical contents, and the other is pragmatic expression method (non-structural expression) which is not grammatical or structural. The effective structural expression methods have been suggested as follows; (ⅰ) open questions method to minimize the control to listener and to question openly, (ⅱ) Words-choosing method for listener-oriented expression, (ⅲ) I (the first person)-sending method, (ⅳ) sympathetic response method, (ⅴ) ‘agree’, ‘but’ method, (ⅵ) we (the first pl. person)-sending method, (ⅶ) question method instead of answer, and (ⅷ) indirect expression method. The effective non-structural expression methods suggested in this study are followings; (ⅰ) changing relational patterns, (ⅱ) letting speaker postpone his or her decision, and (ⅲ) acknowledging listener's knowledge.

스타니슬랍스키 연극론에 있어서 배우와 역할의 관계 : 『역할에 대한 배우의 작업』을 중심으로

이진아 ( Chin A Lee ) 한국드라마학회 2014 드라마연구 Vol.0 No.42

This study reviewed ‘System’ suggested by Stanislavsky and “Creating a Role” written by him, in order to look into Stanislavsky’s thought on the relationship among actors, roles in a play and roles to be played on a stage. “Creating a Role” was not completed by Stanislavsky but by editors after his death. There are differences in times when each chapter was written and also in the author’s attitude and opinion toward the creation of a role. In the early years he emphasized that actors should dam up and control their feelings, and maintained that they should define the essence of emotion and should grope for actions to bring out it. In later years, however, he proposed ‘the method of physical actions’ based on imagination and improvisatory acting, suggesting that it should come before what actors analyzes a play and their roles. Even so, they are little different in the attitude toward plays and ways to create a role based on the actor’s physical activity and experience and to feel the play. Stanislavsky maintained that performing arts should be centered on creative actors, and his thought led to a study on the system. He wished actors to have experience of existing as their roles on the stage. Of course, he did not hope to get rid of the boundary between actors’ own selves and their roles on the stage. He particularly stressed that actors should be immersed in their roles but at the same time should be aware of themselves as actors. Actors are not characters on the stage. Actors comprehend their roles and lead their lives on the stage, and at the same time, they are subjects who control their roles consciously. Stanislavsky believed that without actual experiences, actors could not make the characters come to life on the stage. Such experiences are what he wanted to gain with the method of physical actions. In this regard, an actor should be an actor as well as a controller; specifically, an actor should completely go into the character and act the character so as to communicate them to the audience. Herein lies the artistic completeness of which Stanislavsky dreamed. 본 연구는 콘스탄틴 세르게예비치 스타니슬랍스키의 ‘시스템’과 그의 저술『역할에 대한 배우의 작업』을 중심으로 하여 희곡과 역할에 대한 배우의 작업,배우와 무대 위 역할의 관계를 고찰한다. 『역할에 대한 배우의 작업』은 스타니슬랍스키가 완성한 원고가 아니라 그의 사후 편집진들에 의해서 정리된 것이다. 때문에 각 장의 집필 시기도 다르지만 배우의 역할 창조에 대한 스타니슬랍스키의 생각 또한 시기에 따라 조금씩 상이하다. 초기 작업에서 스타니슬랍스키는 무엇보다도 배우는 감정을 장악하고 조절해야 한다는 것을 강조하면서, 배우는 역할의 감정이 지닌 본질을 규정한이후에야 그 감정을 불러일으킬 행동을 찾아야 한다고 말했다. 그러던 것이 후기로 오면서 상상력을 통한 즉흥 연기를 활용하는 ‘신체행동방법론’을 희곡과 역할의 분석보다 선행하여 시도해 보도록 제안한다. 그런데 『역할에 대한 배우의 작업』을 구성하는 서로 다른 시기에 집필된 원고를 살펴보자면, 배우의 희곡을 대하는 태도, 배우 자신의 신체와 체험을 역할 창조에 활용하는 세부 방법들, 배우가 희곡을 느끼고 분석하는 법 등에 대한 원칙은 크게 다르지 않다는 것을 알 수 있다. 다시 말하면, 역할에 대한 배우 작업의 세 시기(인식의 시기, 체험의 시기, 구현의 시기)의 선후 순서, 각 작업에서 세부 과제들의 강조점에 변화가 있는 것이다. 스타니슬랍스키는 무대 예술은 창조적 배우가 중심이 되는 예술이어야 한다고 주장했고, 그것이 시스템에 대한 탐구로 이어졌다. 때문에 그는 배우가 무대에서 ‘역할로서 존재함’을 느끼기를 원했다. 그러나 그렇다고 하여 그가 무대 위에서 존재하는 배우와 역할 사이의 거리를 완전히 지울 수 있다고 여긴것은 아니었다. 오히려 그는 배우가 무대 위에서 역할의 삶을 살고 연기하는 동시에, ‘역할을 연기하는 배우’로서의 자신을 자각하는 것이 무엇보다 필요하다고 강조했다. 무대 위에서 배우는 역할이 되는 것이 아니다. 배우는 역할을 이해하고 무대에서 그의 삶을 살며 동시에 의식적으로 역할을 제어하는 자이다. 스타니슬랍스키는 배우 그 자신이 체험하고 느끼지 못한 역할을 무대 위에서 구현할 수는 없다고 생각했다. 후기 작업에서 강조되고 있는 신체행동방법을 통해 그가 얻고자 한 것이 바로 그 체험이었다. 그리고 그 결과를 관객에게 효과적으로 전달하기 위하여 무대 위 배우는 ‘역할’인 동시에 ‘역할을 연기하는’ ‘배우.통제자’라는 이중의 존재여야 했다. 스타니슬랍스키가 꿈꾼, 예술가로서의 배우, 예술로서의 배우술, 배우 예술의 완전성 역시 여기에 있었다고 하겠다.

로스쿨에서의 行政法判例敎育

金重權(Kim, Jung-Kwon) 한국행정법학회 2011 행정법학 Vol.1 No.1

판례중심교육방법과 문답식교육방법은 일찍이 미국 하버드 로스쿨의 Christopher Langdell이 처음으로 개발하고 적용한 이래, 다소간의 단점에도 불구하고 여전히 미국 전 로스쿨의 보편화된 교육방법이다. 우리의 로스쿨에 이들 교육방법이 적용될 수 있는지 여부와 어떻게 적용하느냐가 관건이다. 대륙법계국가의 판례중심교육방법이 미국 로스쿨에서의 그것과는 당연히 매우 다르지만, 법교육의 방법이란 그것이 촉진시킬 법교육의 목표와 괴리될 수 없다. 로스쿨체제가 이론과 실무의 접목을 지향하기에 행정법판례교육은 일단 판례중심교육방법을 하지 않으면 아니 된다. 더군다나 행정법의 경우 총칙에 해당하는 법전이 없어서 미국식의 교육방법이 수용될 수 있는 일단의 여건은 마련된 것으로 볼 여지가 있다. 그리고 비판적 사고와 학생의 創發性을 고무시키기 위해선 문답식교육방법의 채용 역시 필연적이다. 다만 우리 네 현실의 여건에서 접목가능한 수준과 범위를 강구하여야 한다. 대륙법계국가인 우리와 미국은 법원의 개념정의와 법문화에서 근 본적인 차이점을 갖기에, 여기서 미스매치(부정합성)를 어떻게 해소시킬 것인지가 관건이다. 이미 법의 원리와 원칙은 물론 법리가 고도의 법전화되어 있는 우리와 같은 시민법국가의 경우 당연히 미국에서의 그것과는 달라야 한다. 따라서 판례중 심교육방법의 기능은, 판례에서의 법리와 원칙의 대부분을 발견하기보다는 개념법학의 엄밀성을 확고히 하는 데 두어야 한다. 대륙법계국가의 “판례중심교육방법”의 기조가 그대로 동원될 수 있다. 구체적인 실행방법과 관련해서 보자면, 판례교 육수업의 초입단계에서 주제를 확고히 한다는 의미에서 교수는 주제와 연관된 법원칙과 법리를 먼저 상기시킬 필요가 있다. 미국식의 연역적 방식이 아닌 귀납적방식으로 先 적용규범(법원칙, 법리 법규정)의 문제, 後 적용의 문제로 접근한다. 그런데 항상 강조할 사항은 판례읽기의 생활화이다. 판례읽기는 학생에게 단지 법리를 배우는 것만이 아니라 이들 법리가 어떻게 적용되는지를 알게 한다. 지속적인 판례읽기를 통해 학생들은 사실관계가 어떠한지, 법적 쟁점과 근거법령은 무엇 이며, 소송당사자의 주장과 그 논거는 무엇인지, 법원의 판단은 어떠한지를 자연스럽게 깨닫게 된다. 교수의 역할은 학생들로 하여금 이상의 사항에 대해 좀더 쉽게, 체계적으로 그리고 심화시켜 접근하게 하는 것이다. 판례중심교육방법에서 문 답식교육방법의 병행은 필연적이다. 문답식교육은 먼저 학생들에게 대상판례에 대한 숙제를 과하는 것에서 시작된다. 그리하여 수강생의 예습을 바탕으로 판례중심 교육방법에서의 언급한 대로 수업을 진행한다. 교수와 학생간의 문답식진행에 그 쳐선 아니 되고, 학생으로 하여금 원고와 피고의 소송당사자로서의 입장에서 사안을 접근하게 하여 상호간에 설득력있는 논증을 전개하게 한다(role-playing) Christopher Langdell, the Dean of Harvard Law School, instituted the case method and the Socratic method as the law school s educational model. Despite the disadvantage of more or less, they have come into wide use. Whether and how can these teaching methods be applied in our law education? The case method(case-oriented teaching method) in Civil law system differs naturally from it in the United States. Legal teaching methode is inseparable from the goal of legal teaching promoted by itself. The new Law School System aims at the convergence of theory and practice. Precedent-teaching in administrative law should be by the way of the case method. Furthermore, because of no general provision of administrative law, the case method can be more easily and usefully applied. And in order to develop critical thinking and creactivity, the Socratic method as teaching methods is also inevitable. We naturally have to consider applications range and level under our real conditions. It is necessary to solve fundamental mismatches in legal culture between Civil law and the United States as Common law. Contrary to the deductive method in american law school, the inductive method should be adopted: first applicable law(legal principles, legal dogma, rules), second the application of law. Students cannot read cases too much. They can know without any difficulty not only applicable law but also the it s application by reading cases. The role of the professor is to lead students more easier and systematically to deepen their approach. In the Socratic method professors have to the role-playing beyond mere question-and- answer.

<물고기의 축제>에 나타난 인물의 역할과 활용

박미리 ( Mi Ri Park ) 한국연극학회 2009 한국연극학 Vol.0 No.37

The purpose of this study is to explore the theory of dramatherapy for establishing relations between characters and dramatic plot and also to find a way of dramatherapeutic practices in use of the plays. For this, the study analyzed with Role model Theory of Robert J. Landy, characters of a drama, <The Funeral of a Fish>, written by Mi-Ri Yoo. Landy categorized 84 role types of characters in Western dramatic literature based on six domains named Somatic, Cognitive, Affective, Social, Spiritual and Aesthetic. By applying this categorization, the role types of two characters in <The Funeral of a Fish> can be described as follows. Sadako: Wife, Mother, Victim, Seducer, Adulterer, Parasite and Zombie Huyuo: Victim, Rebel, Dreamer, Hothead, Avenger, Tyrant, Worker, Killer and Suicide In the drama, the `Zombie` role of Sadako and Huyuo`s `Rebel Son and the Tyrant` role have effects on each other. These two roles, `Rebel` and `Zombie`, drove two characters, as time went by, to both extremes resulted in Huyuo`s suicide. Thus, Huyuo, who killed himself, could be an abnormal and antisocial character. Huyuo`s dramatic change from `Victim` to `Tyrant and Killer` was resulted from the fact that he didn`t have a `guide` and he did not know the benefits of balance from coexistence of roles. Landy`s role model theory not only provides new viewpoints for analyzing characters in a drama but also enables drama therapy to be a practical remedy based on a drama. For the dramatherapy, we distinguished social role from dramatic role in relation to the actor: the latter on the fictitious stage, the former in a real world. The very important thing is the fact that the actor plays many social roles by means of aesthetic distance. And this also applies to the process of dramatherapy; the client not only acknowledges his roles in the society by playing various roles on a stage, but also he can acquire the ability of maintaining balance between himself with his own eyes and himself with others` view. In order to develope dramatherapy, one of various fields derived from drama, we need to pay more attention to drama itself as well as to apply other tools, such as sociology and psychology, for relating drama, fictious stage and society, real world.

역할 삼각형을 활용한 연극치료 사례

이효원 ( Hyo Won Lee ) 한국연극예술치료학회 2013 연극예술치료연구 Vol.- No.3

역할 삼각형(role triangle)은 역할 접근법이 건강함의 기준으로 제시하는 역할 양면성(role ambivalence)을 연극치료에 최적화하기 위해 연구자가 제안하는 극적 구조다. 역할 접근법을 주창한 로버트 랜디는 그동안 역할 프로파일, 역할 점검표, 이야기하기 등 진단평가 도구의 형식으로써 참여자의 역할 체계를 점검하고 역할 양면성에 근접할 수 있도록 돕는 구조를 개발해왔다. 그러나 그 도구들은 자기보고식의 언어적 투사 검사이거나 초점이 결여된 극적 활동이라는 점에서 역할을 중심으로 한 진단평가 도구로서의 한계를 노정한다. 뿐 아니라 역할 분류의 결과를 집약하여 극화하기 좋도록 주인공 서사를 모방한 현재의 나-미래의 나-방해자-조력자의 구조는 역할양면성을 위한 역할-반대역할-안내자의 삼각 구도와 잘 접합되지 않는다. 그래서 역할 삼각형은 역할-반대역할-안내자를 피해자-가해자-안내자로 집약하고, 그것을 다시 동물 은유를 빌어 ‘가장 약하고 보잘 것 없는 동물’과 ‘가장 힘세고 사나운 동물’로 제시한 다음 참여자가 선택한 동물을 연기하게 한다. 이후 작업에서는 피해자와 가해자를 중심으로 그와 관련된 감정과 신념을 탐험하고 그 두 역할이 공유하는 욕망/주제를 찾는다. 그리고 피해자와 가해자 한 쌍의 또 다른 반대 역할로 상정되는 안내자는 그 욕망/주제의 근본적인 무용함과 불가함에 바탕 하여 어느 한쪽으로 치우치지 않도록 조율함과 동시에 피해자로서의 힘과 가해자로서의 힘을 모두 적절하게 사용할 수 있도록 이끈다. 요컨대 역할 삼각형은 역할 양면성을 성취하기 위한 순차적인 작업의 구조라 할 수 있다. 그리고 장애 아동 어머니를 대상으로 역할 삼각형을 활용한 단기 연극치료 사례를 기술한다. 참여자 A는 피해자로 머릿니를, 가해자로 독수리를 선택하였다. 각 동물로서 살면서 그와 관련된 감정과 신념을 살핌과 동시에 피해자와 가해자를 모두 자기 것으로 수용하도록 촉진하였다. 그리고 ‘시선의 권력에 대한 욕망’을 피해자와 가해자의 공통된 뿌리로 보고 그 대척점에 있는 ‘경험 자체를 즐기는 사람’으로서 안내자 역할을 찾았다. 끝으로 세 역할의 역동을 조각상의 형식으로 탐험함으로써 마음의 지도를 완성하였다. This paper proposes new dramatic structure, ``role triangle`` for accomplishing role ambivalence the goal of role method. Robert Landy said the role ambivalence can be approached through role-counter role-guide. To locate those roles he developed several tools, Role profile, Role checklist and TAS and extracted heroic narrative structure from the result, ``i am this``, ``i want to be this``, ``this is obstructor``,``this is helper``. Role profile and Role checklist are both linguistic projective self reporting tools and the results can``t go beyond participant``s self-recognition. TAS is too opened structure to assess one``s role system especially role-counter role-guide. Most of all, the limit of existing tools is that they don``t focus their effort to grasp the dynamic of role-counter role-guide. Role triangle is developed on these understanding. It abridges role-counter role-guide to victim-perpetrator-guide under-standing all psychological disorder can be a variation of PTSD. The victim implies a wound. It can be a receptive capacity. The perpetrator implies power, and it can be expressed to self-assertiveness. The second constituent element of it is animal metaphor. Animal is very powerful archtype, and it makes much easier select and express roles for different participants. And Role triangle is a sequential structure. On diagnostic phase, it figure out two roles, the victim and the perpetrator. That is leading to exploration of each role and their common desire/theme. And based on this, it choose the third role guide and carry out an experiment of their possible and desirable dynamic. Role triangle is also dramatic structure engages embodiment and role compared existing tools. I, researcher used this role triangle to dramatherapy with the disabled children``s mothers, and described participant A``s case. Her victim(the weakest and worthless) was a head lice and her perpetrator(the strongest and violent) was an eagle. Living as a head lice gave her an opportunity to encounter her deep anxiety and guilty, and through a perpetrator role(an eagle) she could rehearse and strengthen her self-assertiveness. Her victim and perpetrator share the desire of power of gaze, so the third role guide need to be relaxed one free from that value judgemental serious world. It was an squirrel for her. Finally she made her mind map composed of three roles, and I, researcher helped her accept the victim instead of rejection, redirect the perpetrator toward outside, and relate the guide with the other roles.

비윤리적, 위법적 탐사보도 취재방법에 관한 수용자 인식 연구

오대영 가천대학교 법학연구소 2020 가천법학 Vol.13 No.1

This study surveyed Korean consumers of investigative news and analysed their acceptance of eight unethical and illegal reporting methods such as hidden camera. While consumers recognized that investigative news played two roles of monitoring society and providing information, they were generally negative about unethical and illegal methods of reporting. Consumers thought that freedom of press was not absolute. Consumers’ idea of freedom of covering was drastically changed by news contents from extreme limit to constitutional basic right. Among two roles, social monitoring had positive effects on all eight reporting methods. Information provision had a positive effect on only one method, and negative effects on three methods. If consumer valued the role of social monitoring, he considered the reporting methods justly and if he valued information provision, considered them unjustly. Usage of investigative news had positive effects on five methods, which meant that consumers generally were satisfied with investigative news. Women allowed the reporting methods more than men. The lower the age and the educational background were, and the higher the income were, the reporting methods were more justified. Usage of environment and health news had positive effects on methods, but usage of education, government and crime news did negative effects. 한국의 탐사보도 수용자를 설문조사해서 탐사보도 역할 인식, 이용량, 인구사회적 요인이 비윤리적, 위법적인 8개 탐사보도 취재방법 허용인식에 미치는 영향을 분석하였다. 수용자들은 탐사보도가 사회감시와 정보제공 역할을 한다고 인식하면서도 비윤리적이고 위법적인 취재방법에 대해서는 부정적이어서 언론의 자유는 절대적 자유가 아니라고 인식하였다. 취재의 자유에 대한 수용자들의 인식은 개별 방법에 따라 불가론부터 헌법적 기본권까지 큰 차이가 있어서 보도 내용에 따라 달라지는 것으로 해석되었다. 사회감시역할 인식은 8개 방법에 모두 정적인 영향을 주었다. 정보제공역할 인식은 1개 방법에 정적인 영향을 주고, 3개 방법에는 부적인 영향을 주었다. 수용자가 사회감시역할을 중시하면 취재방식을 정당하게 생각하고, 정보제공역할을 중시하면 부정적으로 생각하였다. 탐사보도 이용량은 5개 방법에 정적인 영향을 주어서 탐사보도 이용만족도가 높았다. 남성보다 여성이, 연령과 학력은 낮을수록, 수입은 높을수록 취재방법을 더 허용하였다. 환경과 건강 분야 보도 이용량이 많을수록 취재방법을 더 허용하고, 교육, 정부, 범죄 분야 보도를 많이 이용할수록 부정적이었다. 한국 수용자들은 언론의 환경과 건강 분야 감시를 중시하였다.

중학생 반장의 역할개념과 역할수행방식에 대한 질적 분석

이정순(Lee Jung Sun),마정건(Ma Jung Kun),이재규(Lee Jae Kyu) 공주대학교 교육연구소 2007 교육연구 Vol.21 No.-

본 연구는 중학생 반장의 역할정체감 교육에 대한 시사점을 제공하기 위하여 중학생 반장의 역할개념과 반장역할수행방식을 탐색하고 이해하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 충청남도 H군 소재 3개 중학교 3학년 반장 10명을 대상으로 개방형질문지 및 심층면접을 실시하고 근거 이론적 관점에서 자료를 분석하였다. 자료 분석의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위하여 합의적 질적 분석에서처럼 4인의 토론과정과 2인의 감수자의 감수를 통해서 자료를 분석하고 해석하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자들이 수행하고 있는 반장역할 중 가장 큰 비중을 차지하는 것은 부담임교사, 교사의 보조자 역할인 것으로 나타났다. 둘째, 연구참여자들이 수행하는 반장역할의 추가적 범주로는 중재자, 봉사자, 지도자, 모범, 상담자 순으로 초등학생 반장역할에서 나타나지 않은 중재자, 지도자, 상담자 역할이 새로운 역할로 부각되었다. 셋째, 중학생 반장들의 역할 수행방식은 역할에 따라 사전 예방보다는 사후 대처적 접근, 체계적 접근보다는 대응적 접근, 일방적 지시, 솔선수범, 또래간의 인간관계 중시 등 다양하게 나타났다. 따라서 본 연구의 결과가 상담 실제와 관련하여 시사하는 바는 첫째, 중학생 반장들이 겪고 있는 역할갈등과 스트레스에 대처할 수 있도록 스트레스 대처교육이 필요하다. 둘째, 중학생 반장역할에서 새로이 부각되고 있는 중재자, 상담자, 지도자 등의 역할수행을 위하여 상담기법을 활용한 반장역할교육 프로그램이 개발되어야 할 것이다. The purpose of this study was to describe and understand the role concept and its performance methods of the middle school classroom-peer-leaders to provide their role-identity education. For this, 10 middle school group leaders who were 9th grade in H Gun, Chungnam were questioned by open-ended questionnaire and were interviewed in-depth for collecting data. And consensual qualitative analyses were performed to take the credibility and the validity of analysis by grounded theory. The results of this study were as follows ; (a) the middle school group leaders perceived the first their role as vice-teacher, teacher assistant. (b) the middle school group leaders performed their role as intermediator, leader, model, counselor, volunteer. (c) their role performance methods were precedency, mandate, and harmonious personal relations. In these results of this study, the further study suggested as (a) the middle school group leaders need to discipline to overcome their role conflict and stress (b) newly mentioned roles as leader, intermediator, counselor which didn’t perceive in the elementary school student leader brought us the importance of the middle school group leaders’ role education.

배우의 역할창조 과정 연구 : 배우를 위한 학습개발 훈련을 중심으로

조병기 청주대학교 학술연구소 2016 淸大學術論集 Vol.- No.S-10

The creation of the drama work is the comprehensive product of various factors while the actual creators are the actors. Taking their roles in the work, the actors should create live and sincere roles on the stage. The training is required for the practice performing the study on the script analysis, analysis and development of the roles, and the method to create the roles by the exercises together with direction. Whenever they take the learning roles in the drama creation, they should exercise self-directed learning development training for performance creation in the process of character creation to relieve from the stock acting. The actors can establish the desire and will of role creation voluntarily, and develop the creative desire up to the goal and program setting for their role creations focusing on the acquirement of the training method. The training program to fit in themselves, the acting advantages, thinking, and creative power can be developed by this training so as to establish the basis of role creation capability with the new value. Hence, the actors can realize the characterful and sincere role creations in their performance understanding the effect of the training in the process of role creations.