통합학급 교사와 특수교사의 장애이해교육 실시 경험

한경인(Han, Kyung in),남혜진(Nam, Hye jin),이현주(Lee, Hyunjoo),박승희(Park, Seung Hee) 이화여자대학교 특수교육연구소 2016 특수교육 Vol.15 No.4

연구목적: 이 연구는 최근 초등학교에서 장애이해교육을 실시하고 있는 통합학급 교사와 특수교사를 대상으로 질적연구의 심층면담을 통해 장애이해교육의 현상, 쟁점 및 나아갈 방향에 대해 그들의 경험을 귀납적으로 밝히는 것이다. 연구방법: 연구참여자는 총 10명으로 초등학교 통합학급 교사 5명과 특수교사 5명으로 구성된다. 이 교사들에 대한 심층면담 자료는 연속적 비교분석법으로 분석되었으며, 연구참여자 검토를 통해 내적타당도를 확인하였다. 연구결과: 분석 결과 3가지 주제영역: 장애이해교육의 실행 현상, 장애이해교육의 역할과 기능, 장애이해교육의 최선의 실제에 대한 불확실성에 대해 모두 8가지 하위주제가 도출되었다. 장애이해교육에 대한 교사들의 입장과 실시 경험에 대한 다각적 묘사와 더불어 장애이해교육의 성과와 문제점이 추출되었다. 결론: 본 연구는 장애이해교육의 현 상황을 질적연구 방법으로 교사 개인의 경험과 통찰에 기반한 의견과 평가로 점검하였으며, 그 결과 장애이해교육 실시의 긍정적 성과를 확인하면서 동시에 문제를 ‘재정의’해서 제기한다. 그것은 현재 초등학교에서 장애이해교육을 실시하는 ‘교사들’의 장애이해의 불확실성을 어떻게 넘어서게 할 것인가라는 중대한 쟁점을 지적한다. 즉 교사들의 장애의 상식적 이해를 넘어서 장애이해의 정교화와 심화를 목표로 하는 교사를 위한 장애이해교육의 필요성을 제기하는 의의가 있다. Purpose: The purpose of this study was to explore the experiences of inclusive teachers and special education teachers who conducted disability-awareness education in elementary schools. Method: This study employed a qualitative inquiry using semi-structured interviews with 10 participants including 5 inclusive teachers and 5 special education teachers in elementary schools. Comparative analysis was conducted to analyze the collected data. Internal validity was ensured through the member check. Results: Three main themes were derived as follows: implementation aspects of disability-awareness education; roles and functions of disability-awareness education; uncertainty about the best practices in disability-awareness education. There were 8 sub-themes derived from the three main themes. In addition, accomplishments and barriers in disability-awareness education as well as implementation experiences of teachers were described. Conclusion: This study examined the current status of disability-awareness education through qualitative inquiry based on teachers" experiences and insights. The results redefined the issues of current disability-awareness education by identifying accomplishments and barriers. Additionally, the results indicated the necessity of refined and intensive disability-awareness education that resolve the uncertainty of teachers" awareness about disability. Finally, discussions and implications of the results were provided.

거꾸로학습(Flipped Learning)을 활용한 장애이해교육이 비장애학생들의 장애인식개선 및 장애수용태도 변화에 미치는 영향

김하늘,신현기 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2019 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.20 No.3

[목적] 그동안 실시되어 왔던 장애이해교육은 대부분이 교사 주도로 이루어져왔기에 장애인에 대한 이해가 학습자의 눈높이가 아닌 교육자의 눈높이에 맞추어져 있어 장애인식개선의 효율성이 떨어졌던 것이 사실이다. 이에 학습자가 교육활동의 주체가 되는 거꾸로학습의 원리를 장애이해교육에 적용함으로써 비장애학생의 장애학생에 대한 인식 개선과 장애수용태도의 변화를 검정하고자 하였다. [방법] 본 연구는 수원 시내 일반 중학교 2학급 59명을 대상으로 하되 거꾸로학습(Flipped Learning)의 원리를 적용하여 장애이해교육을 실시한 학급(실험집단)과 일반적인 장애이해교육을 실시한 학급(비교집단)을 대상으로 그 효과를 알아보았다. 양 집단의 장애이해교육 효과(장애인식개선과 장애수용태도)는 기존에 개발된 장애이해관련 설문지의 수정을 통하여 측정하였다. [결과] SPSS 12.0을 통해 독립표본 t검정을 실시한 결과 거꾸로학습을 통한 장애이해교육에서 유의미한 효과 즉, 장애인식개선과 장애수용태도(학습활동, 조력활동, 일상활동)의 긍정적인 변화가 나타났다. [결론] 이에, 학습자들에게 학습의 주도권을 넘겨주는 거꾸로학습 교육방법은 장애이해교육에 효과적이며 지속적인 추후 연구와 꾸준한 콘텐츠 개발이 필요하다. [Purpose] The purpose of this study is to find out the effects of disability awareness education using Flipped Learning upon the acceptance of those students with disabilities by middle school class students without disability. Since disability awareness education we used to provide was somewhat teacher-driven. It had no effect on the durability and the spontaneity of students without disabilities. So using Flipped Learning method on disability awareness education to middle school students without disability might learn positive disability awareness and attitudes towards students with disabilities. [Method] For these purpose, 59 students without disability in 2 classes of I middle school students were selected. Flipped Learning was only used to Experimental group and the results were measured by questionnaires. [Results] SPSS ver. 12 was used and the results were as follows. The positive disability awareness of students in experimental group increased twice than that of before. Also, the positive disability acceptance attitude of students in experimental group increased. [Conclusion] In conclusion, using Flipped Learning on disability awareness education is effective therefore future research will be expected and the contents of flipped Learning should be more fully developed.

활동 중심의 장애 인식 개선 교육 프로그램이 유아의 장애 인식 및 장애 수용 태도에 미치는 영향

이성용 한국유아특수교육학회 2024 유아특수교육연구 Vol.24 No.1

본 연구의 목적은 여러 가지 활동 중심의 장애 인식 개선 교육 프로그램이 통합학급 내 유아의 장애 인식 및 장애 수용 태도에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구 대상은 만 5세 유아 26명(실험: 13명, 통제: 13명)이다. 연구 환경은 통합학급이고, 연구 설계는 통제집단 사전사후 설계이다. 활동 중심의 장애 인식 개선 교육은 UCC, 도서, 놀이 등을 활용하여 10회기로 구성하였고, 6주간 실시하였다. 자료는 SPSS 프로그램으로 비모수 통계인 Mann-Whitney U 검증을 통해 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중재는 장애 인식 향상에 효과적이었고, 통계적으로도 유의미하였다. 둘째, 중재는 장애 수용 태도 향상에 효과적이었고, 통계적으로도 유의미하였다. 본 연구는 장애 인식 개선 교육에 대한 기초자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 끝으로 본 연구 결과를 바탕으로 향후 장애 인식 개선 교육에 대해 논의 및 제언하였다. The purpose of this study was to examine the impact of various activity-based disability awareness improvement education programs on young children’ disability awareness and disability acceptance attitudes in integrated classes. The subjects of the study were 26 5-year-old children (experiment: 13; control: 13). The research setting was an integrated class. The study design was a control group pre-post design. The education on improving disability awareness consisted of 10 sessions using UCC, books, and play. The intervention was conducted for 6 weeks. The data were analyzed through Mann-Whitney U test, a non-parametric statistic, with the SPSS program. The results of the study were as follows. First, intervention was effective in improving disability awareness and was statistically significant. Second, intervention was effective in improving disability acceptance attitudes and was statistically significant. This study was meaningful in presenting basic data on education to improve disability awareness. Finally, based on the results of this study, education on improving disability awareness in the future was discussed and suggested.

동화책을 활용한 초등학생의 장애인식 및 태도 개선 프로그램 개발

김현욱(Kim, Hyunwook),김정민(Kim, Joungmin) 한국비교교육학회 2019 比較敎育硏究 Vol.29 No.5

[연구목적] 본 연구의 목적은 아동의 장애인식 및 장애수용태도를 높이기 위해 초등 학교 저학년 학생들을 대상으로 한 장애인식 향상 프로그램을 개발하는 것에 있다. [연구방법] 장애인식 및 장애수용태도 향상 프로그램은 Irwin과 Baker가 제안한 ‘구조이해하기’에 기반 하였으며, 연구대상은 초등학교 2학년 비장애학생을 대상으로 총 5주 동안 실시되었다. 연구 설계는 실험집단과 통제집단으로 나뉘어 각각 23명의 비장애 학생들이 참여하였으며, 사전사후 t-test를 통해 효과성을 확인하였다. [연구결과] 실험집단의 경우, 장애인식과 장애수용태도에서 사전․사후 변화량에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 결과는 동화를 활용한 장애인식 개선 프로그램이 아동들에게 적절하게 활용될 수 있음을 확인한 것이다. [결 론] 동화를 활용한 문학적 수업을 통해 아동들은 장애인에 대한 잘못된 고정관념을 크게 개선할 수 있고, 행동적 측면인 장애수용태도에 있어서도 학교생활, 개인생활, 사회생활 전반에 걸쳐 향상될 수 있다 Purpose : The purpose of this study is to create and conduct a class activity using fairy tales related to disability for lower grade students in order to see how much it affects the students‘ disability awareness and acceptance attitude of disability. Methods : The development of disability awareness program is based on the Understanding Structure proposed by Irwin and Baker. The disability awareness program was conducted for grade 2 students without disability for a total of five weeks. To examine the effects of the program, 23 students without disability participated in the experimental group and the control group respectively. Statistical analysis was performed by pre-post t-test and inter-group homogeneity test. Results : As a result of the experimental group, it was found that there was a statistically significant difference between the pre and post disability awareness and attitude of acceptancy. Conclusion : Such result shows that literature classes using fairy tales can surely improve the inaccurate stereotyping of the disabled and acceptance attitude of people with disability can also be actively improved throughout one’s personal and social life

상황기반 척도를 활용한 학교장애인식지수 개발

김수연,이대식,이은주,김자영,지은숙 한국특수교육학회 2023 특수교육학연구 Vol.58 No.2

This study developed a situation-based disability awareness measurement tool to consistently measure the level of disability awareness from elementary to high school students and convert it into a standardized score, and then used it to measure and index disability awareness. To do it, the ‘Situation-based Disability Awareness Scale’ was developed through two Delphi surveys of 20 inclusive education experts, content validation, preliminary survey, and main survey. The scale was developed for elementary school students, middle and high school students, and teachers. For students, the scale consists of four constructs: perspective, knowledge, practice, and emotion, and for teachers, the remaining three items except emotion. Then, the ‘School Disability Awareness Index’ was derived from the data collected by applying it to 1169 elementary school students, 687 middle school students, 734 high school students, and 329 teachers. The average disability index score of the three groups was 59.86 out of 100. By school level, elementary school students were significantly higher than middle and high school students, and by gender, female students were higher than male students. For teachers, however, there was no difference in their background variables, including gender. When comparing across variables, both students and teachers had the highest score in the Practices construct and the lowest score in the Knowledge construct. The development of a school disability awareness index can contribute to effective education for disabilitiy awareness and policy development by assessing the current level of disability awareness in each school and identifying the weakest part.

그림책을 활용한 장애이해교육이 일반유아의 장애 인식에 미치는 영향

김인선,노진아 공주대학교 특수교육연구소 2022 특수교육논집 Vol.26 No.2

Purpose: The purpose of this study is to investigate how disability understanding education using picture books can affect the disability awareness of typically developing children. Method: For this purpose, 28 children aged 3 years old in two classes who are attending A kindergarten in S city as research participants were selected. One class that conducted disability understanding education using picture books was formed as an experimental group, and the other class that did not conduct disability understanding education was formed as a control group. The study conducted an disability understanding education using picture books for the experimental group for approximately 50 minutes twice a week during 5 weeks. Data analysis was performed using IBM SPSS Statistics 28.0 program. To investigate the effect of disability understanding education using picture books on disability awareness of typically developing children, an independent sample t-test was conducted to examine whether the mean difference between the experimental group and the control group was statistically significant. Results: The results of this study are as follows. First, disability understanding education using picture books had a positive impact on the disability awareness of typically developing children. Second, the disability understanding education using picture books had a positive impact on the awareness of children's interactions with children with disabilities. Conclusion: This study is meaningful in that it was an effort to develop the ability and attitude to positively recognize disability and to respect and consider myself and others and to live together. Finally, discussion points and future research directions were suggested based on the research results.

생명과학Ⅰ유전 단원 연계 장애이해교육이 고등학생의 장애수용태도와 학급응집력에 미치는 효과

이혜리(Hye-Ri Lee),강진령(Jin-Ryung Kang) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.19

목적 본 연구는 생명과학Ⅰ 유전 단원 연계 장애이해교육이 고등학생의 장애수용태도와 학급응집력에 효과가 있는지 검증하고자 하였다. 방법 이를 위해 서울특별시 영등포구 소재 1개 인문계 고등학교 2학년 4개 학급, 총 107명을 대상으로 하여 실험집단에게는 생명과학Ⅰ 유전 단원 연계 장애이해교육을 매주 2회씩 5주간 총 10회 실시하고, 통제집단에게는 생명과학Ⅰ수업이나 별도의 장애이해교육을 진행하지 않았다. 결과 첫째, 생명과학Ⅰ 유전 단원 연계 장애이해교육을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 장애수용태도가 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 생명과학Ⅰ 유전 단원 연계 장애이해교육을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 학급응집력이 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 결론 이상의 연구결과는 생명과학Ⅰ 유전 단원 연계 장애이해교육이 고등학생의 장애수용태도와 학급응집력에 긍정적인 효과가 있음을 제시하여 교육현장에서 실제적인 교수-학습 자료로 활용될 수 있을 것이라 기대한다. Objectives This study was intended to conduct the disability-awareness education linked with the chapter of genetics of the subject, Life Science Ⅰ, for high school students and to figure out how it affect the acceptance attitude of disability and the class cohesiveness of them. Methods For this study, 107 students from four classes in the second grade of an academic high school at Yeongdeungpo-gu, Seoul were selected as the subject of experiment, 51 from two classes for experimental group, and the other 56 for the control group. For the experimental group, the disability-awareness education was conducted 10 times, twice a week for five weeks, and for the control group, only pre- and post- test was conducted, not given any class of Life Science I and the disability-awareness education. Results First, the experimental group that participated in the disability-awareness education linked with the chapter of genetics of in Life ScienceⅠ, showed a meaningful improvement in their acceptance attitude of disability compared to the control group. Second, the experimental group that participated in the disability-awareness education linked with the chapter of genetics in Life ScienceⅠ, showed a meaningful improvement in their acceptance attitude of disability compared to the control group. Conclusions The result of this study makes sure that the disability-awareness education linked with the chapter of genetics in Life ScienceⅠ, has an positive effect on the acceptance attitude of disability and the class cohesiveness of high school students. Therefore it is necessary to extend the continuous education for understanding disabilities using subjects.

특성화고등학교 비장애학생의 장애인식, 장애인권감수성 및 장애수용태도에 관한 연구

이무숙(Mu Suk Lee),정대영(Dae Young Jung) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.14

본 연구의 목적은 특성화고등학교 비장애학생의 장애인식, 장애인권감수성 및 장애수용태도의 관계와 매개 효과를 알아보는 것이다. 경남 소재 특성화고등학교 7개교의 비장애학생 448명에게 설문지를 배부하였으며, 413부를 본 연구의 자료로 활용하였다. 연구 결과의 해석을 위해 IBM SPSS 25.0을 사용하고, 기술통계분석, 독립표본 T검증, 일원배치 분산분석, 상관분석, 단순회귀 분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 비장애학생의 장애인식, 장애인권감수성 및 장애수용태도의 전반적 경향에서 장애인식이 가장 긍정적으로 나타났으며, 장애수용태도, 장애인권감수성 순으로 나타났다. 둘째, 장애인식, 장애인권감수성 및 장애수용태도가 양의 관계, 즉, 서로 정적인 관계에 있으며, 이 세 변인은 서로 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 장애인식과 장애수용태도 사이에 장애인권감수성이 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 장애인식과 장애수용태도에 대한 장애인권감수성의 관계와 매개 역할을 밝혀 장애학생에 대한 인권 침해를 예방하고, 인권친화적인 학교환경을 조성하는데 기초자료를 제공하는데 기초자료를 제공하였다는데 의의가 있다. The objective of this study is to understand the relationships and mediating effects of disability awareness, sensitivity to disability human rights, and disability acceptance attitude targeting the specialized vocational high school students without disabilities. After selecting seven specialzed vocational high schools in gyeongnam were distributed a questionnaire to total 448 students without disabilities, total 413 questionnaires were used for the data of this study. The collected data was analyzed using the IBM SPSS 25.0 for interpreting the results of this study, the descriptive statistical analysis, the independent two samples t-test and one-way ANOVA, the correlation analysis and simple regression analysis, and the hierarchical regression analysis was performed. The results of this study are as follows. First, in the overall trends of disability awareness, sensitivity to disability human rights, and disability acceptance attitude of specializd vocational high school students without disabilities, the disability awareness was the most positive, which was followed by the disability human rights in order. Second, the disability awareness, sensitivity to disability acceptance attitude and the sensitivity to disability human rights, and disability acceptance attitude were in the positive(+) relationships to each other while those three variables had positive effects on each other. Third, the sensitivity to disability human rights had the mediating effects on the relationship between disability awareness and disability acceptance attitude. In the results of this study, the significance of this study is to provide the basic data for preventing the violation of human rights of the students with disabilities and also establishing a human rights-friendly school environment by revealing the relationship and midiating roles of sensitivity to disability human rights in the relationship between disability awareness and disability acceptance attitude.

일반 유아의 장애인식 개선을 위한 장애 이해 프로그램 개발 및 효과 연구

임명희,양승희 한국보육학회 2008 한국보육학회지 Vol.8 No.2

In this study, we developed and effect of a disability awareness program to improve the disability awareness of young children. The program is developed for five-year-olds in kindergarten. The components of a program to improve the disability awareness are intergrated into the daily activities of kindergarten curriculum through children's books. Educational objectives of disability awareness program are emphasized and reflected in the content of activities and the way of teacher's interactions. This program is effective for the improvement of young children's disability awareness. 본 연구는 일반 유치원에 다니는 일반 유아의 장애인식 개선을 위하여 장애 이해 프로그램을 개발하고 그 효과에 대하여 평가하였다. 장애 이해 프로그램은 만 5세 일반 유치원의 하루일과 내에서 장애인식 개선을 위한 활동요소가 통합되도록 구성하였으며, 장애인식에 대한 교육목표가 활동내용과 교사의 상호작용 방식에 반영되도록 하였다. 본 프로그램의 평가결과 교육집단 일반 유아가 비교집단 일반 유아보다 장애 유아에 대한 장애인식 태도와 장애 수용 태도가 개선된 것으로 나타났으며, 일반 유아의 놀이행동과 놀이 행동 하위요인인 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현, 유머 감각 증진에 긍정적인 효과가 있었다. 따라서 일반 유아의 장애인식 개선을 위하여 유아교육 장애 이해 프로그램을 통합 실시한다면 일반 유아의 장애인식 개선에 기여할 수 있을 것이다.

비장애인과 지체장애인의 장애인스포츠인식 요인구조 비교 및 잠재평균분석

서은철(Eun-chulSeo),오아라(Ah-raOh) 한국체육학회 2017 한국체육학회지 Vol.56 No.5

이 연구는 비장애인들을 대상으로 개발한 장애인스포츠인식 척도가 지체장애인들에게도 재현이 되는지 요인구조를 비교하고, 비장애인과 지체장애인에 따라 장애인스포츠인식이 어떠한 차이를 나타내는지를 잠재평균분석을 통해 검증하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 서울, 경기, 인천, 충남 지역에 거주하는 비장애인과 지체장애인으로 한정하여 목적표집으로 진행하였으며, 비장애인 397명, 지체장애인 258명으로 총 655명의 응답자료를 수집하였다. 서은철(2015)이 개발한 장애인스포츠인식 척도를 사용하였으며, 탐색적 구조방정식모형과 잠재평균분석법을 적용하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 비장애인과 지체장애인을 대상으로 장애인스포츠인식의 요인구조를 비교한 결과, 장애인스포츠인식 척도는 비장애인과 지체장애인 모두 동일한 요인구조를 형성하였다. 둘째, 비장애인과 지체장애인의 장애인스포츠인식의 차이를 잠재평균분석을 통해 비교한 결과, 비장애인과 지체장애인에 따라 장애인스포츠인식은 평균 차이가 존재하였다. 구체적으로 살펴보면, 개인손상차원은 지체장애인 집단이, 개인심리차원과 사회문화차원은 비장애인 집단이 평균적으로 높게 지각하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the factor structure with regard to whether the disability sports awareness scale developed for people without disabilities is reproducible to people with physical disabilities, and verify latent mean differences in how different the disability sports awareness by the people without disabilities and people with disabilities are. The subjects of this study were limited to people without disabilities and people with disabilities living in Seoul, Gyeonggi, Incheon and Chungnam areas, and this study collected data of 655 respondents with 397 people without disabilities and 258 people with disabilities. The disability sports awareness scale developed by Seo(2015) was used, and the results analyzed by applying exploratory structural equation model and latent mean analysis method were as follows. First, this study compared the disabled sports awareness factor structure by applying ESEM to people without disabilities and people with disabilities, and the scale was found to be valid for the people with disabilities as well to measure disability sports awareness. Second, from the analysis of comparing latent mean of the difference of disability sports awareness between people without disabilities and people with disabilities, there was a difference between people with disabilities and people without disabilities in disability sports awareness. Specifically, the level of individual injury dimension was perceived to be higher in the people with disabilities group, and the individual psychology dimension and social culture dimension were perceived to be higher in the people without disabilities group.