http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 주제어 : 해외 현장경험 (검색결과 4 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
외국 해외현장경험 프로그램 분석 및 한국 다문화교사교육을 위한 해외현장경험 프로그램 구상에 관한 연구
정윤경 ( Yun Kyoung Chung ) 안암교육학회 2013 한국교육학연구 Vol.19 No.2
다문화교사교육을 위한 해외현장 실습이 교사의 다문화적 인식과 태도 변화, 자신의 문화적 가정에 대한 반성, 글로벌 마인드 발달에 효과적이라고 한다. 그런데 한국에는 아직 다문화 교사교육을 위한 해외현장경험 프로그램은 도입되어 있지 않다. 한편, 한국 다문화교사교육에 관한 논의들 역시 다문화교사교육을 위해 이론 강좌만으로는 한계가 있으므로 현장실습이 병행되어야 함을 강조한다. 이에 본 연구는 한국에서도 다문화교사교육을 위한 해외현장경험 프로그램 도입에 관한 연구를 할 필요가 있다고 생각한다. 이러한 연구 필요성에서 본고는 해외현장경험 프로그램을 다문화교사교육에 도입하는 것에 대해 탐색해보고자 한다. 이러한 연구 목적을 위해 Ⅱ장에서는 다문화교사교육의 여러 접근과 다문화교사교육을 위한 해외현장경험 프로그램의 효과를 살펴볼 것이다. Ⅲ장에서는 한국 다문화교사교육을 위한 해외현장경험 프로그램을 모색하기 위해 미국 중서부 대학에서 다문화교사교육의 일환으로 실시하고 있는 Honduras Study Abroad 프로그램(이하 온두라스 프로그램) 사례를 분석하고, 다문화교사교육을 위한 해외현장경험 프로그램의 장?단점을 살펴볼 것이다. 이것을 토대로 Ⅳ장에서는 한국형 다문화교사교육을 위한 해외현장경험 프로그램 구상 원칙에 관해 시론적 논의를 하고자 한다. It has believed that Study Abroad Program for multicultural teacher education is effective for change of a teacher`s thoughts to multicultural cognition and attitude, reflection on his or her cultural assumptions, and development of global mind. However, Korea does not introduce the program yet. On the other hand, there has been a discussion which Korea multicultural teacher education must have theory courses and field works at the same time since the theory courses only have their limitations. So, it is required to study about introduction of study abroad experience for multicultural teacher education in Korea, I think. The purpose of this study is to explore introducing Study Abroad Field Experience Program to multicultural teacher education as the author think that For this purpose many approaches of multicultural teacher education and the effects of study abroad program for multicultural teacher education were examined in chapter 2. In chapter 3, in order to search studt abroad program for multicultural teacher education in Korea, the author analyzed the case of Honduras Study Abroad Program practicing in America, and looked into its strengths and perils. Based on the results a general rule of a plan of Korean study abroad program for multicultural teacher education would be discussed.
-
예비교원 글로벌 역량 강화를 위한 교원양성기관의 해외 현장경험 프로그램 분석
정혜영 한국교원교육학회 2012 한국교원교육연구 Vol.29 No.2
본 논문은 세계화시대와 다문화사회로의 변화에 따라 교원양성기관에서 글로벌 역량 및 국제화 강화를 위해 실시하고 있는 예비교원의 해외 현장경험을 총 7가지 유형으로 분석하였다: 해외 교육실습, 해외 한국(국제)학교, 해외 전공·교육현장 탐방, 해외 인턴십, 해외 교육개발협력 및 봉사, 교환학생, 어학연수. 또한 각 교원양성기관별 해외 현장경험의 특성을 살펴보고, 해외 현장경험 유형을 국제화의 기회, 도전, 위험 측면에서 시사점을 살펴보았다. 해외 현장경험의 필요성을 통해 예비교원의 글로벌 역량 함양이 필요하며, 교원양성기관에서 이러한 역량을 배양시킬 수 있는 제도 및 정책을 보다 적극적으로 고려해야 함을 제안하였다.
-
교사의 다문화 접촉 및 문화다양성 경험이 갖는 교육적 의미에 대한 질적 탐색
김효진(Kim Hyo Jin) 한국교원교육학회 2018 한국교원교육연구 Vol.35 No.3
The purpose of this study is to explore what changes can be made through multicultural contact and cultural diversity experiences in Study Abroad Program. In-depth interviews conducted with 4 teachers were studying at the graduate school in the United States. They reveal that all of the teachers never took a course on multicultural education during their pre-service teacher education and in-service training. Also, teachers with no experiences of having student with multicultural backgrounds. The results of this study can be summarized as follows: ‘Reflective self-examination on multicultural beliefs’, ‘Reflective self-examination on understanding of multicultural education’, and ‘Changes of diverse sensitivity and culturally responsive attitude’. By listening to the discourses of the individual teachers, it can be possible to understand the meaning of multicultural contact experiences in teacher multicultural education. Based on the results, this study has suggested that pre-service and in-service teacher training programs should include theoretical and practical application for multicultural education at the same time because the theory courses have only their limitations. 본 연구에서는 교사들의 다문화 접촉 및 문화다양성 경험을 바탕으로 그들의 이야기를 들어봄으로써 다문화교육에서 교사의 다문화 접촉 및 문화다양성 경험이 갖는 실제적 의미를 밝히고, 이를 바탕으로 교육적 방향을 모색하고자 하였다. 이를 위해 한국에서 교사양성과정을 경험하고, 현재 해외대학원에서 석·박사 과정 중에 있는 교사 4명을 대상으로 반구조화 및 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 다문화 접촉 및 문화다양성 경험을 통해 연구 참여자들이 어떠한 경험을 하며 변화의 과정을 거치는지에 대한 그 양상 및 의미는 ‘다문화신념에 대한 성찰’, ‘다문화교육 이해에 대한 성찰’, ‘다문화감수성 및 문화반응적 태도 변화’ 등으로 요약되었다. 따라서 다문화 접촉 및 문화적 다양성을 경험한 교사들의 경험 내용 및 변화의 과정과 방향에 귀 기울임으로써 다문화 접촉 경험의 교육적 의미를 이해하고, 교육적 가능성을 모색하여, 향후 체계적인 교사 교육 프로그램 개발을 위한 시사점을 제공하는데 도움이 될 것이라 기대한다.
-
해외인턴십 요인분석 - 프로그램 구성요인과 효과성간의 관계를 중심으로 -
강성환 ( Sung-hwan Kang ),오병진 ( Byung-jin Oh ) 한국고등직업교육학회 2008 한국고등직업교육학회논문집 Vol.9 No.3
The object of this thesis is to present a plan to operate internship programs more systematically and effectively by analyzing the relationship between the components and the expected effects of the programs. As a result of this research, the internship period significantly affects the language skills, domestic or international employment and the satisfaction of the internship program. The industrial environment has a great affect on business knowledge acquisition and domestic and foreign employment possibilities. The foreign internship program has significant effects on improving language skills, acquiring major-related work knowledge, improving global mind, domestic and foreign employment and satisfaction from the internship program. In addition, the internship preparation program has effects on improving language skills and gaining major-related work knowledge. According to this research, the most important thing for the students to prepare for when considering an international internship, is improving their language skills and understanding the culture and environment of the foreign country they are entering.
KCI연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
