음성언어치료의 성과와 전망

권순복 우리말학회 2012 우리말연구 Vol.31 No.-

이 연구는 음성언어치료의 성과와 전망에 대한 소고이며, 언어병 리학 분야에서 다루어지는 음성 혹은 목소리를 중심으로 관련 학문과의 연계성에서 어떻게 조화를 이루어 학제간적인 접근을 할 수 있는가를 모 색해보는 것이다. 의사소통, 언어, 구어 중 한 가지 혹은 여러 가지에 어 려움을 겪는 사람들에게 좀 더 낳은 언어재활 중재를 통해서 의사소통과 언어 및 구어의 본질과 말 산출의 기본적인 원리를 이해하고, 이러한 것 들이 서로 어떻게 관계되어 있는가를 알아보고자 하였다. 말 산출을 위한 기본적인 원리에 해당하는 호흡, 발성, 공명 및 조음, 언어의 이해와 구상 을 중추적으로 담당하는 신경계에 대한 이해를 통해 이루어진다. 말소리 는 언어와 관련된 호흡기관의 기능, 음성의 생성과 조음의 원리, 언어와 관련된 신경계의 구조와 기능, 물리음향 및 청·지각에 대한 종합적인 접 근을 통해 이루어져야 한다. 언어병리학과 관련 학문과의 연계성을 통해 언어학, 심리학, 음성공학, 음성의학적 측면에서 인접한 학문과의 통섭과 융합적인 측면에서 이루어져야 하는 것을 알 수 있다. 이와 더불어 관련 학문들과 서로 상호작용할 수 있는 부분에서의 접근을 통해 음성언어치 료 분야의 필요성과 다양성 측면에서 그 의의를 찾을 수 있다.

Speech-Language Pathologists’ Voice Assessment and Voice Therapy Practices: A Survey for Standard Clinical Guideline and Evidence-Based Practice

최성희(Seong Hee Choi) 한국언어청각임상학회 2013 Communication Sciences and Disorders Vol.18 No.4

배경 및 목적: 현재까지 한국의 언어재활 현장실무에서 음성장애를 다루는 음성언어재활사들이 임상현장에서 일반적으로 사용하는 음성평가와 치료 및 이들의 직무 분석에 대한 자료는 거의 없는 실정이다. 본 연구의 목적은 한국의 임상현장에서 음성평가와 치료에 대한 증거기반중재를 위한 예비 연구로서 음성언어재활사들이 담당하는 음성평가와 치료에 대한 절차와 내용에 대해 분석하고자 한다. 방법: 3차 기관급 병원이나 1차(또는 2차) 기관급 병원의 목소리 전문 이비인후과에서 음성장애 환자를 다루는 음성언어재활사 29명에게 설문 조사를 실시하고 그 내용을 분석하였다. 결과: 다차원적 음성을 평가하기 위하여 음성언어재활사의 대부분이 임상가 중심과 환자 중심의 주관적 평가를 객관적 평가와 병행하여 사용하고 있었다. 청지각적 평가와 음향학적 검사인 CSL의 다차원적 음성프로그램(multi-dimensional voice program, MDVP)이 일상적으로 가장 많이 사용되는 보편화된 음성평가 방법이었다. 대부분의 음성언어재활사들은 성인과 아동환자 모두에게 직접적 음성치료법과 간접적 음성치료법을 병행하여 사용하였다. 음성치료법에서는 ‘성대기능훈련’과 ‘호흡훈련’이 각각 총체적 음성치료기법과 음성촉진기법 중 가장 많이 사용되었다. 그러나 평가의 절차나 말자료는 시설이나 임상가 간에 다양하였으며, 주관적 평가뿐 아니라 객관적 검사의 절차나 기기 사용 및 치료 기법들에 대한 임상 능력은 표준화된 절차보다는 개인의 임상 경험이나 다른 경험 있는 음성언어재활사나 사용자 매뉴얼에 의존하는 경우가 많았다. 논의 및 결론: 본 연구는 우리나라 음성장애 임상 현장에 대한 기초 조사로서 의의가 있다. 본 연구 결과를 통해 음성언어재활사들이 시행하고 있는 음성평가와 음성치료에 대한 향후 규준을 마련하고, 음성평가의 임상적 사용의 개선과 증거기반의 임상 중재를 제공하기 위하여 통일된 표준화된 임상지침이나 프로토콜의 개발이 필요하다고 사료된다. Objectives: Currently, there is minimal information regarding the voice assessment and the voice therapy of clinical practices that speech-language pathologists (SLPs) use routinely and for their job analysis in Korea. This is a preliminary study for evidence-based practices of voice disorders in order to investigate common voice assessments and therapy techniques that SLPs use for the patients. Methods: Twenty-nine SLPs have completed a 37-item survey, and then the data was being analyzed. Results: The majority of SLPs routinely used clinician-based and patient-based subjective assessments with the objective method. Specifically, the auditory-perceptual analysis and the Multi-Dimensional Voice Program of Computerized Speech Lab in acoustic analysis were most commonly used for voice assessments. The procedures of recording voice were diversed depending on SLPs and facilities. In voice therapy, most SLPs used a combination of indirect and direct treatment methods for both adults and children with voice disorders. The vocal function exercises were most frequently used in holistic voice therapies, and the most widely used voice facilitation technique was respiration training for patients with hypofunctional and hyperfunctional voice disorders. Additionally, many SLPs relied on their senior SLPs or user manuals when developing skills of subjective and objective measures as well as the therapy itself. Conclusion: The results suggested that a consensus for standardized protocol or a guideline of voice assessment is essential to provide effective treatments based on evidence-based practice.

국내 언어재활사의 음성사용 양상에 따른 음성장애지수 및 음성관련 삶의 질

최소현(Choi, SoHyun) 한국동서정신과학회 2021 동서정신과학 Vol.24 No.2

본 연구는 음성사용 양상(음량, 음도, 말속도), 음성사용량이 음성장애지수 및 음성관련 삶의 질에 미치는 영향력을 파악하는 것이 목적이다. 대부분의 선행연구에서는 현직 언어재활사를 대상으로 하였기 때문에 전문지식을 배우고 있는 예비 언어재활사가 치료 시에 어떤 음성사용 양상, 음성사용량을 가지는지, 음성장애지수(K-VHI-10) 및 음성관련 삶의 질(K-VRQOL)에는 어떤 영향력을 미치는지에 대한 연구는 미비한 실정이다. 이에 본 연구는 현직 및 예비 언어재활사 137명에게 온라인 설문조사를 실시하여 이들의 주관적 음성사용 양상, 음성사용량, K-VHI-10, K-VRQOL를 수집한 뒤, 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 통해 음성사용 양상(음량, 음도, 말속도), 음성사용량이 K-VHI-10 및 K-VRQOL에 미치는 영향력을 분석하였다. 본 연구의 결과 현직 및 예비 언어재활사의 음성사용 양상 중 K-VHI-10에 영향을 미치는 변수는 현직 언어재활사의 음량으로 나타났다. K-VRQOL에는 현직 언어재활사의 말속도가 사회-심리 영역, 신체적 기능영역에 통계적으로 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 음성사용량이 K-VHI-10에 미치는 변수는 없었으나, 예비 언어재활사의 음성사용량이 K-VRQOL의 사회-심리 영역, 신체적 기능영역, 총점에 유의미한 영향을 미쳤다. 따라서 본 연구를 통해 언어재활사가 주관적으로 경험하는 음성 문제는 음성 오남용, 높은 음성사용량과 관계가 있음을 알 수 있다. 즉, 음량을 크게 말할수록 주관적 음성장애의 위험성은 증가하였으며, 음성사용량이 많을수록 음성장애로 인한 삶의 질은 저하되는 것으로 나타났다. 따라서 언어재활사는 본인의 음성장애를 예방 및 줄이기 위해 음성위생법을 실시하고, 음성사용량을 줄이는 등의 적극적인 자가음성관리가 필요하다. Speech-language pathologists more often feel subjective voice disorders rather than other professions despite learning vocal hygiene education and practicing education with patients that have voice disorders. Voice disorders are known to be highly related to vocal overuse, misuse and voice usage. The purpose of this study is to identify the correlation between aspects of vocal use through intensity, speech rate and pitch, speech usage and K-VHI-10, K-VRQOL. After collecting data by conducting subjective aspects of vocal use, voice usage, K-VHI-10, and K-VRQOL online to 137 speech-language pathologists, correlation was analyzed through multiple regression analysis. The conclusions of this study are as follows. The variable that had a significant influence on K-VHI-10 was the voice intensity of current pediatric speech-language pathologists. And the variable that exerts the most statistically significant influence on the social–emotional and physical functioning of K-VRQOL was the speech rate of current pediatric speech-language pathologists. The voice usage of the current speech-language pathologists do not affect K-VHI-10 and K-VRQOL, while the voice usage of prospective speech-language pathologists shows to significant influence. Consequently, from this study, it is revealed that the speech problem of speech rehabilitation is caused by the vocal overuse, vocal misuse and the high intensity of speech usage. In other words, the greater the intensity, the greater the risk of subjective vocal disorder, and the higher the intensity of vocal use, The lower the quality of life would become as a direct result of the voice disorder. Therefore, speech-language pathologists need active self-voice management, such as vocal hygiene practice and reducing voice usage in order to prevent or reduce impact of their voice impairment.

범인음성식별절차에 있어서의 언어장막효과(Verbal Overshadowing Effect)와 눈감기 효과

이윤,조은경 한국사회및성격심리학회 2011 한국심리학회지 사회 및 성격 Vol.25 No.4

If a witness heard just an offender’s voice, the witness would identify the offender’s voice in audio line-up. But before the audio line-up, earwitnesses are usually asked to verbally describe the offender’s voice. Verbal description of offender’s voice bears risk to the verbal overshadowing effect(VOE) which reduces identification accuracy because of the disparity of perceptual modality of two tasks(verbal description and retrieval). In this study, three hypotheses were tested. The first hypothesis was that although the target voice and the foils were made of different contents in audio line-up, verbally describing the offender’s voice might induce the VOE. The second hypothesis was that eye-closure instruction would make the accuracy rate of identification higher. The third hypothesis was that eye-closure instruction to earwitness in audio line-up could make him/her overcome VOE. In our experiment participants saw a mock robbery crime scene in a video clip. Then they performed different tasks(verbal description, control) and audio line-up in different conditions(eye-closure, control). Results were that verbal description didn’t induce VOE contrary to our expectation, and that eye-closure group was more accurate in identifying the offender’s voice than control group. But it was not clear whether or not eye-closure instruction made earwitnesses overcome VOE. Future research directions are discussed. 범죄사건의 목격자가 범인의 음성만을 들었을 경우, 음성식별절차를 통해 용의자와 범인의 목소리가 동일한 지 판단하게 된다. 음성식별절차 전에 목소리 목격자는 자신이 들은 범인 음성의 특징을 언어적으로 묘사하도록 요구받을 것이다. 그러나 범인음성의 언어적 묘사는 식별정확성을 감소시키는 언어장막효과를 유발할 위험이 있다. 이는 언어 묘사와 인출의 두 수행과제 간 지각양식의 차이 때문이다. 본 연구에서는 식별절차에 사용되는 대상음성과 들러리음성들이 서로 다른 내용으로 구성되어 있더라도 언어장막효과가 유발되는지 여부와 눈을 감고 수행하라는 지시에 식별정확성을 높이는 효과가 있는지를 확인하고자 하였다. 또 식별절차에서 목소리 목격자에게 눈을 감으라고 지시할 경우 언어장막효과를 극복할 수 있는지도 확인하고자 하였다. 피험자들에게 동영상으로 모의 강도 범죄 상황을 보여주고 조건별(언어묘사, 통제) 과제를 수행하게 한 후 조건별로(눈감기, 통제) 음성식별을 하게 하였다. 결과는 예상과 달리 언어묘사집단에서 언어장막효과가 유발되지 않았다. 그러나 눈을 감고 식별절차를 수행한 집단은 예상한 바와 같이 통제집단보다 범인 음성을 더 정확히 식별하였고, 잘못된 식별은 더 적었다. 다만 눈감기 지시가 언어장막효과를 극복할 수 있는 효과가 있는지는 확인하지 못하였다. 향후 범인음성과 음성샘플이 동일한 내용인지에 따라 언어장막효과 유발에 미치는 효과에 차이가 있는지와 성별 눈감기 효과의 차이에 대한 반복검증이 필요하다.

한국 언어재활사의 음성피로 및 음성과 관련된 삶의 질

김지성(Ji Sung Kim),최성희(Seong Hee Choi) 한국언어청각임상학회 2018 Communication Sciences and Disorders Vol.23 No.4

배경 및 목적: 한국 언어재활사의 직업적 음성사용실태를 파악하고, 음성건강 증진 방안을 모색하기 위해 언어재활사의 음성피로도 검사와 음성과 관련된 삶의 질 검사의 점수를 비교하였다. 방법: 주당 20회기 이상 치료하는 언어재활사 137명(남 20명, 여 117명)에게 온라인이나 오프라인으로 음성과 관련된 설문과 K-VFI, K-VQOL을 실시하고 그 내용을 분석하였다. 연구에 참여한 언어재활사의 연령은 20대가 79명, 30대가 46명, 40대 이상이 12명이었다. 결과: 언어재활사의 근무기관 유형, 주당 치료 회기 수, 경력, 주관적인 음성문제 여부에 따른 음성피로도 검사(K-VFI)와 음성과 관련된 삶의 질 검사(K-VQOL)의 점수를 비교한 결과 주관적인 음성문제가 있는 집단은 주관적인 문제가 없는 집단에 비해 K-VQOL-P (신체)-F (기능), K-VQOL–S (사회)-E (정서), K-VQOL-T (총점), K-VFI-F (피로), KVFI-P (신체), K-VFI-R (휴식), K-VFI-T (총점)의 점수가 유의하게 더 높았다(p≤.001). 또한, 주관적 음성증상, 음성오남용, 음성피로지수 및 음성과 관련된 삶의 질 간의 유의한 상관(p≤.001)이 나타났다. 근무기관 유형에 따른 주당 치료 회기 수는 20-29회기를 치료하는 경우가 43.8%, 30-39회기가 37.2%, 40회기 이상 치료하는 경우가 19%이었으며, 40회기 이상 치료하는 언어재활사 중 가장 높은 비율을 차지한 근무기관은 병원(10.9%)이었다. 논의 및 결론: 직업적 음성사용으로 인한 언어재활사의 음성피로와 음성과 관련된 삶의 질 증진을 위해서는 주관적 음성문제에 영향을 미치는 음성오남용을 줄일 뿐 아니라 음성오남용에서 비롯되는 신체적 문제를 개선시킬 수있는 적극적인 자가 음성관리프로그램의 적용이 필요하다. Objectives: The purpose of this study was to investigate the vocal fatigue, voice-related quality of life, and their related factors in Korean speech-language pathologists (SLPs) for the improvement of voice health. Methods: A total of 137 SLPs (male 20, female 117) responded to an online or offline survey and then the data were analyzed. The respondents worked 20 sessions per week. Seventy-nine of the participants were in their 20s, 46 in their 30s, and 12 in their 40s and above. Results: SLPs who had subjective problems showed significantly higher K-VQOL-physical functional, K-VQOL-social-emotional, K-VQOL total, KVFI-fatigue, K-VFI-physical, K-VFI-rest, and K-VFI-total (p≤ .001). Additionally, K-VQOL and KVFI based on workplace, sessions per week, and career were not significantly different. There was a significant correlation (p ≤ .000) between subjective voice symptoms, voice abuse and misuse, voice fatigue index and voice-related quality of life. The type of workplace where the highest percentage of SLPs worked for over 40 sessions was the hospital (10.9%). Conclusion: To reduce vocal fatigue and to improve voice-related quality of life of SLPs, vocal abuse and misuse that may affect voice problems should be eliminated and also self voice care need to be implemented in their daily life. These findings may help SLPs improve not only voice health but also overall life satisfaction and job satisfaction.

공공기관 응대 언어에서의 음성언어적 원리와 그 활용

박찬흥 한국공공언어학회 2024 공공언어학 Vol.11 No.-

This study proposes a strategy for improving the communication strategy of public institutions by integrating vocal language elements into the language used to respond to complaints. The current public language policy primarily focuses on written language, overlooking the elements of vocal language. However, the language used to respond to complaints significantly impacts the direct interaction between public institutions and citizens. The use of vocal language can contribute to relationship building and the improvement of service quality. This study emphasizes the importance of vocal language elements and proposes a communication improvement plan using vocal language. In particular, it analyzes specific strategies and cases that utilize mutual negotiation, human relationships and roles, and empathetic listening to enhance the quality of communication in complaint response situations. Through this, the study explores ways for public institutions to make their interactions with complainants more effective and meaningful. 본 연구는 공공기관의 민원인 응대 언어에 음성언어적 요소를 통합하여 소통 전략을 개선하는 방안을 제안하였다. 현재의 공공언어 정책은 주로 문자 언어에 중점을 두고 있으며, 음성언어 요소를 간과하고 있다. 그러나 민원인 응대 언어는 공공기관과 시민 간의 직접적인 상호작용에 중요한 영향을 미치며, 음성언어의 활용은 관계 구축과 서비스 품질 향상에 기여할 수 있다. 본 연구에서는 음성언어적 요소의 중요성을 강조하고, 음성언어를 활용한 소통 개선 방안을 제시하였다. 특히 음성언어 요소의 적용이 민원응대 상황에서 어떻게 소통의 질을 높일 수 있는지 상호 교섭성, 인간관계와 역할, 공감적 듣기를 활용한 구체적인 전략과 사례를 분석하였다. 이를 통해 공공기관이 민원인과의 상호작용을 더욱 효과적이고 의미 있게 만들 수 있는 방법을 탐색하였다.

음성언어 중심의 유아 언어교육 프로그램 적용 효과

윤진주(Youn Jin-Ju),김영실(Kim Young-Sil) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.3

본 연구의 목적은 음성언어 중심의 유아 언어교육 프로그램을 만 4세 유아에게 적용하여 유아의 표현언어 및 이해언어 능력과 언어 및 사고 능력에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 전라북도 1시에 소재한 M 유치원의 만 4세 유아 40명이다. 연구자는 2학급을 선정하여 실험집단과 통제집단으로 임의 배정하였다. 실험집단 유아에게는 음성언어 중심의 언어교육활동이 13주 동안 39회 적용되었다. 자료분석은 표현언어 및 이해언어와 언어 및 사고 능력을 측정하기 위하여 사전-사후 증가분에 대한 독립표본 t-검증을 실시하였다. 적용결과 음성언어 중심의 유아 언어교육 프로그램은 유아의 음성언어 지식과 과정기술에 긍정적인 효과가 있었다. 즉, 음성언어의 지식 관련해서는 유아의 표현언어 및 이해언어 능력이 향상되었고 음성언어의 과정기술 관련해서는 지각적ㆍ분석적ㆍ종합적ㆍ추리적으로 사고하면서 듣고 말하는 능력이 향상되었다. The purpose of this study was to develop a spoken language-focused language education program for young children and find out its effects on young children's expression and comprehension capabilities as well as their language and thinking abilities. The subjects of this study were 40 children of age 4, who were enrolled in two classes at a kindergarten located in I city, Jeollabuk-do. One class was assigned to the experimental group and the other to the control group. For the children in the experimental group, the spoken language-focused language education program was for 13 weeks. Independent t-tests were administered for these children to evaluate their expression and comprehension capabilities as well as their language and thinking abilities. The spoken language-focused language education program brought about the following effects. The program produced positive effects in terms of knowledge and process regarding their spoken language skills. Specifically, there were improvements in the children's expression and comprehension as well as in their procedural skills needed for listening and speaking while thinking perceptively, analytically, synthetically and reasonably.

음성언어와 문자언어의 교육방법 특성 비교

김재봉(Chaebong Kim) 한국어교육연구학회 2023 한국어교육연구 Vol.- No.19

이 연구는 문헌 연구의 방법을 통해 음성언어와 문자언어를 가르치는 방법을 달리해야 함을 탐색한 것이다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 음성언어 교육은 간접적인 가르침이 효과적이다. 뇌의 아미그달라는 정서(감성)를 담당하는데, 아미그달라를 스스로 통제할 수 있게 하려면 간접적으로 교육하는 것이 효과적이다. 둘째, 문자언어 교육은 직접적인 가르침이 효과적이다. 뇌의 탈라무스와 시각 피질은 주로 이성을 담당한다. 그런데 추상성을 띠는 문자언어는 탈라무스에서 시각 피질로 정보가 전달되면서 객관화되고, 이 과정에서 객관화된 정보는 아미그달라로 전달된다. 그래서 문자언어와 같이 객관화된 정보는 추상성이 강하기 때문에 직접적인 가르침이 효과적이다. 셋째, 토론 교육은 음성언어와 문자언어를 병용한다. 음성언어를 활용할 때는 아미그달라를 통제할 수 있도록 하기 위해서 간접적인 가르침이 효과적이고, 문자언어를 활용할 때는 탈라무스와 시각 피질의 기능때문에 직접적인 가르침이 효과적이다. This study explored the need for different methods of teaching written and spoken language thotough the methods of literature research. The conclusion is as follows. First, in spoken language education, subsidiary point of teaching is effective. Amigdala in the brain is responsible for emotions, and it is effective to educate indirectly to allow Amigdala to control itself. Second, focal point of teaching is effective in written language education. The Thalamus and visual cortex of the brain are primarily responsible for reason. However, abstract written language is objectified as information is transmitted from Thalamus to visual cortex, and in this process, the objectified information is transmitted to Amigdala. Forcal point of teaching is effective because objectified information, such sa written language, has strong abstract. Third, debate education combines spoken and written language. When using spoken language, subsidiary point od teaching os effective to control Amigdala, and when using written langauge, focal point of teaching is effective because of the function of Thalamus and visual cortex.

언어매체적(言語媒體的) 특성으로 본 인터넷 통신언어(通信言語)

한동완 ( Han Dong-wan ) 한국어문교육연구회 2003 어문연구(語文硏究) Vol.31 No.2

이 글은 인터넷망을 통해 의사소통되는 通信言語의 言語媒體的인 特性을 밝혀 通信言語가 보이는 言語規範의 逸脫 현상을 설명하는 데 목적을 둔다. 통신 언어는 음성 언어에서 문자 언어, 문자 언어에서 다시 통신 언어로의 言語媒體變化에 따른 發展的 段階의 하나로서, 여느 언어 매체와 마찬가지로 매체적 속성에 따른 특징적 면모를 띤다. 통신 언어의 형식적 매체는 전자 매체이다. 通信言語는 音聲言語와 文字言語의 兩言語媒體的 特性을 보이며, 음성 언어에 有緣的인 것과 無緣的인 것으로 나누어 살펴볼 수 있다. 文字 規範에 어긋난 연음 표기와 동화 및 탈락 표기, 방언 및 유아어의 표기, 은어 및 비속어의 과다 사용 등은 음성 언어에 유연적 특성을 보이는 것이며, 이모티콘과 특유의 문체법, 첨가 및 욕설 표현의 변형 표기 등은 음성 언어에 無緣的인 특성을 보이는 통신 언어라 할 수 있다. The purpose of this article is to explain the deviation of the computer communication language through illuminating the characteristic of it as linguistic medium. The computer communication language has its own aspect dominated by change of linguistic medium, such as from spoken language to written language, and from written language to electronic language. Because of its formal instrument, it shows two properties of spoken language and written language simultaneously. Its property motivated by spoken language is involved in the accommodation of phonological phenomena and using jargon, and the property not motivated by spoken language is reflexed in emoticon, its peculiar style, modification of abusive language.

음성 언어를 활용하는 상상력 교수,학습론의 인지도구 분석

박고운 ( Ko Woon Park ),김회용 ( Hoy Yong Kim ) 안암교육학회 2015 한국교육학연구 Vol.21 No.2

본 연구는 상상력 교육을 주창하는 Kieran Egan이 제안한 음성 언어를 활용하는 인지도구를 분석하는데 목적이 있다. 음성 언어의 교육적 중요성에도 불구하고 현대의 교육은 문자와 제시된 이미지 중심의 학습 환경으로 이루어져 있으며, 교수·학습에서 음성 언어의 구체적 활용 방법에 관한 연구는 충분히 이루어지지 않았다. 아동의 풍부한 상상력과 효과적인 학습을 위해서는 교수·학습에서 음성 언어가 활용되어야 한다는 문제의식에서 출발하여, 본 연구에서는 음성 언어를 효과적으로 활용하기 위한 방법으로 Kieran Egan의 상상력 교육에 주목하였다. 상상력 교육에서 제안하는 이야기, 상반된 쌍, 은유, 유머, 리듬과 패턴, 잡담 등의 음성 언어를 활용한 인지도구를 Egan의 논의를 중심으로 그 교육적 의미와 가치에 관하여 고찰하였다. 그 결과, 음성성 인지도구는 학습 대상에 아동의 상상력과 정서를 참여시킴으로써 아동의 흥미를 자극하며, 학습 대상의 새로운 면을 발견하도록 하여 지식의 깊은 이해를 돕는 교육적 가치를 지님을 확인할 수 있었다. 음성 언어가 소외되어가는 현대 사회에서 음성 언어를 활용하는 상상력 교수·학습법은 음성 언어의 교육적 가치를 재성찰하는 계기를 마련해주며, 구체적 활용방법을 제시한다는 측면에서 의의를 찾을 수 있다. This study aims to analyze cognitive tools that utilize oral language in the Imaginative Education that Kieran Egan proposes. It began from problematizing the absence of specific utilization method for oral language in teaching and learning, despite recognition of educational importance of oral language. Advancement of modern science and technology familiarized human beings with written language and visual images presented. This marginalization of written language and visual images limited children``s rich imagination and cognitive development. In addition, image-centered educational environment resulted in passive learning focused on memorization of knowledge only. Criticizing these problems, Egan argued that education that enriches oral language is necessary for children``s understanding and effective learning. He proposes to use cognitive tools that utilize oral language such as Story, Binary Opposites, Metaphor, Humor, Rhythm and Pattern, Gossip in teaching and learning using Imaginative Education. Those oral cultural cognitive tools are closely tied up with imagination. They could help the process of remembering and enable people to understand one thing by seeing it in terms of another. Also they could help people to organize and categorize knowledge. So early education as primarily concerned with the development of these cognitive tools enrich for many children the experience of being human.