한국 유아발달검사의 타당화 연구

이신화(Lee Sin Hwa),이영순(Lee Young Soon),천성문(Cheon Seong Moon) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2008 韓國敎育論壇 Vol.7 No.2

본 연구는 한국 유아발달검사와 한국판 유아발달선별검사의 상관연구를 통하여 한국 유아발달검사의 타당성을 검증하기 위하여 실시하였다. 본 연구는 마산시에 소재한 A유치원에 다니고 있는 36개월에서 53개월에 해당하는 유아 총 47명을 대상으로 생활연령별로 6개월 단위로 3개 집단으로 나누어 한국 유아발달검사와 한국판 유아발달선별검사를 실시하였다. 이러한 절차를 통하여 얻은 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국 유아발달검사와 한국판 유아발달선별검사는 발달영역(운동, 인지, 언어, 자조기술, 사회성)에 따른 관련성이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 한국 유아발달검사와 한국판 유아발달선별검사는 생활연령간에 운동, 인지, 언어, 자조기술, 사회성영역에 있어 관련성이 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 종합해보면 한국 유아발달검사와 한국판 유아발달선별검사는 상호 관련성이 있는 것으로 나타났다. 따라서 한국 유아발달검사의 타당성 분석을 위하여 실시된 본 연구에서 한국 유아발달검사는 유아의 발달을 측정하기에 적합한 검사도구라고 할 수 있다. The purpose of this study is to verify the validity of the Korean Developmental Inventory for Preschoolers through analyzing the correlation between the Korean Developmental Inventory and K-DIAL-3(Korean Developmental Indicators for Assessment of Learning-Third Edition). The Korean Developmental Inventory for Preschoolers and K-DIAL-3 test were given to 47 preschoolers in Masan and correlation analysis and one-way ANOVA and Sheffe's test were used to data processing. The result of the study are as follows : First, there is a significant correlation between Korean Developmental Inventory for Preschoolers and K-DIAL-3 according to the developmental area( exercise, cognition, language, self paced skill, sociality). Second, Korean Developmental Inventory for Preschoolers and K-DIAL-3 have relevance according to the chronical age in the developmental areas. As shown above, there is a significant correlation between Korean Developmental Inventory for Preschoolers and K-DIAL-3. So Korean Developmental Inventory for Preschoolers which was tested for relevance analysis was suitable for measuring development of preschoolers.

국내 영․유아 발달 선별 및 진단 검사도구에 대한 고찰 : 표준화중인 검사도구들을 중심으로

이준석,조광순 한국특수교육문제연구소 2004 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.5 No.1

본 연구에서는 영·유아의 전반적인 발달특성을 확인하여 발달지체 정도를 알아볼 수 있도록 돕는 발달검사도구를 선별검사와 진단검사로 나누어 개념 및 특성을 고찰하고, 국내에서 표준화가 되었거나 표준화가 실시되고 있는 발달검사도구들을 분석하여 특성 및 문제점, 향후 방향에 대해 알아보았다. 연구결과 국내에서 발달선별검사들은 활발히 표준화되고 있으나 심리측정학적인 측면에서 다양한 자료제시와 추후연구가 필요한 것으로 나타났다. 이에 비해 발달진단검사들은 극히 제한적으로 표준화 연구가 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 많은 도구들이 타당도에 있어 문제가 나타나고 있으며, 발달검사의 표준화에는 장애영·유아를 포함시키는 것이 필요하고, 감각장애나 신체장애를 지닌 영·유아들을 고려하여 검사를 제작하거나 표준화할 필요가 있는 것으로 나타났다. 특히 0-2세 영아들을 위한 발달검사도구 개발은 좀더 활발히 이루어져야 하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to introduce definitions and characteristics of developmental screening and assessment for young children, to identify characteristics and limitations of norm-referenced developmental tests in Korea, and to suggest future directions. It was found that various developmental screening tests are being standardized; However, most tests demonstrated limited phychometric data, and follow-up investigation is needed to improve the reliability and validity of the tests. With regard to the developmental assessment tests, it was found that few tests are being standardized. Further research is needed to confirm the validity of the items and procedures for both screening and assessment tests. It is suggested that young children with disabilities need to be included in standardization. It is also suggested that specific test procedures need to be developed for children with hearing and visual impairments. Futhermore, developmental tests for infants and toddlers are needed due to the limited numbers of tests available in Korea.

장애위험 영·유아를 위한 국내 발달선별검사 도구 분석 및 고찰

김진호,차재경 한국정서행동장애학회 2016 정서ㆍ행동장애연구 Vol.32 No.3

The purpose of this study was to review developmental screening tests for at-risk young children by identifying characteristics and limitations of norm-referenced developmental screening tests used in South Korea, and to suggest future directions for developing developmental screening tests of at-risk young children. Eight developmental screening tests were selected and analyzed in terms of general feature variables(development type, participants ages, the time required, conducting types, rating scales, result analysis), and screening tests item feature(area factors, item numbers, etc.). The results of the study were as follows: First, most of developmental screening tests which are frequently used in Korea were developed and standardized in foreign countries. And the participants’ ages of the screening tests were 0∼6 years. Second, the time required for conducting developmental screening tests were generally within 20 minutes. Most of the tests were checked by parents or fosterer, as conducting types of screening tests. Third, rating scales of the developmental screening tests were three point rating scales(yes, sometimes, no), and result analysis of the developmental screening tests presented as three levels such as normal, borderline, delay. Finally, screening tests items consisted of five developmental areas(language, social skills, adaptive behavior, cognition, motor functions), and item numbers were varied. Based on these results, discussions and implications were suggested in terms of implementing developmental screening tests targeting at-risk young children. 본 연구는 장애위험 영·유아를 대상으로 전반적인 발달특성과 발달지연 정도를 선별하는데 사용되고 있는 국내 발달선별검사 도구를 조사하여 분석하고, 이를 통하여 향후 장애위험 영·유아의 발달선별검사 도구의 개발 방향을 모색하는데 그 목적을 두었다. 이를 위하여 국내에서 많이 사용되고 있는 표준화된 발달선별검사 도구 8개를 최종 분석대상으로 선정하였다. 선정된 발달선별검사 도구는 먼저 개괄적 특성(개발유형, 대상연령, 소요시간, 실시형태, 평정척도, 결과해석)을 분석하고, 이어서 발달선별검사 도구의 영역별 문항 특성(영역별 구성요소, 문항 수)을 분석하였다. 연구 결과를 살펴보면, 첫째, 발달선별검사 도구의 개발 유형은 대부분 외국 검사도구를 국내용으로 표준화한 유형이었고, 대상연령은 0세부터 만 6세 이하를 대상으로 한 발달선별검사 도구가 대부분이었으며, 영아만을 대상으로 한 도구는 매우 적은 것으로 나타났다. 둘째, 발달선별검사 도구의 소요시간은 대부분 20분 이내 실시할 수 있는 검사들이 많았고, 실시형태는 대부분 부모, 양육자가 보고하는 형태였다. 셋째, 발달선별검사 도구의 평정척도 분석 결과에 있어서는, 많은 발달선별검사 도구가 3점 척도를 사용하는 것으로 나타났으며, 결과해석은 3단계(예: 정상, 경계선, 지연)로 구분하여 결과를 해석한 도구가 가장 많았다. 넷째, 발달선별검사 도구의 영역별 문항 특성 분석 결과에 있어서는, 대체적으로 5가지 발달영역(언어, 사회성, 자조, 인지, 운동)으로 구성되어 있었고 문항 수는 다양하게 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 향후 국내 장애위험 영․유아의 발달선별검사 도구 개발 방향에 대해 논의하였다.

유아의 어휘력 검사를 위한 발달 지표 연구

전은진(Jeon, Eun-jin) 우리말교육현장학회 2011 우리말교육현장연구 Vol.5 No.2

이 연구는 유아의 어휘 능력과 관련된 검사 및 선행 연구들을 검토하여, 유아의 어휘 능력을 검사할 수 있는 어휘 발달 지표를 마련하기 위한 방안을 모색해 보았다. 어휘력 검사 도구의 개발을 위해서는 기존 검사 도구의 장점을 최대한 살리고 개선점을 파악하여 타당성과 신뢰성이 검증된 바람직한 검사 도구를 개발해야 한다. 특히 검사 도구가 타당성과 신뢰성을 갖추기 위해서는 무엇보다도 유아의 어휘 습득 단계 및 어휘 사용 실태를 바탕으로 한 표준화된 어휘 발달 지표가 마련되어야 한다. 그리고 어휘의 질적 능력과 양적 능력을 골고루 측정할 수 있는 발달 지표를 마련하는 것이 바람직하다. 질적 능력을 정확하게 측정하기 위해서는 연령별 대표성을 띠는 어휘를 선정하여야 한다. 양적 능력은 유아의 자연스러운 발화를 통해 어휘의 양을 측정하므로, 기존의 표준화된 검사 도구의 제한점을 극복할 수 있는 효과적인 방안으로 질적 능력 검사를 보완할 수 있다. 체계화된 어휘 발달 지표를 마련하기 위해서는 언어학자들의 연구 및 실태 조사가 지속적으로 이루어져야 할 것이며, 발달 지표를 토대로 문항이나 검사 방법을 개발할 때에는 현장 교사들과 연구자들의 상호 긴밀한 협조가 필요하다. This study examined tests and prior researches related to preschoolers’ lexical competence and then sought a plan for arranging the vocabulary development indicator available for measuring preschoolers’ lexical competence. To develop a tool of lexical-competence test, there will be a need of developing a desirable test tool, which was verified reliability and validity, by maximally reviving the merits of the existing test tool and grasping the improvements. Especially in order for test tool to have validity and reliability, the standardized vocabulary development indicator will need to be arranged first, which is based on preschoolers’ language acquisition stage and language-use realities. And, it is desirable to arrange the development indicator available for uniformly measuring the qualitative competence and quantitative competence in vocabulary. To arrange the systematic vocabulary development indicator, there will be a need of being continuously performed linguists’ research and survey on the actual condition. When developing items or test methods based on development indicator, the mutually close cooperation is needed between field teachers and researchers.

발달지체유아를 위한 작업기억 검사도구의 신뢰도와 타당도 검증

최지은,구효진 한국유아특수교육학회 2023 유아특수교육연구 Vol.23 No.2

The purpose of this study is to verify the validity and reliability of the ‘Working Memory Test’ for young children with developmental delays. The ‘Working Memory Test’ was carried out with 137 children aged 3 to 5 years old(85 children without developmental delay and 52 children with developmental delay) who were conveniently sampled in Seoul and Gyeonggi Province. Item analysis was conducted about the mean and standard variation and afterward, items selected 7 factors(Digit Forward Recall, Word Recall, Nonword List Recall, Matrix, Coloring, Counting Recall, Reading Recall), and 24 items for the ‘Working Memory Test’. Concerned with reliability, Cronbach α was in the range of .77 to .87 and test-retest reliability ranged from .77 to .94. Related to validity, Pearson’s correlation coefficient between the total score and sub-factors was reported to range from .54 to .94. Based on the results of this study, the academic significance of the working memory test tool for children with developmental delays and its utilization in the field of early childhood education were discussed. 본 연구는 발달지체유아의 작업기억 측정과 관련된 검사 도구 개발 및 해당 도구의 신뢰도와 타당도 검증을 목적으로 실시되었다. 이를 위하여 서울 및 경기 지역에서 편의 군집표집된 총 137명(비장애유아 85명, 발달지체유아 52명)의 만 3~5세 유아를 대상으로 검사를 실시하였다. 이후 문항 분석을 통해 문항 통과율을 기초로 총 7개 하위과제(숫자 따라말하기, 단어 따라말하기, 무의미음절 따라말하기, 매트릭스, 색칠하기, 셈하여 회상하기, 읽고 회상하기)와 24개의 문항을 개발한 후 검사도구에 대한 신뢰도와 타당도 검증을 실시하였다. 신뢰도 검증 결과, Cronbach a는 .77-.87, 검사-재검사 신뢰도는 .77-.94로 유의미한 상관이 보고되었으며, 타당도 검증을 위하여 산출된 총점 및 요인 간 상관계수는 .54-.94로 보고되었다. 본 연구 결과를 바탕으로 발달지체유아 작업기억 검사도구의 학문적 의의와 유아교육 현장에서의 활용도에 대해 논의하였다.

발달지체 유아의 작업기억 검사 도구 개발을 위한 예비 연구

최지은,구효진 한국유아특수교육학회 2022 유아특수교육연구 Vol.22 No.4

본 연구는 작업기억 관련 교육의 기초 자료로 활용할 수 있는 발달지체 유아용 작업기억 검사 도구 개발을 위한 예비 연구의 목적으로 실시되었다. 이를 위하여 문항 개발 단계와 예비 검사 단계로 나누어 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 먼저 문항개발 단계에서는 기존 작업기억과 관련된 국내외 선행연구를 분석하였다. 전문가 및 현장 교사에 의한 3차 내용타당도 검증을 기반으로 Baddeley의 다중요소 모형에 근거하여발달지체 유아의 특성에 맞게 7개 하위과제(숫자 따라 말하기, 단어 따라 말하기, 무의미음절 따라 말하기, 매트릭스, 색칠하기, 셈하여 회상하기, 읽고 회상하기)와 50문항이 선정되었다. 둘째, 예비 검사 단계에서는 훈련받은 검사자 5인이 서울 및 경기 지역의 만 3 세에서 5세의 유아 40명(비장애 유아 27명, 발달지체 유아 13명)을 대상으로 작업기억 검사를 실시하였으며 기초적인 문항 분석을 통해 총 7개의 하위과제와 43문항이 개발되었다. 본 연구 결과를 바탕으로 발달지체 유아 작업기억 검사 도구 개발에 대한 후속 연구의 필요성이 제안되었다.

장애 위험 유아의 발달 검사 권유 과정에서 경험하는 유아교사의 어려움

김태영(Kim Tae Young) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.17

목적 본 연구에서는 장애 위험 유아의 발달 검사 권유 과정에서 경험하는 유아교사의 어려움을 탐색하였다. 방법 서울 지역 사립 유치원 교사 8명을 대상으로 2회의 심층면담을 실시한 후, 질적 분석 방법을 통해 결과를 도출하였다. 결과 장애 위험 유아의 발달 검사 권유 과정에서 경험하는 유아교사의 어려움은 ‘장애 위험 요인 판단 시 객관성 확보에서의 어려움’, ‘유아 발달 상태에 대한 부모와 교사 간 인지 및 수용 수준의 간극’, ‘부모의 반응과 교사의 책무성 사이에서의 갈등’, ‘전문적 정보 제공에서의 한계’의 4가지 양상으로 나타났다. 결론 본 연구는 유아교사가 장애 위험 유아의 발달 검사 권유 과정에서 경험하는 어려움의 실례와 그에 따른 교육적 함의를 제시하였다는 측면에서 의의를 가진다. 더불어 발달 검사 권유 과정에서의 현장 교사들의 구체적인 지원 요구 및 부모-교사 간 긍정적인 의사소통을 지원하기 위한 방안에 대해 지속적으로 논의될 필요가 있겠다. Objectives The purpose of this study is to investigate the difficulties experienced by teachers in early childhood education in the process of advising developmental inventory tests. Methods After conducting 2 in-depth interviews with eight private kindergarten teachers in Seoul, the results were deduced through a qualitative analysis method. Results As a result, the difficulties experienced by teachers in early childhood education in the process of advising developmental inventory tests were found in four aspects: ‘difficulty in getting objectivity of criteria for assessing disability risk factors’, ‘differences in the level of perception and acceptance between parents and teachers about young children development condition’, ‘conflict between parental response and teacher accountability’, ‘limitations in providing professional information’. Conclusions This study is meaningful in that it provides instances of difficulties experienced by teachers in early childhood education in the process of advising developmental inventory tests and their educational implications. Also, it is necessary to continuously discuss ways to support the specific support needs of field teachers and positive communication between parents and teachers in the process of advising developmental inventory tests.

노인과 유아간 연계프로그램이 유아의 인성 발달에 미치는 효과성 연구

권오정 ( O Jung Kwon ) 대한아동복지학회 2005 아동복지연구 Vol.3 No.2

본 연구는 현대 산업 사회의 기본 단위로 대변되는 핵가족 환경 속에서 성장하고 있는 유아들의 인성발달에 있어서 과거 대가족 제도의 중심이었던 노인계층과 유아간의 정서적, 사회적, 문화적 교류가 유아의 인성 발달에 미치는 영향 및 효과성을 밝히는데 중점을 두었다. 조부모는 유아의 인성발달에 도움을 줄 수 있는 여유와 역량을 지니고 있다. 조부모는 양육의 참여자, 유아의 후원자로서의 역할을 할 수 있고, 부모가 부재하는 동안 양육과 부모역할을 직접적으로 수행할 수 있으며, 삶의 지혜, 생활시간의 여유, 다듬어진 품성과 관용을 베풀 수 있어 유아의 양육 및 교육에 유리하다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아를 양육하고 있는 부모들은 조부모세대가 유아의 양육 및 인성형성에 미치는 영향에 대해서 높은 수준의 긍정적 인식을 갖고 있으나 현실에서는 사회적, 환경적, 문화적 요인으로 인해 조부모와 손 자녀 세대간의 상호 교류의 폭은 감소되고 있었다. 둘째, 부모 관찰척도 및 유아 개인별 미술 심리검사에서 유아 연계 노인 자원봉사 프로그램의 실시이후에는 실험집단의 유아들의 인성발달 수준이 비교집단의 유아들의 인성 수준과 비교하여 볼 때 상승적 발달을 확인할 수 있었다. 셋째, 자원봉사라는 사회 참여 과정을 통해 노인 계층의 사회적 가치재창출 및 긍정적 사회관 확립을 도모할 수 있었다. The development and industrialization of modern science brought material affluence but it deepened non-humanitarian trend and aggravated human ignorance trend because people placed more importance on material value rather than on mental value. However, our educational reality did not pay enough attention to qualitative education to nurture human like human beings with right personalities by emphasizing good human resource education with knowledge and skills although we should respond to this social change more proactively. Therefore children came to have difficulties to develop the right human nature that interfered human relationship due to the confused sense of value, emotional conflicts and non-adapted behaviors. Significant human nature education for children would be the one to nurture them to be a human being who is a real human by emphasizing human nature, attitudes, interest and sense of value. It should encourage the children to live with other people harmoniously making most of their potentiality and expanding internal self of each child. This rightful education is being more emphasized at present when open education is expanded escaping from the narrow education focusing on knowledge only. Additionally, in the growth and development of human beings, childhood is very important time to compose basic personal characteristics and self-concept. Therefore activities to help them to have smooth human relationships by purifying children`s personalities and enforcing positive self-concept have significant meaning in the dimension of personality development education which is being emphasized in the educational field recently. In this study, we planned and performed the programs for children`s personality development. We paid attention to modern elderly who are members of past social value production and have various capabilities and experiences as mental and cultural standards as the participants of this program. As modern society is rapidly changed and diversified, the expanded family system composed of grandchildren, parents and children was destroyed and both parent working families increased. Thus more children suffered from the non-connection between generations. We intended to propose an alternative to overcome difficulties in positive personality development. In the conclusion, we represented the study results induced from the program execution. We identified the importance of motional, social and cultural exchanges with elderly who were the core part of the expanded family system in children`s personality development who were growing in the nuclear family environment, which represents the basic unit of modern industrial society an emphasized the necessity of children personality education in the dimension of society so that they can live a harmonious life making most of infinitive possibilities based on the positive personalities. Additionally, we reviewed the importance of grandparents considering their effects on the children`s personality through previous studies and literature review. If diverse mental and physical problems, problematic behaviors of the children shown in the field of child education are not cured or improved systematically, these will make negative influence on our children`s personality development who will lead the future society. It can cause bigger problems in near future. Especially in the child education field where personality development and education through leveled interactions are required, the program would be very effective in the social identification of the children, positive personality development and psychological stability as well as it composed attachment between elderly volunteers and the children through the social and psychological connection. According to this study, Elderly-Children connection program in child educational field was confirmed to have positive effects on psychological stability, healthy personality development and problem behaviors improvement of the children growing in the modern industrial society. At the same time, it could create a positive result so to speak social participation of elderly through volunteering activities.This research wishes to examine about education system that students who do not adapt in booklore system that is public education sieve today can feel freedom and responsibility . Rarefied image of new society adaption of students through alternative school wishes to examine training courses and present condition of alternative school which try to think `Small School’ that alternative school education does by target that is school of recent image though mortification recent area, sentimentalize refinement process and make “School which child become center” and argue foreign instance and suggestion point. When wander falling in serious frustration because do not while children of present cage bear in tough school class of audience putting first, our society can reduce many strains that seat of learning which receive impression that sky collapses naturally is the second school alternative school that can select. School surrounding and human nature that is nature friendship enemy and training courses that is organized according to special ability aptitude may be spot of education that many students desires. But, wish to examine about problem of alternative school and future direction while many alternative school are inferior financially yet and official is difficult education authorities support in environment that alternative school is more if is rain than approved school. the future of the country as well as children`s the future is thought that become light when many children can have volition and study happily. When certain direction about life though self-regulating and active school life and motive about studies accomplishment can consist. they wish to be thought and grope way to make such situation properly is taking education for genuine life.

한국 영유아 발달선별검사(K-DST) 결과에 따른 대근육 운동영역의 구성요소와 심리운동프로그램 적용방법에 대한 연구

김윤태,김수경 한국유아특수교육학회 2015 유아특수교육연구 Vol.15 No.3

The purpose of this study is to provide basic information on the motology program and its elements and the application method according to the result of Korean-developmental screening test(K-DST). The previous studies regarding developmental support has been analyzed by means of domestic and foreign papers and went through export consultation. The research has been comprised of, Firstly, Study on the Korean-developmental screening test(K-DST). Secondly, study on the effects of Gross-Motor to infant growth. Thirdly, correlation between motology program and the Korean-developmental screening test(K-DST). Forth, application method for motology program to support development on Gross-Motor. In the realm of Gross-Motor-muscle force, balance, flezibility, agility, physical coordination has been presented as developmental support program’s significant components. Therefore proves Motology programs physical and motion support being suitable for Gross-Motor of Korean-developmental screening test(K-DST). In addition, the Motology program’s applying method has been presented by analyzing specifically by helping infants to enjoy and to perform voluntarily. The results of this study will be considered to be used as basic standards for individual and professional developmental support for Korean-developmental screening test(K-DST) 본 연구의 목적은 한국 영ㆍ유아 발달선별검사(K-DST) 결과에 따른 발달지원을 위해 심리운동적 방법에 대한 프로그램 구성요소와 적용방법에 대한 기초자료를 제공하는것이다. 이 목적을 위해 발달지원과 관련한 국내외 문헌과 선행연구들을 분석과 전문가협의를 진행하였다. 연구는 첫째, 한국 영유아 발달선별검사(K-DST)에 대한 고찰과 둘째, 대근육 운동이 영유아 발달과 관련된 구성요소 고찰 셋째, 심리운동과 한국 영유아발달선별검사(K-DST)와 적용의 연관성 넷째, 대근육 운동영역 발달지원을 위한심리운동 프로그램 적용방법으로 구성 하였다. 연구 결과 대근육 운동영역의 근력, 평형성, 유연성, 민첩성, 신체협응을 발달지원프로그램의 중요 구성요소로 파악하고, 이요소로 구성된 심리운동의 신체적 지원과 움직임지원이 한국 영유아 발달선별검사(K-DST)의 대근육 운동영역의 지원에 적합함을 제시 하였다. 또한 영유아가 자연 스럽게 즐거움을 갖고 자발적으로 수행하도록 구성된 심리운동 프로그램의 적용 방법을 구체적으로 분석하여 제시 하였다. 본 연구 결과가 한국 영ㆍ유아 발달선별검사(K-DST)에 따른 개별적이고 전문적인 발달지원을 위한 기초자료로 활용 되리라 생각한다.

검사도구 WIDA를 활용한 유아의 영어능력에 대한 연구

이영미 ( Lee Yeong Mi ) 한국실천유아교육학회(구 한국Montessori교육학회) 2012 실천유아교육 Vol.17 No.2

본 연구는 유치원에서 영어교육에 노출되고 있는 유아의 조기영어교육의 경험이 유아의 영어능력의 발달에 영향올 주는지 알아보는데 목적이 있다. 우리나라에서는 조기영어교육에 관한 부모의 관심으로 취학 전 유아들이 영어를 배우기 시작하고 있으나 유아의 영어능력을 평가하는 객관적인 연구는 부족한 상황이다. 미국에서는 No Child Left Behind (NCLB) 법령 제정 후 취학전 유아의 영어능력평가도구로 개발된 검사도구 WIDA Model for Kindergarten가 있다. 이 검사도구는 유아의 구어능력, 문해능력 등의 전반적인 언어발달 영역을 평가하기 위해 개발되었다. 연구대상은 유치원 일과시간에 영어수업을 제공하고 있는 유치원 한 곳에 재원하는 만 5세 유아 30명올 대상으로 하였다. WIDA를 활용하여 1학기 후반에는 1차 검사를, 2학기 후반에는 2차 검사를 실시하였다. 1차 검사에서 구어능력의 평균 수준은 1수준으로 가장 낮았다. 2차 검사 결과, 유아의 구어능력 평균 수준은 1수준에 머물고 있었으나, 문해능력 평균 수준은 2 수준으로 더 높게 나타났다. 또한 구어능력 평균 수준을 1, 2차 시기에 따라 비교한 결과, 유아의 구어 능력 수준은 동일한 1단계에 머물고 있었다. 앞으로 유아교육기관에서 영어교육프로그댐의 효과를 WIDA 검사도구툴 활용하여 언어형태별로 검중할 수 있을 것이라고 기대한다. This study aims to investigate whether early exposure to English learning in either kindergarten or at home helped to develop S-year-olds` overa1l English skills in Korea. One private kindergarten where the children received routinely English lessons was selected and a total of 30 children participated in the study. The children`s ability to speak, listen, read, and write in English was measured using World-class Instructional Design and Assessment (WIDA). Twenty two states in the U.S. cooperated to develop WIDA so that they could assess children`s English language proficiency (ELI`) in various years of age and provide appropriate instruction. All of the children were administered to WIDA in mid June for the pre-test and re-tested in January for the post-test The data was statistically analyzed using SI`S5. The results of analyses suggest that the children`s ability to listen, speak, read, and write differed based on their learning experiences with English at kindergarten. WIDA can be used for assessing children`s developments stage as an English learner. Better understanding of children`s English proficiency will help to develope English instruction and curriculum for young children in English as Foreign Language (EFL).