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바깥놀이에 대한 유아교사의 어린시절 놀이경험, 인식, 실행 수준 간 관계 : 한-일 비교연구
이유미(Lee, You Me),김선정(Kim, Sun Jung) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.4
목적 본 연구의 목적은 바깥놀이에 대한 한국과 일본의 국가 간 비교를 통해서 유아교사의 어린시절 놀이경험, 인식, 실행 수준의 일반적 경향성과 차이를 분석하고, 바깥놀이 실행을 활성화 시키기 위한 내재적 변인 간 관계를 파악하는데 있다. 방법 연구대상은 한국 유아교사 240명, 일본 유아교사 245명이다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 신뢰도분석, 독립표본 t-검증, 상관관계분석과 매개효과 검증을 위한 위계적 회귀분석 및 유의성 검증을 위해 부트스트래핑 방식을 통한 검증을 적용하였다. 결과 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 바깥놀이에 대한 유아교사의 어린시절 놀이경험, 방해요인, 실행 수준의 한-일 간 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 한-일 유아교사의 어린시절 바깥놀이 경험, 인식, 실행 간 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 바깥놀이에 대한 유아교사의 어린시절 놀이경험과 실행 간 관계에서 한국과 일본 모두 바깥놀이에 대한 인식의 완전매개 효과가 나타났다. 결론 본 연구는 한국과 일본 유아교사의 바깥놀이에 대한 어린시절 놀이경험, 인식, 실행 간의 비교 분석을 통한 국가 간 차이점의 확인, 어린시절 바깥놀이 경험이 바깥놀이 실행에 미치는 간접적 영향력 및 바깥놀이에 대한 인식이 실행을 결정하는 주요 요인임을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구결과를 통해 한국과 일본의 사회적 맥락의 유사성과 연구결과에 따른 차이점을 바탕으로 우리나라 유아교육기관 바깥놀이 활성화 방안에 대한 방향과 시사점을 논의하였다. Objectives The purpose of this study was to analyze the differences in the general tendency and the level of play memories, perception, and operation of early childhood teachers through comparison between Korea and Japan on outdoor play, and to identify the intrinsic variables to activate the execution of outdoor play. Methods The subjects of this study were 240 Korean early childhood teachers and 245 Japanese early childhood teachers. The collected data were analyzed by reliability analysis, t-test, and hierarchical regression analysis using SPSS 25.0 program, and the mediating effect was verified by bootstrapping method. Results The main research results are as follows. First, there was a significant difference between Korea and Japan in memories of outdoor play, obstacles and operating level of early childhood teachers. Second, there was a positive correlation between memories of outdoor play, perception and operation of early childhood teachers in Korea and Japan. Third, in the relationship between memories of outdoor play and operation, both Korea and Japan showed a complete mediating effect of perception. Conclusions This study was significant in that it identified differences between countries through comparative analysis between childhood outdoor play memories, perceptions, and operations of Korean and Japanese childhood teachers and confirmed that indirect influence on outdoor play and awareness of outdoor play are key factors. Through the results of this study, the similarities in the social contexts of Korea and Japan and the differences according to the results were examined, and the directions and implications for the revitalization of outdoor play in early childhood education institutions in Korea were discussed.
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한국과 일본 어머니의 유아교육기관 바깥놀이에 대한 인식 및 어린시절 바깥놀이 경험 비교연구
임승희(Lim Seung-hee),이유미(Lee you-me) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.6
The purpose of this study was to compare perception of Korean and Japanese mothers on playing outside at educational institutions for infants and their experiences of playing outside. For this, the study conducted questionnaire surveys among 398 Korean mothers of infants attending educational institutions for infants located at metropolitan areas in Korea and 216 Japanese mothers of infants attending those located at M District in Tokyo, Japan. Collected data underwent frequency analysis, descriptive statistics, t-test, chi verification (χ²) using SPSS 22.0. The findings of the study were as follows. Firstly, perception of Korean mothers on playing outside of educational institutions for infants was relatively high. They perceived environmental factor as the biggest obstacle for playing outside and perceived parent s factor as the smallest one. They tended to have plenty of experiences of playing outside during childhood whereas they had less experiences of playing outside at educational institutions for infants. Secondly, perception of Japanese mothers on playing outside at educational institutions for infants was high. They perceived environmental factor as the biggest obstacle for playing outside and perceived teacher factor as the smallest one. They tended to have plenty of experiences of playing outside during childhood whereas they had also plenty of experiences of playing outside at educational institutions for infants. Thirdly, perceptions between Korean and Japanese mothers on playing outside at educational institutions for infants and their experiences of playing outside during childhood had significant differences. Based on these findings, the study discussed the direction of parent s education to activate playing outside at educational institutions for infants in our country. 본 연구는 한국과 일본 어머니의 유아교육기관 바깥놀이에 대한 인식 및 어린시절 바깥놀이 경험을 비교하는데 목적이 있다. 이를 위하여 한국 수도권 소재 유아교육기관에 재원 중인 유아의 어머니 398명과 일본 동경시 M구의 유치원에 재원 중인 유아의 어머니 216명을 대상으로 설문조사를 하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 빈도분석, 기술통계, t-검증, 카이검증(χ²)을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 한국 어머니의 경우, 유아교육기관 바깥놀이에 대한 인식은 비교적 높은 편이며, 바깥놀이 장애요인으로 환경요인을 가장 높게, 부모요인을 가장 낮게 인식하였다. 또한 어린시절 즐거운 바깥놀이 경험이 많으며, 유아교육기관에서의 즐거운 바깥놀이 경험은 상대적으로 적은 것으로 나타났다. 둘째, 일본 어머니의 경우, 유아교육기관 바깥놀이에 대한 인식은 비교적 높은 편이며, 바깥놀이 장애요인으로 환경요인을 가장 높게, 교사요인을 가장 낮게 인식하였다. 그리고 어린시절 즐거운 바깥놀이 경험이 많으며, 유아교육기관에서의 즐거운 바깥놀이 경험도 많은 것으로 나타났다. 셋째, 한국과 일본 어머니의 유아교육기관 바깥놀이에 대한 인식과 어린시절 바깥놀이 경험은 유의미한 차이가 있었다. 본 연구결과를 토대로 우리나라 유아교육기관 바깥놀이 활성화를 위한 부모교육 방향에 대해 논의하였다.
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어린이집 교사의 어린시절 경험한 바깥놀이에 대한 은유분석
조혜경,김영숙 동아인문학회 2024 동아인문학 Vol.66 No.-
This study conducted a metaphor analysis to find out the meaning of daycare teachers' experiences of outdoor play during childhood. The subjects of the study were 138 teachers from daycare centers located in the K province and D metropolitan area, and their responses were analyzed. The responses of daycare teachers were collected and categorized through a questionnaire asking about metaphorical expressions and the reasons for metaphorical expressions, and the frequencies and percentages according to the categories were calculated. As a result of the study, a total of 97 metaphorical expressions were found for daycare teachers' metaphors for outdoor play experienced in childhood, and they were classified into 6 categories. The conclusions based on the results of analyzing the metaphor types are as follows: First, the outdoor play experienced by the daycare teacher during his childhood was meaningfully remembered as ‘play-time’, with a longing for the past time and a deeply imprinted time; Second, through ‘play-feeling(感)’, they were reminiscing about outdoor play accompanied by positive emotions of play through the emotions and feelings they felt at the time. Third, outdoor play as a ‘play-field’ was recognized as a memory in the spatial aspect of encounters and possibilities. Accordingly, this study is significant in that it examines the meaning of outdoor play through a metaphorical analysis of the outdoor play experienceed by daycare teachers during their childhood, and suggests a direction for outdoor play in current daycare centers through the daycare teacher's reminiscences.
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