국가직무능력표준(NCS)의 4년제 대학교육 도입 가능성에 대한 탐색적 연구

백종면,박양근 한국취업진로학회 2012 취업진로연구 Vol.2 No.2

이 연구의 목적은 4년제 대학에서 교육의 현장적합성을 제고하는 수단으로 국가직무능력표준(NCS: National Comepency Standard)의 활용 가능성을 탐색하고 적용 방안을 제언하는데 있다. 이를 위해 먼 저 문헌조사를 통해 NCS의 우리나라 도입 배경과 개념 그리고 개발 현황과 시범운영 결과를 파악하였 다. 그 다음 국가직무능력표준 개발 사업을 담당하고 있는 정책담당자 및 정부출연기관의 전문가, 대학 교수 등을 대상으로 면담조사를 실시하여 대학에서 국가직무능력표준을 도입 또는 활용하는데 있어서 의 제약요인을 파악하고 그 해소 방안을 도출하였다. 4년제 대학에서 NCS기반 교육과정의 개발·활용을 제약하는 가장 큰 요인으로는 먼저, 학문의 지식 과 이론체계, 지식방법론 등에 더 큰 관심을 가지고 있는 학문 지향적 특성으로 나타났다. 현장의 실무 직무능력의 표준화를 통해 현장기술인력이나 중견기술인력 양성을 주된 목적으로 하는 NCS기반 교육 과정은 고급인력을 양성하는 4년제 대학 교육과정에는 그 적용이 적절하지 않다고 보기 때문이다. 두 번째 요인은 NCS기반 교육과정의 도입을 위해서는 기존 교육과정에 대한 전면적인 재검토와 교육과정 개편이 불가피한데 이로 인한 전공 불일치 해소와 교수인력의 충원, 교재개발, 전공 관련 시설 및 설비 의 확보 등이 현실적 제약 요인으로 작용한다는 점이다. 이러한 제약요인을 극복하기 위해 본 연구는 첫째, 4년제 대학에서의 NCS기반 교육과정이 기존 교 육과정이나 인증시스템을 대체하는 것이 아니라 보완한다는 관점에서 접근할 것을 제안하며, 둘째, 4년 제 대학의 경우에는 전문대학 등 직업교육기관과는 달리 NCS에 대한 관심과 적극적인 참여가 구조적, 의식적으로 어려우므로 지금처럼 소수의 과정을 NCS기반 교육과정으로 시범 개발하고 시범 적용하는 데 그쳐서는 안 되며 보다 적극적인 유인책을 마련할 필요성이 있음을 강조하고 있다. The purpose of this study is to explore the possibility of using the NCS(National Competency Standard) and suggest the ways of applying it as a means of promoting the field-suitability of education at four-year colleges and universities. To do this, through a literature review, the background, concepts and status of the NCS were identified together with the pilot operating results. Then the interviews of policy-makers, experts and professors were conducted to examine the constraints in utilizing the NCS and the ways to resolve them were derived as follows. Two constraints are identified through the interviews. One is the academic nature of universities which is oriented for academic knowledge, theoretical system, methodology and so on. The NCS-based curriculum, whose main purpose is to cultivate field-workforce and middle-level technicians, is considered inappropriate for the universities. The other one comes from a realistic reason that the introduction of NCS-based curriculum inevitably results in full-scale review of existing curriculum and financial burdens. To overcome these constraints, two ways are suggested in this study. First, the NCS-based curriculum needs to be applied from the viewpoint of complementing rather than replacing the existing curriculum or certification system. Second, unlike the vocational educational institutions such as colleges and vocational high schools, it is difficult to expect sincere concerns and voluntary participation of universities for the NCS-based curriculum. For this reason, the active involvement and supports at the national level are required more than the pilot-development of NCS-based curriculum.

대학교육에 대한 국가직무능력표준(NCS) 활용 촉진 방안 연구

백종면(Baik, Jong-Myun),박양근(Park, Yang-Keun) 대한경영학회 2012 대한경영학회 학술발표대회 발표논문집 Vol.2012 No.1

이 연구의 목적은 4년제 대학에서 교육과정의 현장적합성을 제고하는 수단으로 국가직무능력표준(NCS: National Comepency Standard)의 활용을 촉진하는 방안을 제시하는데 있다. 이를 위해 문헌조사와 함께 국가직무능력표준 개발 사업을 담당하고 있는 정책담당자 및 관계기관의 전문가, 대학 교수 등을 대상으로 면담조사를 실시하여 대학의 국가직무능력표준의 활용을 가로 막고 있는 제약요인을 먼저 파악한 후에 그 극복 방안을 제시하였다. 연구결과 대학에서의 NCS기반 교육과정의 개발과 활용을 촉진하기 위해서는 NCS기반 교육과정이 기존 교육과정이나 인증시스템을 대체하는 것이 아니라 보완한다는 관점에서 접근할 것을 제안한다. 또한 NCS가 도입될 시 기존 교육과정의 변화로 인한 심리적, 재정적 부담을 완화하기 위해서는 NCS의 개발과 대학에서의 적용에 이르는 일련의 과정에 산업체의 적극적인 참여가 필수적이라는 점이다. 아울러 NCS활용확산을 위해 NCS기반 교육과정의 개발과 시범적용을 통해 효과성을 널리 알리고, 정부의 각종 대학재정지원사업과 연계하는 등 대학이 위험과 부담을 감수하고 NCS의 활용을 시도할 수 있도록 정부가 적극적인 유인책을 마련할 것을 제안한다. The purpose of this study is to promote the use of the NCS(National Competency Standard) in order to enhance the field(on-site) suitability of university curriculum. Based on the review of literature and the interviews of policy makers, experts and professors, this study recommends the ways of promoting the use of NCS-based curriculum at the universities. First, the utilization of the NCS for the university curriculum should be to complement the existing curriculum rather than to replace it. To alleviate the psychological and financial burdens of universities, the active participation of the industry is also essential in the whole process of developing and applying the NCS at the universities. In addition, the active involvement and supports of the government are required in terms of conducting pilot-development and pilot-application of NCS-based curriculum, providing the incentives or linking the utilization of NCS with the government"s various funding-projects for the universities.

공업계 특성화고․마이스터고에서의 NCS 기반 직업교육과정의 효과적인 적용에 대한 전문교과 교원의 인식 및 요구 분석 연구

이병욱,안재영,강철민 대한공업교육학회 2015 대한공업교육학회지 Vol.40 No.2

This study tried to investigate the possibility and expectation effect to organize and operate NCS(national competency standards)-based vocational education curriculum in technical specialized high schools and meister high schools and the perceptions of specialty subject teachers about support plans for effective operation of the NCS-based curriculum. For this, the survey was conducted targeting 286 specialty subject teachers in technical specialized high schools and meister high schools. And the results are as follow: First, the specialty subject teachers in the technical specialized high schools and meister high schools recognized that the positive expectation effect can be obtained through the NCS-based vocational education curriculum and the NCS-based vocational education curriculum should very much be applied to the school curriculum but it is impractical to organize and operate the NCS-based vocational education curriculum as the school curriculum from 2016. Second, the specialty subject teachers in the technical specialized high schools and meister high schools recognized that industrial education needs can be analyzed, industry duties-based educational objectives and contents can be set up, industrial duties-based education can be done, the capability to develop and operate teachers’ curriculum can be improved, and the NCS-based curriculum will be effective for industrial and academic cooperation and connection with communities by applying it but the realistic possibility will relatively be low. Third, the specialty subject teachers in the technical specialized high schools and meister high schools recognized that tools for practice should be reorganized and expanded, the number of students targeting practical classes should be reduced by 15 to 20 persons, teachers’ field education capability should be strengthened, supply and demand of teachers should be supported, industrial and academic cooperation-based field-centered education should be reinforced, and support of the NCS-based teaching materials to be textbooks should be required in terms of operating schools to operate the NCS-based vocational curriculum effectively. Support of finding jobs and field education which correspond with the NCS-based vocational curriculum should be provided, field instruction by ability of the national competency standards should be supported, field practice education projects about the NCS-based vocational curriculum should be provided and introduction and operation of the industrial employee performance evaluation system should be required in terms of the support plans of relevant organizations. 본 연구에서는 공업계 특성화고‧마이스터고에서 NCS 기반 직업교육과정의 편성․운영 가능성과 기대 효과, 그리고 NCS 기반 직업교육과정의 효과적인 운영을위한 지원 방안에 대한 전문교과 교원의 인식을 조사하고자 하였다. 이를 위해 공업계 특성화고·마이스터고의 전문교과 교원 286명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 공업계 특성화고․마이스터고 전문교과 교원들은 NCS를 기반으로한 인력양성 및 활용 정책이 긍정적인 기대 효과를 얻을 수 있다고 인식하고 있었고, NCS 기반 직업교육과정이 학교 교육과정에 적용될 필요성이 크다고 인식한 반면, 2016학년도부터 NCS 기반 직업교육과정을 학교 교육과정으로 편성․운영하는 것은 시기적으로 무리가 있다고 인식하고 있었다. 둘째, 공업계 특성화고․마이스터고 전문교과 교원들은 NCS 기반 직업교육과정을 적용함으로써 산업체 교육 요구 분석, 산업체 직무 기반의 교육목표 및 내용 설정, 산업체 직무 기반의 평가, 교원의 교육과정 개발 및 운영 역량 향상, 산학협력및 지역사회와의 연계 측면에서 효과가 있을 것으로 인식한 반면, 이에 대한 실현가능성은 상대적으로 낮은 것으로 인식하였다. 셋째, 공업계 특성화고․마이스터고 전문교과 교원들은 NCS 기반 직업교육과정을 효과적으로 운영하기 위하여 학교 운영 측면에서는 실습기자재 재정비 및 확충, 실습수업의 대상 학생을 15~20명 수준으로 감축, 교원의 현장 교육 역량 강화, 교원수급 지원, 산학협력에 기반한 현장 중심 교육의 내실화, 학습모듈 등 NCS 기반 교재의 정규 교과서화에 대한 지원이 필요하다고 인식하였다. 유관기관의 지원 방안측면에서는 NCS 기반 직업교육과정에 부합하는 취업 지원 및 현장 교육의 제공, NCS 능력단위별 현장 교수 지원, NCS 기반 직업교육과정에 터한 현장 실무 교육프로젝트의 제공, 산업체의 직무능력 평가제 도입 및 운영이 필요하다고 인식하였다.

국가직무능력표준(NCS)형 교육과정 개발에 관한 연구

전준현(Jeon, Joon Hyun) 건국대학교 글로컬문화전략연구소 2017 문화콘텐츠연구 Vol.0 No.9

본 연구는 산업계 수요에 대응하기 위한 교육과정 개발과 운영을 위해 국가직무능력표준(NCS: National Competency Standard, 이하 NCS)을 활용할 수 있는 방안을 연구하였다. NCS는 산업 현장에서 필요한 직무 수행 능력을 지식, 기술, 태도를 표준화하여 산업부문별․수준별로 체계화한 국가표준을 말한다. 하지만 NCS는 직업교육훈련기관인 전문대학, 폴리텍대학 등에서 기술인력을 양성하는데 초점이 맞춰져 있어 4년제 대학에서 국가직무능력을 활용하는 사례는 찾아보기 힘들다. 이에 본 연구에서는 국가직무능력표준형 교육과정을 개발하기 위한 방법과 절차를 제시하여 산업계에서 만족할 수 있는 교육과정을 개발하는 것을 목표로 한다. 본 연구는 전문대학에서 이루어지는 NCS 교육과정을 K대학교 휴먼ICT 연계전공 교육과정에 적용하기 위해 NCS형 학습모듈을 설계하였으며, 학습모듈 설계 시 발생할 수 있는 문제점을 찾고자 하는데 있다. 교육과정 개발 시 산업현장 전문가와 교육훈련 전문가가 함께 참여하여 다양한 SME(Subject Matter Expert)의 특강을 진행하였으며, 성공적인 NCS형 교육과정 개발을 위해 직무수행능력평가서, 평가결과서를 통해 후속 연구를 진행할 예정이다. 본 연구를 통해 NCS를 개발하거나 이용하려는 4년제 대학이나 교수자들은 산업계의 요구에 맞는 인력양성 및 현장 실무형 학습을 설계하는데 도움이 될 것이라 예상한다. The purpose of this study is to suggest an idea of NCS curriculum project and to develop the curriculum and operations corresponding to the industrial demand. NCS is the nation-wide standard designed to standardize and systematize the capability(knowledge, technology and attitude) required for each person to undertake their task in industrial field according to industry field and level of the task. However, NCS is focused on train the technical personnel in vocational training institutions (ex. College, Polytechnic University). Accordingly, NCS applications of four-year colleges and universities are hard to find. Hence the main purpose of this study is to develop the curriculum which can satisfy the demand of business by suggesting methods and procedures of developing NCS curriculum. This study creates NCS learning modules to apply NCS curriculum in vocational training institution to K University Human ICT interdisciplinary study course. Moreover, this study seeks to find some problems with creating the learning modules. The expert of workplace and educational trainer started special lecture of SME(Subject Matter Expert) in the process of course development. They expect to do a follow-up study by evaluating NCS and other results, leading to successful development of NCS curriculum. In this study, we propose a new model for NCS-based curriculum development and operations. Also, NCS was utilized to complement the existing curriculum.

NCS 기반 직업교육과정 도입에 따른 공업계열 특성화고·마이스터고 교사의 직무수행능력 중요도 및 교육적 요구에 대한 인식

함승연 대한공업교육학회 2016 대한공업교육학회지 Vol.41 No.2

The study tried to investigate perception of the importance and educational needs of job performance competency of National Competency Standards based vocational education curriculum in technical specialized high schools and meister high schools. For this, the survey was conducted targeting 269 specialty subject teachers in technical specialized high schools and meister high schools. And the results are as follow: First, job performance competency were divided into 5 categories(curriculum guidance, school life guidance, class management, extraordinary activities and administrative duties) and 34 sub-categories. Second, higher importance values were curriculum guidance, extraordinary activities and school life guidance. Higher educational needs values were curriculum guidance, extraordinary activities and administrative duties in categories. Third, higher importance values were construction and reconstruction of NCS learning modules, organization and manage of NCS based vocational education curriculum, guide of the new laws and employment, student records manage, research activities of NCS, hands-on-background training, NCS projects in sub-categories. Fourth, the results show that the NCS experienced teachers more highly evaluated the importance and educational needs of the job performance competency than the NCS inexperienced teachers did. 이 연구에서는 NCS 기반 직업교육과정 도입에 따른 공업계열 특성화고·마이스터고교사의 직무수행능력의 영역과 하위 요소를 도출하고 이들의 중요도와 교육적 요구에 대한 인식을 조사하였다. 이 결과로부터 공업계열 특성화고·마이스터고 교사의 직무수행능력 향상 방안을 제시하였다. 이를 위해 서울, 경인 지역의 공업계열 특성화고 및 마이스터고 10개교를 선정하여 전문교과 교사 269명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, NCS 기반 직업교육과정 도입에 따른 공업계열 특성화고 및 마이스터고 교사의직무수행능력의 영역으로 교과 지도 영역, 생활 지도 영역, 학급 경영 영역, 대외 활동영역, 행정 업무 영역 등 5개 영역과 총 34개의 하위 요소가 도출되었다. 둘째, 직무수행능력 영역별 중요도는 교과 지도 영역, 대외 활동 영역, 생활 지도 영역 순으로 나타났으며, 교육적 요구는 교과 지도 영역, 대외 활동 영역, 행정 업무 영역순으로 높게 나타났다. 셋째, 직무수행능력의 하위 요소 중에서 NCS 학습모듈의 교수·학습 자료 제작 및교재 재구성, NCS 교육과정 편성 및 운영, 노동법과 신자격법 등의 법규 지도 및 취업지도, 생활 기록부 관리, NCS 관련 교사 연구 활동, NCS 관련 현장 실무 능력 향상연수, NCS 연계 사업 업무 등의 중요도나 교육적 요구가 높았다. 넷째, NCS 관련 활동 경험의 유무에 따라 교과 지도 영역과 생활 지도 영역의 중요도와 교육적 요구에서 유의미한 차이가 나타났는데 NCS 관련 활동 경험이 있는 교사가경험이 없는 교사에 비하여 직무수행능력의 중요도와 교육적 요구를 더 높게 인식하고있는 것으로 나타났다.

직업계고 교원의 NCS 기반 교육과정 편성・운영 역량 연구

안재영,이찬주 한국직업교육학회 2018 職業 敎育 硏究 Vol.37 No.2

The purposes of this study are to study out competencies of teacher for organizing and operating of NCS based curriculum in vocational high schools, and to analyze the relative importance of the competencies. The results of the study are as follows. Firstly, the competencies of teacher for organizing and operating of NCS based curriculum are composed of the following 4 areas, 11 competencies and 35 sub-competencies. ‘Needs and learning environment analysis(area 1)’ is composed of 2 competencies of ‘analyzing needs’, ‘analyzing learning environment’, and their 7 sub-competencies. ‘Curriculum organization(area 2)’ is composed of 4 competencies of ‘organizing and operating curriculum committee’, ‘setting educational goals and workforce type’, ‘analyzing and selecting NCS competency units・learning modules’, ‘developing subjects’, and their 10 sub-competencies. ‘Curriculum operation(area 3)’ is composed of 3 competencies of ‘preparing teaching-learning activities’, ‘implementing teaching-learning activities’, ‘evaluating teaching-learning activities’, and their 15 sub-competencies. ‘Curriculum evaluation and feedback(area 4)’ is composed of 2 competencies of ‘evaluating curriculum’, ‘giving feedback on the curriculum’, and their 3 sub-competencies. Secondly, the relative importance of the competencies is as follows; ‘implementing teaching-learning activities’ has the highest relative importance of 19.6%, followed by ‘evaluating teaching-learning activities’(14.2%), ‘evaluating curriculum’(12.5%), ‘giving feedback on the curriculum’(11.2%), ‘preparing teaching-learning activities’(9.2%), ‘developing subjects’(8.6%), ‘analyzing and selecting NCS competency units・learning modules’(7.5%), ‘setting educational goals and workforce type’(6.6%), ‘analyzing learning environment’(5.4%), ‘analyzing needs’(3.9%),‘organizing and operating curriculum committee’(1.5%). 이 연구는 NCS 기반 교육과정을 편성・운영하는데 교원에게 요구되는 역량을 구명하고 이 역량들의 상대적 중요도를 분석하여 직업계고에서의 NCS 기반 교육과정 운영에 시사점을 제공하고자 한다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, NCS 기반 교육과정 편성・운영 역량은 4개의 대영역, 11개의 중영역, 35개의 요소로 구명되었다. 요구 및 환경 분석(대영역 1)은 2개의 중영역인 요구 분석, 학습 환경 분석으로, 교육과정 편성(대영역 2)은 4개의 중영역인 교육과정 협의회 조직 및 운영, 교육목표 및 인력양성 유형 설정, NCS 능력단위 및 학습모듈의 분석・선정, 교과목 편성및 교육내용 결정으로, 교육과정 운영(대영역 3)은 3개의 중영역인 교수・학습 준비, 교수・학습 실행, 교수・학습 평가로, 교육과정 평가 및 피드백(대영역 4)은 2개의 중영역인 교육과정 평가, 교육과정 피드백으로 구성된다. 둘째, NCS 기반 교육과정 편성・운영 역량의 상대적 중요도는 교수・학습 실행(19.6%), 교수・학습 평가(14.2%), 교육과정 평가(12.5%), 교육과정 피드백(11.2%), 교수・학습 준비(9.2%), 교과목 편성 및 교육내용 결정(8.6%), NCS 능력단위 및 학습모듈의 분석・선정(7.5%), 교육목표 및 인력양성유형 설정(6.6%), 학습 환경 분석(5.4%), 요구 분석(3.9%), 교육과정 협의회 조직 및 운영(1.5%) 순으로 나타났다.

국가직무능력표준 기반 교육과정 운영을 위한 고교 전문교과 교사의 역량모델 탐색

전미연,이지현,송해덕 한국직업교육학회 2014 職業 敎育 硏究 Vol.33 No.4

The success of the implementation of NCS in the educational practices depend on whether NCS can be effectively reflected in the curriculum of Vocational schools. Effective implementation of NCS in the curriculum demands vocational teachers to play a critical role in subsequent practices. Thus, the purpose of this study to establish the newly required competence factors of vocational teachers as NCS based high school vocational training curriculum is introduced. Literature reviews on competency requirement for vocational teachers was performed, followed by interviews with a panel of experts who have related experiences and expertise, and Delphi validations of the resulting sets of competencies. Five sets of competency groups and twelve sub-competencies with fifty-five behavioral indicators were finally derived. First group was vocational training and education competency. Second group was understanding NCS. Third competency group was linking competency between industry and school. Fourth, guiding competency both for students' career and life, and fifth, administrative competency were finally formulated. The result of this study can be used as a guideline for vocational teachers under NCS based high school vocational education curriculum in order for them to understand the goal and background of its introduction, and to conduct more effective and efficient vocational education and training. 국가직무능력표준(National Competency Standards: NCS)은 산업현장에서 요구되는 인력과 직업교육에서 배출되는 인력의 양적․질적 불일치를 줄여서 교육의 결과가 인적 자원의 생산성 향상으로 직결될 수 있도록 역량중심 직업교육을 가능하도록 하고 있다. 그런데 NCS 정책의 성공은 NCS를 얼마나 효과적으로 교육과정에 반영할 수 있는가에 달려있다는 점을 고려할 때, 이를 실제로 교육현장에서 실행하는 전문교과 교사의 역할과 역량이 무엇보다도 중요하다. 이에 본 연구에서는 NCS 기반 교육과정이 도입됨에 따라 새롭게 요구되는 전문교과 교사의 역량요소가 무엇인지 규명하는 데에 목적을 둔다. 이를 위해 먼저 선행연구 검토를 통해 기존의 전문교과 교사의 역량을 분석 및 종합한 후, NCS 기반 교육과정을 시범적용하고 있는 학교 교원과 NCS 전문가 패널 인터뷰를 실시하여 NCS 기반 교육과정에서 전문교과 교사에게 새롭게 요구되는 역량요소를 도출하였다. 이렇게 도출된 새로운 역량은 델파이 기법을 활용하여 전문가 검토를 통해 타당성을 검증받아, 최종적으로 NCS 기반 교육과정에서 요구되는 전문교과 교사의 5가지의 역량군과 하위 역량 13개를 도출하였다. 연구결과 도출된 5가지 역량군과 이와 관련된 하위역량군은 다음과 같다. 첫째, 직업교육훈련이라는 역량군 아래 수업계획 및 준비 역량, 수업 진행 역량, 수업 평가 역량, 실험실습 수업 역량, 수업 연구 역량이 도출되었다. 둘째, NCS 이해라는 역량군 아래 NCS 개념 이해 역량, NCS 기반 교육과정 이해 역량, NCS 학습 모듈 활용 역량이 도출되었다. 셋째, 산학연계강화의 역량군 아래 산학겸임교사와의 유대 강화 역량, 지역사회 산학협동 교육 역량이 도출되었다. 넷째, 진로생활지도 역량군 아래 진로지도 역량, 생활지도 역량이 도출되었다. 다섯째, 행정업무 역량군 아래 행정업무 역량이 도출되었다. 또한 각각의 역량별로 행동지표들이 제시되었다. 본 연구 결과는 교과 교사들이 보다 효율적이고 효과적으로 NCS 교육과정을 도입하고 실행할 수 있도록 지원, 훈련하기 위한 지침 역할로 활용될 수 있을 것이며, 궁극적으로 특성화고 및 마이스터고에 NCS를 효과적으로 자리매김하도록 하여 능력중심사회에서의 전문적인 인재 양성에 이바지하는데 기여할 것이다.

NCS 학습모듈 문제점 분석을 통한 효율적 활용 방안 모색

박민주(Park, Min-Ju),배광민(Bae, Gwang-Min) 부산대학교 교육발전연구소 2018 교육혁신연구 Vol.28 No.3

연구목적: 본 연구는 NCS 학습모듈에 대한 인식 및 이해정도를 확인하고, 현장에서의 문제점 분석을 통한 요율적 활용방안을 모색하기 위한 연구이다. 연구방법: 연구목적 달성을 위해 연구에 부합하는 공공교육훈련기관과 민간직업훈련기관을 선정하고, 소속기관의 교(강)사를 대상으로 학습모듈의 문제점 분석과 효율적 활용방안 모색을 위한 전문가 자문회의 및 표적집단인터뷰(FGI)를 진행하였다. 연구결과: 공공기관 및 민간기관 종사자들이 인식하는 학습모듈 문제점으로 소양교과의 경우 산업현장에서 요구하는 능력과의 불일치성이 주요 문제점으로 도출되었고, 전공교과는 NCS 수준(구성, 수행준거 등)이 고려되지 않는 내용 전개, 산업현장에 맞는 직무수행 기술, 자격취득과의 연계성이 주요 사항으로 논의되었다. 학습모듈의 효율적 운영방안으로 훈련기준에 대한 가이드 제공, NCS 학습모듈 개선 시스템 확대, 현장에 적합한 실습예제 제공, 학습모듈을 보완할 수 있는 기타 교재 지원, 능력단위에 따른 특화된 소프트웨어별 학습모듈 발간, 학습모듈에 대한 소정의 편집권 위임이 도출되었다. 결론 및 논의: 본 연구는 직업훈련 종사자를 대상으로 실질적인 문제점과 효율적 활용방안을 도출하였다는 데 연구의 가치가 있다. 학습모듈의 활성화를 통한 NCS기반 교육이 정착되고 지속적 확산이 이루어질 수 있도록 연구결과 활용을 제언한다. 또한 연구결과 적용을 통한 효율적 활용방안의 후속조치에 대한 분석 연구도 필요할 것이다. Purpose: The purpose of this study is to identify the degree of understanding and understanding of the NCS learning module and to find out how to use it effectively by analyzing the problems in the field. Method: In order to achieve the purpose of the study, we selected the public education training institutions and private vocational training institutions as primary topics, and conducted the expert consultation meeting and targeted focus group interviews. Results: The results indicated that the problems of the basic the basic vocational competency learning module recognized by public institutions and civilian engineers were found to be major problems in the ability and content inconsistency required in the industrial field. In addition, the problems in the major curriculum are that the content development that does not consider the NCS level (composition, performance criteria, etc.) is not taken into consideration, the job performance skill suitable for the industrial field, and the connection with the qualification acquisition. In order to utilize the NCS learning module efficiently, it is necessary to provide guidance on the training standard or to expand the NCS learning module improvement system and to provide a practical example for the field. In addition, it is necessary to support other textbooks that can complement the learning module, to publish a specialized software-specific learning module according to the capability unit, and to delegate predetermined editing authority to the learning module. Conclusion: This study has found practical problems and effective utilization plan for vocational training workers. This study suggests that NCS-based education can be settled through continuous activation of learning modules. Also, it is necessary to analyze the follow - up action of applying the research result efficiently.

직업기초능력으로서의 의사소통능력에 대한 비판적 검토와 재구성

신선경 한국사고와표현학회 2016 사고와표현 Vol.9 No.3

The purpose of this study is to examine and reconstitute the communicative competency as basic vocational competency in point of view university liberal education. firstly, We examine the concept and specific contents of the basic vocational Competency comparing NCS Korea to similar cases of foreign countries, Australia, United Kingdom, USA. Secondly, we examine the definition of communication competency in NCS korea and argue that the definition is suitable for the university liberal education. Finally. We realize that the definition and contents of communication competency of NCS is not sufficient for the university liberal education and reconstruct the concept and contents of communication competencey as a basic vocational competency according to the university liberal education. 본고는 교양교육의 핵심 항목이자 직업기초능력의 중요 항목인 의사소통능력이 고등교육에서의 기초교양으로서, 그리고 직업 활동을 위한 기초능력으로서, 갖는두 가지 정체성에 주목하면서 이에 대한 정의와 개념화를 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 기존의 NCS 직업기초능력의 내용을 비판적으로 검토하고 이를 기반으로 대학 교육에서 다루게 될 직업기초능력으로서의 의사소통능력에 대한 재정의를 시도하였다. 1장 서론에 이어 2장에서, 직업기초능력의 기본 개념과 그것의 하위 요소를 소개하고, 하위능력 중 하나인 의사소통능력에 대한 기존의 정의와 하위능력의 구체적 내용을 국내외 여러 나라의 사례를 중심으로 제시한 다. 다음으로 3장에서는, 우리나라 국가직무능력표준(NCS National Competency Standards)에 포함된 직업기초능력의 하위능력인 의사소통능력의 정의와 하위요 소를 제시하고, 그러한 정의가 4년제 대학의 교양교육에서의 의사소통능력의 내용과 부합되는 것인지를 비판적으로 검토한다. 마지막 4장에서는 이상의 논의들을 바탕으로, 직업기초능력으로서의 의사소통능력과 4년제 대학의 교양교육의 필수 능력으로서의 의사소통능력, 두 가지를 모두 만족시킬 수 있는 새로운 정의와 하위 능력들은 무엇인지를 제안하고자 한다.

국가직무능력표준(NCS)의 4년제대학 정보시스템개발 교육과정을 위한 중요도분석연구

김재경(Kim Jae Kyung) 한국산업정보학회 2017 한국산업정보학회논문지 Vol.22 No.4

본 연구는 4년제 대학의 정보시스템개발 교육과정과 연관된 국가직무능력표준(National Competency Standard-NCS)에서 제시된 학습모듈을 파악하고 정보시스템개발 교육과정에 대한 NCS의 활용가능성을 분석하고자 한다. 두 전문가 그룹인 대학교수와 정보시스템개발자를 대상으로 NCS의 응용SW엔지니어링 분야에 속한 26개 능력단위의 중요도를 계층화분석과정을 통해 능력단위별로 쌍대비교 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 능력단위별 능력단위요소들에 상대적 중요도는 요구사항 확인하기, UI요구사항확인하기, 물리데이터저장소설계하기, 개발자통합테스트하기와 개발자결함조치하기로 나타났다. 둘째, 초 · 중급개발자 그룹은 시스템개발 이행단계에 속한 능력단위요소를 보다 중요하다고 판단하였고, 고급개발자 그룹은 이론중심의 설계와 관련 있는 능력단위요소를 중요하다고 제시하였다. 또한 교수자 그룹은 두 개발자 그룹이 각각 중요하다고 판단한 실무 및 이론적 내용 모두 중요하다고 판단하였다. 본 결과를 바탕으로 정보시스템개발 관련 직무수행역량의 함양과 교육의 질적제고를 가져올 수 있는 교육과정 개발에 대한 시사점을 제시하였다. The Purpose of this Study is to Identify the Learning Modules of the National Competency Standard (NCS) Related to the Information Systems Development Curriculum of 4-year Colleges, to Explore the Possibility of Applying NCS to the Curriculum, and to Examine Implications. The Importance of 26 Competency Units in the Applied SW Engineering of NCS was Compared by Area Experts Composed of 14 Information Systems Developers and Professors of 7 Universities who Teach Software Engineering Subjects Through the Hierarchical Analysis Process (AHP). The Results of the Study as Follows. First, the Relative Importance of the Competency Elements was in order of ‘Confirming the Requirements’, ‘Checking the UI Requirements’, ‘Designing the Physical Data Repository’, ‘Testing Developer Integration’, and ‘Fixing Developer Defects’. Second, while the Entry and Intermediate Level Developer Group Determined that the Competency Elements Related to the IS Development Implementation Stage is more Important, the Advanced IS Developer Groups Consider the Competency Elements Related to the Theory-oriented Design Stage as Important Competency. In Addition, the Group of College Professors was Found to Choose all the Practical and Theoretical Competency Elements that Two Developers Groups Considered Important. Implications of the Study Suggested that the Job Performance Competence and Quality of Education Related to IS Development can be Enhanced.