세계윤리와 명상의 맥락화용

김용환 ( Yong Hwan Kim ) 한국윤리교육학회 2010 윤리교육연구 Vol.0 No.22

세계윤리교육에서 도덕적 특수맥락에 기울게 되면 이기주의, 분파주의, 구획주의 등의 결과를 초래한다. 보편성을 지나치게 강조하면 윤리적 사고의 획일화를 야기할 수 있다. 따라서 맥락화용의 방법으로 보편과 특수의 긴장관계를 상통시켜 세계시민성 함양에 기여하면서 생명존엄을 살려낼 필요가 있다. 이제까지 세계시민성에 관련된 대부분의 논의들은 이러한 긴장관계를 간과한 채 보편성 논증과 특수성 논증 가운데 특정 관점에 경도되어 이루어진 것이 현실이다. 그 결과 세계시민성의 토대와 방향에 있어서 보편성, 또는 특수성에 사로잡혀 지역 간 국가 간 세계 간의 사이를 이어주고 매개하는 노력이 제대로 이루어지지 못하였다. 이에 대한 대안으로 세계윤리의 보편성과 명상의 특수성을 횡단매개하는 가운데 맥락화용의 ``공공 시민성``(public common citizenship)과 ``깊은 시민성``(deep citizenship) 함양을 진단하고자 한다. 이와 같이 지구촌의 세계시민성의 함양을 위하여 ``줄탁동시``(쵀啄同時)의 교육방법을 통한 세계윤리와 명상문화의 맥락화용이 요청된다. 윤리교육에서 명상문화의 특수맥락을 세계윤리와 화용함으로써 자아, 타자, 그리고 세계의 상호 연계성과 상호 의존성을 깨닫는 가운데 타자와의 공감능력을 확충할 수 있다. 이처럼 특수성에서 출발하여 요가명상을 통한 연대성과 화두참선을 통한 관용성의 함양으로 세계시민성과 화용하는 가운데 국가시민성을 초월하여 세계시민으로서 자각하고 책임지는 역량을 배양시킬 수 있다. 이처럼 세계윤리와 명상의 맥락화용은 구성주의 관점에서 지구촌의 세계시민성으로서 공공 시민성과 깊은 시민성을 일깨우는 데 기여하게 될 것이다. 이와 같이 공공 시민성과 깊은 시민성이 확보하게 되면, 개별 국가내의 시민 사회와 이들 사이의 국제적 연대를 보다 활성화시키면서 국가사이를 능동적으로 횡단매개하는 가운데 의식공간을 세계로 확장시킬 수 있을 것이다. 명상문화와 화용을 통해 구성주의 관점에서 세계시민성에 접근하여 인류의 자유와 소망, 그리고 공공가치에 접근하는 방안을 새롭게 마련할 수 있다. This study focuses on implications of the contextual pragmatics between global ethics and meditation. Meditation practice has a long history of healing spirituality of human being. In inner yoga meditation practice, it focuses on more subtle and minute mutual communication. In this solidarity samadhi state, the meditator can cultivate public common citizenship through meditation. From the practical viewpoint, this study explores the possibilities of implementation of meditation as a trans-versal mediation toward solidarity and awareness of consciousness. It can fulfill not mystical vision and super power but awareness of world citizenship and freedom from national citizenship. It would cultivate solidarity value of global ethics to live on desirable life as world citizenship free from karmic force. It focuses on the deep interconnection between self and others, which can be experienced directly by disciplined attention to the communicative sensations, and that continuously interconnect condition the life of the other mind. The question for meditation can be divided into Invocation of dharma topic and Inquiry mutual insight. It is a way of self-awareness through self-observation and introspection. The aim of dharma topic invocation is the abolition of past karmic force and rediscovery of world citizenship as intermediatory subjectivity. It could help to reach global citizenship consciousness to practice the tolerance toward the others. It can contribute desirable life as world citizenship to practice tolerance to be free from agnosic circulation life. In meditation practice, intermediatory consciousness practice can calm the mind, awareness can reveal how the mind was disturbed to start with, which leads to prajna(Pali). Regarding this fact, it is essentially non-sectarian in character and has universal application toward world citizenship. We can conclude it is possible to make a contributing life of world citizenship through public communication and tolerance to contribute human freedom, hope and conviviality.

교양수업 수강생의 세계시민성 변화

김수정,김민경,김정선,김애진 국립부경대학교 인문사회과학연구소 2024 인문사회과학연구 Vol.25 No.3

세계화의 급속한 진행은 글로벌 문제를 해결하기 위한 전 세계 시민들이 상호협력할 필요성을 부각시키고 있으며, 세계시민교육은 필수적인 교육으로 자리매김하고 있다. 이 연구의 목적은 세계시민성을 다루는 교양과목의 효과를 평가하여 향후 세계시민교육 관련 교양과목 운영에 활용할 수 있는 기초자료를 제공하는 것이다. 연구 참여에 자발적으로 동의한 6개 교양과목 수강생 128명을 대상으로 하였다. 세계시민성은 윤성혜(2017)가 개발한 도구를 활용하였고, 지식, 분석적 스킬, 사회적 스킬, 태도, 공감적 실천의지, 공의적 실천의지의 여섯 가지 측면을 평가하였다. 구조화된 설문지에는 세계시민성과 함께 성별, 학년, 전공, 수강교과목, 해외체류 경험, 세계시민교육 경험, 세계시민 관련 활동 경험 문항이 포함되었다. 세계시민성 변화를 파악하기 위해 짝지은 t검정을, 연구참여자의 일반적 특성에 따른 세계시민성 변화의 차이를 파악하기 위해 독립표본 t검정과 일원분산분석을 실시하였다. 연구 결과, 수강 전에 비해 수강 후에 세계시민성의 모든 하위영역의 점수가 향상되었다. 특히 분석적 스킬과 공의적 실천의지 영역에서 점수가 크게 향상되었다. 연구참여자의 특성별 세계시민성 변화를 분석할 결과, 성별에 따른 세계시민성 하위영역별 점수 변화에 유의한 차이를 관찰하였다. 즉, 여학생이 남학생에 비해 지식, 분석적 스킬, 공감적 실천의지, 공의적 실천의지 영역에서 통계적으로 유의한 점수 변화가 있었다. 전공에 따라서는 세계시민성의 대부분 하위영역에서 변화가 있었으나 통계적인 유의성은 없었다. 마지막으로 이 연구가 세계시민성 함양을 위한 교양수업의 방향성을 제시하기 위한 기초자료를 제시하고 있다는 점에서 의의가 있다. 향후 대규모 개입연구를 통해 세계시민성에 영향을 미치는 요인을 구체적으로 파악하고, 대학생들의 세계시민성을 강화할 수 있는 교양수업의 발전 방안을 모색하는 것이 필요할 것이다. The rapid progress of globalization has highlighted the need for citizens around the world to work together to solve global problems, and global citizenship education is becoming an essential part of education. The objective of this study is to assess the efficacy of liberal education courses that address global citizenship and to provide a foundation for the future administration of such courses. Pre- and post-surveys were conducted on 128 students enrolled in six liberal education courses who volunteered to participate in the study. The global citizenship instrument developed by Yoon (2017) was utilized to assess six dimensions of global citizenship: knowledge, analytical skills, social skills, attitudes, empathetic practice, and compassionate practice. The structured questionnaire included questions on global citizenship, as well as gender, grade, major fields, subjects, overseas stay experience, experience of global citizenship, and experience in participating in global citizenship-related activities. Paired t-tests were employed to ascertain changes in global citizenship, while independent samples t-tests and one-way analysis of variance were used to identify differences in global citizenship according to the general characteristics of the participants. The results of the study showed that all sub-scores of global citizenship improved after the course compared to before the course. In particular, scores in the areas of analytical skills and willingness to practice justice improved significantly. When analyzing the changes in global citizenship by the characteristics of the participants, we observed significant differences in the changes in the scores of the global citizenship subscales by gender. Female students demonstrated higher levels of global citizenship skills, empathetic practices, and compassionate practice in comparison to male students. By major, there were changes in most sub-scales of global citizenship, but not statistically significant. In the future, it is necessary to specifically identify the factors that affect global citizenship and conduct intervention studies on global citizenship for university students.

Variational Autoencoder기반 교량 손상 위치 추정의 개념적 방법

이강혁(Lee, Kanghyeok),정민웅(Chung, Minwoong),전찬웅(Jeon, Chanwoong),신도형(Shin, Do Hyoung) 대한토목학회 2019 대한토목학회 학술대회 Vol.2019 No.10

동양사상을 통한 세계시민성의 재구성

김형렬,김재중,김병환 한국국제이해교육학회 2023 국제이해교육연구 Vol.18 No.1

Based on the critique of Western-centrism inherent in global citizenship discourses, the purpose of this study is to reconstruct an alternative discourse of global citizenship in the context of Eastern thought. The accelerating trend of globalization requires us to understand global citizenship as an inevitable condition of modern life, which aims for interdependence among people, universal rights, responsibilities as human beings, and respect for diversity. Against this backdrop, various approaches to global citizenship have been proposed but they all have been based upon Western-centric epistemology and ontology. Accordingly, this study explores other ontological possibilities of global citizenship grounded in Eastern thought. In particular, we focus on its vitalist view of nature as well as Tianxiaism天下主義 as the origin of Eastern version of cosmopolitanism. Ultimately, this study does not claim that the conception of global citizenship specific to the East should replace that of Western global citizenship, but argue that it has to be one of many contextualized global citizenships rooted in the place of life and history. 본 논문은 세계시민성에 내재한 서구중심주의에 대한 비판을 토대로 동양사상의 맥락에서 대안적 세계시민성을 구성하는 것을 목적으로 한다. 날로 가속화되고 있는 세계화의 추세는 전 세계 구성원 간의 상호의존성, 인간으로서 갖는 보편적 권리와 책임, 다양성에 대한 존중 등을 지향하는 세계시민성을 현대적 삶의 불가피한 조건으로 이해할 것을 요청한다. 세계시민성의 필요성에 대한 폭넓은 공감대를 배경으로 세계시민성에 대한 다양한 접근들이 제안되어 왔지만, 이들은 공통적으로 서구중심적인 인식론에 근거한다는 한계를 노정한다. 이에 본 연구는 존재론적 변화를 수반한 세계시민성을 기존의 세계시민성 관련 담론에서 포착되지 않았던 ‘다른(other)’ 목소리로 규정하고, 이 다른 목소리 중 하나로 동양의 전통 철학에 주목한다. 특히 동양사상을 통한 세계시민성의 가능성을 생기주의적 자연관과 동양적 세계시민주의의 시원으로 볼 수 있는 천하주의의 관점에서 살펴본다. 궁극적으로 본 연구는 동양사상을 통해 재구성되는 세계시민성이 기존의 세계시민성의 척도를 대체하는 다른 척도가 되기를 주장하는 것이 아니라, 삶의 터전과 역사에 뿌리를 내린 맥락화된 많은 세계시민성 중의 하나가 될 수 있음을 논한다.

세계시민성 관념과 지구적 시민성의 가능성

변종헌 ( Jong Heon Byeon ) 한국윤리교육학회 2006 윤리교육연구 Vol.0 No.10

정보화와 세계화가 가속화되고 인류가 직면한 지구촌 문제가 많아지면서 개별 국가의 경계를 넘어 전 지구적 수준에서 상호 의존과 협력의 필요성이 점차 커지고 있다. 이러한 추세는 국민 국가의 전통적 위상과 국가시민성의 관념에도 변화를 초래하였고, 세계 시민과 세계시민성에 대한 관심을 새롭게 하고 있다. 이러한 상황 속에서 21세기의 시민성은 국가시민성의 주장과 세계시민성의 요구를 다함께 포괄할 수 있는 새로운 관점에서 조망할 필요가 있다. 그것은 무엇보다도 특정 지역과 개별 국가의 특수성을 인정하는 가운데 인류의 보편적 가치를 지향해야 할 것이다. 새로운 시민성은 서구 중심의 세계주의나 하나의 주권을 지닌 세계 공동체에 기초한 세계시민성의 관념보다는 개별 국가의 가치와 존재를 인정하는 가운데 지구적 의식과 책임감을 강조하는 이른바 지구적 시민성의 비전을 제시해야 할 것이다. 지구적 시민성의 관념은 깊은 시민성을 추구하고 국가간 시민성에 주목하는 가운데 그 실현 가능성이 확대될 수 있을 것이다. 깊은 시민성은 자아, 타자, 그리고 세계의 상호 연계성과 상호 의존성을 깨닫고 행위하는 정치적인 삶의 모습 속에서 표현된다. 또한 지구적 시민성의 관념은 개별 국가내의 시민 사회와 이들 사이의 국제적 연대를 통해 국가간 공공 영역과 국가간 시민성이 확장될 때 성취될 수 있을 것이다.

지구적 시민성과 초등 도덕교육의 과제

변종헌 ( Jong Heon Byeon ) 한국초등도덕교육학회 2012 초등도덕교육 Vol.0 No.38

세계화가 진행되면서 개별국가에 기초한 국가시민성의 변화가 불가피해지고 있다. 인류 공동의 문제를 해결하기 위한 국가 간 상호의존과 공동노력의 필요성이 커지면서 지역적 경계를 넘어서는 새로운 시민성 관념이 요청되고 있다. 이러한 과정에서 세계시민성 관념에 대한 관심과 논의가 활발하게 이루어지고 있지만, 동시에 그 한계 내지 문제점 또한 노정되고 있다고 할 수 있다. 본 연구는 이와 같은 세계시민성과 구분해서 지구적 시민성 개념을 새로운 대안으로 제시하고 있다. 도덕과 교육은 국가시민성과 지구적 시민성의 조화를 하나의 목표로 하고 있다. 초등학교 도덕과의 경우에도 나라·민족·지구 공동체와의 관계 영역을 설정함으로써 지구적 시민성의 함양과 관련된 내용요소들을 다룰 수 있는 근거를 마련하고 있다. 하지만 초등학교 도덕과의 내용체계를 분석한 결과, 국가시민성과 세계시민성의 관계, 나아가 세계시민성을 대신할 수 있는 지구적 시민성의 의미와 내용에 대한 원론적이고 기본적인 접근과 이해가 부족하다. 따라서 초등학교 도덕과의 세계시민교육은 지구촌 인류와 모든 개별국가들이 상호의존하고 협력해야 한다는 사실을 일깨워 주고, 이를 토대로 지구적 의식과 책임감을 지닌 시민으로서의 삶의 자세를 자극하는 것에서부터 출발해야 할 것이다. The purpose of this paper is to review the idea of world citizenship that assumes a world state with one sovereignty, and suggest the notion of global citizenship instead. The notion of global citizenship can promote global awareness and the recognition of the significance of mutual cooperation beyond particular national interests. In terms of global perspectives, moral education has to be strengthening the significance of global citizenship. However the current situation of the elementary moral education for global citizenship has turned out to be a failure. In this vein, elementary moral education has to try to make students recognizing the importance of global understanding and responsibility.

코이카 미래세대교육 참여 초등학생의 세계시민교육 효과성 연구

조홍용,정진철,주민서,배현정 한국사회과교육학회 2023 시민교육연구 Vol.55 No.2

이 연구는 코로나-19 등과 같은 국제적 위기속에서 코이카 세계시민교육 참여 초등학생의 세계시민성 수준을 구명하고, 미래세대교육 실시 전후의 세계시민성 수준의 향상 정도를 바탕으로 효과성을 구명하고자 했다. 연구대상은 울산국제개발협력센터에서 실시하는 코이카 세계시민교육 이수 초등학생이며, 2022년 기준 총 6개교 243명이 이수했다. 조사도구로는 조지민 외(2016)의 세계시민교육 측정지표를 기반으로, 코이카 미래세대교육의 교육목표와 연계될 수 있는 기존의 세계시민성 측정도구, 인권교육 측정도구 등을 검토 및 수정 보완하여 활용하였다. 자료수집은 2022년 4월~11월까지 울산국제개발협력센터 소속 세계시민교육 강사가 표집학교를 방문하여 실시했으며, 총 192부를 분석에 활용하였다. 이 연구로부터 도출된 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 코이카 세계시민교육 참여 초등학생의 사전 세계시민성 수준은 3.74점으로 보통 이상인 것으로 나타났다. 둘째, 코이카 미래세대교육 참여 초등학생의 해외여행경험과 세계시민교육 경험이 세계시민성 수준에 영향을 미치는 것으로 구명되었다. 셋째, 코이카 미래세대교육 참여 초등학생의 교육 전후 세계시민성 수준은 통계적으로 유의미하게 증가한 것으로 구명되었다. 이 연구의 제언은 다음과 같다. 첫째, 이 연구는 울산 지역을 중심으로 연구되어 연구결과 해석에 주의를 기울일 필요가 있으며, 추후 지역별 초등학생의 세계시민성 연구가 확대될 필요가 있다. 둘째, 각 학교급 별 코이카 미래세대교육의 내용 및 목표에 맞는 공통 및 세분화된 조사도구가 개발되어 활용될 필요가 있다. 셋째, 비교집단 설정과 같이 연구 방법을 정교화 할 필요가 있다. 실천적 제언으로는 첫째, 2022 개정 교육과정에 따른 미래세대교육 개정과 함께 일회성 교육이 아닌 정규 과정으로 학습할 수 있도록 세계시민교육 확대 노력이 요구된다. 특히, 이 연구에서 구명한 바와 같이 세계시민성 영역 중 행동적 영역에 대한 수준이 낮게 관측되었기 때문에, 행동 영역을 강화할 수 있는 교육 개선이 요구된다. 둘째, 지역사회 내 세계시민교육 실천을 위해서 공교육과 세계시민교육 전문기관이 협력하여 세계시민교육 콘텐츠 개발과 확산에 힘쓸 필요가 있다.

한국과 중국 대학생의 세계시민성 비교 연구

강운선(Kang Woon Sun),李明强(Li Mingqiang) 한국사회과교육연구학회 2009 사회과교육 Vol.48 No.4

본 연구의 목적은 중국 대학생과 한국 대학생의 세계시민성 수준을 비교하고, 세계시민성 형성에 영향을 미치는 변인을 국가별로 비교하는 것이다. 이를 위하여 중국대학생과 한국 대학생을 대상으로 설문조사를 실시한 결과 첫째, 중국대학생의 세계시민성 점수가 한국 대학생의 세계시민성 점수보다 높게 나타났다. 둘째, 세계시민성을 구성하는 하위변인별로 분석한 결과 국가정체성 의식과 지구공동체 의식의 경우, 중국 대학생이 한국대학생보다 점수가 높게 나타났으며, 다문화주의의 경우, 한국 대학생이 중국 대학생보다 점수가 높게 나타났다. 이와 더불어 세계시민성의 형성에 영향을 미치는 변인을 분석한 결과 중국과 한국 모두 미디어 접촉 빈도와 연령이 유의미한 변인으로 나타났으며, 한국의 경우, 국제관계 수강 변인이 세계시민성에 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 따라서 국적에 따라 세계시민성 점수가 차이가 날 것이라는 〈가설1〉과 국적에 따라 세계시민성의 형성에 영향을 미치는 변인에는 차이가 날 것이라는 〈가설2〉는 채택되었다. This paper aims to develop the scale of global citizenship, to validate the scale, and to explore the related variables. The questionnaire used in this study included 31 items measuring the global citizenship and 10 examinee background items, and was administered to 401 university students. The result found 6 misfitting items, which were related to foreign language abilities, trust in government and administrators, and the national competitive power. This implies that these concepts are not the characteristics of global citizenship. Also, a factor analysis revealed that global citizenship consists of ‘multinationalism’, ‘international relationship’, ‘national identity’, ‘global community’. Among these factors, the level of examines was the highest for multinationalism, while the level for global community was the lowest. Meanwhile gender, the experiences of going abroad, the degree of preparing themselves for the global civil society were found to be related with the level of global citizenship. All these results demonstrate the scale of global citizenship developed in this study is valid and reliable. Accoringly, this scale can be used to evaluate students’ global citizenship objectively and help them prepare themselves for the global civil society.

세계시민성의 영향 요인에 관한 연구: 초국적 기구의 정책 결정에 대한 선호를 중심으로

구정우,이수빈 한국이론사회학회 2017 사회와 이론 Vol.31 No.1

The attention to global citizenship as the virtue suitable for global era grows by intensification of economic, political and cultural globalization, Studies of global citizenship to date focused on corporate citizenship, transnational civil society, and the changes of public education. However, the studies clarify the factors form global citizenship at personal level are still pretty rare. Social survey items related to global citizenship are yet uncommon, and the degree of agreement associated with its measurement is low. Based on this critical mind, this study, analysing the 5th World Values Survey Data by multi-level analysis, verifies the factors affect global citizenship. We focus on whether respondents consider international social problems as global issues beyond boundaries of nation-state and degree of it to measure global citizenship. The findings reveal that individual factors, such as education, and the degree of which states ratify and institutionalize the norms of world society ― human rights and environment ― are the important catalysts for forming global citizenship. 경제, 정치, 문화적 세계화가 심화되면서 세계화 시대에 걸맞은 새로운 덕목으로서 세계시민성에 대한 관심이 커지고 있다. 세계시민성에 대한 그간의 연구는 기업시민성, 초국적 시민사회, 그리고 공교육의 변화에 초점을 맞추어 전개되었다. 그러나 개인의 인식과 태도의 차원에서 세계시민성의 영향요인을 밝히는 연구는 매우 드물다. 세계시민성과 관련된 사회조사 문항은 여전히 희소하며, 측정 방법과 관련된 합의 수준도 낮은 실정이다. 이러한 문제인식 속에서 본 연구는 2005년도에서 2009년도까지 수행된 제 5차 세계 가치관 조사(World Values Survey) 자료를 바탕으로 세계시민성에 영향을 미치는 요인들에 어떤 것들이 있는지를 다층모형분석을 통해 검증하였다. 최종적으로 분석에 활용된 표본은 39개 국가와 42,195명의 개인으로 구성되었다. 본 연구는 세계시민성을 측정하는 여러 가지 방법 중에서도 특히 글로벌 이슈들을 해결하는 정책적 주체로서 각국 정부와 국제기구 중 어느 쪽을 더 선호하는지에 주목한다. 분석결과 교육, 소득수준 등 개인수준의 영향요인의 중요성과 더불어, 각 국가의 세계사회의 편입도를 보여주는 인권조약 비준수준, 국제민간단체 가입숫자, 그리고 환경보호 수준 등이 세계시민성 형성에 긍정적인 기여를 하는 것으로 나타났다.

세계시민성 함양 교과목 수강생의 세계시민성 향상도와 교과목 개선 방안 연구

박선옥(Park Sun-ok),유상미(Yoo Snag-mi) 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 2021 다문화콘텐츠연구 Vol.- No.37

이 연구는 한성대학교 교양필수 과목인 〈다문화 여행과 세계시민성〉 강좌를 수강한 학습자의 세계시민성 향상 정도를 조사 분석하고 교과목 개선 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 교과목 수강생 90명을 대상으로 세계시민성에 대한 사전조사와 사후조사를 하였다. 세계시민성 구성요소인 ‘지식, 기술, 태도, 실천의지’ 역량을 점검하는 46개 문항으로 구성된 설문도구를 사용하였다. 조사 결과 과목을 수강한 후 학습자의 세계시민성은 지식, 기술, 태도 실천의지 역량 모두 높게 향상되었다는 확인하였다. 특히 실천의지 역량의 향상도는 매우 높았다. 결과적으로 〈다문화 여행과 세계시민성〉 과목은 학습자의 세계시민성을 향상시키는 데 긍정적으로 기여하였다는 것을 알 수 있다. 그리고 교과목의 효과를 더욱 높이기 위해서 학습자 활동 중심의 교육 방법을 활용할 것을 제안하였다. The purpose of this study is to investigate and analyze the degree of improvement in global citizenship of learners who have taken the course 〈Multicultural Travel and Global Citizenship〉, which is a compulsory liberal arts course at Hansung University, and to find ways to improve the subject. A pre- and post-survey on global citizenship was conducted targeting 90 students who took the course. A questionnaire consisting of 46 items was used to check the competencies of ‘knowledge, skill, attitude, and will to practice’, which are components of global citizenship. As a result of the survey, it was confirmed that after taking the course, the learners global citizenship was highly improved in knowledge, skills, attitude and will to practice. In particular, the degree of improvement in the will to practice competency was very high. In conclusion, 〈Multicultural Travel and Global Citizenship〉 positively contributed to improving learners global citizenship. In addition, in order to further enhance the effectiveness of the subject, the use of an education method centered on learner activities was proposed.