The Mediating Effect of Psychological Empowerment in the Relationship between Lifelong Learning Competency and Preparation for Old Age in the New Middle Aged

이성심(Lee, Sungsim),전주성(Ju Sung Jun) 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2021 역량개발학습연구 Vol.16 No.4

본 연구의 목적은 신중년의 평생학습역량과 노후준비도, 심리적 임파워먼트 간의 관계를 분석하고, 신중년의 평생학습역량과 노후준비도 간의 관계에서 심리적 임파워먼트가 어떤 매개효과를 보이는지 검증하는 것이다. 이 연구에서는 한국에 거주하는 총 212명의 만 50~69세의 신중년을 대상으로 연구자료를 수집하였다. 연구자료는 Hayes(2013)의 Process Macro(Model 4)를 이용하여 분석하였다. 주요 연구결과는 첫째, 신중년의 평생학습역량, 노후준비도, 심리적 임파워먼트 간에 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 신중년의 평생학습역량과 노후준비도 관계에서 심리적 임파워먼트는 부분매개 효과를 보였다. 이상의 연구결과는 신중년의 노후준비도를 높이기 위해 신중년을 위해 평생학습역량과 심리적 임파워먼트를 높이기 위한 프로그램 개발과 제공의 필요성을 시사한다. The purpose of this study was to examine the relationship between lifelong learning competency, preparation for old age, and psychological empowerment, and to verify the mediating effect of psychological empowerment in the relationship between lifelong learning competency and preparation for old age in the new middle aged. In this study, data were collected from the new middle aged 50 to 69 years old living in Korea and the data of the 212 people were analyzed. To verify the mediating effect, data were analyzed using the PROCESS macro (Model 4) of Hayes (2013). The main results of the study were: First, there was a significant positive correlation between lifelong learning competency and preparation for old age in the new middle aged. Second, psychological empowerment showed a partial mediating effect on the relationship between lifelong learning competency and preparation for old age in the new middle aged. The above research results suggest the need to develop and provide programs to increase lifelong learning competency and psychological empowerment for the new middle aged in order to increase their preparation for old age.

고등학생의 부모지지, 교사관계, 진로교육활동만족도, 자기효능감, 진로개발역량 간의 구조관계 분석

이성심(Lee, Sungsim),이기형(Lee, Kihyung) 숭실대학교 영재교육연구소 2020 Global Creative Leader Vol.10 No.3

이 연구의 목적은 고등학생들이 지각한 부모지지, 교사관계, 진로교육활동만족도, 자기효능감, 진로개발역량 간의 구조적 관계를 분석하는 것이다. 이를 위하여 한국교육고용패널조사 II(KEEP II: Korean Education and Employment Panel II) 2차년도 데이터 총 4,751명의 자료를 활용하여 연구를 수행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 부모지지, 교사관계, 진로교육활동만족도, 자기효능감, 진로개발역량은 모든 경로에서 통계적으로 유의미하였다. 둘째, 부모지지, 교사관계는 고등학생의 자기효능감에 정적 영향을 미쳤다. 셋째, 고등학생에게 있어 진로교육활동만족도가 고등학생의 자기효능감과 진로개발역량에 유의한 영향을 미치는 변인이었다. 이상의 결과를 바탕으로 고등학생의 진로개발역량 함양을 위해 진로교육이 어떠한 방향으로 제시되어야 하는지를 논의하였다. This study aims to analyze the structural relationships among parental support, relationships with teachers, satisfaction with career education activities, self-efficacy, and career development competency perceived by high school students. For this purpose, a study was conducted, utilizing the data in Year 2 of Korean Education and Employment Panel II (KEEP II) with a total of 4,751 persons. The results of the study are as follows. First, it showed that high school students’ parental support, relationships with teachers, satisfaction with career education activities, self-efficacy, and career development competencies were all statistically significant paths. Second, it turned out that parental support and relationships with teachers had positive impacts on high school students’ self-efficacy. Third, in high school students, satisfaction with career education activities had significant impacts on high school students’ self-efficacy and career development competency. Based on the above results, this study discusses the direction in which career education should be presented for the cultivation of high school students’ career development competency.

부모양육태도가 청소년 자아존중감의 발달궤적에 미치는 영향

이성심(Sungsim Lee) 숭실대학교 영재교육연구소 2023 Global Creative Leader Vol.13 No.4

This study analyzed the developmental trajectory of adolescents' self-esteem using a latent growth model, using data from the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KYCPS 2018) of the Korean Youth Policy Research Institute, which included 2,160 participants (1,158 males and 1,002 females) who responded faithfully to relevant variables from the first year of middle school to the first year of high school in 2018. The findings are as follows First, the developmental trajectory of adolescent self-esteem gradually decreases with age from the first year of middle school to the first year of high school. Second, there is a significant difference between the initial value and the rate of change of the unconditional model of adolescent self-esteem, indicating that the developmental trajectory is individualized. Third, parenting style warmth, rejection, autonomy support, coercion, structure provision, and inconsistency were analyzed as predictors, finding that; except for coercion, warmth, rejection, autonomy support, structure provision, and inconsistency were all predictors of initial self-esteem, and rejection, autonomy support, structure provision, and inconsistency had significant effects on the rate of change. This study is significant because it examined longitudinal changes in adolescent self-esteem, and implications and limitations are discussed based on the findings.

랜덤포레스트를 활용한 청년 삶의 만족도 영향 요인 탐색

이성심,Sungsim Lee 대한산업경영학회 2023 산업융합연구 Vol.21 No.7

이 연구는 청년 삶의 만족도를 높일 수 있는 방안을 모색하고자 청년의 삶의 만족도에 영향을 미치는 요인들을 탐색하고자 수행되었다. 이를 위해 한국청소년정책연구원의 '2021 청년 사회·경제 실태조사의 데이터를 활용하여, 2021년 기준 만 18세~34세 청년 2,041명을 연구대상으로 하였다. 청년 삶의 만족도에 영향을 미치는 다양한 변수를 탐색하기 위해 랜덤 포레스트 방법을 적용하였다. 분석에 활용된 변수는 인구·사회학적 요인과 심리·정서를 포함하는 요인으로 총 21개이다. 랜덤 포레스트를 적용한 청년 삶의 만족도에 영향을 미치는 변수들을 탐색한 결과는 다음과 같다. 첫째, 분석에 투입된 요인 21개의 예측변수는 모두 청년 삶의 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 청년 삶이 만족도에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 '직업가치관'으로 나타났다. 셋째, '정치적효능감', '기성세대인식'과 같이 청년들의 사회에 대한 인식도 청년들의 삶의 만족도에 영향을 미치는 변수임을 확인할 수 있다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청년 삶의 만족도에 영향을 미치는 변수들을 설명하고 논의점을 제시하였다.

Lipase inhibition activity against Malassezia furfur of compounds isolated from needle extracts of Pinus densiflora Sieb. et Zucc.

Jieun CHOI,Sungsim KIM,Beomgi LEE,Hyeonsook CHEONG 한국생물공학회 2014 한국생물공학회 학술대회 Vol.2014 No.10

전문대 대학생의 진로결정자기효능감과 대학생활적응 간의 관계에서 회복탄력성과 셀프리더십의 이중매개효과

윤옥희 ( Yun Ok-hee ),이성심 ( Lee Sungsim ),유아미 ( You Ami ) 인하대학교 교육연구소 2024 교육문화연구 Vol.30 No.2

This study examined the dual mediating effects of resilience and self-leadership on the relationship between career decision-making self-efficacy and college life adjustment among college students. The participants were 150 college students enrolled in community colleges in Seoul, Gyeonggi, and Gyeongsang provinces. The data were analyzed using the SPSS PROCESS MACRO model 6. The results showed that, first, there was a significant positive relationship between career decision-making self-efficacy, resilience, self-leadership, and college life adjustment among community college students; second, the full dual mediation effect of resilience and self-leadership on the relationship between career decision-making self-efficacy and college life adjustment was confirmed. This suggests that the level of career decision-making self-efficacy of community college students should be increased to enhance their resilience and that increased resilience can enhance self-leadership to help them adjust to college life. This study confirmed that career decision-making self-efficacy, resilience, and self-leadership are directly and indirectly useful for improving college life adjustment among community college students. Therefore, it is important to provide useful information to community college students to help them find ways to adapt to college life.

랜덤 포레스트를 활용한 중학생의 스마트폰 의존도 영향요인 탐색

윤가영(Ga-young YUN),이성심(Sungsim LEE) 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.16

목적 본 연구는 중학생의 스마트폰 의존도에 영향을 미치는 영향요인을 탐색함에 목적이 있다. 방법 KCYPS 2018의 5차년도 자료 중 스마트폰 의존도에 영향을 미칠 것으로 판단되는 29개 변인을 선정하였으며, 이중 학교생활만족도와 학업성취만족도에서 ‘잘모르겠다’고 답한 22명을 제외한 2,266명을 분석 자료로 활용하였다. 분석을 위해서는 랜덤 포레스트 기법을 활용하였고, 설명 변수로 학업 요인, 진로 요인, 정서 요인, 정서적 문제 요인, 신체 요인, 관계 요인(친구), 관계 요인(교사), 관계 요인(부모), 학교요인 등에 해당하는 총 29개 변수를 선정하였다. 결과 분석 결과, 29개 변수 모두에서 유의미한 중요도 지수가 확인되었고, 학업 요인 중 학업열의가 가장 설명력이 높은 변수로 나타났다. 이어서 정서문제-주의집중, 학업무기력, 정서문제-공격성, 부모양육 따스함, 삶의 만족도, 부모양육 자율성지지, 부모양육 거부, 부모양육 강요, 협동심 등의 순으로 중요도가 높았다. 결론 중학생의 스마트폰 의존도를 예방하고 개선하기 위해서는 학업에 열중하고 흥미를 느낄 수 있는 지지 및 지원 체계가 요구된다. 교사와의 관계 또한 스마트폰 의존도를 낮추는 유의미한 변수가 되며, 협동심, 삶의 만족도와 같은 정서 요인, 진로 요인, 신체 요인 등도 중요할 수 있다는 본 연구의 결과를 고려할 때, 직접 체험하고 경험하는 탐구와 참여 중심의 수업이 학교 활동을 구성할 필요가 있다. Objectives The purpose of this study is to explore the influencing factors on smartphone dependence among middle school students. Methods From the data of the 5th year of KCYPS 2018, 29 variables that were expected to influence smartphone dependence were selected. Among them, 2,266 participants excluding 22 who responded ‘don't know’ to school life satisfaction and academic achievement satisfaction were used as analysis data. For analysis, the random forest technique was utilized, and a total of 29 variables corresponding to academic factors, career factors, emotional factors, emotional problem factors, physical factors, relationship factors (friends), relationship factors (teachers), relationship factors (parents), and school factors were selected as explanatory variables. Results As a result, significant importance indices were confirmed for all 29 variables, and among the academic factors, academic enthusiasm appeared as the variable with the highest explanatory power. Subsequently, emotional problem-attention deficit, academic helplessness, emotional problem-aggressiveness, parental warmth, life satisfaction, parental autonomy support, parental rejection, parental coercion, and cooperativeness were ranked high in importance. Conclusions This study suggests that a support system that enables concentration on academics and fosters interest is required to prevent and improve smartphone dependence among middle school students. The relationship with teachers also becomes a significant variable in reducing smartphone dependence. Considering the results of this study, factors such as cooperativeness, life satisfaction, emotional factors, career factors, and physical factors may also be important, thus necessitating inquiry-based and participatory classroom activities to shape school activities.