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우상과 실상: 교육과정 자율화 정책의 모순된 결과와 해결방안 탐색
홍원표 ( Won Pyo Hong ) 한국교육과정학회 2011 교육과정연구 Vol.29 No.2
지본 연구의 목적은 최근 쟁점이 되고 있는 교육과정 자율화 정책에 대한 교사들의 반응과 학교 현장에 나타나고 있는 긍정적·부정적 변화를 토대로, 자율화 정책의 개선 방안을 모색하는 것이다. 이를 위하여 본 연구는 서울·경기 지역의 중고등학교에 근무하는 12명의 교육과정 담당 부장, 교감, 교장 선생님들로부터 수집된 면담자료를 활용하고 있다. 주요 연구 결과는 학교 현장에 수용되는 과정에서 새로운 교육과정이 교과 간 시수를 조정하는 기술적 업무가 되고 있음을 보여주고 있다. 또한 2009개정 교육과정에 내재해 있는 모순 역시 교육과정을 자율화하려는 학교 현장의 노력을 저해하고 있는 것으로 나타났다. 교과 간 증감 범위에 대한 제한, 학기당 8과목, 집중이수제와 같은 조처들이 교육과정 자율화를 어렵게 하고 있기 때문이다. 이외에 대학 입시와 교원구조와 같은 현실적 조건들 역시 자율화를 통한 학교 교육과정의 다양화를 저해하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 교과 증감 폭의 확대, 8과목 기준의 완화, 교육과정 자율화 노력에 대한 보상, 정책 영역들 사이의 보다 긴밀한 협응 등을 교육과정 자율화 정책의 개선 방안으로 제시하고 있다. The primary purpose of this study is to investigate the paradoxical results of the recent curriculum policy in Korea which aims to diversify the school curriculum by granting more autonomy to schools in designing and shaping their curriculum. The interview data from 12 teachers who have rich experiences in managing school curriculum show that teachers consider the extended autonomy as given not acquired by their demands. This study also shows that the curriculum itself is likely to hamper the efforts to diversify the school curriculum, because of its limited approach to autonomy. For example, it regulates that a school open eight or less subject areas in a semester and only allows to adjust time allocation for subject areas within 20% (35% in self-managing high schools). Based on these findings, this study suggests that policy- makers should allow more autonomy to schools beyond these regulations. It also suggests that a more systematic approach to reforming school curriculum is required, as many teachers pointed out that the college admission process and teacher provision make it hard for schools to manage a more flexible curriculum.
광해로 인한 지반침하의 효율적인 보강방안에 관한 수치해석
홍원표(Hong Won-Pyo),이재호(Lee Jae-Ho),허세영(Hur Se-Young) 한국토목섬유학회 2007 한국지반신소재학회 논문집 Vol.6 No.4
폐탄광 지역에 도로, 철도 등의 시설물이 건설되는 경우, 침하를 억지하기 위한 지반보강이 필요하다. 본 연구에서는 다양한 보강공법을 적용한 경우에 대한 수치해석을 실시하여 적용공법별 지반보강효과를 평가하였다. 해석결과 채굴적 상부지반만을 보강하는 경우에는 보강효과가 작았으며, 채굴적을 충전하는 공법이 지반침하를 억지하는 효과가 가장 큰 것으로 나타났다. 또한, 채굴적을 충전하여 지반을 보강하는 경우, 지반침하는 채굴적의 충전율에 따라 쌍곡선형태로 감소하는 것으로 나타났으며, 채굴적 충전율과 침하저감율 사이의 상관관계를 제시하였다. When the structure such as roadway, railway are constructed on abandoned coal mine area, the countermeasure to prevent settlements is necessary. In this study, numerical analyses are performed to evaluate the effect of the various countermeasures. As a results, the method which is filling the coal mine is more effective than that of reinforcing the ground above the coal mine. The ground settlement decreases hyperbolically with increasing the filling ratio of the coal mine. Also, the relationship between the filling ratio and the settlement reduction ratio is discussed precisely.
홍원표(Won-Pyo Hong),윤충섭(Chung-Sup Yoon),김동화(Dong-Hwa Kim) 한국조명·전기설비학회 2004 한국조명·전기설비학회 학술대회논문집 Vol.2004 No.11월
Induction motors are a critical component of many industrial processes and are frequently integrated In commercially available equipment. Safety, reliability, efficiency, and performance are some of the major concerns of induction motor applications. Preventive maintenance of induction motors has been a topic great interest to industry because of their wide range application of industry. Since the use of mechanical sensors, such as vibration probes, strain gauges, and accelerometers is often impractical, the motor current signature analysis (MACA) techniques have gained much popularity as diagnostic tool. Fault tolerant control (FTC) strives to make the system stable and retain acceptable performance under the system faults. All present FTC method can be classified into two groups. The first group is based on fault detection and diagnostics (FDD). The second group is independent of FDD and includes methods such as integrity control, reliable stabilization and simultaneous stabilization. This paper presents the fundamental FDD-based FTC methods, which are capable of on-line detection and diagnose of the induction motors. Therefore, our group has developed the embedded distributed fault tolerant and fault diagnosis system for industrial motor. This paper presents its architecture. These mechanisms are based on two 32-bit DSPs and each TMS320F2407 DSP module is checking stator current, voltage, temperatures, vibration and the speed of the motor. The DSPs share information from each sensor or DSP through DPRAM with hardware implemented semaphore. And it communicates the motor status through field bus (CAN, RS485). From the designed system, we get primitive sensors data for the case of normal condition and two abnormal conditions of 3 phase induction motor control system is implemented. This paper is the first step to drive multi-motors with serial communication which can satisfy the real time operation using CAN protocol.
2022 개정 고등학교 교육과정의 남은 쟁점과 과제: 교육과정 담당 교원들의 의견을 중심으로
홍원표 ( Won-pyo Hong ),이광우 ( Kwang-woo Lee ),임유나 ( Yoo-na Lim ) 한국교육과정학회 2022 교육과정연구 Vol.40 No.1
2022 개정 교육과정 총론 주요사항이 발표됨으로써 고교학점제는 준비 단계를 넘어 본격적인 의사결정과 실행 단계에 접어들고 있다. 본 연구는 2022 개정 고등학교 교육과정의 주요 사안에 대한 현장 교원들의 의견을 총론 주요사항과 비교·분석함으로써, 향후 확정·고시될 고등학교 교육과정의 남은 쟁점과 과제를 도출하기 위해 수행되었다. 이를 위하여 본 연구는 전국의 고등학교 교육과정 업무담당자 1,203명으로부터 수집된 설문조사 결과를 활용하였다. 분석 결과, 교육과정 편제와 학점 체계, 학생평가 등의 측면에서 총론 주요사항과 현장 교원들의 의견이 대체로 일치하지만, 일부 간극이 있다는 점도 확인할 수 있었다. 또한 현장 교원들은 선택과목의 양적 확대보다는 체계적이고 효율적인 과목 편성을 통해 학생들에게 실질적으로 도움이 되는 교육과정의 편성·운영이 중요하다는 의견을 보였다. 마지막으로 고교학점제 시행을 위한 지원 측면에서는 교원 수급, 학교 공간 및 시설 개선, 미이수 예방 및 지원 대책 등에 대해 높은 인식을 나타냈다. 이러한 결과를 토대로 본 연구는 2022 개정 고등학교 교육과정을 확정하는 단계에서 고려해야 보완점과 더불어 고교학점제가 학교 현장에 정착하기 위한 과제를 제시하였다. The credit system in high schools has been pursued as a major curriculum reform agenda in Korea. As part of this effort, the Outline of the 2022 National Curriculum containing the high school credit system was released in November 2021. After undergoing a complementary process, it shall be adopted as a new national curriculum in later 2022. The aim of this study is to compare the recently released outline with teachers’ perceptions of the guidelines for high schools in the new national curriculum. To achieve this goal, this study makes use of survey data collected from high school teachers in charge of curriculum matters. The main findings support that, despite considerable accordance, a few significant discrepancies exist between the survey results and changes anticipated in the outline. It also turns out that teachers put more emphasis on the effective organization of elective courses than simply expanding their numbers. They also reckon that the provision of instructors, improvement of school facilities and learning environment, and provision of support for underachievers are major challenges in implementing credit-based curricula. Based on these findings, this study proposes the main issues and challenges that should be considered in terms of the high school credit system before the 2022 National Curriculum is finally determined.