대학 과학 학습에 영향을 주는 요인에 대한 대학생과 고등학교 과학교사의 인식

홍미영,강남화,김주아,Hong, Mi-Young,Kang, Nam-Hwa,Kim, Joo-Ah 대한화학회 2011 대한화학회지 Vol.55 No.5

이 연구에서는 자연과학을 전공하는 대학생과 고등학교 과학교사를 대상으로 대학에서의 과학 학습에 영향을 주는 요인과 고등학교 과학교육 개선 방향에 대한 인식을 알아보았다. 대학생들은 전공별로 대학에서의 과학 학습에 주는 영향을 주는 요인에 대해 다른 양상을 보이는 것으로 나타났다. 물리학과의 경우에는 수학 능력과 논리적 사고력, 화학과와 생물학과의 경우에는 영어 능력과 기초 과학 지식이 대학에서 공부하는 데 큰 영향을 준다고 인식하는 경향이 있었다. 대학생과 과학 교사 두 집단 모두 기초 과학 지식과 수학 능력이 대학에서의 과학 학습에 크게 영향을 준다고 인식하는 것으로 나타났다. 대학에서의 성공적인 과학 학습을 위한 과학교육 개선 방안으로, 대학생들은 탐구 기회 확대, 과학교사들은 선택과목의 필수 이수 확대라고 각각 응답하여 두 집단 간 다른 양상을 나타내었다. This study examined factors influencing college science learning from the perspectives of college students and high school science teachers. Using a survey created based on focus group interviews, college science majors and high school science teachers rated various factors of high school learning that positively influenced college science learning. Findings suggested that the perceptions differed by college major: the physics major students considered math proficiency and logical thinking skills as the important factors; chemistry major students and biology major students considered English proficiency and basic scientific knowledge as the most important factors. Both college students and science teachers emphasized basic science knowledge and math proficiency. However, differences between the two groups were also found in that the students perceived more need to learn about experimentation than the teachers whereas the teachers had a priority in increasing advanced science content.

고등학교 화학 Ⅰ교과서의 STS 교육 내용 및 구성 방식 개선 방안

홍미영,Hong, Mi Young 대한화학회 2001 대한화학회지 Vol.45 No.5

본 연구에서는 제6차 교육과정에 의거하여 개발되어 현재 고등학교에서 사용중인 화학 I교과서에서 과학-기술-사회(Science, Technology and Society, 이하 STS) 내용 및 활동 유형, 제시 방식 등을 검토하고, 이 결과을 외국의 대표적인 고등학생용 STS 자료를 분석 한 결과와 비교하여, 장차 제7차 교육과정에 의거하여 개발될 고등학교 화학 I교과서에서 적절한 STS 내용 및 구성 방식을 제시하였다. 본 연구에서는 현행 고등학교 화학 I교과서 중 임의로 5종을 선택하여 STS내용, STS 교수 학습 활동 유형, STS 내용 제시 양식, STS 내용의 포함 정도를 기준으로 하여 분석하였다. 그리고, 외국의 STS 프로그램 중에서 Chemistry in the Community, Science and Technology in Society, Chemistry; The Salter's Approach를 선택하여 구성 방식의 특징, 교재에서 다루고 있는 학습 주제 및 우리 나라 화학 I교육과정과의 관련성을 분석하였다. 연구결과에서 학습 내용적인 살펴보면, 제 6차 교육과정에 의거하여 개발된 화학 I교과서에서는 주로 '사회적 문제','과학의 응용성', '과학의 다차원성'만 다루고 있고, '과학에 관련된 직업에 대한 인식'과 '실제 문제에 대한 협동 작업'과 관련된 내용은 전혀 없으므로 다양한 측면의 STS 내용을 다루고 있지 않다고 볼 수 있었다. 반면, 외국 교재에서는 과학${\cdot}$기술과 관련된 직업을 소개하는 난이 독립적으로 되어 있거나 실제로 의사 결정을 해야 하는 내용 등 다양한 내용을 다루고 있었다. 활동 유형을 살펴보면, 지역에 대한 사례 조사, 역할 놀이, 다양한 의사 결정 활동 등 다양한 학생 활동을 제시하고 있는 외국 STS 교재에 비하여 우리나라 화학 I교과서는 설명 위주였으며, 조사와 토론 활동이 대부분이므로, 학생 활동이 상당히 빈약하다고 볼 수 있었다. 그러나, 중학교 과학 교과서에 비하여 STS 내용 포함 비율은 높아졌으며, 책마다 STS에 대하여 따로 소개하고 있어서 우리 나라의 화학 교과서가 STS적인 성격을 띠려고 시도하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과들을 바탕으로 하여, 우리 나라 제 7차 교육과정에 의거한 화학 I교과서에서의 STS 내용 및 구성 방식을 제안하였다. The purpose of this study was to examine for high school chemistry I textbooks published by the 6th curriculum and some foreign STS programs such as Chemistry in the Community, Science and Technology in Society, Chemistry: The Salter's Approach by analyzing STS contents, students' activity, overall structure of the books and space devoted to STS, and to provide improvement schemes for developing high school chemistry I textbooks to be developed by the 7th curriculum in future. It was found that STS topics in the high school chemistry I textbooks were related only to 'social problems and issues', 'applications of science', 'multiple dimensions of science', and STS contents were presented mostly by narration. Students' activities were limited to discussion and survey, and none of the topics were related to 'career awareness', and 'cooperative work on real problems' in high school chemistry I textbooks. On the contrary, a variety of STS topics and activities such as case study related to local and community, practicing decision-making strategies, role play, practical work career awareness were included in foreign STS programs. Desirable directions for the improvement of STS contents and structure of present high school chemistry I textbooks were proposed in this paper.

제7차 과학과 교육과정에서 물질 개념에 대한 고찰

홍미영,전경문,Hong, Mi-Young,Jeon, Kyung-Moon 대한화학회 2007 대한화학회지 Vol.51 No.1

본 연구에서는 우리나라 7차 과학과 교육과정(화학 영역)에서 물질의 의미, 입자 개념, 물질의 상태등의 내용을 살펴보았다. 교육과정에서 ‘물질'이라는 용어를 명확하게 정의하지 않은 채 material, matter, substance 등 서로 다른 의미로 혼용하고 있어 학생들이 순물질 개념을 이해하는 데 어려움을 주고 있다. 물질의 입자성에 대해서는 9학년에서 원자 개념, 10학년에서 이온 개념을 도입하기 이전에, 7학년에서 물질의 기본 단위로 분자 개념을 도입한다. 학생들이 물질의 구조에 대해 통합적으로 일관성 있게 이해할 수 있도록 각 입자 개념의 제시 순서를 재고할 필요가 있다. 상태 변화에서는 물질 보존이나 가역성 등 주요 개념들을 교육 과정에서 명시하지 않고 있으며, 다양한 입자적 관점에서의 설명을 충분히 제공하지 못한 경향이 있었다. 물질 개념은 화학에서 기본이 되므로, 이를 명확히 가르칠 것을 유념해야 할 것이다. 교육과정 개선에 대한 시사점을 논의하였다. The purpose of this study was to examine the 7th national science curriculum (chemistry domain) regarding the meanings of ‘mulgil' (Korean), the particulate nature of matter, and the state of matter. It was found that the term of ‘mulgil' was being used vaguely as representing material, matter, or substance without clear definition. This was problematic by reason that it could hinder students from having the concept of substance. Regarding the particulate nature of matter, molecule was introduced as a basic unit of matter at grade 7, prior to atom and ion, which were introduced at grade 9 and 10, respectively. It is necessary to reconsider the sequence of each particle concept to provide students with more consistent and comprehensive understanding of structure of matter. In the case of change of state, key concepts such as conservation of matter or reversibility were omitted in the curriculum document, and explanations based on various aspects of particles were somewhat insufficient. The concept of matter is fundamental to chemistry, and we must recognize it as a concept that needs to be taught clearly. Implications for curriculum revision were discussed.

제7차 고등학교 화학 선택 교육과정에 대한 교사들의 인식 및 요구 분석

홍미영,Hong, Mi-Yeong 대한화학회 2006 대한화학회지 Vol.50 No.5

연구에서는 설문 조사를 통하여 제7차 화학 심화선택 과목에 대한 교사들의 인식 및 차기 화학 선택 교육과정의 개정에 대한 요구를 분석하였다. 전국의 108개교의 화학 교사가 설문에 참여하였으며, 설문 조사에 응답한 교사의 과반수가 현행 화학 I과 화학 II 교육과정을 개정하는 것이 필요하다고 생각하고 있었다. 현행 교육과정의 문제점으로 화학Ⅰ에서는 기본 개념들을 다루지 않음으로 인해 현상을 설명하기 어렵다는 점, 그리고 화학II에서는 시수에 비하여 학습량이 많다는 점이 가장 많이 지적되었다. 교과서에 제시된 탐구 활동은 제대로 이루어지지 않고 있으며, 특히 화학II에서는 거의 하지 않는 것으로 나타났다. 차기 교육과정 개정 요구와 관련해서는 화학Ⅰ의 내용을 개념 중심으로 구성하자는 응답 비율이 현행처럼 주제 중심으로 하자는 응답 비율보다 다소 높았다. 차기 교육과정의 화학Ⅰ의 내용을 구성함에 있어 현상을 과학적으로 설명할 수 있도록 기본적인 화학적 개념을 추가하되 정량적으로 접근하거나 개념의 수준을 높이는 것은 지양하자는 의견이 많았고, 화학II의 경우에는 내용 일부를 화학I로 옮겨서 학습 부담을 줄여야 한다는 의견이 많았다. 결과를 바탕으로 하여 이에 대한 원인과 화학 선택 과목 교육과정 개정을 포함한 과학 교육 개선 방안을 논의하였다. purpose of this study was to analyze high school chemistry teachers perception of the Chemistry I & Chemistry II in the 7th national curriculum and their demands on the revision of curriculum. A nationwide survey was administered to obtain the responses from 108 high school chemistry teachers. More than half of the participants thought the current curriculum of Chemistry I and Chemistry II needed revising. As the results, a major drawback of Chemistry I was a difficulty in explaining phenomena due to absence of basic concepts, and that of Chemistry II was an excess of the contents for high school science courses. Unfortunately, it was found out that inquiry activities existed only in name, especially in case of Chemistry II. Regarding the manner of content organization of Chemistry I in new curriculum, demand on a concept-based approach outnumbered theme-based approach. For revising Chemistry, the majority of participants demanded basic chemistry concepts to be introduced, without supplementation of quantitative approaches and deepening level of concepts. An urgent request for Chemistry II was reducing content by shifting relevant concepts to Chemistry I. Implications for high school chemistry education including revising curriculum were discussed.

TIMSS 2003 성취 수준에 따른 우리나라 중학생들의 과학 성취도 분석

홍미영 ( Mi Young Hong ),정은영 ( Eun Young Jeong ),이미경 ( Mee Kyeong Lee ),곽영순 ( Young Sun Kwak ) 한국과학교육학회 2006 한국과학교육학회지 Vol.26 No.2

The Sensory Integration Intervention to Improve Sensory Processing and Occupational Performance in a Child with Trichotillomania: A Case Study

홍미영(Mi-Young Hong) 한국정신보건작업치료학회 2023 한국정신보건작업치료학회지 Vol.10 No.2

Objectives : The purpose of this single case study is to examine the impact of sensory integration intervention on the sensory processing ability of a 7-year-old male child with trichotillomania. Methods : We aim to evaluate the effectiveness of the intervention by assessing changes in the Trichotillomania Scale for Children Parent version (TSC-P), Sensory Profile (SP), and Canadian Occupational Performance Measure (COPM), as reported by the caregiver, following 24 sessions of 45-minute sensory integration interventions. Results : The results of this study suggest that sensory integration therapy has a positive impact on children with trichotillomania, as evidenced by improvements in the severity of hair pulling, sensory processing, occupational performance, and satisfaction scores. Conclusion : These findings provide clinical evidence for the use of sensory integration therapy as an effective intervention for children with trichotillomania, and in addition, suggest potential methods for enhancing occupational performance. 목적 : 본 연구의 목적은 감각통합치료가 모발뽑기장애 아동의 감각처리능력에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 연구방법 : 연구대상은 7세 4개월 남아이고, 45분 씩 총 24회기의 감각통합치료를 실시하였다. 중재효과를 알아보기 위한 도구로는 감각프로파일(Sensory Profile; SP), 캐나다작업수행측정(Canadian Occupational Performance Measure; COPM), 아동의 모발뽑기척도-부모용(Trichotillomania Scale for Children, Parent version; TSC-P)을 실시하였고, 양육자의 보고에 따른 변화를 기술하였다. 결과 : 연구 결과에 따르면, 모발뽑기장애를 가진 아동들에게 감각통합치료를 적용한 결과, 모발 뽑기 심각도 감소와 함께 감각처리능력, 작업수행 능력 및 만족도 점수에 긍정적인 향상이 관찰되었다. 결론 : 본 연구에서는 모발뽑기 증상을 가진 아동들에게 감각통합치료를 적용하여 작업수행 능력을 향상시키는 중재 방법을 제시하였다. 이러한 결과는 임상적인 근거로 활용될 수 있으며, 모발뽑기 증상을 가진 아동들에게 적절한 치료 방법을 제공하는 데에도 큰 도움이 될 것이다.

우리나라 바이오헬스 산업의 주력산업화를 위한 정부 역할 및 지원방안

홍미영(Miyoung Hong),김주원(Juwon Kim),안지현(Jyhyun Ahn),김종란(Jongrhan Kim) 한국과학기술기획평가원 2023 이슈페이퍼 Vol.- No.-

지속 가능한 교사양성교육(ITE) 방향성 탐색: 싱가포르와 핀란드 사례에 기초하여

홍미영(Mi Yung Hong) 한국교육학회 2023 敎育學硏究 Vol.61 No.6

본 연구는 최근 국제적 약속이자 공통된 방향성으로 제시된 ‘지속가능 발전 목표(SDGs)’와 ‘행동 역량, 비판적 사고, 문제 지향적 접근, 학제 간 또는 학문 간 융합’ 등을 강조하는 ‘지속가능성 교육’ 등의 거시적 담론을 ‘교사 교육’ 분야에 적용하여 미래지향적이고 지속 가능한 교사 양성 체제, 즉 교사양성교육(Initial Teacher Education, ITE)의 방향성을 모색하고자 하였다. 이를 위해, 지속가능성 교육과 ‘목표, 방법론적 접근성, 개념적 공통성’을 공유하는 교사 교육의 ‘지적 전문적 책임 패러다임’ 의 이론적 함의와 의의를 탐색하고, 이를 반영하여 최근 수행된 것으로 평가되는 국제사회 교사양성교육 개혁의 방향성을 살펴봄으로써, 미래지향적인 교사양성교육 체제는 무엇보다 다양한 유형의 ‘파트너십(partnership)’이 강조되고, 유동적이고 적응력이 뛰어나며, 회복력이 강하고 통합적인 방향으로 나아가고 있음을 확인하였다. 특히 이러한 파트너십이 교사양성교육 체제의 ‘투입’과 ‘과정’, 그리고 ‘성과평가’의 모든 단계에서 방법론적 토대가 되고 있음에 착안해 ‘어떤 교사 후보생을 선발할 것인가’ 하는 ‘투입’, ‘어떻게 교육시킬 것인가’ 하는 ‘과정’, 그리고 교사교육기관에 대한 인증 논의를 포함한 ‘평가’의 세 축으로 구축된 모형을 고안하였다. 마지막으로, 해당 모형을 교사 교육의 지속가능성을 강조하는 싱가포르와 핀란드 교사양성교육 체제에 적용하여 각 영역별 구체적인 정책 요인들과 시사점을 도출함으로써 추후 국내 적용방안 논의를 위한 기초자료를 마련하였다는 데 본 연구의 의의가 있다. This study sought to align initial teacher education (ITE) with the sustainable development goals (SDGs) and principles of sustainable education, emphasizing aspects such as critical thinking and interdisciplinary approaches. By examining the intellectual professional responsibility paradigm in teacher education and reviewing global ITE reforms, this study identified an emphasis on partnerships. This indicates that modern teacher education is becoming more adaptable and integrative. Notably, these partnerships serve as a methodological foundation in all stages of the ITE system: input, process, and performance evaluation. Taking note of this, a model was devised that is built on three axes: input, focusing on which teacher candidates to select; process, focusing on how to educate them; and evaluation, which includes discussions on the accreditation of teacher training institutions. Lastly, the significance of this study lies in its application of the proposed model to the ITE systems of Singapore and Finland, both of which emphasize the sustainability of teacher education. By extracting specific policy factors and implications from each area, foundational data were prepared for discussions on potential domestic applications in the future.

지방공무원의 승진공정성 지각과 만족의 영향요인 : 남성공무원과 여성공무원의 비교

홍미영(Hong Mee-Young),문경주(Mun Kyung-Joo),우양호(Woo Yang-Ho) 한국지방정부학회 2005 지방정부연구 Vol.9 No.1

본 연구는 최근 표면화되었던 일부 지방자치단체의 승진시험 거부사태를 배경으로, 지방공무원의 승진공정성 지각수준과 만족요인이 무엇인지를 알아냄과 동시에 이에 관한 지각과 승진만족과의 성별영향관계를 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 지방공무원이 주관적으로 생각하는 중요한 승진공정성 기준요인은 자신의 연공기준과의 비교였으며, 그 다음으로는 자기가 소속된 집단의 동료와의 비교, 근무경력이나 포상 및 실적에 따른 승진분배의 규칙, 연령과 성별에 따른 승진분배의 규칙, 동일 업무를 수행하는 다른 집단 공무원과의 비교로 나타났다. 둘째, 승진공정성 지각의 기준요인으로부터 영향을 받은 승진공정성의 지각은 성별에 따라 영향정도가 차이가 있었으며, 남성의 경우 연공기준, 능력기준, 귀속집단, 공정분배의 요인이 승진공정성 지각에 영향을 미쳤으며, 여성의 경우 연공기준, 준거집단, 평등분배의 요인들이 승진공정성 지각에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 승진 공정성 지각이 승진만족에 미치는 영향도 성별에 따라 차이가 있을 것이라는 가정을 검증한 결과, 남성의 경우 승진공정성 지각은 승진만족에 강한 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 여성의 경우 통계적 유의성이 상대적으로 낮은 것으로 나타났고 영향요인별 내용에도 일정한 차이가 있었다. The process of the research grasps the relation of promotion standard to the perception recognition off unjustness and its relation to the satisfaction of promotion. The important point in the equity is how the employees perceive it rather than the equity itself and it is accepted as a just thing by them. That is, the justice analyzes the perception of it in individual psychological level rather than the whole perceivable problem in social dimension. Equity theory of Adams is applied as the theoretical background of perception of justice for conducting the analytical study and sampling data collected from the Local Government Employees in Gyeongsangnam-do and Busan are used as the analytical data. The degree of Promotion Equity Perception is varying according to the comparison of others in organization, that is, local comparison. When the members of organization who perceive the equity of promotion and those who deny the justice perceive the promotion level according to their own ability and character high, it is directly related to the satisfaction of promotion, but when they evaluate their promotion level low, it has an adverse effect on the job satisfaction depending on the desire of application of promotion standard, so the solution of application desire of just promotion standard can receive the perception of justice in promotion system and lead to satisfaction. After all, the perception of equity of promotion is connected to he satisfaction of promotion and forms the dynamic structure improving achievement of job.

정책 과정론 관점에서 외고·자사고 정책 논의

홍미영(Hong, Mi-Yung),한유경(Han, You-Kyung),추지윤(Chu, Jiyun) 한국교육정치학회 2020 敎育政治學硏究 Vol.27 No.3

이 논문은 정책이란 다양한 수준의 정책 참여자들 간 역동과 정책 문서에 대한 상황적 해석을 통해 독창적으로 집행될 수 있다는 정책 과정론 관점에서 국내 고교유형 다양화 정책 과정을 탐색하였다. 특히 문재인 정부의 출범과 함께 폐지위기에 놓인 외고·자사고 정책의 정책 과정에 초점을 두고 해당 정책을 둘러싼 맥락적 요인, 정책 참여자들의 인식 및 인식의 변화, 상충하는 목표 달성을 위한 전략들을 조망하였다. 이를 위해 정책을 과정으로 바라보는 다양한 정책이론들에 대한 면밀한 탐색에 기초해 분석 틀을 고안하였으며, 분석을 통해 외고·자사고라는 정책 하위체제는 사회 구조적 맥락 하에서 다른 정책 하위체제들과 긴밀하게 연결되어있으며, 정책 문서에 사용된 공식적 규칙 및 정책 용어들에 대한 해석의 차이는 논란의 원인이 될 수 있다는 점과 정책 행위자들의 담론 간 모순을 확인하였다. 이를 통해 궁극적으로 추후 일반고가 나아가야 할 방향에 대한 시사점을 제언하였다. Weible et al. (2012:1) once claimed that one of the most frequently asked questions from students, researchers, and public policy officials is “how to influence the policy process.” In that regard, this research touches on the controversial impending abolishment of elite high schools, and it started out with the curiosity of a foreign language high school student who questioned why the students themselves are not asked for their opinions concerning the issue. In this paper, we adopted a descriptive approach—as opposed to a normative approach—and on a practical level, this standpoint acknowledges the impact of the actors, the different values and strategies, and the varying interpretations of policy documents that are involved in the policy process. Based on this theoretical inquiry, we devised an analytical framework that includes three elements: structure, actors, and political behaviors. This framework was used to thoroughly examine the policy process related to the contended impending abolishment of elite high schools. Through this, we proposed the problems that need to be resolved beforehand in preparation of the imminent discussion of the direction of the high school type policies and also deduced implications.