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A Study on Task-based Elementary English Speaking Classes using the Metaverse Platform ‘Gather.town’
한다은(Daeun Han) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.21
Objectives The purpose of this study is to present a teaching plan using a metaverse that allows elementary school learners to immerse themselves in learning with interest and interest as a task-oriented activity that can provide learners with opportunities to directly use English. Accordingly, a plan for elementary English speaking class was presented using Gather.town, one of the metaverse platforms. Methods For this purpose, this study first investigated current task-based instruction models and reformulated a task performance model for elementary English classes. For the task-based class design, the task-based instruction model of Willis (1996) and Skehan (1996) was modified to fit the purpose of this study, and according to the class development, it consisted of the pre-task stage (task introduction), task performance stage (speaking practice), and post-task stage (presentation). As a task-based activity for each stage, a lesson design method using Gather.town was introduced. Results The functions of Gather.town that can be utilized in each stage were introduced, and the class development and activity methods using the functions were presented. The metaverse-using class design model presented in this study can be used in whole or in part as a class operation plan according to the judgment of the teacher, considering elementary school students' cognitive development ability, task performance, proficiency, and English level. Conclusions Through realistic speaking tasks using metaverse, learners' immersion in the task situation can be increased, and it is expected to bring positive effects in terms of learners' interest in class and usefulness in learning to speak. In addition, the educational use of metaverse is expected to provide an opportunity to increase interest in English and improve the listening and speaking skills of English, which is a target language, by practicing English in an elementary English class environment where there are few opportunities to use English directly. 목적 본 연구의 목적은 학습자가 직접적으로 영어를 사용할 수 있는 기회를 제공할 수 있는 과제 중심 활동의 방안으로 초등학교 학습자들이 흥미와 관심을 가지고 학습에 몰입할 수 있는 메타버스를 활용한 수업 방안을 제시하는 것이다. 이에 메타버스 플렛폼 중 하나인 게더타운을 이용하여 초등 영어 말하기 수업 방안을 제시하였다. 방법 이를 위해 먼저 현재의 과제 기반 수업 모형을 탐색하고 초등 영어 수업을 위한 과제 수행 모형을 재구성하였다. 과제 기반 수업 설계를 위해 Willis(1996)와 Skehan(1996)의 과제 기반 교수 모형을 본 연구의 목적에 맞게 수정하였으며, 수업 전개에 따라 과제 전 단계(과제 소개), 과제 수행 단계(말하기 연습), 과제 후 단계(발표)로 구성하였다. 각 단계별 과업 중심 활동으로 게더타운을 활용한 수업 설계 방안을 소개하였다. 결과 각 단계에서 활용될 수 있는 게더타운의 기능을 소개하였고, 해당 기능을 사용하여 수업 전개 및 활동 방법을 제시하였다. 본 연구에서 제시한 메타버스 활용 수업 설계 모형은 초등학생의 인지 발달 능력과 과업 수행도, 숙련도 및 영어 수준을 고려하여 교사의 판단에 따라 수업의 운영 방안으로 전체 혹은 부분적으로 활용이 가능하다. 결론 메타버스를 활용한 실재성 있는 말하기 과제를 통해 학습자들의 과제 상황에의 몰입도를 높일 수 있을 것이며 학습자들의 수업에 대한 흥미도와 말하기 학습에의 유용성 면에서 긍정적 효과를 가져다 줄 것으로 판단된다. 또한 메타버스의 교육적 활용은 영어를 직접 사용할 기회가 적은 우리나라 초등 영어 수업 환경에서 영어 말하기를 실제와 유사한 상황에서 직접 연습하게 함으로써 영어에 대한 관심과 흥미를 증진시키고 목표어인 영어의 듣기 및 말하기 능력을 향상시킬 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
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