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한국 전통음악의 다문화 음악교육에 관한 고찰: 일본 북해도 청소년을 위한 한국 전통음악 교육 사례를 중심으로
하경미 한국음악교육공학회 2011 음악교육공학 Vol.- No.12
This study, based on the experience of educating Korean traditional music on 2010, studied about how to understand and suggest selected Korean traditional music as Japan's multicultural music education. Korean traditional music, as Japan's multicultural music education, has the ease of Japanese teenagers being able to have a closer and easier approach compared to other countries' music. Korean traditional music education arouse interest and systematic education effect through performance, viewing, and practice. In other words, field of performance and viewing can lead interest and understanding of multicultural music education, through selecting different repertories such as dance with theme or singing with lyrics. Field of education and practice can enhance the educational effect through samulnori and kayagem experience. Also, by using various references, it will be a chance for Japanese teenagers' systematic and deep multicultural music education. This education example of Japan, provides bright future and directivity to multicultural music education of Korean traditional music. Due to this paper, the education of Korean traditional music is expected to become a successful case of multicultural music education, by enforcing specialized education with more realistic and systematic form. 본 논문은 2010년 실시한 한국 전통음악 교육 사례를 토대로 일본의 다문화 음악교육으로서 한국전통음악을 어떻게 이해하고 선별하여 체계적으로 다룰 것인가에 대한 사례 연구이다. 일본의 다문화 음악교육으로서 한국 전통음악은 다른 나라의 음악에 비해 일본 청소년들에게 있어서 비교적 쉽고 가깝게 접근할 수 있는 용이함을 가지고 있다. 이러한 한국 전통음악의 교육은 공연 및 감상을 통하여 흥미를 유발하고 교육 및 실습을 통하여 체계적인 교육 효과를 높일 수 있다. 즉, 공연 및 감상 영역은 테마가 있는 무용과 가사가 담긴 병창 등 다양한 레퍼토리를 선정하여 다문화 음악교육에 대한 관심과 이해를 유도할 수 있다. 교육 및 실습 영역은 사물놀이와 가야금 체험학습을 통하여 구체적이고 심도 있는 교육 기회를 제공할 수 있다. 또한 다양한 자료를 활용함으로써 일본 청소년들에게 보다 폭넓은 다문화 음악교육을 제시하게 될 것이다. 이러한 일본의 교육 사례는 한국 전통음악의 다문화 음악교육에 대한 밝은 미래와 방향성을 제공하게 된다. 따라서 한국 전통음악교육은 앞으로 이와 같은 현장 교육 경험을 토대로 좀 더 실질적이고 체계적인 형태를 갖추어 전문적인 교육을 실시한다면 일본의 다문화 음악교육으로서 성공적 사례가 될 것으로 기대한다.
하경미 ( Kyoung Mee Ha ) 한국예술교육학회 2010 예술교육연구 Vol.8 No.1
현악기인 가야금의 음악적 특성 중 `여음`이란 줄을 뜯고 난 후 남은 소리의 잔향으로 다른 음들을 소리 내는 것을 말한다. 가야금 산조에서 많이 나타나며 가야금뿐만 아니라 다른 국악기에서도 흔히 사용되고 있다. 그러나 그 용어의 개념과 유형, 음악적 특징 등이 체계화되지 않아 가야금 지도에 있어 어려움을 주게 되므로 본 연구의 목적은 `여음`의 개념과 유형을 체계화하여 효과적인 `여음` 지도방안을 연구하고 `여음`에 관한 중요성을 인식하는 것이다. 본 연구 결과, 가야금 산조의 `여음`은 3단계 즉, 시작음, 사이음, 종지음으로 구성되었고 그 시작음의 종류에 따라 4가지로 유형화된다. 또한 이러한 `여음`의 조흥적인 음악적 특징과 표현 기법은 가야금 산조의 `시김새`로 간주 할 수 있겠다. `Yeoum` is the most difficult skill that gayageum learners may face. It is a making of different notes from a trailing note after a plucking of a string. `Yeoum` is broadly used in Korean traditional instruments, particularly in gayageum sanjo. However, the concept, type and musical feature of the term is not so organized that learners have trouble learning to execute it. The purpose of this study is to organize the concept and type of `yeoum` to promote effective teaching and awareness of the importance of `yeoum.` As the result of this study, `yeoum` in gayageum sanjo consists of three stages, that is, beginning note, intermediate note and termination note. Also, it is divided into four types due to the types of beginning note. This fun-stimulating and tunable characteristic of `yeoum` is regarded as `sigimsae` of gayageum sanjo.
탐구형 기하 소프트웨어를 활용한 탐구 활동에 따른 초등학교 5학년 학생들의 상호작용 분석
류희찬,하경미 대한수학교육학회 2000 수학교육학연구 Vol.10 No.2
This research investigated students' interaction in the environment with dynamic geometry software such as Cabri II, and GSP in order to understand and analyze why computer environment is a richer interaction field for developing children's explorative ability than other traditional paper-and-pencil environments. This research focused on 5th graders' interaction with topics of transformational geometry and similar figure and analyzed children's learning process and their interview results gotten through audio and video recording. Computer exploration with a dynamic software seems to be very helpful for elementary students to learn geometry. However, the effectiveness of the computer should be discussed with respected to its methodological validity of teachers to guide students' explorative activities with a dynamic software.
과학사적 관점으로 분석한 물체의 운동에 대한 중학생들의 개념 연구
백성혜,정연경,하경미 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2007 敎員敎育 Vol.23 No.4
이 연구에서는 과학사적 관점으로 물체의 운동에 대한 중학생들의 개념을 분석하였다. 분석의 도구로써 과학사를 기초로 물체의 운동에 대한 설문 문항을 개발하였다. 연구 대상은 중학교 2학년 120명이었다. 분석 결과 다양한 물체의 운동 상황에서 학생들의 힘과 관성에 대한 개념의 응답 비율이 차이를 보였다. 연직 상방 운동과 원운동에서는 현 교육과정에서 가르치는 뉴턴 관점으로 응답한 학생이 약 60%였으나, 자유 낙하, 포물선 운동에 대해서는 약 30~40% 정도가 현 교육과정에서 제시하는 뉴턴 관점으로 이해하고 있었으며, 특히 등속 직선 운동에서는 단지 16%만이 뉴턴의 관점이었다. 이러한 낮은 응답 비율로부터 중학생들이 관성 개념을 어려워 한다는 사실을 알 수 있다. 따라서 중학생들에게 자신의 사고 단계에 맞는 적절한 과학사적 교수 자료를 제공함으로써 효과적으로 과학적 개념을 학습시킬 필요가 있다.
김성중,서윤선,신원아,윤혜영,하경미,최진혁 慶熙大學校 大學院 2001 高凰論集 Vol.29 No.-
우리나라에서도 최근 영재교육의 중요성을 인식하고 한국과학재단에서 1998년 전국의 9개 대학, 1999년에 전국의 12개 대학에 부설 과학 교육영재 센터를 운영하고 있으며 초기단계를 넘어 성과를 내고 있다. 모처럼 마련된 영재교육에 대한 국가적 차원의 지원이 바람직한 결실을 맺도록 하는 것이 중요하다고 할 수 있다. 이런 관점에서 본 연구에서는 선진국과 우리나라의 수학과 영재교육의 시스템현황을 파악하고 시행과정에서 드러난 우리나라 영재교육시스템의 문제점을 지적하고 나아가 2001년부터 시행된 제7차 수학과 교육 과정과 연계하여 영재교육활성화를 위한 방안에 대하여 고찰하였다.