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최종범 ( Jong Bum Choi ),김은주 ( Eun Joo Kim ),김억만 ( Eog Man Kim ) 전북대학교 과학교육연구소 2012 과학과 과학교육 논문지 Vol.37 No.-
θ Vacuum was introduced as a logically consistent basis for the picture suggested by the discovery of instanton solution. Although the instanton solution was found in Euclidean space the extension to Minkowski space led naturally into the tunnelling from one vacuum to another gauge-rotated vacuum. Vacuum tunneling resulted in infinitely many different θ-worlds however there existed no consensus how to relate these different θ-worlds. In this paper we try to generalize the θ vacuum by considering the relationships between instanton solution and the dimension 2 condensate 〈A²ц〉. Nonlocal condensate idea can be exploited to generalize the θ vacuum and the resulting picture can be used to define the hadronic vacuum consistent with the notion of in-hadron condensates.
한국 영유아 및 소아의 요추부에서의 피부-경막외강 깊이
최종범 ( Jong Bum Choi ),홍정연 ( Jeong Yeon Hong ),김준식 ( Joon Sik Kim ),길혜금 ( Hae Keum Kil ) 대한마취과학회 2009 Korean Journal of Anesthesiology Vol.56 No.5
Background: Lumbar epidural block is now a popular technique for anesthesia and post operative analgesia. It may be helpful for prevention of complication during this procedure to know the depth from the skin to the lumbar epidural space before the procedure. This study was undertaken to evaluate the depth from the skin to the lumbar epidural space and to determine any potential relationship between a patient`s data (age, weight, and height) and the measured depth in Korean children. Methods: We investigated the electronic records of 662 Korean children who were received urologic surgeries with epidural catheterization for postoperative analgesia. The patients` gender, age, weight, height and epidural depth were recorded and analyzed with multiple linear regression test using SPSS 13.0 (SPSS Co., Ilinois, USA). Results: The patient`s age and weight were significantly correlated to the skin-epidural space depth in Korean children. Body weight was more significant variable than age on the epidural depth. The empirical formula derived from the results was as follow; epidural depth (mm)=9+0.5×body weight (kg)-0.2×age (months). Conclusions: We suggest that the depth of skin-lumbar epidural space can be estimated with the empirical formula based on body weight and age. (Korean J Anesthesiol 2009;56:531~4)
최종범 ( Jong Bum Choi ),김은주 ( Eun Joo Kim ),황문규 ( Moon Qu Whang ) 전북대학교 과학교육연구소 2010 과학과 과학교육 논문지 Vol.35 No.-
The definition of vacuum is one of the fundamental assumptions to describe field theoretical configurations of matter and energy. The trivial definition of vacuum as the state of nothing turns out to be inconsistent since the ground states of quantum mechanical systems are known to be in the states with nonzero energies. The resolutions of these inconsistencies are very important in QCD and recent researches on these problems resulted in the suggestion of paradigm shift of QCD vacuum. We review the problems concerned about the QCD vacuum and give new perspectives which are related to hadronic and nuclear structures in coordinate space and to multi-jet phenomena in momentum space.
이광호,최종범,박문국,조규성,Lee, Gwang-Ho,Choi, Jong-Bum,Park, Moon-Kook,Cho, Kyu-Seong 한국지구과학회 1997 한국지구과학회지 Vol.18 No.6
제6차 교육과정 개편에 따라 1996학년도부터 고등학교에서 가르치고 있는 '공통과학'과목의 교과 내용과 7종의 교과서를 대상으로 교과서 구성 체계 및 단원별 내용의 양적 분포, 교과 내용의 구성, 탐구 활동의 내용, Schwab의 탐구 활동 수준 분류, 부록의 구성, Slayer & Bay의 목적군을 이용한 분석, Romey의 정량적 분석 등을 실시했다. 교과서의 구성 체계는 모든 교과서가 교육부가 제시한 원칙에 크게 벗어나지 않았다. 교과서의 총 면 수는 7종의 교과서가 $471{\sim}519$면으로 구성되었고 '물질', '힘', '생명', '지구' 단원간의 배분을 적절히 유지하였으며 특히 통합 단원의 의미가 있는 '에너지'와 '환경'단원을 비중 있게 다루고 있다. '공통과학'은 통합 과학의 의미를 살리려는 의도는 엿보이나 아직도 교과 내용이 화학적 통합을 완전히 이루지 못하고 있다. 우리가 일상 생활에서 부딪히는 문제들을 주제로 그 원인과 과정을 밝히는 방법으로 구성하는 것도 하나의 대안일 것이다. 교과서에서 사용하고 있는 탐구 활동의 종류는 11가지 인데 대부분 '자료해석', '실험', '조사', '토의' 등이 많이 사용되었다. 탐구활동 중 실험은 96.1%가 Schwab의 탐구 요구 수준의 제1수준에, 3.9%가 제2수준에 해당하였고, 제3수준에 해당하는 실험은 없었다. 교과서의 부록은 총 26종이 제시되어 있는데 모든 교과서가 '교과서 내용 풀이'를 포함하고 있고 기타 특정 분야에 편중되는 등 다양한 자료를 담지 못하고 있다. Slayer & Bay가 제시한 종합 연구의 목적군을 이용해 분석한 결과 교과서의 내용이 대부분 학문적 준비에 치우쳐있다. 그러나 '환경' 단원의 경우는 사회적 필요에 따른 내용을 상당히 포함하고 있다. Romey의 정량적 분석 결과는 문장, 그림 및 도표, 장 끝의 질문, 학생의 학습 활동 수 등이 $0.4{\sim}1.5$ 사이의 값으로 학생 참여를 적절히 유도하는 발견 지향적 인 것으로 조사되었다. 그러나 장의 요약은 본문 내용을 반복하는 내용으로 구성되었다. 이와 같이 공통과학 과목은 새로운 현대 사회에 부응하는 교과 목표와 체계를 지향하고 있지만 아직도 통합과학으로서의 내용과 체계를 완전히 갖추고 있지 못할 뿐만 아니라 현재 사용되고 있는 7종의 교과서가 교육 목표를 충분히 반영하지 못하고 있다. 따라서 교사의 역할이 더욱더 중요하게 되었다. The contents of high school 'Common science' textbooks was analyzed qualitatively and quantitatively. Seven common science textbooks were selected and its contents, structure, inquiry, activities, appendix and its characteristics were investigated, and analyzed using the Goal Clusters of Project Synthesis and Romey's indices of text evaluation were calculated. The contents of each unit are not much different among textbooks because they are written according to the curriculum ordinance and textbook guidelines of the Ministry of Education. The textbooks was consist of $471{\sim}519$ pages. It was distribute similarly among the chapter of 'materials', 'forces', lives' and 'earth'. The chapter of 'energy' and 'environment' was treat significantly. The contents and structure of common science is a mere physical consolidation. I make an alternative plan that a topic form. Inquiry activities used in the textbooks are 11 type, however most of that is interpretation of data, experiment, survey and discussion. Ninety six percents of the experiment, belong to the 1st level, four percents of that belong to the 2nd level of the Schwab's inquiry level and there are no activities of the 3rd level. Little attention is given to Goal Cluster I, II, IV in the common science textbooks currently employed. Its content should be broadened to include all Goal Clusters of Project Synthesis. Homey's indices representing the degrees of student involvement. are $0.57{\sim}1.14$ for sentence analysis, $0.60{\sim}1.67$ for figure and diagram analysis, $0.67{\sim}1.50$ for analysis of questions at chapter ends, respectively, student activity per page investigated being $0.6{\sim}0.9$. But chapter summaries cease to repeats the conclusions of the chapter also it be rather formally and inattentively written.