유아 정보윤리교육 프로그램 개발 및 적용

조준오,황해익 한국아동학회 2008 한국아동학회 학술발표논문집 Vol.2008 No.12

예비유아교사의 인터넷 및 스마트폰 중독 수준과 정신건강 간의 관계

조준오,김성숙,송주연 한국생태유아교육학회 2014 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2014 No.-

보육교사의 근무환경과 근무조건이 심리적 소진에 미치는 영향

조준오 한국영유아보육학회 2022 한국영유아보육학 Vol.- No.133

The purpose of this study is to determine the effects of early childhood teachers' working environments and working conditions on their psychological exhaustion. In order to achieve the purpose of the study, data were collected through a survey of 299 early childhood teachers working at a daycare center located in city B, and a descriptive statistical analysis, correlation analysis, and stepwise regression analysis were performed. Looking at the results, first, it was found that the working conditions and working environments of the early childhood teachers here had a negative effect on their psychological exhaustion. Second, it was found that the workloads, working hours, and physical environments of early childhood teachers had insignificant effects on their psychological exhaustion. This research is significant in that the effects of the working environments and working conditions on psychological exhaustion as experienced by early childhood teachers were investigated and methods by which to mediate psychological exhaustion were revealed. 본 연구는 보육교사의 근무환경과 근무조건이 심리적 소진에 미치는 영향을 확인하는데 목적이 있다. 연구목적의 달성을 위하여 B시에 소재한 어린이집에 근무 중인 보육교사 299명을 대상으로 설문조사를 통하여 자료를 수집하고 기술통계분석, 상관분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면, 보육교사의 근무조건과 근무환경이 모두 교사의 심리적 소진에 부적 영향을 미쳤는데, 특히 보육교사의 근무환경 중 물리적환경이 그리고 근무조건 중 담당업무량과 근무시간이 심리적 소진에 부적 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이에 본 연구는 보육 현장에서 보육교사의 심리적 소진을 줄여나가기 위해서는 담당업무량과 근무시간을 줄이고, 물리적 환경을 개선하기 위해 노력해야 한다는 점을 시사한다.

누리과정 교사용 지도서에 대한 유아교사의 은유(metaphor)적 인식

조준오 한국유아교육학회 2019 유아교육연구 Vol.39 No.2

The purpose of this study was to examine the meaning of the Nuri curriculum teacher's guidebooks for early childhood teachers in the course of conducting education, in an effort to provide information on how to boost the educational activities of young children and early childhood teachers. For analysis, the metaphor technique that is reputed to be useful in eliciting unexposed latent concepts from individuals, was used to verify the awareness of early childhood teachers on the Nuri curriculum teacher's guidebooks. The subjects in this study were 193 teachers who worked in kindergartens and daycare centers located in the city of Busan. A metaphorical analysis was carried out to categorize their metaphorical expressions on the Nuri curriculum teacher's guidebooks by content. As a result, reference book was the most common metaphorical expression used by 65 teachers (35.7%), followed by guide by 39 (20.2%), textbook by 25 (13.0%), answer sheet by 18 (9.3%), dilemma by 18 (9.3%), display case by 11 (5.7%), development by 10 (5.2%) and factory by seven (3.6%). Based on the findings, the implications of the meaning of the guidebooks were discussed in terms of five categories: meaning as a guide and reference book, roles as a textbook and answer sheet, developmental meaning, meaning as dilemma and display case, and meaning as a factory. Given the findings of the study, strategies to formulate early childhood education policies to improve the Nuri curriculum teacher's guidebooks and the need to develop new methods were suggested. 본 연구는 유아교사들이 현장에서 교육을 실천하면서 바라본 누리과정 교사용 지도서가 어떠한 의미를 지니고 있는지를 확인하여 유아와 유아교사의 교육활동 증진을 위한 자료를 제공하기 위하여 실행되었다. 특히 개인의 내면에 잠재한, 그러나 아직 드러나지 않은 개념을 도출하기에 적합한 것으로 알려진 은유기법을 통하여 유아교사의 누리과정 교사용 지도서에 대한 인식을 확인하였다.이를 위해 부산시에 소재한 유치원과 어린이집에서 근무 중인 총 193명의 교사를 대상으로 누리과정 교사용 지도서에 대한 은유 분석 연구방법을 실시하였다. 그 결과 누리과정에 대한 은유의 범주는 누리과정 교사용 지도서에 대한 은유적 표현의 내용 범주를 살펴보면, 참고서가 65명(33.7%)로 가장 많고, 다음으로 길잡이 39명(20.2%), 교과서 25명(13.0%), 답안지 18명(9.3%), 딜레마 18명(9.3%), 장식장 11명(5.7%), 발달서 10명(5.2%), 공장 7명(3.6%)의 순으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 먼저, 지도서의 길잡이와 참고서의 의미, 둘째, 지도서의 교과서와 답안지의 역할, 셋째, 지도서에 대한 발달서적 의미, 넷째, 지도서의 딜레마와 장식장의 의미, 마지막으로 지도서의 공장의 의미 등으로 분류하여 그 시사점을 도출하였다. 이러한 결과를 토대로 향후 누리과정 교사용 지도서의 개선 및 개발을 위한 유아교육과정 정책 수립을 위한 과제를 제언하였다.

유아교사의 스트레스와 문제해결력과의 관계에서 낙관주의와 비관주의의 다중매개효과

조준오,김은정,서현아 한국영유아교원교육학회 2019 유아교육학논집 Vol.23 No.4

The purpose of this study was to examine multiple mediating effects of optimism and pessimism on the relationship between early childhood teachers’ job stress and problem solving in an effort to provide information on research toward developing problem solving. The subjects are included 248 in-service early childhood teachers in Pusan. The instruments that covered the optimism and pessimism, early childhood teachers’ job stress and problem solving were used to gather data. Collected data were analyzed by Pearson correlation and bootstrapping. The major findings of the study were as follows. First, early childhood teachers’ job stress was found to have direct impact on problem solving. Second, early childhood teachers’ job stress was found to have an influence on optimism, not to have an influence on pessimism. Third, early childhood teachers’ optimism and pessimism was found to have an influence on problem solving. Finally, early childhood teachers’ job stress was found to have affected problem solving through optimism. not to have exerted an influence on problem solving through pessimism. Therefore, it is possible to predict that the degree of adverse job stress that optimism of early childhood teachers, and to suggest that optimism is an important factor in problem solving. 본 연구의 목적은 유아교사의 스트레스와 문제해결력과의 관계에서 낙관주의와 비관주의의 다중매개효과를 살펴봄으로써 유아교사의 문제해결력을 향상 시킬 수 있는 방안을 모색하는데 있다. 이를 위해 부산광역시에 소재한 유아교육기관의 유아교사 248명을 대상으로 스트레스, 문제해결력, 낙관성 척도로 설문조사를 하였으며, 자료분석은 적률상관분석과 부트스트래핑 방법을 사용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 스트레스는 유아교사의 문제해결력에 직접적으로 영향을 끼쳤다. 둘째, 유아교사의 스트레스는 낙관주의에 영향을 미치고, 비관주의에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 낙관주의와 비관주의는 문제해결력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 유아교사의 낙관주의는 유아교사의 스트레스와 문제해결력 간의 관계에서 부분 매개효과로 나타났다. 또한, 유아교사의 스트레스는 비관주의를 통하여 문제해결력에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 따라서, 본 연구결과는 유아교사의 낙관성에 따라 스트레스의 부정적인 영향을 받는 정도가 개인마다 다를 수 있음을 시사한다. 또한 유아교사가 갖는 낙관성은 문제해결력에 중요한 영향을 미치는 변인이었다.

유아교사의 교권침해 실태 및 개선에 대한 인식 탐구

조준오 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.6

Exploring the Perceptions of Early Childhood Teachers’Infringements of the Teaching Authority and ImprovementJunoh Jo Abstract: This study was conducted for the purpose of investigating the current situation of early childhood teachers’ infringement of the teaching authority and identifying ways to improve them. In order to realize the purpose of the study, a study was conducted through in-depth interviews with 12 early childhood teachers who were practicing educational activities in the field of early childhood education. The results of the study are as follows. First, early childhood teachers judged that the right to school is a right to an educational philosophy, a right to a class, and a right related to human rights. Second, the types of violations of school rights were violations of overall educational activities, violations of privacy, and violations of parental solidarity. On the other hand, it was suggested that appropriate leadership training for managers, development of training programs for teachers and parents, and revision of laws and systems are needed as a way to improve school rights violations. Key Words: Kindergarten Teacher, Teacher’s Authority, Infringement of Teacher’s Authority, Improvement, Exploring the Perceptions 유아교사의 교권침해 실태 및 개선에 대한 인식 탐구조 준 오* 연구 목적: 본 연구는 유아교사의 교권침해에 대한 실태 및 개선에 대한 인식을 확인하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구 방법: 연구 목적의 실현을 위하여 유아교육 현장에서 교육활동을 실천하고 있는 유아교사 12명을 대상으로 심층면담을 통한 연구를 진행하였다. 연구 내용: 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들은 교권이란 교육철학에 대한 권리, 수업에 대한 권리, 인권과 관련된 권리라고 판단하였다. 둘째, 교권침해가 발생하는 유형은 교육활동 전반에 대한 침해, 사생활 침해, 학부모 연대에 의한 침해 등이 있었으며 이를 통하여 교사들은 무기력함 속에서 이를 극복하기 위하여 스스로 자신과의 싸움을 벌이고 있는 것으로 파악되었다. 결론 및 제언: 교권침해를 개선하기 위한 방안으로 관리자의 적절한 리더십 배양, 교사와 학부모를 위한 연수 프로그램 개발, 법과 제도의 정비가 필요하다는 의견이 제시되었다. 핵심어: 유아교사, 교권, 교권침해, 개선, 인식 탐구 □ 접수일: 2022년 9월 30일, 수정일: 2022년 10월 18일, 게재확정일: 2022년 10월 20일* 동국대학교 WISE캠퍼스 유아교육과 조교수(Professor, Dongguk Univ., Email: drjunoh@gmail.com)

예비유아교사의 인터넷 및 스마트폰 중독 수준과 정신건강과의 관계

조준오,김성숙,송주연 한국생태유아교육학회 2014 생태유아교육연구 Vol.13 No.4

본 연구의 목적은 예비유아교사의 인터넷 및 스마트폰 중독이 정신건강에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위하여 예비유아교사 418명을 대상으로 인터넷 중독, 스마트폰 중독, 정신건강을 조사하여 인터넷 중독, 스마트폰 중독에 따른 정신건강의 차이를 분석하였다. 본 연구의결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 인터넷과 스마트폰 중독의 실태를 살펴본 결과, 인터넷 중독 및 스마트폰 중독의 일반적 경향성에서 모두 내성의 평균이 가장 높게 나타났고 인터넷 중독 고위험군이11.2%, 스마트폰 중독 고위험군이 7.9%로 비교적 높게 나타났다. 둘째, 인터넷 중독 수준에 따른 정신건강의 차이를 살펴본 결과, 정신건강 전체 및 하위요인인 우울, 충동성, 공격성에서 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다. 셋째, 스마트폰 중독 수준에 따른 정신건강의 차이를 살펴본 결과, 정신건강 전체 및 모든 하위요인에서 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다. The purpose of this study was to examine the influence of the Internet addiction andsmartphone addiction of preservice early childhood teachers on their mental health. The subjectsin this study were 418 preservice early childhood teachers. After their Internet addiction,smartphone addiction and mental health were checked, the relationship of the variables wasanalyzed. The findings of the study were as follows. First, as a result of investigating theproneness of the preservice early childhood teachers to Internet addiction and smartphone addictionand their mental health. Second, in general subjects were more prone to smartphone addiction thanto Internet addiction. Third, although Internet addiction total scores were significantly correlated tosmartphone addiction total scores, and there was a more significant correlation between smartphoneaddiction total scores and mental health total scores than between Internet addiction total scores andmental health total scores. Fourth, the relationship among the subfactors of Internet addiction,smartphone addiction and mental health was analyzed, and the two kinds of addiction had asignificant relationship with mental health and every subfactor of it that was anxiety, impulsiveness,aggressiveness and depression. Fifth, disturbance of daily living one of the subfactors of smartphoneaddiction was most influential in terms of teachers’ mental health.

유아 놀이성과 문제행동간의 관계에서 자기조절력의 매개 및 조절효과

조준오,홍광표 한국보육학회 2014 한국보육학회지 Vol.14 No.4

The purpose of this study was to construct and test a research model for the mediating and moderating effects of self-regulation on playfulness and problem behavior in preschoolers. It is specifically meant to investigate the influence of playfulness on problem behavior through self-regulation. The subjects in this study were 172 preschoolers (83 boys and 89 girls) and their homeroom teachers in two different private kindergartens located in the city of Ulsan. The preschoolers were four and five years old (international age). Data were gathered from the second week of July to the fourth week of August, 2012. Mediating effects were analyzed by Sobel test, and moderating effects were verified by hierarchical regression analysis. As a result, self-regulation was found to have perfect mediating effects on the relationship between the playfulness and problem behavior of preschoolers. But self-regulation produced no moderating effects. 본 연구는 놀이성과 문제행동간의 관계에서 자기조절력의 매개 및 조절효과 연구모형을 설정하고 이를 검증함으로써, 유아의 놀이성을 이해하고 그 매개변인인 자기조절력의 역할을 이해할 수 있는 시각을 제시하고자 하였다. 이를 위한 본 연구의 대상은 울산시에 소재한 4개의 사립유치원에 재원중인 만 4, 5세 유아 172명(남아 83명, 여아 89명)을 그들의 담임교사를 대상으로, 2012년 11월 2주에서 11월4주까지 자료를 수집하였다. 수집된 자료 중 매개효과는 Sobel 검증을 통해 분석하였고, 조절효과는 위계적 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과 유아의 놀이성과 문제행동간의 관계에서 자기조절력은 완전 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 그러나 자기조절력의 수준에 따른 조절효과는 나타나지 않았다.

보육교사의 과학 교과교육학 지식과 환경 친화적 교육태도 간의 관계

조준오,김소향 한국보육학회 2015 한국보육학회지 Vol.15 No.3

본 연구의 목적은 보육교사의 과학 교과교육학 지식과 환경 친화적 교육태도 간의 관계를 밝힘으로써 유아교사의 과학교육의 방향을 위한 기초자료를 제공하고자 하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 부산시에 소재한 27곳의 어린이집에 근무 중인 보육교사 323명을 대상으로, 2012년 10월 4주에서 11월2주까지 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 단순회귀분석과 단계적 회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과, 첫째, 보육교사의 과학 교과교육학 지식 전체는 평균 이상으로 높게 나타났고, 하위영역별로는 교육과정, 교사의 전문성, 학습자, 교수학습방법, 교과과정의 순으로 높게 나타났다. 다음으로 보육교사의 환경 친화적 교육태도의 전체 평균은 보통 이상으로 나타났고, 하위영역별로는 교육방법, 교육계획 및 교육내용, 환경구성, 부모 및 지역사회와의 연계의 순으로 높게 나타났다. 둘째, 보육교사의 과학교과교육학 지식이 환경 친화적 교육태도에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 보육교사의 과학교과교육학 지식이 환경 친화적 교육태도를 31%를 설명하는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 과학교과교육학 지식의 하위영역이 환경 친화적 교육태도에 총 33%의 영향력을 지니는 것으로 나타났고, 하위변인 중에서 교수학습방법, 교사의 전문성, 학습자가 환경 친화적 교육태도를 예언하는 요인으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the relationship of the pedagogical content knowledge of childcare teachers in science to their attitude toward environment-friendly attitude, the influence of the former on the latter and any possible differences in attitude toward environment-friendly education according to the level of pedagogical content knowledge in science. The subjects in this study were 323 teachers in 27 different daycare centers located in the city of Busan. Data were gathered from the fourth week of October to the second week of November, 2012, and simple regression analysis, hierarchical regression analysis. As a result, the pedagogical content knowledge of the daycare teachers in science was found to have affected their attitude to environment-friendly education. Among the subfactors, teaching/learning method was most influential, followed by learner and teacher professionalism.

예비유아교사의 신체적 매력과 건강에 대한 인식이자아정체성에 미치는 영향

조준오,한상미,서현아 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.5

Effect of Pre-kindergarten Teachers’ Awareness ofPhysical Attractiveness and Health on Self-identityJunoh Jo, Sangmi Han, & Hyunah Seo Abstract: This study aimed to investigate how pre-kindergarten teachers’ perceived physical attractiveness and health influence their self-identity. A questionnaire survey was made on 278 students of early childhood education attending at colleges in B city. Then, the collected data were analyzed using the frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and the multiple regression analysis under the SPSS Program. The study attempted to examine the effect of pre-kindergarten teachers’ perceived physical attractiveness and health on their self-identity. It was found that a positive correlation existed between pre-kindergarten teachers’ physical attractiveness and health. Also, the two variables were affecting the teachers’ self-identity. Thus, this study is meaningful in that it provides basic information helpful for the formation of pre-kindergarten teachers’ positive self-identity. Key Words: Pre-kindergarten Teacher, Physical Attractiveness, Health, Self-identity, Awareness 예비유아교사의 신체적 매력과 건강에 대한 인식이자아정체성에 미치는 영향조 준 오*ㆍ한 상 미**ㆍ서 현 아*** 연구 목적: 본 연구는 예비유아교사의 신체적 매력과 건강에 대한 인식이 자아정체성에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 연구 방법: B시에 소재한 유아교육과에 재학중인 대학생 278명을 대상으로 설문조사를 통해 자료를 수집하였고 SPSS 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 예비유아교사의 신체적 매력과 건강에 대한 인식이 자아정체성에 미치는 영향을 알아본다. 결론 및 제언: 예비유아교사의 신체적 매력과 건강은 정적인 상관관계가 나타났으며, 신체적 매력과 건강은 자아정체성에 영향을 미쳤다. 본 연구결과는 예비유아교사의 긍정적 자아정체성 형성에 도움을 줄 수 있는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다. 핵심어: 예비유아교사, 신체적 매력, 건강, 자아정체성, 인식 □ 접수일: 2022년 8월 25일, 수정일: 2022년 9월 25일, 게재확정일: 2022년 10월 20일* 주저자, 동국대학교 유아교육학과 교수(First Author, Professor, Dongguk Univ., Email: drjunoh@gmail.com)** 공동저자, 경성대학교 유아교육학과 박사과정(Co-author, Doctoral Course, Kyungsung Univ., Email: hanssang2000@naver.com)*** 교신저자, 경성대학교 유아교육학과 교수(Corresponding Author, Professor, Kyungsung Univ., Email: shyna07@hanmail.net)