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정인성 한국교육정보미디어학회 2003 교육정보미디어연구 Vol.9 No.2
다양한 유형의 교원 정보화 연수가 이루어지고 있음에도 불구하고, 각 연수 유형별 상대적 효과 및 비용 대비 효과 등에 관한 연구는 전혀 이루어진 바가 없다. 이는 비용 효과 연구 방법 상의 여러 가지 어려움으로 풀이되고 있다. 이에 본 연구에서는 이러한 방법 상의 한계를 인식하면서 현재 교원 정보화 연수의 유형 중 원격 연수와 집합 연수의 비용 효과를 비교 분석하면서, 자율 연수의 효과를 별도로 분석하여 상호 보완의 가능성을 탐색하는 데 그 목적을 두었다. 연구 결과, 원격 연수가 학습자의 기회 비용을 고려하였을 때 집합 연수에 비하여 총비용, 단위 학생당 비용, 강좌 이수생 당 비용 등에서 더 저렴한 것으로 나타났다. 효과측면에서는 과정 만족도와 태도 변화 측면에서 원격 연수와 집합 연수간 차이가 없는 것으로 나타났으나, 학업 성취도 면에서는 집합 연수가 원격 연수에 비하여 효과가 높은 것으로 나타났다. 비용 효과성의 비교한 결과, 원격 연수가 학생들의 기회 비용을 줄임으로써 비용 효과성이 높은 것으로 나타났다. 그러나 원격 연수의 비용 구조에서 가변비가 높게 책정되어 학생 수 증가에 따른 비용 효과성은 그리 크지 않은 것으로 나타났다. 자율 연수는 저렴한 비용으로 높은 만족도를 보여주었으며, 계량화된 효과는 아니나 ICT 현장 적용도 측면에서 특히 유용한 것으로 나타나 원격이나 집합 연수 후 ICT 적용을 위한 연수 방법으로서의 가능성을 보여주었다. In recent years there is a growing need for scholars and policy makers in analyzing and comparing cost-effectiveness of a variety of ICT teacher train 워ing approaches. It is claimed that the rapid development in information and communications technologies has made teacher training more flexible and more effective. On the other hand, costs related to the use of those technologies cannot be ignored. This study aims to compare the cost-effectiveness of a face-to-face teacher training method with an internet-based teacher training method in teaching ICT integration in school curriculum. In addition, the study explores possibilities of a school-based voluntary training method in supporting other approaches in ICT teacher training. Any solid conclusions about the comparative cost-effectiveness of three teacher training approaches can not be made as a result of this study. However, the analyses of various quantitative and qualitative data showed that the internet-based teacher training approach was more cost-effective than the face-to-face teacher training approach mainly due to lower opportunity cost of the participants. The voluntary teacher training revealed the possibility of providing cost-effective training especially in the actual ICT application in classrooms. Based on the results of the study, factors affecting cost-effectiveness of the teacher training approaches were discussed and further research areas were suggested.