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정암,최원태 바른역사학술원 2019 역사와융합 Vol.- No.4
최근 중국 역사학계의 성과에 따르면 하왕조는 실존하는 역사다. 하상주단대공정에서는 그 연대를 서기전 2070년에서 서기전 1600년까지라고 특정하기까지 했다. 『서경』이나 『사기』 등의 고대 문헌에는 하왕조의 시조인 우(禹)가 중국천하에 9주를 개척하여 변방의 이민족들에게 조공을 받았다는 이야기가 있다. 이 우공구주(禹公九州) 이야기는 우가 황하 유역뿐만 아니라 장강·회수 등을 다스리고, 견산·기산·형산 등 9산을 개발해 소통시켰다는 내용이다. 그런데 우공구주의 강역은 중국의 최초 통일제국인 진(秦)나라 강역보다 크고, 나아가 전한 때의 무제(武帝)가 넓힌 그것에 버금가고 있다. 고대 사서에 우공구주의 강역이 이렇게 넓게 묘사된 것은 먼 옛날부터 전승되어 내려온 우공구주 강역을 후대의 선현이나 사가들이 왜곡했기 때문으로 여겨진다. 이에 본고에서는 이리두 유적에 의거하고, 또 우공구주에 나타난 지명을 비판적으로 검토해 하나라의 강역을 살펴보았다. 그 결과 하나라의 세력권은 이리두 문화가 존재하는 일대, 즉 황하를 중심으로 한 하남성 북부와 산서성 남부 일대에 한정되어 있었음을 확인할수 있다.
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北周 康業墓 석침상의 새로운 해석: 고분미술의 도상해석에 관한 新視野
鄭岩 한국미술연구소 2009 美術史論壇 Vol.- No.28
2004年4月,西安市文物保护考古所在西安北郊配合基建工程,发掘了一座北周时期墓葬,此墓墓主人名业,为粟特地区的康国人。 墓内出土的围屏石榻上立四块石板,内面均刻有屏风画像。 与此前发现的多套西域人葬具上的画像相比,康業石榻画像具有明显的特点,如画像中所有人物、动物、景物均以流畅细密的阴线表现,而不是常见的富有立体感的浮雕;画像题材较为单一,没有特别明显的与祆教信仰和习俗相关的内容。 本文试图了通过探讨这套画像的表现形式和风格,来观察中国6世纪绘画艺术中一些具有普遍性的特征。康業石榻画像的构图均为群像组合,画中一男子或女子坐于小榻上,作半侧面,男女主人周围有众多侍从或宾客,这些人物或坐或立,有的似乎在聆听主人的谈话。 画像的所有人物都身处山林中,并所有人物皆集中在大树下。 这些特征及画面格局均显现出当时“佛教艺术”、“道教艺术”、“墓葬艺术”中。 但多种形式的这些艺术,在康業石榻上,世俗与宗教的界限,佛教与道教、 儒学乃至玄学的界限均被打破,体现了多种艺术形式上的共性。 与入主中原的鲜卑人一样,康业所代表的西域民族人士进入汉地之后,虽然在宗教、 习俗和艺术等方面不同程度地保留有其原民族的传统,但同时他们也希望融入当地的文化之中,土葬和棺椁、 棺床的使用,本身就是汉化的表现。 同样,我们也可以从康业石榻画像对于中原艺术图式的取用中,来思考入华粟特人的文化倾向,或许在这个意义上,我们又可以将墓葬画像与墓主的身份联系起来考虑。 需要注意的是,从美术史的角度和方法来看,我们应当首先观察图像在传播、 复制、 借用、 改造的过程中内在的逻辑关系,并且在研究中还应考虑到研究墓葬美术的方法。
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고등학교 지리교육에 있어서 GIS의 교수자료구성에 관한 소고
정암 한국 지리·환경 교육학회 1997 한국지리환경교육학회지 Vol.5 No.2
High school geography textbooks in Korea have revised in accordance with fifth curriculum in 1995, and then we have an insight into the GIS unit in its textbooks. But it is situation of now that the educators' awareness and instruction documents about GIS insufficient, and also education facilities insufficient. Therefore, for the present, it is difficult to application GIS in high school geography education in Korea. The purpose of this paper is to provide fundamental instruction documents about GIS for high school geography educators. Author divided two categories into instruction documents about GIS that educator have need to know. It is that development process of GIS together with relationship between geography and GIS's contents (e.g. function, basic philosophy, present situation and future of GIS). In the former, it is emphasized that GIS started by geographers, and universalized in society and university of America. The latter is divided into three parts again. First, it is that query of contents from software which have geographic information. Teaching such as query can be, if educator knew a little computer operating techniques, and learners can learn to spatial pattern and spatial organizing as well as geographic facts. Second, it is that training of automapping with very simple common case. And learners understand to process and principal of map drawing, learn to relationship between man and environment, that is site of settlement, land use, and living spatial scale, in real landform of the three dimension. Third, author considered fundamental philosophy and ethnic of the GIS. Information society of 21th century will needs many more GIS users in the many more fields than now. Therefore, it is necessary to that emphasize needs of GIS in information society of 21th century. But the educators must not emphasize GIS technique to learners than need be, but instead of it, have to emphasize that geographic attitudes which can acting as coordinator with geographic intelligence and mind. To the actual practice of education of GIS, author proposed in conclusion that three group related GIS should be effort seperately. First, teachers get full their information through academic articles or textbooks dealing with GIS. Second, institutions charges retraining of high school teachers should organize or enlarge GIS education program in service program for retraining of high school teachers. Third, high school authorities should make computer laboratory with geography information system which involves hardware and software.
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