구조모형 전략을 활용한 성격유형별 글쓰기 지도 연구

정덕현 ( Dukhyun Jeong ) 충남대학교 인문과학연구소 2015 인문학연구 Vol.53 No.3

본 연구는 대학생들의 작문 능력 향상을 도모하기 위한 지도 방법을 모색하기 위한 것이다. 글쓰기 지도를 함에 있어서 교수자가 다양한 많은 수의 학습자를 맞춤식으로 개별 지도하는 것은 현실적으로 많은 어려움이 따른다. 이를 극복하고자 성격유형별로 학습자를 구분하고, 각유형별로 나타나는 글쓰기의 문제점을 도출한 다음 ‘구조모형 전략’ 을 활용하여 쉽게 지도하는 방법을 대안으로 활용할 수 있다-본 연구에서는 이런 방식으로 실제 수행하였던 글쓰기 수업의 모형을 소개하고자 한다 연구 대상은 H대학에서 교양과목을 수강하는 학습자를 대상으로 하였다. 연구 방법은 성격유형별로 글쓰기의 양상을 분석하여 문제점을 도출한 다음 어려운 점을 해결하기 위하여 쓰기 지식과 쓰기 기능을 통제하고 조절하는 방법으로 ‘구조모형 전략’을 활용하였다. 연구 결과 성격유형별로 글쓰기 유형을 분석하고, 도출된 글쓰기 문제점을 중심으로 ‘구조 모형 전략’을 활용하여 작문 지도를 하면 기존의 방법보다 더 효과적 임을 확인할 수 있었다. 왜냐하면 이 방법은 모든 학습자를 일방적, 획일적으로 글쓰기를 지도하는 방법이 아니라 유형별로 도출된 문제점을 파악하고 조치할 수 있기 때문이다. 성격유형별로 /구조모형 전략/을 활용하여 논술문 쓰기교육을 실시한 결과 작문교육의 한 방법으로 활용성을 확인하였다. 따라서 본 연구는 향후 단기적으로 다양한 학습자를 대상으로 글쓰기 교육을 해야 할 경우 방향을 정하는데 도움이 될 것으로 기대한다. This study is intended to explore ways to improve the education of the students writing skills. It is a large number of students as a writing instructor in various educational training tailored to the individual subject is in reality much difficulty. To overcome this, the learner to identify the personality type, and can take advantage of an easy way to education derived by the problems of each type of writing that appears, and then take advantage of the ``structural model strategy`` as an alternative. In this paper, we introduce a model who performs the actual writing class in this way. The subjects were enrolled learners enrolled in liberal arts universities H. Research methods were utilized to ``structural model strategy as a way to control and regulate the writing knowledge and writing functions were derived by analyzing the aspects of the problem in writing the following character types to solve the difficulties. Writing personality types to analyze the type of research and writing problems centered derived by utilizing the ``structural model strategy when writing training was confirmed to be more effective than traditional methods. Because this method is because the custom problems identified by type as a way to educate the unilateral, monolithic in writing to all learners and to measure. By utilizing the ``structural model strategy with personality type`` was a result that is meaningful to the learner results conducted by the Education Essay Writing statements, it confirmed the education as a way of writing. Therefore, the present study is to be the writing training to a variety of learners in the short term, we expect the future to help define the direction.

글쓰기 교실 피상담자의 태도, 글쓰기 자기효능감, 주관적규범, 행동통제와 재상담행동 간의 관계 연구: 재상담의도 매개효과 중심으로

정덕현 ( Dukhyun Jeong ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.5

본 연구는 확장된 계획적 행동이론을 활용하여 글쓰기 교실 상담 경험이 있는 학습자의 태도, 글쓰기 자기효능감, 주관적규범, 지각된 행동통제가 재상담행동에 미치는 관계에서 재상담의도의 매개효과를 검증하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 H대학교 글쓰기 교실에서 상담을 받았던 대학생 학습자의 설문결과 중 불성실한 설문을 제외한 176명의 설문결과를 분석하였다. 분석을 위해 SPSS 22.0와 AMOS 20.0를 활용하여, 기술통계분석, Pearson 상관관계분석, 경로분석, 매개분석을 실시하였다. 연구결과, 글쓰기 자기효능감, 주관적 규범과 재상담행동 간의 관계에서 재상담의도의 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 글쓰기 교실 활성화를 위해 글쓰기 자기효능감과 주관적 규범을 고양하기 위한 프로그램 개발이 필요함을 보여준다. This study is to verify the mediating effect of revisit behavior intention in the relationship between learners’ attitudes, learning motivation, subjective norms, and perceived behavioral control with experience in counseling in writing classes on revisit behavior. To achieve this purpose, the survey results of 186 university students who received counseling in the writing class of H university were analyzed, excluding insincere surveys. For the analysis, descriptive statistics analysis, Pearson correlation analysis, path analysis, and mediating analysis were performed using SPSS 22.0 and AMOS 20.0. As a result of the study, it was found that there was a mediating effect of revisit intention in the relationship between learning motivation, subjective norms, and revisit behavior.

착한강의 에세이 글쓰기 컨설팅 사례 연구 : 한남대학교를 중심으로

정덕현(Jeong DukHyun) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.14

한남대학교 ‘착한강의 에세이’ 공모전은 2014년도부터 매년 실시하고 있는 행사이다. 본 연구의 목적은 한남대학교 글쓰기 상담교실에서 2019년도 2학기부터 운영하고 있는 ‘착한강의 에세이 글쓰기 컨설팅’ 운영현황과 상담 사례 분석을 통해 시사점과 보완점을 도출하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 학생들의 희망사항을 반영하여 단계적 컨설팅을 실시하였고, 컨설팅 후 설문조사를 실시하였다. 학생들의 만족도는 높은 편이었고, 이를 통해 분석한 본 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, ‘착한강의 에세이’ 글쓰기 상담은 한 편의 글을 단계별 과정을 통해 완성하기 때문에 다른 글쓰기 상황에서 전이능력을 가질 수 있다. 둘째, ‘결과 중심’의 첨삭지도가 아닌, ‘과정 중심’의 단계적 컨설팅으로 인해 글쓰기 능력을 키울 수 있다. 또한 본 연구는 한남대학의 사례를 통해서 수업에세이 컨설팅의 과정에 대하여 진단 및 평가하고, 각 대학의 글쓰기 교실에서 적용할 수 있는 표준화된 수업에세이 컨설팅 모형을 찾기 위한 기초연구라는 점에서 의의가 있다. Hannam University s essay contest on the Good Lecture has been held annually since 2014. However, in order to apply for the contest from the second semester of 2019, it is necessary to consult with the writing class, and it is institutionalized so that only those who wish to participate in the writing consultation can receive step-by-step writing counseling. The purpose of this study is to draw out suggestions and supplementary points through the current status of the operation of the Good Lecture Essay Writing Consulting which has been in operation since the second semester of 2019 in Hannam University s writing counseling class. In order to achieve the purpose of the research, step-by-step consulting was conducted to reflect the wishes of the students, and the survey was conducted after consulting. The students satisfaction was high. The reason for this is that it gives all students a choice and has its own benefits because they write process-oriented writing. The implications of this study are as follows. First, the Essay of Good Lecture writing consultation can have metastasizing ability in different writing situations because one piece of writing is completed through a step-by-step process. Second, writing skills can be enhanced by step-by-step consulting of process-oriented rather than by the correction guidance of result-oriented . This study is meaningful as a basic study for diagnosing and evaluating the course of the teaching essay consulting through the case of Hannam University and finding standardized models applicable to the writing classes of each university.

이효석 후각적 표현에 대한 두 측면 고찰 -노스텔지어와 자유가치를 통한 미의식 표상화

정덕현(Jeong, Dukhyun) 한국비평문학회 2024 批評文學 Vol.0 No.92

본 논문은 이효석의 소설을 분석함에 있어서 후각적 표현을 시간과 장소측면, 그리고 니체의 ‘정신의 세 가지 변화’를 반영하여 분석하였고, 그에 따른 의미를 도출하고자 하였다. 2가지 측면에서 고찰한 결과는 다음과 같다. 첫째, 이효석의 소설에 나타나는 후각적 표현들은 등장인물들을 형상화하는 중요한 수단이 된다. 그들은 현실에 부적응하였고, 이를 극복하기 위한 행동이 시간적, 공간적 추구로 나타난다. 여기서 과거의 시간과 자연의 공간에 대한 추구 과정에서 후각적 사고는 중요하게 기능했다. 둘째, 7년 전, 후의 배경은 이효석 문학에서 중요한 역할을 하는데, 등장인물의 7년 동안의 변화를 니체의 정신의 변화 3단계인 낙타, 사자, 어린이를 활용하여 분석하면 유용하며, 후각은 등장인물들의 정신적 변화를 표상화하는 중요한 장치가 된다. 이러한 논의를 통해 작가 이효석이 자신의 욕망을 발산하고 표상화하는 중요한 장치로 후각적인 표현과 상징을 활용한 점을 확인하였다는 점을 본 연구의 의의로 정리했다. In analyzing Lee Hyo-seoks novel, this paper analyzes olfactory expressions by reflecting the aspects of time and place, and Nietzsches three changes in mind, and attempts to derive meaning accordingly. The results of the analysis from two aspects are as follows. First, the olfactory expressions in Lee Hyo-seoks novel become an important means of embodying the characters. They were misfitted with reality, and actions to overcome them appear as temporal and spatial pursuits. Here, olfactory thinking served as an important device in the pursuit of time and natural space in the past. Second, the background of seven years ago and after plays an important role in Lee Hyo-seoks literature. It is useful to analyze the changes in the characters seven years using the three stages of Nietzsches mental changes, such as camels, lions, and children, and the sense of smell becomes an important device for representing the mental changes of the characters. Through these discussions, the significance of this study is that author Lee Hyo-seok used olfactory expressions and symbols as important devices to radiate and represent his desires.

사진과 내러티브를 활용한 성찰적 글쓰기 수업 연구

정덕현(Jeong Dukhyun) 한국문화융합학회 2017 문화와 융합 Vol.39 No.2

성찰적 글쓰기는 자아에 대한 탐색 및 글쓰기 경험이 부족한 대학생들에게 자아 존중감을 높일 수 있는 좋은 학습방법이다. 하지만 이 글쓰기를 일선 교육 현장에서 진행함에 있어서 현실적으로 어려움이 많이 존재한다. 이를 보완하기 위하여 매체 활용 글쓰기를 구상하였는데, 본 연구에서는 많은 매체 중에서 학습자의 과거 사진과 내러티브 구조를 활용한 수업을 구안해보았다. 사진은 디지털시대에 매우 대중적으로 활용되고 있는 매체이므로, 이를 학습에 적극 활용하는 것은 수업에 활력을 줄 수 있는 방법이라고 생각된다. 또한 내러티브 구조는 ‘혼란-액션-해결’의 구조를 통해 스토리를 매력적으로 만드는 방법이다. 본 수업의 효과는 세 가지로 정리해볼 수 있다. 첫째는 사진을 통해 자신의 과거를 되돌아보고, 새로운 가치와 의미를 발견할 수 있게 하여 자아 발견 및 주체적 가치관 형성에 긍정적으로 작용하여 학생들이 ‘자아 정체성’을 찾는데 도움을 줄 수 있는 점이다. 둘째, 글쓰기를 함에 있어서 참신한 매체를 발굴하는 것이 중요한데, 사진은 간단하면서 화제성을 올릴 수 있어서 소재 확대 차원에서 고려해 볼 수 있는 수업 방법이라는 점이다. 셋째, 사진을 활용하여 하나의 완성된 글을 완성하는 과정에서 글쓰기에 대한 두려움을 없애고 즐겁게 몰입할 수 있는 수업 형식을 만들어본 것에 의의가 있다. 글쓰기 교육의 절차는 ‘사진 수집하기 → 수집 된 사진 중 가장 기억에 남는 사진 고르기(사진 다시-읽기) → 사진이란 매체를 활용하여 내용 생성하기 → 내용 구성하기→초고 작성과 1:1 상담 첨삭 → 완성글 작성’의 순으로 진행할 수 있도록 수업을 구조화시켰다. The Self-reflective writing is a good way to improve self-esteem in college students who lack access to self-discovery and lack of experience in writing. However, there is a realistic difficulty in conducting this writing in front of the frontline educational arena.In order to supplement this, I wrote a medium of media practical writing, which studied the lessons of the learning of the learners using the student’s photo. Photography is widely used as a medium in the digital age, so it is thought that taking advantage of this lesson is a way of invigorating the lesson. Also, the narrative structure is a way to make the story atractive through the structure of ‘Risk-Action-Solve’. The objectives of this class are arranged in three ways. First of all, one can look back on their own experiences through photographs, discover new values and sense of self-worth, and help students develop self esteem and self esteem, thereby helping them develop ‘self identity’. Second, it is worthwhile to eliminate the fear of writing and create a class of classes in the process of completing one’s complete writing process, completing the process of completing a complete writing process. Particularly, Third, It is important to discover a novel in writing of a new writing system, which is a lesson that can be thought of as a topic of conversation, which can be considered as a topic of conversation. The procedure for writing instruction in writing is following. Collecting photos → Choose the most memorable picture you ve ever captured → Taking advantage of the media to create content → Configure content → Creating a consultation with a draft resolution → Complete completion sentence.

글쓰기에 대한 교과 영역과 비교과 영역 학습자의 교육 요구도 비교 연구

정덕현(Jeong Dukhyun) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.8

본 연구는 대학생 대상 효과적인 글쓰기 교육을 위하여 대학생들의 글쓰기 관련 요구도를 조사 및 분석함으로써 시사점을 도출하는 것이 목적이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 필요수준과 현재 수준을 파악하기 위한 설문지를 개발하였고, 이를 기반으로 하여 대학생의 교육요구도를 조사하였다. 그런데 보다 종합적인 분석을 위하여 교과 영역과 비교과 영역으로 분리하여 각각 요구도를 조사하였다. 이어서 종이 설문을 통하여 응답한 436명의 응답지에 대하여 분석하였다. 설문지 분석방법으로는 빈도분석, 기술통계, t-검정, F-검정, Borich 요구도 공식 및 The Locus for Focus 모델을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, H대학의 교과영역 학습자의 요구도는 ‘개요작성’, ‘문단 글쓰기’, ‘논증적 글쓰기’, ‘보고서 쓰기’, ‘문장 글쓰기’의 순서로 높았다. 둘째, H대학의 비교과영역 학습자의 요구도는 ‘보고서 쓰기’, ‘소개하는 글쓰기’, ‘논증적 글쓰기’, ‘글 다듬기’, ‘개요작성’의 순서로 높았다. 이러한 연구 결과를 토대로 글쓰기교육에 있어서 국어사전의 적극적인 활용, 독서 활동의 강조, 긴 글쓰기 훈련의 강조, 수준별 글쓰기 교재 개발 등을 제안하였다. The purpose of this study is to derive implications by surveying and analyzing the requirements related to writing of university students for effective writing education for university students. In order to achieve this goal, a questionnaire was developed to identify the required and current levels, and based on this, the educational needs of university students were investigated. However, for a more comprehensive analysis, the requirements were examined separately from the subject area and the comparative area. The paper survey was also used to analyze 436 respondents’ answers. Frequency analysis, technical statistics, t-test, F-test, Borich demand formula, and the Locus for Focus model were used as methods for questionnaire analysis. The results of this study are as follows. First, the demand of learners in the subject area of H University was highest, in the following order, for “over-the-topic writing,” “paragraph writing,” “discriminatory writing,” “report writing,” and “writing sentences.” Second, the demand of non-disciplinary learners at H University was highest, in the following order, for: “report writing,” “introduction writing,” “discipline writing,” “painting writing,” and “overwriting.” Based on the results of these studies, the active use of Korean language dictionaries in writing education, emphasis on reading activities, emphasis on long writing training, and development of writing textbooks by level were proposed.

역사 배경 영화를 활용한 팀기반학습(TBL) 수업 연구

정덕현(Jeong Dukhyun) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.4

본 연구는 대학교 교양수업에 있어서 팀기반학습(TBL)의 적용과 효과성에 관한 연구이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 교양교육에서 TBL 수업을 적용한 후 문제해결능력, 협력적 조절, 공유정신의 전후 차이를 검증하는 방안을 모색하였다. 이를 위해 본 연구는 2019년 1학기에 대전 H대학 대학 교양 융복합 교과목 <문학과 영상과의 만남> 수강자 68명을 대상으로 매주 3시간씩 15주간 팀기반 학습을 적용하였다. TBL 수업은 개인과 팀별 사전점검과 개념적용, 문제해결을 위한 그룹토의, 팀 활동을 중심으로 진행되었다. 연구도구는 문제해결능력, 협력적 조절 및 공유정신 도구를 이용하였다. 자료분석은 SPSS 21.0을 이용하여 기술통계분석, t-test 등을 실시하였다. 연구결과 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 학습자들의 문제해결능력이 수업 전보다 수업 후에 유의하게 증가하였다. 둘째, 학습자들의 협력적 조절은 부분적으로 유의하였는데, 협력적 자기조절은 유의하였으나 타인조절은 유의하지 않았다. 셋째, 학습자들의 공유정신은 수업 전보다 수업 후에 유의하게 증가하였다. 본 연구결과는 다음과 같은 시사점을 가진다. 첫째, <문학과 영상과의 만남> 교과목에서 적용한 팀기반학습은 학습자들의 문제해결능력, 공유정신을 증진시키는 것으로 나타나 학습자에게 유용한 교수학습 전략임을 검중할 수 있었다. 둘째, 학습자들의 협력적 자기조절은 부분적으로 유의하였는데, 협력적 자기조절은 유의하게 증가하였으나 타인조절은 유의하지 못하였다. 이러한 교양교육 팀기반 학습 연구를 통해 TBL의 효과성에 대해 비판적으로 검토하고 분석할 수 있는 기회를 마련할 수 있었다. This study addressed the application and effectiveness of team-based learning (TBL) in college liberal arts classes. In service of this objective, the study sought to verify postwar differences in problem-solving skills, cooperative control, and shared spirit after applying TBL lessons to liberal arts education. To this end, the study applied TBL for three hours per week over a 15-week period to 68 students who were enrolled in the liberal arts convergence course at Daejeon H University during the first semester of 2019. The TBL class was centered on teams’ and individuals’ advance inspection, the application of concepts, group discussion with the goal of resolving problems, and team activities. Research tools included problem-solving skills, cooperative control, and shared spirit tools. Data analysis was performed using SPS 21.0 for technical statistical analysis and t-testing. The results of the study were as follows. Firstly, the learners’ problem-solving skills showed a significant increase after class compared with their pre-class skill levels. Secondly, the learners’ collaborative control was partly significant; meanwhile, collaborative self-regulation was significant, but the other clause was not. Thirdly, the learners’ shared spirit also showed a significant increase after class compared with before. The findings have the following implications. Firstly, as applied to the subject of “Meeting with Literature and Video,” TBL was shown to enhance learners’ problem-solving skills and shared spirit, which could be a useful teaching strategy. Secondly, learners’ collaborative control was partially significant; meanwhile, collaborative self-regulation increased significantly, but the other clause was not significant. This team-based study of liberal arts education has provided opportunities to critically review and analyze TBL’s effectiveness. Future research requires the verification of the comparison between TBL and other teaching methods, and between experimental and comparative groups.