2009 개정 교육과정의 학교교육과정 자율화에 대한 초등교원의 인식과 관심수준 분석

정광순(Jeong Kwang Soon),박창언(Park Chang un),이민정(Lee Min jung) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.4

본 연구는 2009 개정 교육과정이 시행된 2010학년도부터 단위 학교가 부여받은 학교교육과정 자율권에 대한 초등교원의 인식과 관심 정도를 알아보고, 이 결과에 기초해서 학교와 교사에게 주어진 단위 학교의 교육과정 자율화가 보다 잘 정착할 수 있도록 돕는데 필요한 논의를 하였다. 이 연구를 위해서 2009 개정 교육과정 연구・선도학교 교원을 대상으로 설문조사와 CBAM의 관심도를 조사하였다. 연구 결과, 첫째, 초등교원은 총 시수의 10% 수준에서 수업시수를 증감 운영하되, 국어와 수학은 증배 운영, 바른생활은 감축 운영하는 것을 선호하였다. 그러나 이로 인한 국・영・수 위주의 수업 편성과 인성교육의 약화를 우려하였으며, 원활한 시수 증감을 위해 교・강사가 확충이 필요하다고 인식하였다. 학년군, 교과군, 집중이수에 대해 초등교원들은 학년군 편성은 가능하다고 보았으나, 학년을 넘나드는 교육과정운영은 선호하지 않았으며, 학년군, 교과군, 집중이수에 따른 전출입 학생의 미이수와 중복이수 문제를 우려하였다. 수업시수 20% 증감 운영에 대해서는 실행과정에서 자연스럽게 발생하는 증감 운영, 학년군과 담임연임제 연동, 교과군별 편성・운영의 대상 교과 전면 확대, 집중이수 방식의 개방을 논의하였다. 둘째, 초등교원의 학교 교육과정 자율화에 대한 관심 수준은 학교 교육과정 자율화를 도입・준비하는 과정에서 보이는 관심 수준에 있었다. 이에 교사에게 학교 교육과정 자율화에 대한 협의 참여, 대화 참여, 정보 제공, 의견이나 질문 적극적으로 해결해 주기와 같은 지원이 필요함을 논의하였다. It was known that a curriculum policy is depend on teachers perceptions or concern about it. With this premise, this paper analyzes that elementary teachers perceptions and concern levels on the school curriculum autonomy and investigates the improvements of the their curriculum autonomy. Data was collected by survey which was based on the curriculum autonomy policies of the 2009 revised Korea National Curriculum with 244 elementary teachers. As a conclusion, First, Most of the elementary teachers was cognizant reasonableness of 10% of teaching. And they think Math and Language Art expand and Disciplinary Life reduce. They could designing and implementing Grades cluster at lower grade and middle grade, Subjects cluster with Moral and Practice Art subject, and Intensive course-taking with Art or Practice Art. Thus, it will be supposed that it is not pre-planing after action, but the total amount after teaching, Grade cluster and classroom teacher system linked, Object of Subject cluster expand to all subjects-matters, openness of Intensive course-taking approach. Most of the elementary teachers do not willing to interest in. Their curriculum autonomy concern level is too low. So it will be supposed that they participate in public forum, work shop, and in-service training programs of several levels.

초등학교 1, 2학년 교과서 분석

정광순 ( Kwang Soon Jeong ),이원희 ( Won Hee Lee ),황미향 ( Mi Hyang Hwang ),김남균 ( Nam Gyun Kim ),신재한 ( Jae Han Shin ),김정희 ( Jung Hee Kim ),송인자 ( In Ja Song ),이지은 ( Ji Eun Yi ) 한국초등교육학회 2010 초등교육연구 Vol.23 No.1

The purpose of this study is to collect data for textbook`s correcting and to suggest for qualitative improvement of them. To this purpose, it was analyzed thirty-six textbooks of first and second grade which are Language Art, Math, Disciplined Life, Intelligent Life, and Pleasant Life based on fourteen criteria. On the results, first, on external system of textbook, five subjects, all was followed guidelines for governmental action. Textbook`s cover expressed subject`s nature and strong, the design was polished, familiar to students. Textbook`s writers mainly were living in Seoul or GyongGi local area(47.0%), participated a lot of teachers(61.8%), and more high 10 percentage male than female. On internal system of textbook by basis on Johnson`s checklists of twelve, they make a factor satisfactory in lesson area. However the introduction and finishing area of textbook was meager components they are no preface, index, references, glossary, appendix and so on. Second, Five subjects, all was high facilities to the 2007 revised national curriculum. Gender influence was steadily getting better in appearance ratio, genderrole, job area, but it was need to improve a level about 4%. Third, it was about 14% of textbook`s contents needed correction in side of fitness, appropriateness, and the right time.

전기자동차 탑재형 배터리 완속 충전기의 위상천이 풀-브릿지 컨버터 제어시스템 설계 및 구현

이준혁(Jun Hyok Lee),정광순(Kwang-Soon Jung),김호경(Ho Kyung Kim),홍성수(Sung-Soo Hong),안현식(Hyun-Sik Ahn) 대한전기학회 2016 전기학회논문지 Vol.65 No.11

In this paper, first, a linearized modeling of a phase shift full-bridge converter used in chargers of electric vehicles is derived by using state-space approach and transfer functions from the duty ratio to output voltage and the inductor current are also verified. second, control systems for the output voltage and the inductor current are designed using the root locus technique. It is illustrated by experimental results that the control performance on the output variables is satisfied with the designed digital control system based on a automobile qualified 32-bit microcontroller.

두 개의 독립적인 하프-브리지 구조의 DC-DC컨버터의 해석에 관한 연구

이아라(Ah-Ra Lee),정광순(Kwang-Soon Jung),홍성수(Sung-Soo Hong) 전력전자학회 2013 전력전자학술대회 논문집 Vol.2013 No.7

교육과정 문서체제 비교

임현정(Lim Hyun Jung),정광순(Jeong Kwang soon),정진영(Jeong Jin Young) 한국비교교육학회 2011 比較敎育硏究 Vol.21 No.5

본 연구는 국가수준 교육과정 문서를 사용 주체인 교사가 읽기 쉽도록 돕기 위한 우리나라 문서체제 개선 방안을 탐색하기 위해서 교사수권형 교육과정 문화를 가진 미국, 영국, 캐나다, 핀란드의 국가교육과정 문서의 체제 및 그 특성을 고찰하였다. 연구결과, 다음 세 가지 특성을 찾았고, 이 결과를 기초로 우리나가 국가수준 교육과정 문서 개선을 위한 방향을 제시하였다. 첫째, 교육과정을 제공하는 문서의 형태는 교과별로 별책문서였다. 우리나라는 총론과 각론의 형태로 교과를 모두 넣은 통권인데 비해, 미국, 캐나다, 핀란드, 영국의 교육과정은 교과별 별권이면서 총론과 교과각론을 통합 제시하고 있었다. 교사에게 교육과정 총론은 운영방식을 안내하고, 각론은 각 교과에서 가르칠 것을 안내한다는 것을 고려 할 때, 교사의 교육과정 문서 활용의 편의성을 위해서 운영방식과 내용을 분리하고 있는 현재의 형태를 통합할 수 있는 방안을 찾아야 할 것이다. 둘째, 각론의 문서 체제는 교사가 교육과정을 편성ㆍ운영하는데 필요한 기본 사항을 제시하고 있었다. 문서 항목이나 순서는 조금씩 차이기 있지만, 교과 교육의 중요성이나 지향점에 대한 설명, 내용 및 성취기준 제시, 사례나 시나리오 형태로 교수학습과 평가를 안내하고 있었다. 특히 성취기준, 교수학습, 평가는 교수ㆍ학습 상황에서 교사가 무엇을 해야 하는지를 알 수 있는 시나리오를 제공하고 있었다. 이런 점에서 우리나라 교과교육과정도 성격, 목표, 내용은 요목화 된 대강화를 추구하되, 교수ㆍ학습, 평가는 구체적인 상황이 그려질 정도로 상세화 할 수 있는 방안을 찾아야 할 것이다. 셋째, 교과에서 가르쳐야 할 것을 제시하는 방식이 목표수준이나 성취기준 형태였다. 교육과정 성취기준을 제시하는 것은 학교나 교사에게 교수ㆍ학습 내용을 선정할 수 있도록 하는 방식이다. 내용제시 방식을 취하는 우리나라의 교과 교육과정을 교사의 내용 선정권을 보장해 주는 교육과정 진술 형태로 개선이 필요하다. The purpose of this study is to improve the structure of National Subject Matters Curriculum Documents. To this aim, National or Stats Curriculum Documents of USA(California),UK, Filander, and Canada (Ontario) was analyzed. The main results of the research are the followings: First, Our National Curriculum Document need the general and the particular integration form for teacher. Second, Our National Curriculum Document need more practical and specific interpretation of the teaching and learning and assessment part. Third, it need curriculum developing based Standards not contents for teacher’s professional status and legal functions selecting contents.

차량 탑재형 배터리 충전기의 인터리브드 부스트 PFC 컨버터 제어시스템 설계 및 구현

이준혁(Jun Hyok Lee),정광순(Kwang-Soon Jung),이경중(Kyung-Jung Lee),정재엽(Jae Yeop Jung),김호경(Ho Kyung Kim),홍성수(Sung-Soo Hong),안현식(Hyun-Sik Ahn) 대한전기학회 2016 전기학회논문지 Vol.65 No.5

In this paper, we propose a digital controller design process for the interleaved type of a boost PFC (Power Factor Correction) converter which can disperse the heat of the switching devices due to the interleaved topology. We establish a mathematical model of a boost PFC converter and propose a controller design method based on the root locus. The performance of the designed controller is verified by simulations. The measurement of the input voltage, inductor currents, and the converter output link voltage are needed for the control of the converter system which consists of a power unit and a control unit where a high-performance 32-bit microcontroller is used. The adjustment of A/D conversion timing is also needed to avoid high frequency noise generated when the switches on/off. It is illustrated by the real experiments that the designed control system with the properly adjusted ADC timing satisfies the given performance specifications of the interleaved boost PFC converter in the on-board slow battery charger.

아이가 배우는 방식에 기초한 학습 원리 기술

이선희 ( Sun Hee Lee ),이희정 ( Hee Jung Lee ),정미향 ( Mi Hyang Jeong ),정선미 ( Sun Mi Jeong ),최홍준 ( Hong Jun Choi ),하선희 ( Sun Hee Ha ),정광순 ( Kwang Soon Jeong ) 한국교원대학교 초등교육연구소 2015 초등교과교육연구 Vol.21 No.-

본 연구는 J. Holt의 저서 ‘아이들은 어떻게 배우는가?’를 대상으로, 아이들의 배움 장면을 추출하고, 그 장면에서 아이들이 배우는 것을 배움 방식으로 정의하고, 이를 범주화하여 학교 학습의 원리들을 탐색하는데 목적을 두었다. 본 연구에서는 총 84개 배움 장면에서 배움 방식을 진술하고, 이를 다시 대상, 학생, 교사 측면으로 범주화하고, 각 범주에 해당하는 배움 방식의 공통점을 중심으로 12개의 학습 원리와 이 원리를 도출한 과정을 기술하였다. This study is intended to deduct the principles of learning in schools, targeted the book ``How children learn`` written by John Holt. Therefore, 1)scenes of children`s learning were extracted, 2)learning ways were defined and 3)those ways were categorized. That is to say, this study is meant to elicit learning principles, based on real learning. Explaining concretely, the procedure that the ways of learning in eighty four learning scenes was described, the ways were categorized, and twelve learning principles were extract focused on commons of learning ways was depicted in this study.