금속 광미 처리를 위한 포틀랜드 시멘트와 MSG(micro silica grouting) 시멘트 고형화 실증 실험 연구

전지혜,김인수,이민희,장윤영,Jeon, Ji-Hye,Kim, In-Su,Lee, Min-Hee,Jang, Yun-Young 대한자원환경지질학회 2006 자원환경지질 Vol.39 No.6

Batch scale experiments to investigate the efficiency of the solidification process for metal mine tailing treatment were performed. Portland and MSG (micro silica pouting) cements were used as solidifier and three kinds of mine tailings (located at Gishi, Daeryang, and Aujeon mine) were mixed with cements to paste solidified matrices. Single axis com-pressible strengths of solidified matrices were measured and their heavy metal extraction ratios were calculated to investigate the solidification efficiency of solidified matrices created in experiments. Solidified matrices ($5cm{\times}5cm{\times}5cm$) were molded from the paste of tailing and cements at various conditions such as different tailing/cement ratio, cement/water ratio, and different cement or tailing types. Compressible strengths of solidified matrices after 7, 14, and 28 day cementation were measured and their strengths ranged from 1 to $2kgf/mm^2$, which were higher than Korean limit of compressible strength for the inside wall of the isolated landfill facility ($0.21kgf/mm^2$). Heavy metal extractions from intact tailings and powdered matrices by using the weak acidic solution were performed. As concentration of extraction solution for the powdered solidified matrix (Portland cement + Gishi tailing at 1:1 w.t. ratio) decreased down to 9.7 mg/L, which was one fifth of As extraction concentration for intact Gishi tailings. Pb extraction concentration of the solidified matrix also decreased to lower than one fourth of intact tailing extraction concentration. Heavy metal extraction batch experiments by using various pH conditions of solution were also performed to investigate the solidification efficiency reducing heavy metal extraction rate from the solidified matrix. With pH 1 and 13 of solution, Zn and Pb concentration of solution were over the groundwater tolerance limit, but at pH $1{\sim}13$ of solution, heavy metal concentrations dramatically decreased and were lower than the groundwater tolerance limit. While the solidified matrix was immerged Into very acidic or basic solution (pH 1 and 13), pH of solution changed to $9{\sim}10$ because of the buffering effect of the matrix. It was suggested that the continuous extraction of heavy metals from the solidified matrix is limited even in the extremely high or low pH of contact water. Results of experiments suggested that the solidification process by using Portland and MSG cements has a great possibility to treat heavy metal contaminated mine tailing.

요추부 불안정성을 가진 요통환자의 요추부 안정화 운동과 둔근 강화 운동이 통증, 기능장애 및 심리사회수준에 미치는 효과 비교연구

전지혜,김선엽,Jeon, Ji-hye,Kim, Suhn-yeop 대한정형도수물리치료학회 2017 대한정형도수물리치료학회지 Vol.23 No.2

Background: Lumbar stabilization exercise and gluteal muscle strengthening exercises are widely used to treat for lower back pain patient. The present study aimed to compare the effects of lumbar stabilization exercise and gluteal muscle strengthening exercises on chronic lower back pain with lumbar spine instability, with regard to pain intensity, disability, and psychosocial factors. Methods: Among 53 patients with chronic lower back pain, those with spine instability were selected using 5 examination tests. The selected 28 patients were randomly assigned to lumbar stabilization exercise group (LSE, n=15) and gluteal strengthening exercise group (GSE, n=13). Each group performed the corresponding exercise for 40 minutes, twice a week for 4 weeks. To analyze and compare the effects, pain intensity, the level of low back disability, and psychosocial factors were assessed before and after intervention. Results: There was significant difference in lower back pain intensity between the two groups before and after intervention. The change in low back disability was significant in the GSE group alone following intervention (p<.05), but no other significant difference was found between the groups. Among psychosocial factors, the changes in the fear-avoidance beliefs questionnaire (FABQ)-physical activity and FABQ-total were significant in the LSE group alone following intervention (p<.05). However, no significant difference were found in these factors between the two groups before and after intervention. Conclusions: LSE and GSE for lower back pain with lumbar spine instability showed no significant difference for pain intensity, physical disability, or psychosocial functioning.

쥐 눈과 인간 치아의 정밀한 단층정보 분석을 위한 OCT 3-D 영상 재구성

전지혜,나지훈,양윤기,이병하,이창수,Jeon, Ji-Hye,Na, Ji-Hoon,Yang, Yoon-Gi,Lee, Byeong-Ha,Lee, Chang-Su 한국정보처리학회 2007 정보처리학회논문지B Vol.14 No.6

광 간섭 단층 촬영(optical coherence tomography : OCT)은 생체 미세 조직의 단면을 약 $1{\mu}m$ 해상도의 영상으로 획득하기 위한 고해상도 영상 기법으로 영상 진단 의학에 주로 응용된다. 본 논문에서는 OCT 시스템의 원리를 알아보고 이론을 바탕으로 시스템을 직접 구현한다. 또한 안광학과 치과학 영역에서의 응용을 실험적으로 알아보기 위하여 쥐 눈과 인간의 대구치 표본을 이용하여 실험하였다. 구현한 시스템을 이용하여 두 가지 표본 실험을 통해 2-D 영상 데이터를 획득한다. 획득한 2-D 영상을 MATLAB과 OPEN-GL을 이용하여 생체 조직 정보 획득에 용이한 3-D OCT 영상을 구축하고 분석한다. 3-D 영상 구축에 OPEN-GL을 이용함으로써 MATLAB에 비해 처리 시간을 약 10배 단축하였다. Optical coherence tomography(OCT) is a high resolution imaging system which can image the cross section of microscopic organs in a living tissue with about $1{\mu}m$ resolution. In this paper, we implement OCT system and acquire 2-D images of rat eye and human molar samples especially in the field of opthalmology and dentistry. In terms of 2-D images, we reconstruct 3-D OCT images which give us another inner structural information of target objects. OPEN-GL reduces the 3-D processing time 10 times less than MATLAB.

지능형 영상 분석 소프트웨어를 탑재한 종합 감시 시스템 현장 구축에 관한 사례 연구

전지혜,안태기,박광영,박구만,Jeon, Ji-Hye,Ahn, Tae-Ki,Park, Kwang-Young,Park, Goo-Man 한국인터넷방송통신학회 2011 한국인터넷방송통신학회 논문지 Vol.11 No.6

The security issue in urban transit system has been widely considered as the common matters. The safe urban transit system is highly demanded because of the vast number of daily passengers, and providing safety is one of the most challenging projects. We introduced a test model for integrated security system for urban transit system and built it at a subway station to demonstrate its performance. This system consists of cameras, sensor network and central monitoring software. We described the smart camera functionality in more detail. The proposed smart camera includes the moving objects recognition module, video analytics, video encoder and server module that transmits video and audio information. We demonstrated the system's excellent performance.

CEFR 단계에 따른 초등 교과서 및 학습자 어휘인지도 분석

전지혜(Ji-Hye Jeon) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.8

목적 본 연구에서는 교육과정 초등권장어휘 상위수준을 초등 학습자에게 지도할 때 고려해야 할 것을 구체화하고자 한다. 방법 이를 위하여 2015 교육과정을 반영한 교과서와 언어공통척도(CEFR) 교재에서 추출한 어휘를 EVP로 단계별 기술하여, 학습자 어휘인지도를 조사하고 해당 어휘가 교과서에 구현되는 양상을 분석하였다. 군산 J초등학교 3-6학년 20명을 대상으로 사전 설문을 실시하고, 어휘인지도 조사 문항을 확정하였다. 영어어휘프로파일(EVP)로 기술한 총 27개 어휘 용법이 교과서 1종에서 사용되는 양상을 분석하였다. 동일 학교 3-6학년 116명을 대상으로 구글 설문을 사용하여 어휘인지도를 조사하였다. 결과 27개 중 12개 어휘는 교과서에서 일부 용법이 사용되었다. 교과서에 기술된 어휘 용법에 대한 학습자의 어휘인지도가 높게 나타났다. 교과서는 어휘의 일부 용법만을 사용하고 있으나, 학습자는 그 외 용법도 알고 있다고 응답한 경우가 있었다. 또한, CEFR 초급 학습자 단계가 아닌 상위 단계 어휘 용법에 대한 인지도도 높게 나타났다. 결론 교실 현장에서 사용할 수 있는 어휘인지도 문항 개발이 이루어져야 할 것이다. EVP는 사용자가 어휘 용법을 검색하고 이를 활용해서 조사 문항을 개발하는 기반이 될 수 있다. CEFR 학습자 언어능숙도로 결과를 해석할 수 있기 때문에 EVP는 학습자의 어휘인지도를 평가, 분석하는 데 효율적인 도구가 될 수 있다. 어휘의 다양한 용법을 초등 어휘 지도 시 적극적으로 도입할 필요가 있다. 학습자는 교과서 구현, 교육과정 권장어휘 요소를 제외하고 초급 학습자 상위 수준의 어휘 용법도 알고 있는 경우가 많았다. 따라서 교육과정 권장어휘를 가이드라인으로 삼되, 학습자 어휘인지도를 바탕으로 교실에서 어휘 용법을 지도한다면 효율적인 어휘지도가 가능할 것이다. Objectives This study aims to specify what to consider when teaching the upper level of the elementary recommended vocabulary. Methods Vocabularies extracted from textbooks reflecting the 2015 curriculum and CEFR textbooks were described levels of EVP to investigate learners’ vocabulary awareness and the aspect of vocabulary being implemented in textbooks was analyzed. Vocabulary awareness survey items were confirmed through a preliminary survey targeting 20 students at Gunsan J elementary school. 27 survey items described by CEFR levels in EVP were analyzed in terms of usage in one type of Korean textbooks. Vocabulary awareness survey was conducted with 116 students of Gunsan J elemenatry school using a google survey. Results 12 vocabularies out of 27 have some usage in textbooks. The vocabulary awareness of the learners for the vocabulary usage described in the textbook was shown high. Although textbooks use only some usages of vocabulary, learners responded that they know other usages as well. Awareness of upper level vocabulary usage, not the CEFR Basic User, was also shown high. Conclusions Vocabulary awareness items that can be used in the classroom should be developed. EVP can be a basis for users to search for and utilize vocabulary usage to develop survey items. Since the results can be interpreted as the CEFR learner’s language proficiency, it can be effective tool for evaluating, analyzing and utilizing the learner’s vocabulary awareness. It is necessary to actively introduce various uses of vocabulary in elementary vocabulary instructions. In many cases, learners knew the usage of upper level's vocabulary usage even if those weren't used in textbook and weren't classified to the elementary recommended in curriculum. Therefore, Efficient vocabulary instruction will be possible, if the recommended vocabulary in the curriculum is used as a guideline, and vocabulary usage is taught in the class based on learners’ vocabulary awareness.

COLT 2부의 활동별 신출어휘 빈도수 양상으로 본 초등영어 자기수업 반성

전지혜(Ji-Hye Jeon),김정렬(Jeong-ryeol Kim) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.9

본 연구는 초등 3학년을 대상으로 진행한 연구자의 학부모 영어 공개수업을 분석한 것이다. 수업은 영어로 진행하였으며, 분석 도구로 COLT 2부를 활용하였다. COLT 2부의 의사소통 요소와 함께 목표 어휘를 활동별로 빈도 분석하였다. 본 차시에서는 색깔을 학습하는 단원 중 마지막 통합 차시로서 ‘Brown bear’ 그림책을 활용하였다. 그림책은 색깔과 동물 어휘를 포함한 문형으로 구성되었으며, 묻고 답하기, 따라 말하기, 학습지 자료로 활용되었다. 문형이 반복적으로 구성되어 있어, 어휘를 학습하기 효율적이라는 점과 학생들이 좋아하는 동물 소재로 색깔까지 학습할 수 있다는 장점이 있었다. 반복적으로 문형을 다루었기 때문에 목표 어휘는 모두 최소 노출빈도를 넘어 적절하게 제시되었다. 다만, 수업 활동 구성이 그림책으로 한정되어 정보차 활동이 적었으며 발화 지속 양태가 반복과 상세화로 단순하였다. 따라서, 게임과 역할극, 수수께끼 등 다양한 활동을 그림책과 접목하여 어휘 노출 빈도수와 의사소통 양상을 고려한 수업을 추후 학습 설계에 반영해야 할 것이다. This is an analysis of the 3rd grade elementary school English open class conducted by the researcher. This class was taught in English, and COLT part 2 was used as an analysis tool. The target vocabulary was analyzed frequency by activity with the communication element of COLT 2. In this lesson, ‘Brown bear’ picture book was used as the material for the last integrated course to learn color. The picture book consisted of sentence pattern including color and animal vocabulary, and was used as a question and answer, a follow-up, and a worksheet material. The sentence pattern was composed repeatedly, and it was advantageous to learn the vocabulary and to learn the color with the favorite animal material. Because the sentence pattern was repeated, all of the target vocabulary was adequately presented beyond the minimum exposure frequency. However, Information gap elements were few because the composition of activities were limited to the picture book. Continuity of speech was simple with repetition and refinement. Therefore, it is necessary to incorporate various activities such as games, role-play, and riddle into the picture book to design the follow-up lessons regarding frequency of vocabulary exposure and communication patterns.

구미 IT산업 클러스터의 회복력 실태와 제고방안

전지혜(Ji-Hye Jeon) 대한지리학회 2019 대한지리학회지 Vol.54 No.1

본 연구는 구미 IT산업 클러스터의 회복력 실태를 생산영역, 기술혁신영역 그리고 제도영역의 측면에서 분석하고, 이를 토대로 회복력 제고방안을 제시하였다. 구미 IT산업 클러스터는 2010년대 들어 대기업의 역외 유출, 주력산업의 위기 등의 외부충격에 대응•적응하지 못하고 쇠퇴기로 진입하게 되었다. 이와 관련하여 생산영역 측면에서는 생산기능 위주로 IT산업에 전문화된 산업구조, 국지적•폐쇄적 공급사슬 그리고 중소기업의 취약한 자본력이 클러스터의 회복력을 약화시켰다. 기술혁신영역의 경우, R&D에 대한 관심과 투자가 증가함에도 불구하고 고급인재 수급의 한계와 주체들 간 제한적이고 미약한 R&D네트워크가 회복력 강화에 미치는 영향을 상쇄하였다. 제도영역에 있어서는 구미시와 한국산업단지공단 등이 적극적으로 정책이나 사업을 유치•추진하고 있지만, 이에 대한 기업의 신뢰도가 낮고 제도의 지역적 뿌리내림이 약해서 회복력 강화에 크게 기여하지 못하였다. 따라서 회복력을 제고하기 위해서는 각 영역별 기능의 강화뿐만 아니라 3영역의 기능을 상호 보완할 수 있는 위기대응 통합플랫폼을 구축하고, ‘산업위기대응특별지역’제도를 적극적으로 유치•운영하여야 한다. This study attempts to explore the current status of resilience in the Gumi IT industry cluster in terms of the production domain, technological innovation domain, and institutional domain, and to suggest methods of improvement for resilience. The Gumi IT industry cluster has entered a period of decline because it was unable to respond to and adapt to external shocks such as the crisis in its major industry and the outflow of large enterprises since the 2010s. In this regard, in terms of the production domain, the industrial structure specialized on the IT industry for production capability, the local and closed supply chain, and the weak capital of the SMEs have weakened the cluster’s resilience. In the technological innovation domain, the limitation of supply and demand in high-quality human resources and a weak R&D network have not strengthened the resilience, despite increased interest and investment in R&D. In the institutional domain, improving resilience has been impeded by the low companies’ reliability on institutional actors and the low ripple effect of the regional embeddedness of institutions, even though the Gumi City and the Korea Industrial Complex Corporation have actively promoted policies and projects. Therefore, in order to improve the cluster’s resilience, it is necessary to construct integrated platform for crisis response, and to attract and operate ‘Special Area for Responding to Industrial Crisis’ that allow each domain to enhance their functions and three domains to complement each other’s functions.

장애차별경험과 장애인의 우울감의 관계 연구

전지혜(Ji Hye Jeon) 한국정신건강사회복지학회 2010 정신보건과 사회사업 Vol.35 No.-

장애인의 차별경험은 사회적 경제적 기회의 박탈이기도 한 동시에 심리적 정신적 건강에도 영향을 미친다. 이에 본 연구는 장애인의 차별경험이 우울감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 그 사이에 어떠한 매개요인이나 조절요인이 작용하는지 알아보았다. 2008년에 수집된 한국복지패널자료를 이용하였으며, 성인 장애인으로 총 404명의 연구대상자를 분석하였다. 회귀분석을 통한 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 분석법과 Aiken과 West(1991)의 조절효과분석법이 사용되었다. 결과는 장애인의 차별경험 횟수가 많을수록 장애인의 우울수준은 높게 나타났다. 이 관계에 대해 자아존중감은 부분 매개하는 효과를 나타냈고 사회적 지지 중에서는 비공식적 물질적 지지와 차별경험의 상호작용항이 조절효과를 나타냈다. 연구를 통해, 장애인의 심리적 우울의 원인이 장애로 인한 차별경험에 있다는 것을 증명할 수 있었고, 장애인 심리상담은 자아존중감을 강화하는 방향으로 이루어져야 하며, 장애인에 대한 사회적 지지로서, 물질적 지원은 공적영역에서 국가에 의해 제공되도록 하는 것이 장애인의 우울감 감소를 위해 필요하다고 결론지었다. People with disabilities` experience with discrimination experience leads to the deprivation of the societal and economic opportunities. At the same time, they affect the people with disabilities, psychologically and mental health-wise as well. However, not all the people with disabilities experience same degree of depression. This research was conducted to identify the influence of the people with disabilities` experience with discrimination on the mental health and to identify the set of mediators or moderators that exist, and how these in turn affect the depression level. Data from the Korean Welfare Panel collected in 2008 was used for the research. Total of 404 research subjects, who were adults with disabilities were subjected to the analysis. Baron and Kenny`s(1986) method for analyzing the effect of the mediators through regression analysis and Aiken and West`s (1991) method for analyzing the effect of moderators were used. As for the results, level of people with disabilities` depression was higher as the frequency of people with disabilities` experience with discrimination was higher. Self-esteem concerning this relationship manifested the effect of mediating in parts. Among the social supports, interaction among unofficial financial support and experience of discrimination manifested moderating effect. Through this conclusion, it was possible to prove that the reason that the people with disabilities are psychologically depressed is because of the society`s discrimination against their disability. Likewise, psychological consultation for the people with disabilities needs to take place with the aim of increasing their self-esteem. As for the social support for the people with disabilities, the conclusion reached is that the nation should provide financial support in the public domain, in order to decrease the depression of people with disabilities.

2015 개정 영어과 교육과정과 CEFR Basic User 단계의 언어능력 기준안 분석

전지혜(Jeon Ji-hye),김정렬(Kim Jeong-Ryeol) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.7

본 연구는 국제적 언어공통척도인 CEFR(Common European Framework of Reference)의 기본 사용자(Basic User) 단계 언어능력 기술안과 2015 개정교육과정 초등 영어과 성취기준을 비교 · 분석하였다. 2015 개정교육과정 성취기준은 언어 4기 능별로 학년군으로 나누어 구성되었다. CEFR은 6개의 단계별 척도로 구성되어 있으며, 본 연구에서는 기본 사용자 단계를 대상으로 하였다. 성취기준은 언어 4기능별로 구성된 반면, CEFR은 상위 척도를 바탕으로 하위 척도와 항목들로 구성되어 있어 체계가 다르다. 따라서 2015 성취기준 4 기능 구성을 기본으로 하여, 대응되는 CEFR기술안을 1:1로 비교 · 분석하였다. 초등 3-4학년군은 Pre-A1, A1단계, 초등 5-6학년군은 A2, A2+단계 기술안을 살펴보았다. 분석한 결과, 3-4학년군 성취기준은 13개와 Pre-A1과 A1 기술안은 58개, 5-6학년군 성취기준은 16개와 A2와 A2+ 기술안은 95개로 나타났다. 두 기준안은 내용적, 기능적 유사성이 높았으나, 언어능력 기술안이 명료성과 실효성 측면에서 성취기준 보다 높았다. CEFR 기술안은 구체적인 의사소통 상황과 학습 전략을 포함하였다. 또한, 의사소통 상대방의 도움을 포함한 학습 상황과 전략을 기술한 특징이 있었다. CEFR 기본 사용자 단계에서는 낮은 수준의 학습자에 대한 단서 조항을 추가하여 과업 수행을 가능하도록 기술하였다. 우리나라 교육과정 성취기준에도 이러한 낮은 수준의 학습자를 위한 단서를 추가한다면 학습 난이도로 인한 포기자가 줄어들 것으로 기대된다. This study compared and analyzed the Basic User Level of CEFR(Common European Framework of Reference), an international language common standard, and the Elementary English Achievement Standards of the 2015 revised curriculum. The achievement criteria for the 2015 revised curriculum were divided into 4 language functions and 4 grade groups. The CEFR consists of a six step scale and this study focused on Basic User level. The CEFR language competence system is different because it is composed of subscales and items based on the upper scale. Therefore, This study compared and analyzed CEFR descriptions with one-to-one corresponding based on the 2015 achievement standard of the 4 language function criteria. 3-4 grade group, Pre-A1 and A1 level, and 5-6 grade group, A2 and A2 + level were compared. As a result, there were 13 achievement standards for grade 3-4, 58 descriptions for Pre-A1 and A1 level, 16 for grades 5-6, and 95 descriptions for A2 and A2 + level. The content and functional similarity between the two criteria was high, but CEFR language description was higher than the achievement standard in clarity and effectiveness criteria. The CEFR description included specific communication situations and learning strategies. In addition, there is a feature that describes the learning situation and strategy including the help of the a communication partner. In the CEFR Basic User level, the proficiency description describes the learner s condition to enable the performance of the task. Therefore, it is expected that the number of abandoners due to learning difficulty will decrease if we add conditions for these low level learners to the Korean curriculum achievement standards.

CEFR Basic User 단계에 기반한 초등 영어 교과서 의사소통 기능과 어휘 분석

전지혜(Jeon Ji-hye),김정렬(Kim Jeong-Ryeol) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.20

본 연구는 2015 개정 교육과정 의사소통 기능을 반영한 3-6학년 교과서 각 단원별 의사소통 기능을 CEFR Basic User 의사소통 언어활동 및 전략 항목으로 비교·분석하였다. 3월부터 4월까지 교과서 코퍼스 자료를 구축하고 2주간 교과서 각 단원별 의사소통 기능과 함께 어휘를 Text Inspector 프로그램을 사용하여 CEFR 단계별로 분석하였다. 구축한 교과서 코퍼스 자료를 교과서 전 차시에 거쳐 나타난 어휘 및 표현을 Text Inspector 프로그램을 사용하여 분석하였다. Text Inspector 프로그램은 입력된 텍스트를 CEFR EVP(English Vocabulary Profile)에 따라 단계별로 분류하여 분포 및 비율을 산출한다. 따라서 학년별 어휘와 표현이 CEFR의 어떤 단계에 가장 많이 분포하고 있는지 알 수 있다. 교과서 의사소통 기능을 총 10개의 CEFR 항목으로 분석한 결과 정보교류(Information exchange), 인터뷰하기와 대상되기(Interviewing and being interviewed), 대화(Conversation)와 같이 구어활동과 매칭되는 경우가 많았다. 이는 ‘묻고 답하기’ 형식의 의사소통 기능 항목이 교과서에 다수 포함된 점과 관련 있으며 묻고 답하기 주제에 따라 구현된 어휘도 달라졌다. 3-6학년 모두 A1단계 어휘 비중이 가장 높다는 점을 통해 우리나라 초등 교육과정 수준은 Basic User 단계에 해당함을 추론할 수 있었다. This study compared and analyzed the communicative functions of each unit of the 3rd to 6th grade textbooks reflecting the communicative functions of the 2015 revised curriculum with CEFR Basic User communication language activities and strategic items. The corpus data of the textbooks were constructed from March to April, and the vocabulary was analyzed by CEFR levels using the Text Inspector program along with the communication function of each unit of the textbooks for two weeks. The vocabulary and expression that appeared through the whole period of the textbook were analyzed using the Text Inspector program. The text inputted according to the CEFR EVP (English Vocabulary Profile) is into CEFR level, and vocabulary distribution and rate of level are analyzed. As a result of analyzing the communicative function of the textbook with 10 CEFR items, it was found that it was often matched with spoken language activities such as information exchange, interviewing and being interviewed, and conversation. This is related to the fact that the communicative function items in the form of questioning and answering are included in the textbook, and the vocabulary implemented according to the question and answer theme has also changed. The fact that the A1 level of vocabulary is the highest in all 3rd and 6th graders could infer that the level of elementary school curriculum in Korea corresponds to the Basic User level.