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임지선,장소영,장해진,정제영,강경희 한국융합학회 2011 한국융합학회논문지 Vol.2 No.4
본 연구는 측두하악장애를 우발하는 다양한 요인들 가운데 가장 유력한 원인인 스트레스와 측두하악장애 와의 관련성을 알아보고, 특히 최근 악관절 장애 호발의 증가연령인 20대의 악관절 장애에 대하여 알아보고자 본 연구를 시행하였다. 2011년 7월 11일부터 7월 30일 까지 본 연구의 목적을 이해하고 연구 참여에 동의한 대학생 120명을 임의 표출하여 설문조사를 실시하였다. 조사대상자의 일반적 특성에서는 성별만이 통계적 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 턱관절 장애와 관련된 습관과 스트레스의 관계에서 대상자들이 가장 많이 가지고 있는 습관 은 ‘턱을 괴는 습관’이 64.4%로 가장 높게 나타났다. 5가지의 습관들은 모두 스트레스가 높은 그룹에게서 많이 나타 났으며 그 중 ‘한쪽으로만 씹는 습관’의 스트레스가 높은 그룹의 비율이 81.5%로 가장 높았고 나머지 습관들은 60% 정도로 비슷하게 나타났다.
초등학교 고학년 아동의 학교환경 요인과 주관적 행복감간의 관계
임지선,신원우 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2017 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.7 No.1
The purpose of this research is to analyze the relationship between the school environment and subjective happiness of upper grades of elementary school. This research analyzed data of 458 students who were 4-6th grades of elementary school from 10th data of the Korea Welfare Panel Study(2015). In order to identify the school environment factors affecting the subjective happiness of the study subjects, this research employed the multiple regression analysis method. The study indicates that school connectedness, school violence, academic stress, peer attachment and academic performance are the significant school environment factors influencing subjective happiness of children. That is, elementary students who have or experience more school connectedness, less school violence, less academic stress, more peer attachment and higher academic performance are likely to feel happier. This finding raises the necessity of school welfare anc educational policy for enhancing the happiness of children through change of school environment. 본 연구는 초등학교 고학년 아동의 주관적 행복감에 영향을 미치는 학교환경 요인을 밝히는 목적을 가진다. 본 연구의 분석자료는 한국복지패널 10차년도(2015년)의 자료 중 부가조사인 ‘아동 부가조사’의 응답자료이다. 표본으로는 초등학교 4, 5, 6학년에 재학중인 총 458명이다. 일반적 특성을 통제변수로, 학교환경 요인을 독립변수로, 주관적 행복감을 종속변수로 투입한 다중회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 다양한 학교환경이 초등학교 고학년 아동의 주관적 행복감에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한 학교환경 요인의 상대적 영향력은 학교유대감, 학교폭력, 학업스트레스, 친구애착, 학교성적 순으로 나타났다. 즉, 학교유대감이 높을수록, 학교폭력이 낮을수록, 학업스트레스가 낮을수록, 친구애착이 높을수록, 학교성적이 높을수록 주관적 행복감이 높은 것으로 해석될 수 있다. 본 연구결과를 통해 아동의 주관적 행복감을 높이기 위한 실천적 제언으로 학교 내에서 교사와 또래와의 유대적 관계를 높이기 위한 학교사회복지 프로그램과 학교 안전 증진 및 학교폭력 예방을 위한 교육정책 및 학교사회복지적 개입을 제시하였다.