운동을 이어가는 힘을 엿본 시간, 한국미혼모지원네트워크 대표 강경희를 만나다.

강경희,강선미(폴),문성훈(나은),여는 민우회 편집팀 한국여성민우회 2013 함께가는 여성 Vol.214 No.-

ChatGPT를 활용한 하브루타학습에서 나타난 중등 물리영재의 질문 수준과 유형 분석

강경희,이상칠 한국물리학회 2023 새물리 Vol.73 No.11

This study examined the level and type of questions produced by secondary physics gifted students in Havruta learning using ChatGPT. A two-way analysis framework based on the level and type of question was performed on 762 questions with ChatGPT written by 12 middle school gifted students of the Physics convergence track of the Science Gifted Education Center affiliated with J University. For 762 questions, 283 were at the lowest level, 319 at the low level, 121 at the middle level, and 39 at the high level. The types of questions were 283 information types, 373 understanding types, and 106 integrated types. Two-way analysis results showed that according to the level and type of question, the minimum level of factual questions was 279, accounting for 36.6% of the total questions, followed by the low level of causal questions with 259, showing 34.0%. 40 medium-level strategies (5.2%), 29 high level extensions (3.8%), 29 mid-level causal, 25 mid-level analogies (3.3%), 23 mid-level evaluations (3.0%), 18 low level analogies (2.4%), and 10 high level strategies (1.3%) were found to be biased toward specific levels and types.

2015와 2022 개정 교육과정 물리학 영역 성취기준 비교 - Bloom의 신교육목표분류체계에 기초하여

강경희 한국물리학회 2023 새물리 Vol.73 No.11

This study compared and analyzed the achievement standards of the 2015 revised curriculum and the 2022 revised curriculum in the physics area based on Bloom’s revised taxonomy. To this end, the 2015 revised 『Physics I』 and the 2022 revised 『Physics』 achievement standards were compared, and the 2015 revised 『Physics II』, the 2022 revised 『Mechanics and energy』, and 『Electromagnetism and quantum』 were compared and analyzed. As a result of the analysis, in all subject achievement standards in the physics area of the 2015 revised curriculum and the 2022 revised curriculum, the achievement standard presented in the form of understanding conceptual knowledge was the most common. In addition, as a result of analyzing the knowledge dimension shown in the achievement standard, conceptual knowledge was found to be the most common. In the 2022 revised physics domain, metacognitive knowledge increased. As a result of the analysis of the cognitive process dimension, ‘understanding’ was the most common in all subject achievement standards. The introduction of ‘evaluation’ in the 2022 revised curriculum achievement standard can be seen as a positive change. When designing textbook learning objectives based on the curriculum achievement standards, it is important to reflect various levels of knowledge and cognitive processes. The results of this study will be able to provide basic data for designing learning objectives based on achievement standards.

학습자 참여를 강화한 과학교육론 수업에서 예비 과학교사의 일반 교수 효능감과 과학 교수 효능감 분석

강경희 사단법인 한국융합기술연구학회 2024 아시아태평양융합연구교류논문지 Vol.10 No.1

이 연구의 목적은 학습자 참여를 강화한 통합과학교육론 수업이 예비 과학교사들의 일반 교수 효능감과 과학 교수 효능감에 영향을 미쳤는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 예비 과학교사 29명을 대상으로 학습자 참여를 강화한 통합과학교육론 수업을 실시하였다. 예비 과학교사들은 모둠별 논의를 거쳐 과학교육론과 관련된 토의 주제를 설정하였다. 또한 ChatGPT 활용, 카드게임, 카드뉴스 제작 등 다양한 전략들을 직접 활용하여 토의 활동을 전개하였다. 일반 교수 효능감과 과학 교수 효능감에 대한 사전 사후 검사 간 t-test 결과 일반 교수 효능감은 통계적으로 유의한 차이를 나타내지 않았다. 그러나 과학 교수 효능감은 사후 검사 결과가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 일반 교수 효능감 중 개인 교수 효능감은 사후 검사가 유의하게 높게 나타났으나, 교수 결과 기대감은 사후 검사에서 더 낮게 나타났다. 이에 비해 과학 교수 효능감은 과학 교수 개인 효능감과 과학 교수 결과 기대감 모두 사후 검사가 더 높게 나타났다. 다만 과학 교수 결과 기대감은 유의하게 높지는 않았다. 이 결과는 예비 과학교사들이 직접 다양한 교수 전략을 활용하는 활동이 교수 효능감을 높이는 데 효과적임을 시사하고 있다. 그러나 교수 결과에 대해 확인하는 과정이 구현되지 않았기 때문에 교수 결과 기대감에서는 유의미한 차이가 나타나지 않은 것으로 판단된다. 결론적으로 학습자 참여를 강화한 과학교육론 수업이 예비 과학교사의 과학 교수 효능감 향상에 긍정적인 영향을 미친 것으로 볼 수 있다. The purpose of this study was to examine whether an integrated science education class with enhanced learner participation affected on pre-service science teachers' general teaching efficacy and science teaching efficacy. To this end, 29 prospective science teachers were given an integrated science education theory class that strengthened learner participation. Pre-service science teachers set discussion topics related to science education theory through group discussions. Also, a variety of strategies were directly applied to create discussion activities, including the usage of ChatGPT, card games, and the creation of card news. As a result of the t-test between pretest and posttest for general teaching efficacy and science teaching efficacy, there was no statistically significant difference in general teaching efficacy. However, science teaching efficacy was found to be significantly higher in post-test results. Among the general teaching efficacy, the individual teaching efficacy was significantly higher in the post-test, but the expectation of teaching results was lower in the post-test. On the other hand, science professor efficacy was higher in the post-test for both science professor personal efficacy and science professor result expectancy. Science professors, however, were not significantly higher. These results suggest that activities in which pre-service science teachers directly utilize various teaching strategies are effective in increasing teaching efficacy. However, because the process of confirming teaching results was not implemented, it was judged that there was no significant difference in expectations of teaching results. In conclusion, it can be seen that the science education theory class that strengthened learner participation had a positive effect on the improvement of the efficacy of science teaching pre-service science teachers.

The Influence of HtrA Expression on the Growth of Streptococcus mutans during Acid Stress

강경희,이정숙,유민,진익렬 한국분자세포생물학회 2010 Molecules and cells Vol.29 No.3

When proteins are damaged under stresses conditions, these proteins are either refolded or degraded by a quality control system of molecular chaperones and protease. High-temperature requirement A (htrA) is of particular in-terest because it can perform the roles of both a protease and a chaperone. HtrA plays an important role in maintain-ing the physiological homeostasis of bacteria against en-vironmental stress such as elevated temperature, oxida-tive and osmotic stress. Inactivation of htrA genes can thus restrict the survival ability of bacteria. These observa-tions suggested that htrA might be responsible for acid tolerance of Streptococcus mutans. In this study, we have generated an htrA mutant and an htrA-complemented strain of S. mutans K7 isolated from a Korean in order to investigate the role of htrA in growth under acidic condi-tions. In terms of growth under acidic conditions, the htrA mutant exhibited 20% to 23% lower growth than the con-trol group. In addition, glucosyltransferaseB and glucosyl-transferaseC expression levels significantly decreased. When the htrA expression level was restored by adding the htrA gene to the htrA mutant strain, the normal growth phenotype was restored under acid stress. Further, similar results were obtained for S. mutans UA159. Thus, htrA in S. mutans K7, as well as S. mutans UA159, can be con-cluded to play an important role during acid stress.

수필 : 두개의 볼트

강경희 한국해사문제연구소 1976 (月刊)海洋韓國 Vol.36 No.-

「赤壁圖」에 구현된 「赤壁賦」의 이미지와 서사 — 한국과 중국의 「赤壁圖」 비교 연구

강경희 동양고전학회 2012 東洋古典硏究 Vol.0 No.47

본고는 蘇軾의 前後 「赤壁賦」의 다양한 수용사를 고찰하는 방법으로써 이를 畵題로 한 한국과 중국의 「赤壁圖」와 「後赤壁賦圖」를 비교 고찰하였다. 문학 텍스트를 시각화한 그림은 같은 주제를 반복하는 것임에도 불구하고 화가와 시대마다 다른 모습으로 표현되는데 이는 그림에 문학 텍스트에 대한 다양한 해석이 반영되기 때문이다. 본고는 이 점에 착안하여 먼저 전후 「赤壁賦」의 내용을 살펴보고 전후 「赤壁賦」의 이미지와 서사가 현존하는 중국과 한국의 「赤壁圖」에 나타난 양상을 비교 고찰하였다. 이를 통해 각 그림마다 문학텍스트를 어떻게 해석했는지 분석하고 한국과 중국의 공통점과 차이점을 고찰하였다. 한 장면으로 그려진 「赤壁圖」는 「赤壁賦」에서 무궁한 향유의 대상으로 파악한 산수에 대한 관심에서 출발하여 차츰 그것을 향유하는 인간의 태도에 대한 관심으로 전이해가는 경향을 보였다. 특히 조선의 「赤壁圖」는 중국의 「赤壁圖」에 비해 뱃놀이하는 인물에 대한 관심이 컸다. 「後赤壁賦」의 서사를 8개의 장면으로 나누어 그린 「後赤壁賦圖」는 텍스트의 내용을 사실적으로 재현하는 데에 중점을 두다가 산수 배경을 중시하는 방향으로 변화하였다. 이러한 양식의 그림은 중국에서는 여러 점이 전해지나 조선에는 전해지는 작품이 없다. 그러나 조선 李澄의 작품으로 전해지는 「後赤壁賦圖」는 중국과 조선을 통틀어 유일무이한 양식으로 텍스트의 모티프를 응용하여 한 폭의 산수화로 재창조하는 독창성을 보인 작품으로 주목된다. This study as a kind of consideration of embracement of Su Shi's former and latter Odes on the Red Cliff, focused on diverse aspects of the image and narrative of literary text expressed in the Red Cliff Paintings, made a comparative study on the Red Cliff Paintings of Korea and China. In the earliest examples, the image of Odes on the Red cliff expressed in the Red Cliff Paintings appeared attention to landscape, but the attention gradually changed from landscape to the characters admiring the scenery. Especially the Red Cliff Paintings of Korea are more interested in the characters than China. The latter Red Cliff Paintings depicted the narrative of the literary text are generally dividing eight scenes and clearly conveys the narrative. And painter's attention gradually changed from realistic representation of story content to depicting landscape background of the text. In Korea, however, there are no extant works of this style, but there is a very unique work among the latter Red Cliff Paintings of China and Korea. It is attributed Yi Jing(1581-after 1674), it was re-created as a landscape painting being comprised of a few motifs of latter Odes on the Red Cliff.

한국과 중국의 詩意畵 읽기 - 텍스트의 해석을 중심으로

강경희 동양고전학회 2013 東洋古典硏究 Vol.0 No.50

본고는 중국 고전문학 작품을 원텍스트로 한 중국과 한국의 詩意圖를 통해 문학작품이 그림 속에서 어떤 방식으로 구현되었는지, 또 그 그림들이 원텍스트를 어떤 방식으로 해석하고 있는지 살펴보는 작업으로 문학을 통해 그림을, 그림을 통해 다시 문학작품을 읽는 하나의 실험이다. 屈原의 「漁父辭」, 陶淵明의 「歸去來辭」와 「桃花源記幷詩」, 杜甫의 「飮中八仙歌」, 蘇軾의 「赤壁賦」, 歐陽脩의 「秋聲賦」와 이들을 畵題로 삼은 중국 및 한국의 詩意圖를 대상으로 하여 중국과 조선에서 공유했던 중국 문학 작품이 각기 어떤 식으로 수용되고 향유되었는지 그 양상을 고찰하고, 이를 바탕으로 한국 詩意圖의 특징을 귀납하였다. 그 결과 아래와 같은 사실을 도출하였다. 첫째, 중국에서 역사적으로 형성된 각 詩意圖의 전형적인 양식들이 조선의 회화에도 모두 보이는 점을 통해 조선시대 화가들은 중국의 회화양식을 적극적으로 수용하면서 국제적인 감각을 잃지 않았다. 둘째, 중국 시의도의 전통을 계승하면서도 시각화된 이미지와 전달하려는 중심주제는 다양하게 변화하는 모습을 볼 수 있었고, 이러한 다양한 시도를 통해 중국의 전통에서는 볼 수 없었던 미감이 전해지기도 하고 새로운 양식이 창조되기도 하였다. 셋째, 위와 같은 결과를 통해 같은 문학작품에 대한 중국과 한국의 수용과 해석의 차이를 알 수 있었다. The purpose of this paper lies how the original text of Chinese classical literary works have been implemented in the paintings of China and Korea, and inspect the ways how of these original text interpreted in paintings. It is an experiment of trying to analyze through literature with painting and read again painting through literature. Qu Yuan(屈原) Prose Poem of Fisherman(「漁父辭」), Tao Yuanming(陶淵明) Prose Poem of Returning Home(「歸去來辭」) and the prose with a poem on the peach blossom spring(「桃花源記幷詩」), Du Fu(杜甫), Song of Eight Drunken Celestials(「飮中八仙歌」), Su Shi(蘇軾), Odes on the Red Cliff(「赤壁賦」), Ou Yangxiu(歐陽脩), Odes of the Sounds of Autumn(「秋聲賦」) and the paintings which based on these texts were the target of examination. These literary texts shared by Chinese and Korea have been compared in the aspects of acceptance and enjoyment. And on the basis of this process the characteristics of korean paintings expressing the ideas of classical literary works was induced. As a result, the following facts are derived. First, By the emergence of the typical style which was formed historically in China at the korean painting shows that korean painters not only actively embraced the art style of China also did not lose the international sense. Second, through the profound study for chinese painting, they transformed it in accordance with korean aesthetic view and finally revealed typical korean characteristics. Third, the results as described above showed the difference of perception and interpretation of literary works between China and Korea.

디스플레이 각도 변화에 따른 화면의 발색 왜곡에 대한 정성 및 정량 평가 비교

강경희,육현지,정은지,반영환,임진호 대한인간공학회 2024 大韓人間工學會誌 Vol.43 No.1

Objective: This study aims to assist designers in creating more effective interfaces and content for displays by qualitatively and quantitatively evaluating and comparing the impact of display shape changes on color reproduction capabilities. The study examines the characteristics of color changes due to shape variations. Background: Form-free displays, currently in the developmental stage, are anticipated to find applications in various industries. With the diversification of display form factors, designers need to understand color reproduction accuracy and color correctness in content and interface design, including Tangible User Interface (TUI) and Graphic User Interface (GUI). Method: The study employed a 3×7 factorial design to evaluate the impact of display angles and color variations on optical measurements (quantitative assessment) and conducted qualitative assessments (brightness and color sense) with participants. The independent variables were manipulated to observe interactions between them. Results: The Optical Measuring Instrument revealed reduced brightness with a smaller angle, particularly sensitive to changes in W, Y, G, and C. Warm color palates saw an increase in G, while cool color palates had an increase in B. Humans didn't detect significant changes at a 135° angle compared to 90°, with Brightness mainly influenced by the angle variable, sensitive to W and R. Color Sense was influenced by both angle and color, with W being the most sensitive. Conclusion: Through this study, designers can utilize fundamental insights into the impact of display morphology on the color reproduction abilities. This knowledge can be effectively applied in designing the content, Tangible User Interfaces (TUI), and Graphic User Interfaces (GUI) of displays. Application: The findings of this study can effectively assist designers in designing of GUI and TUI for foldable displays.

Bloom의 신교육목표분류체계에 기초한 2015와 2022 개정 교육과정 생명과학 영역 성취기준 비교

강경희 한국교육과정평가원 2023 교육과정평가연구 Vol.26 No.3

이 연구는 Bloom의 신교육목표분류체계에 기초해 2015와 2022 개정 교육과정 생명과학 영역의 성취기준을 비교 분석하는 것이다. 이 연구에서는 성취기준을 지식과 인지과정으로 이원 분석할 수 있는 신교육목표분류체계를 활용하였다. 이 연구의 분석 대상은 2015 개정 『생명과학Ⅰ』과 『생명과학Ⅱ』, 2022 개정 『생명과학』, 『세포와 물질대사』, 『생물의 유전』의 성취기준이다. 모든 분석 대상 교과에서 개념적 지식을 이해하기 형태로 제시한 성취기준이 가장 많았다. 성취기준에 나타난 지식 차원을 세부적으로 살펴보면 개념적 지식이 가장 많았고, 메타인지 지식이 가장 적었다. 인지과정 차원에 대한 분석 결과 모든 교과에서 ‘이해하기’가 가장 많은 비중을 차지하였다. 2022 개정 교육과정 『생명과학』에는 ‘창안하기’가 제시된 점이 긍정적인 변화로 나타났다. 또한 2022 개정 교육과정 『세포와 물질대사』, 『생물의 유전』에서도 ‘평가하기’와 ‘창안하기’의 비중이 다소 높아진 점은 긍정적인 변화로 볼 수 있다. 이 연구의 결과를 토대로 2022 개정 교육과정에 따른 생명과학 영역 교과서 개발 과정에서 성취기준에 나타난 지식 차원과 인지과정 차원의 변화가 더욱 강화되어 반영될 수 있도록 성취기준 설계에 대한 논의가 이루어질 필요가 있다. This study compared and analyzed the achievement standards of the 2015 and 2022 revised curriculum Life science areas based on Bloom's revised taxonomy. In this study, Bloom’s revised taxonomy that can analyze achievement standards in two dimensions of knowledge and cognitive process was used. The subject of this study was the 2015 revised 『Life Science I』 and 『Life Science II』, the 2022 revised 『Life Science』, 『Cells and Metabolism』, and 『Heredity of Living things』 achievement standards. In all analysis subjects, the achievement standards presented in the form of understanding conceptual knowledge were the most common. When analyzing the knowledge dimension shown in the achievement standards in detail, conceptual knowledge was the most, and metacognitive knowledge was the least. As a result of the analysis of the cognitive process dimension, 'understanding' occupied the most weight in all subjects. In the 2022 revised curriculum 『Life Science』, the suggestion of ‘creating’ was a positive change. In addition, in the 2022 revised curriculum 『Cells and Metabolism』 and 『Heredity of Living things』, the fact that the proportion of 'evaluating' and 'creating' has increased somewhat can be seen as a positive change. Based on the results of this study, it is necessary to discuss the design of learning objectives so that the changes in the knowledge dimension and cognitive process dimension shown in the achievement standards can be further strengthened and reflected in the course of developing life science textbooks according to the 2022 revised curriculum.