2007 개정 초등 사회과 교과서 경제 단원 내용 구성의 적합성 -교육과정과의 연계성 분석을 중심으로-

이준혁 ( Jun Hyuk Yi ) 한국경제교육학회 2011 경제교육연구 Vol.18 No.1

This study tried to analyze connectedness between the 2007 revised elementary social studies national curriculum and the contents of economics-related units in elementary social studies textbooks. To analyze it, the curriculum and its guidelines as well as the new elementary social studies textbooks for 4rd & 6rd graders were reviewed. Putting the findings of content analysis on the textbooks and the curriculum, the most contents of the curriculum for economic education were included and reflected well in the economics-related units of elementary social studies textbooks. But some contents of the curriculum for economic education were not treated or were insufficiently reflected in the units. Teachers will have to teach the curriculum contents that were not treated or were insufficiently reflected in the economics-related units of elementary social studies textbooks revealed by this study. To help teach these curriculum contents, teaching and learning materials need to be developed in the near future.

초등학교 학생들의 개념적 변화를 위한 경제 수업 전략의 탐색 -상식이론 변화의 관점이 주는 교육적 함의를 중심으로-

이준혁 ( Jun Hyuk Yi ) 한국경제교육학회 2009 경제교육연구 Vol.16 No.2

경제 인지 발달에 대한 Piaget 의 관점과 영역 - 특수적 ( domain - specific ) 관점의 비교

이준혁(Jun Hyuk Yi) 한국사회과교육학회 2002 시민교육연구 Vol.34 No.1

Important elements of Paget`s theory have been the object of serious criticisms, notably his conceptualization of developmental stages and their universality. Nowadays, criticizing the fundamental paget`s idea that there are universal structures of mind that develop thorough stages, many researchers advocate domain-specificity of cognitive development. There are two views in explaining the domain-specificity of cognitive development. One is Fodor`s nativism, the other is `contented-oriented approach`. As Fodor`s nativism underestimates flexibility of cognition and influences of environment on cognitive development, it is unfit for explaining cognitive development. In `Contented-oriented approach`, the mode of reasoning, structure of knowledge, and mechanism for acquiring knowledge are consider to differ in important ways across distinct content areas. Especially, calling the notion that general stages of cognitive development into question, this approach re-conceptualizes cognitive development. Namely, this approach stems from knowledge-based conceptions of human cognition that emphasize the role of prior knowledge in cognitive development and learning. Although most studies of children`s development of economic cognition are based on Piaget`s theory, `Contented-oriented approach` seems to explain children`s development of economic cognition better than Piaget`s theory. This approach implies that in further research, particular attention needs to the following questions to have been neglected in Piagetian studies on the development of economic cognition: What economic knowledge-bases do children have prior to economic instruction?, How can they be changed?, and what should a teacher do to improve the economic knowledge-bases children have?

초등 사회과 교육에서 인지발달 모델로서 이론이론 접근방법의 적합성과 교육적 함의

이준혁 ( Jun Hyuk Yi ) 한국사회과교육학회 2004 시민교육연구 Vol.36 No.2

새로운 합리주의적 인지 변화 모델의 특징과 초등 사회과 교육적 함의

이준혁(YI Jun Hyuk) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.1

아동의 발달적 변화에 대한 이해의 폭을 넓히기 위해, 본 연구에서는 종래의 지 배적인 인지발달 관점으로 자리매김해 왔던 피아제의 이론과 전혀 다르게 발달적 변화를 해석, 설명하고 있는 ‘새로운 합리주의적 인지 변화 모델’을 살펴보고, 이 모 델이 사회과 수업과 관련하여 교사들에게 어떤 시사점을 주는지 논의해 보고자 하 였다. 이 새로운 모델은 영역일반적 총체적 인지구조와 그러한 구조의 변화에 따라 나 타나는 일반적 발달 단계를 통해 여러 영역의 인지적 변화를 설명하려고 했던 피아 제 이론의 시도가 발달 과정에서 아동들이 나타내는 수많은 비일관성과 비동시성 을 설명하는데 실패했다는 비판적인 인식에 비롯된 인지 변화 모델이라 할 수 있다. 기본적으로 이 모델에서는 발달적 변화를 영역특수적인 현상으로 간주하고 어떤 한 영역에서의 발달적 변화를 해당 영역의 지식기반의 변화 과정으로 개념화하면 서 발달적 변화의 구체적인 과정을 아동들이 자발적으로 구성하는 인식의 틀이라 할 수 있는 ‘이론’의 변화 과정으로 설명하고 있다. 이와 같은 방식으로 발달적 변화를 설명․해석하고 있는 새로운 인지 변화 모델 은 사회과 교사들에게 학습자들의 인지적 도약을 위해 적극적으로 아동들이 갖는 ‘이론’을 탐색하고 인지적 갈등의 기회를 제공함으로써 이를 수정해야 한다는 점을 시사하고 있다. 이 새로운 모델은 완전하다고 볼 수 없지만 사회과 수업에서 아동들의 인지적 변 화 양상을 이해하는 틀로서 유용성 가지고 있다고 하겠으며, 특히 이 모델이 사회 과 교사들에게 아동들의 인지적 도약을 위해 무엇을 해야 할지에 관련하여 주는 교 수․학습적 함의는 경청할 가치가 있다고 하겠다. This study tried to introduce the new rationalistic model of cognitive changes that inherits epistemological tradition from Piaget s theory in order to promote understanding of children s cognitive development and to explore its implications for elementary social studies education. This new model accepts Piaget s emphasis on the active nature of children s cognitive processes, excluding his theory s dubious fundamental idea that there are universal cognitive structures that develop through stages. In this mode, cognitive development is re-conceptualized not along the process of Piagetian reconstruction of domain-general cognitive structure, but following the process of reconstruction of domain-specific cognitive structures or domain-specific knowledge bases. The developmental changes in this model are regarded as changes in children s theories, assuming that they construct theories as coherent and casual belief systems about the world spontaneously. And changes in children s theories about the world in this model are attributed not to an increase in domain-general thinking capacity, but to the acquisition of domain-specific knowledge. This new model of cognitive changes implies that teachers should pay attention to theories that children have about the world and ought to accelerate cognitive growth by helping them revise their theories. In the future, it is necessary to pay attention to this new model useful to delineate and understand children s small cognitive changes though social studies instruction.

학술논문: 아동들의 기업의식 조사에 기초한 사회과 교과서 내용 개선 방향의 탐색

이준혁 ( Jun Hyuk Yi ) 한국경제교육학회 2010 경제교육연구 Vol.17 No.2

교과서 내용의 적합성과 개선 방향에 관한 논의는, 아동들이 교과서 내용의 인식 주체일 뿐만 아니라 교과서가 궁극적으로 이들의 바람직한 인식 상의 변화를 지향하고 있다는 점을 감안한다면, 무엇보다 아동들의 0심리적 토대에 기초할 필요가 있다. 이러한 맥락에서 본 연구에서는 아동들이 기업에 대해 어떤 태도를 가지고 있으며 어떻게 기업을 인식하고 있느냐를 조사해 보고자 하였으며, 이를 바탕으로 2007년 개정 교육과정에 발맞추어 새롭게 개발된 초등 사회과 교과서 기업관련 내용에 개선의 여지가 없는지 검토해 보고자 하였다. 이를 위해 먼저, 일반 국민들을 대상으로 실시되어 왔던 기업호감지수 조사 방법에 기초하여 설문 문항을 개발하였고, 서울 B초등학교 아동 225명(4~6학년 아동 각 75명)을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 조사 결과, 대부분의 아동들이 `자선적 책임 중심의 기업관` 즉, 기업이 자선적 책임을 위해 존재하는 사회봉사 기관으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 조사 결과에 기초하여, 아동들의 올바른 기업인식의 제고라는 관점에서 2007 개정 초등 사회과 교과서 기업 관련 내용에 개선의 여지가 없는지를 검토해 보았을 때, 무엇보다 아동들이 기업의 본원적 활동의 중요성을 인식할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 그 내용을 개선할 필요가 있는 것으로 나타났다. 향후 교과서 수정 작업에서는 이와 같은 방향에서 교과서 내용을 개선함으로써 아동들의 그릇된 기업관을 바로 잡을 필요가 있다고 하겠다. This study tried to search for the improvement directions of the corporation-related contents of the elementary social studies textbooks developed for the 2007 revised national curriculum on the basis of the case survey of children`s consciousness about corporation. For this purpose, the two followings were done: First, to investigate elementary school learners` consciousness about corporation, 225 children 150 children from grades 4~6 in B elementary school, seoul, were surveyed. Second, the corporation-related contents of the new social studies textbooks now in use were examined on the basis the findings of survey. Putting the findings of survey and examinations on the new social studies textbooks, inherent roles of corporation need to be emphasized for children`s precise perceptions on corporation. In the future, corporate inherent roles-related contents need to be increased to make the new elementary social studies textbooks to be helpful for elementary school learners to understand corporate roles and responsibility precisely.

유통조직 관점에서 상사의 정치적 기술이 비윤리적 친-조직행동에 미치는 영향: 직무열의와 조직몰입의 이중 매개효과

이의연 ( Li Yi Ran ),유성용 ( Ryu Sung Yong ),이종민 ( Lee Jong Min ),이준혁 ( Lee Jun Hyuk ) 한국유통경영학회(구 한국유통정보학회) 2019 유통경영학회지 Vol.22 No.2

본 연구는 리더의 정치적 기술이 직무열의, 조직몰입, 비윤리적 친-조직행동에 미치는 영향을 검증하고, 직무열의와 조직몰입의 이중 매개효과를 분석하였다. 본 연구를 수행하기 위해 국내 기업 및 조직구성원에게서 수집된 563부의 설문지를 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 리더의 정치적 기술은 비윤리적 친-조직행동에 정(+)의 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 직무열의는 리더의 정치적 기술과 비윤리적 친-조직행동의 관계에서는 매개역할을 하지 않는 것으로 나타났으며, 조직몰입은 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 리더의 정치적 기술과 비윤리적 친-조직행동의 관계에서 직무열의와 조직몰입은 이중 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 다음과 같은 시사점을 제시할 수 있다. 이론적 시사점은 본 연구를 통해 다시 한 번 조직 내 구성원들의 인지, 정서, 태도, 행동과 같은 행동패턴을 확인했다는데 그 의의가 있다. 또한 이러한 행동패턴이 사회교환이론에 의해 규명되어진다는 점을 밝힘으로써 이론적 확장에 기여하였다. 실무적 시사점은 본 연구를 통해 실제 경영현장에서 구성원들이 조직의 목표를 효율적이고 효과적으로 달성하기 위해 기꺼이 비윤리적 친-조직행동을 수행할 수 있음을 확인하였다. 따라서 조직차원에서 이러한 부정적인 영향 및 가능성을 사전에 인지하고 나아가 사회적 차원에서 모두가 인식할 수 있는 깨끗하고 공정한 조직 문화 및 환경을 조성할 수 있도록 적극적인 노력이 필요하다는 시사점을 제공하고 있다. The purpose of this study is to examine the impact of leader political skill on job engagement, organizational commitment and unethical pro organizational behavior, and analyze the dual mediation effect of job engagement and organizational commitment. To conduct this study, we used 563 questionnaires collected by members in domestic companies and organizations. The result of the analyses are as follows: First, leader political skill has no positive effect on unethical pro organizational behavior. Second, in the relationship between leader political skill and unethical pro organizational behavior, job engagement does not plays a mediating role, but organizational commitment plays a mediating role. Third, in the relationship between leader political skill and unethical pro organizational behavior, job engagement and organizational commitment play a dual mediating role. The results of this study suggest the following implications. The theoretical implication is that this study once again confirmed the behavior patterns such as cognition, emotion, attitude and behavior of members in the organization. In addition, this study can contribute to theoretical expansion by explaining that these behavior patterns are identified by social exchange theory. The practical implication is that this study confirmed that members in the actual management field are willing to perform unethical pro organizational behavior in order to achieve the organization's goal efficiently and effectively. Therefore, it is suggested that active efforts should be made to recognize these negative influences and possibilities at the organization level and to create a clean and fair organizational culture and environment that everyone can recognize at the social level.

PIXEL FACTORY System를 활용한 수치표고모델 생성 연구

이영진(Young-Jin Lee),김이호(Kim, Yi-Ho),이준혁(Jun-Hyuk Lee) 한국지적학회 2008 한국지적학회지 Vol.24 No.2

본 연구는 비접근지역을 포함한 SPOT5 흑백영상을 실험데이터로 선정하고 병렬분산처리방식의 수치사진측량시스템인 Pixel Factory시스템을 이용하여 영상정합기법에 의한 수치표고모델을 생성하였으며 실험제작한 수치표고모델에 대하여 총독부 삼각점을 활용하여 정확도를 평가하였다. 평활화(low-pass kernel)보정 전 수치표고모델의 RMSE는 X=±4.278m Y=±4.466m H= ± 3.326m로 나타났고, 평활화 보정 후 수치표고모델의 RMSE는 X=±2.802m Y=±2.912m H=± 2.097m로 정확도가 향상됨을 알 수 있었으며, 앞으로 Pixel Factory와 같은 형태의 수치사진측량시스템의 정확한 활용을 위해서는 데이터 정확도 검증방안을 강구할 필요가 있다. In this study, the image matching techniques are reviewed and Pixel Factory Systems applied to experimental test models using SPOT5 image, the upgrading accuracy is evaluated by coordinates of old triangulation points, which is established in 1910s. The improvement results of experiment show that RMSE of the digital elevation model before image correction is ±4.278m in X, ± 4.466m in Y, ± 3.326m in H, and RMSE of the digital elevation model after image correction is ±3.519m in X, ± 3.946m in Y, ±3.086m in H. For application of a photogrammetric system, such as Pixel Factory System, verification of accuracy of image data.

사회과 핵심역량 선정, 의미 상세화 및 위계화

김현미 ( Hyun Mi Kim ),조철기 ( Chul Ki Cho ),이준혁 ( Jun Hyuk Yi ) 한국지리환경교육학회 2015 한국지리환경교육학회지 Vol.23 No.2

본 연구는, 사회과에서 중점적으로 길러주어야 할 핵심역량이 무엇일지에 대한 고민이 필요하다는 문제의식 하에, 사회과 핵심역량을 선정하고 이렇게 선정된 핵심역량의 의미를 상세화하고 학교급별로 위계화하는데 목적을 두었다. 특히 본 연구에서는 한국교육과정평가원에서 진행해 온 기존 연구과제의 사회과 관련 핵심역량 분석 결과에 기초하여, 2009 개정 사회과 교육과정에서 추구하는 사회과 목표에 비추어 사회과에서 중점적으로 계발해야 할 핵심역량을 선별하였다. 본 연구에서 선정된 사회과 중점 핵심역량은 인성역량으로서 ‘대인관계능력’, 지적 역량으로서 ‘비판적 사고력’, ‘문제해결력 및 의사결정력’, ‘정보(처리)활용능력 및 의사소통능력’, 사회적 역량으로서 ‘시민의식(지역/국가/글로벌)’이다. 선정된 사회과 핵심역량의 타당성에 대해 초·중등학교 교사를 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 사회과 핵심역량의 선정이 타당하다는 의견이 매우 높게 나타났다. 본 연구는 이들 핵심역량의 의미를 영역별(일반사회, 지리)로 구분하여 상세화하고, 이를 다시 초등과 중등으로 구분하여 위계적으로 제시하였다. 이와 같은 사회과 중점 핵심역량의 선정, 의미 상세화 및 위계화는 추후 교육과정 개정 과정에서 참고 자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to select key competencies for social studies, to elaborate what they are, and to identify the depth of key competencies for social studies which needs to be suitable for primary and secondary school students. In this regard, this study suggests 5 key competencies for social studies: interpersonal skills; critical thinking skills; problem-solving & decision-making skills; information literacy & communication skills; and citizenship. Those key competencies suggested in this paper are found to have validity from the results of questionnaire for social studies teachers.

2007년 개정 교육과정에 따른 초등학교 3·4학년 사회 교과서의 문제점 탐색 : 현장 교사들의 의견을 중심으로

이준혁 이화여자대학교 교과교육연구소 2010 교과교육학연구 Vol.14 No.3

This study examines the problems of the new elementary social studies textbooks developed for the 2007 revised national curriculum on the basis of primary school teachers' various opinions. First, the developmental direction and characteristics of the new textbooks were examined. Second, to collect teachers' critical opinions on these new textbooks now in use, 16 teachers in 4 elementary schools in Seoul were interviewed. Findings indicate the presence of the following problems in some parts of the new elementary social studies textbooks: ⅰ) the content was decoupled from the developmental directions outlined in the curriculum guidelines; ii) an inadequacy of activities and the content did not reflect the basic intent of the activities nor the curriculum objectives; ⅲ) a recurrence of similar activities focused on summing-up; ⅳ) a mismatch between the content and level of activities. In the future, these problems need to be revised to improve the new elementary social studies textbooks. 교사가 교과서의 중요한 소비자라는 점을 감안한다면, 보다 질 좋은 교과서를 만들어 내기 위해서는 비록 한 개인이나 소수의 교사들이라 할지라도 이들이 제기하는 비판과 문제점에 귀를 기울일 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 현장 교사들이 제기하는 비판적 의견을 중심으로 2007년 개정교육과정에 발맞추어 새롭게 개발된 사회 교과서가 어떤 문제점을 지니고 있는지 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 먼저, 교과서가 어떤 방향에서 개발되었고 그러한 개발 방향을 구현하기 위해 교과서가 어떻게 구성되었는지를 살펴보는 것이 교과서의 문제점을 파악하고 이해하는데 중요한 출발점이 된다는 인식 하에, 새 사회 교과서의 개발 방향과 주요 특징에 대해 알아보고자 하였다. 그리고 이러한 이해의 토대 위에서 교사들이 제기하는 비판의 목소리을 중심으로 사회 교과서의 문제점을 살펴보고자 하였다. 특히, 본 연구에서는 현장 교사들의 자유롭고 솔직한 의견을 듣기 위해서 새 사회 교과서를 현재 사용하고 있는 3·4학년 교사들을 면접하였다. 면접 대상인 교사들이 제시한 의견을 바탕으로 교과서의 내용을 검토해 보았을 때, 새 사회 교과서의 일부 제재에서 다음과 같은 문제점들을 발견할 수 있었다: ⅰ) 개발 의도와 괴리된 제재의 구성; ⅱ) 활동의 기본 정신과 교육과정의 목표를 구현하지 못한 부적합한 내용 구성; ⅲ) 정리를 위한 동일 유형 활동의 반복적 제시; ⅳ) 내용과 활동 수준의 부적합성. 보다 질 좋은 교과서를 만들어 나가기 위해, 향후 교과서 수정 작업에서는 이러한 문제점들에 주의를 기울일 필요가 있다고 하겠다.