한국적 간호이론개발 시리즈 12 : 한국적 여성주의와 여성건강 / 여자 어린이의 건강

이자형 이화여자대학교 간호과학연구소 1999 이화여자대학교 학술심포지움 Vol.- No.-

대졸자 노동시장 성과 결정요인의 구조적 관계 : 비인지적 능력의 효과를 중심으로

이자형,이기혜 한국직업능력개발원 2011 직업능력개발연구 Vol.14 No.2

본 연구는 한국고용정보원의 청년패널조사(Youth Panel) 1차(2007), 2차년도(2008) 데이터를 사용하여 대졸 취업자의 노동시장 성과에 영향을 미치는 요인과 이들 요인 사이의 구조적 관계를 분석하고자 하였다. 특히 대졸자의 비인지적 능력 요인에 초점을 두고 가정배경, 친구성향, 취업사교육, 해외연수, 교육훈련, 수능성적 등의 요인들이 노동시장 성과에 미치는 영향력에 관해 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 수능성적, 비인지적 능력 그리고 해외연수 경험이 노동시장 성과에 유의한 영향을 미치는 것으로 드러났다. 둘째, 가정의 사회경제적 지위는 직접적인 영향을 미치지는 않았으나, 고등학교 재학 시절 친구성향과 수능성적, 그리고 해외연수를 매개로 노동시장 성과에 간접효과를 발휘하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 그동안 간과되었던 비인지적 능력의 중요성을 시사하며 직업체험과 기술전수 위주의 대학당국 취업지원 정책이 비인지적 역량을 강화하는 방향으로 다양화될 필요성이 있음을 주장하였다. This study explores the relationships among determinants of labor market outcomes of college graduates, using Youth Panel data from Korean Employment Information Service. With the special attention to the effects of Non-cognitive abilities, the research model was set up with other explanatory variables such as socioeconomic status, friend relationships, the extent of employment-oriented private tutoring, SAT score and so on. The results show that Non-cognitive abilities have a positive influence on labor market outcome, together with variables like SAT score and overseas language course experience. On the other hand, family background has indirect effect on the labor market outcome through the mediation effects from other variables, although it does not have direct effect. These findings highlight the importance of non-cognitive abilities in the successful working life. They also imply that higher education institutions need to offer various employment supporting programs enhancing non-cognitive abilities.

한국 청소년의 다문화 수용성 영향요인

이자형,박현준,김경근 한국교육개발원 2014 한국교육 Vol.41 No.3

본 연구는 고려대학교의 SSK 문화적 다양성과 공존 연구단이 수집한 2013년 다문화사회 관련 의견조사 데이터를 사용하여 청소년의 다문화 수용성에 영향을 미치는 요인들을 살펴보았다. 위계적 선형모형(hierarchical linear modeling) 분석을 실시한 결과, 개인수준에서는 중학생 및 고등학생 모두 부모와 친구의 다문화 수용성이 높을수록, 교사와의 관계가 좋을수록, 공동체의식이 강할수록 다문화 수용성이 높은 것으로 나타났다. 아울러 한국어 구사나 한국의 문화적 전통을 중시하는 문화정체성이 강할수록, 그리고 혈통을 중시하는 종족정체성이 약할수록 다문화 수용성이 높은 것으로 판명되었다. 그리고 중학생에게는 학업성취도가 다문화 수용성에 부적 효과를 발휘하는 반면, 다문화활동 경험은 다문화 수용성에 긍정적인 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 고등학생에게는 봉사활동 경험이 다문화 수용성을 높이는 효과를 발휘했다. 한편 학교수준에서는 중학생의 경우 학교평균 SES가 다문화 수용성을 억제하는 효과를 갖는 반면, 고등학생의 경우에는 다문화가정 학생들에 대한 교사들의 높은 기대가 다문화 수용성을 제고하는 작용을 하는 것으로 밝혀졌다. 선험적 기대와는 달리 교사들의 다문화교육 이수 경험이나 다문화가정 학생 지도 경험은 학생들의 다문화 수용성에 의미 있는 영향을 미치지 않는 것으로 드러났다. 이상의 연구결과를 바탕으로 청소년들의 다문화 수용성을 함양하기 위한 정책방안을 간략하게 논의하였다. Using public opinion data on multicultural people in Korea collected in 2013 by the Cultural Diversity and Coexistence Research Team at Korea University, we investigated determinants of the acceptance of multicultural adolescents in Korea. Considering the data structure where students are nested within schools, we applied a hierarchical linear modeling (HLM) to examine both student- and school-level factors associated with the acceptance of multicultural middle school and high school students. Our HLM results showed that for middle school and high school students, parents' and friends’ feelings of multicultural acceptance are positively associated with the students' acceptance of multiculturalism. Good relationships with teachers and a greater sense of community are also related to an increased level of acceptance for multicultural students. Students who possess a strong affinity with a Korean identity based on culture show higher levels of acceptance towards multicultural students, whereas students who strongly identify with a Korean identity based on race and bloodline display lower levels of acceptance towards multicultural students. For middle school students, academic achievement is negatively correlated with multicultural acceptance but multicultural activity experiences are positively related with multicultural acceptance. We also discovered a positive relationship between volunteer work and multicultural acceptance among high school students. Schools with a higher mean SES show a lower level of multicultural acceptance (for middle schools). Schools in which teachers have higher levels of expectations for students from multicultural families show a higher level of multicultural acceptance. Against our expectations, teachers' experiences with multicultural education and their experiences mentoring multicultural-family students do not show any significant effect. This study produced implications and policy suggestions based on major findings that can enhance adolescents' acceptance of multiculturalism.

비인지적 능력과 일자리의 관계에 관한 맥락적 이해

이자형 한국교육사회학회 2014 교육사회학연구 Vol.24 No.2

This study attempts to explore the structural relationships between determinants of citizenship education as part of lifelong education. This study explores in depth the meaning of non-cognitive abilities within the context of large firms in South Korea by conducting a qualitative research. 5 Personnel Managers from 5 large firms are carefully selected and interviewed. Through the interpretation of interview data, it is emerged that non-cognitive abilities in the large firms imply multiple meanings. In detail, five major themes symbolically explaining the meaning of non-cognitive abilities in the large firms are: (1) ‘An answers for the society without answers’ together with new generations in a changed society; (2) ‘a picking-out’ or ‘thinning-out signal’ (3) consideration for job arrangement due to different job characteristics (4) co-existence strategy between old and new generations (5) A key to the growth and success in the job. In conclusion, this qualitative research implies that current school curriculum and policy in entire education system should be shifted to the direction of improving their non-cognitive abilities. 최근 우리 사회는 갈수록 비인지적 능력을 갖춘 인재의 중요성을 강조하고 있으나, 교육계의 전반적인 현실은 여전히 인지적 능력 격차 해소에만 집중할 뿐 비인지적 능력의 격차가 초래하는 장기적 효과에는 크게 주목하지 않고 있다. 그러나 인성, 태도, 가치관 등을 의미하는 비인지적 능력이 성인기 노동시장 성과에 격차를 유발하는 중요 요인으로 제시되고 있어 그 이유를 면밀히 이해하고 이를 토대로 교육적 대안을 모색해 볼 필요가 있다. 이에 본 연구는 5개 대기업 현장에서 직접 인사담당자와의 면담을 진행하면서 비인지적 능력이 요구되는 맥락과 의미를 심층적으로 탐색하고 우리 교육계가 지향해야 할 방향을 모색해 보았다. 면담 결과, 대기업에서 비인지적 능력은 다중적인 의미를 드러내고 있는 것으로 해석되었으며 다음의 5가지 주제어를 통해 범주화되었다. 첫째, 사회문화적 차원에서 비인지적 능력은 바뀐 세대의 ‘답이 없는 사회의 답’으로 인식되고 있었다. 둘째, 기업 차원에서는 비인지적 능력이 ‘뽑거나 솎아내는 지표’로서 작용하고 있었다. 셋째, 직무 차원에서는 ‘일자리 속성의 차이에 따른 안배 요건’으로 비인지적 능력의 다양한 하위 특성이 활용되고 있었다. 넷째, 조직 차원에서는 ‘기성세대와 신세대의 공존을 위한 전략’으로서 소통능력, 리더십, 존중 등의 비인지적 능력이 직장 상사나 리더에게 중요한 의미를 부여하고 있었다. 마지막으로 개인 차원에서는 ‘일자리에서의 성장과 성공의 열쇠’라는 맥락에서 그 의의를 찾을 수 있었다. 이상의 맥락적 이해를 토대로, 결론에서는 교육적 차원에서 비인지적 능력을 함양할 다양한 방안이 모색되었다.

강박 사고를 가진 사람들의 자기 구조: 자기 양가감, 자기 측면 간 조화도 및부정 중심 구획화를 중심으로

이자형,황성훈 한국건강심리학회 2018 한국심리학회지 건강 Vol.23 No.4

The objective of this study was to prove the hypothesis that ego-dystonic obsession is associated with the splitting of self-structure. A survey using the Padua Inventory-Washington State University Revision (PI-WSUR) and the Revised Obsessional Intrusions Inventory (ROII) was administered to 431 university students. Based on the survey, 27 students were screened out as the autogenous obsession (AO) group, 27 as the reactive obsession group (RO), and 29 as the control group. Self-Ambivalence Measure (SAM) was used to measure self-reports of divided self-structure. The AO and RO groups showed higher ambivalence levels as compared to the control group, and no significant difference was observed between the two obsession groups. The Self-Aspect Test (SAT) was conducted to measure self-structure. The AO and RO groups showed lower degrees of harmony among self-aspects than in the control group, but there was no difference between the two obsession groups. Compartmentalization (φ) and Differential Importance (DI), couple indicators of SAT reflecting structural splitting were analyzed. The AO and RO groups had high compartmentalization with low DI (namely, negative compartmentalization). Conversely, the control group showed low compartmentalization with high DI (namely, positive integration). The study’s implications and limitations were also discussed, as well as directions for future studies. 본 연구는 자아 이질적인 강박 사고가 자기 구조의 분리와 관련될 수 있다는 가정을 검증하고자 했다. 강박 사고는 자아 이질성에 따라 자생성 사고와 반응성 사고로 나눌 수 있으므로, 이 두 강박 사고 집단과 통제 집단의 자기 구조 지표를 비교하였다. 대학생 431명을 대상으로 Padua 강박 질문지(PI-WSUR)와 침투적 인지 질문지(ROII)를 실시하여 자생성 강박 사고 집단 27명, 반응성 강박 사고 집단 27명, 통제 집단 29명을 각각 선별했다. 자기 구조에 대한 자기 보고 척도로서 자기 양가감 척도(SAM)를 실시하였는데, 자생성 및 반응성 강박 사고 집단은 통제 집단에 비해 더 높은 자기 양가성을 보였고, 두 강박 사고 집단 간의 차이는 없었다. 자기 구조를 측정하기 위해 자기 측면 검사를 실시했는데, 측면들 간의 조화도에서 자생성 및 반응성 강박 사고 집단은 통제 집단에 비해 더 낮되, 두 강박 사고 집단 간 차이는 없었다. 자기 측면 검사에서 구조적 분리를 반영하는 지표는 구획화(φ)와 차별적 중요성(Differential Importance: DI)인데, 자생성 및 반응성 강박 사고 집단은 통제 집단에 비해 차별적 중요성은 낮았으나, 구획화에서는 차이를 보이지 않았다. 강박 사고 집단은 부정적 측면과 자신을 동일시하는 경향이 있음이 확인되었지만, 높은 자기 양가감과 낮은 자기 측면 간 조화도가 시사하는 것과는 다르게 긍정 대 부정 측면의 분리를 보이지 않았다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점, 그리고 향후 연구의 방향을 제시하였다.

교사들의 시선에서 본 학교부적응에 관한 연구

이자형 한국교원교육학회 2017 한국교원교육연구 Vol.34 No.3

본 연구는 교사들의 시선에서 학생의 학교부적응 양상은 어떻게 표출되고 해석되는지 면밀히 탐색해 보고 시사점을 도출하고자 수행되었다. 이를 위해 교직 경력이 오래된 12명의 현장 교사들을 대상으로 ‘학교부적응’ 이라는 현상이 각자가 처한 교육적 맥락과 경험 속에서 어떻게 이해되는지 심층적으로 파악하고자 질적 연구방법을 수행하였다. 교사들과의 면담 분석결과, 학생들의 학교부적응과 관련한 교사의 시선과 경험은 크게 학교부적응의 의미와 양상, 이유, 해결가능성 측면에서 총 3가지로 유형화할 수 있게 해주었다. 먼저, 대부분의 면담교사들은 학교부적응 학생의 의미를 ‘학교에 오고 싶어 하지 않는 아이들’로 이해하고 있었다. 또한 학교에 부적응한 아이들의 모습은 ‘대놓고 자는 아이’, ‘방해하는 아이’, ‘멍 때리는 아이’ 등으로 묘사되었다. 다음으로, 학교부적응의 이유들로는 ‘방치되어서 또는 금수저라서’, ‘엄마랑 얘기해 보면 답이 나와요’등의 가정적 요인들부터 ‘뭘 해도 안 되니까, 안 해도 되니까’ 등의 교육 및 입시제도 요인들까지 다양하다는 것을 발견할 수 있었다. 마지막으로, 지금과 같은 교육현실에서 학생들에게 ‘오고 싶은 학교’로 만들어줄 수 있는 길로는 ‘교사가 바뀌고 학교가 바뀌어야’, ‘참여할 수 있는 수업, 즐거운 수업으로’, ‘자기들이 정하고 합의해야’등의 의견들이 제시되었다. 이상의 연구 결과를 통해, 학교현장에서 학생들의 학교부적응 문제를 해결해 나가기 위해 주목해야할 시사점을 도출해 보았다. This study aims at exploring how students’ school maladjustment is identified and interpreted from the teacher’s point of view, and drawing their implications. Using qualitative research methodology, 12 school teachers with long teaching experience are carefully selected and interviewed in depth. The findings of the interviews show that teachers’ understanding and experience of school maladjustment are largely categorized into three ways: its meaning and patterns, reasons, and solutions. First, concerning the meaning of school maladjustment, most teachers recognize school maladjusted students as “students who do not want to come to school.” In addition, the patterns of school maladjustment in the class vary from ‘sleeping in front of the teacher’ to ‘disturbing others.’ Second, reasons for school maladjustment also vary from family factors to educational system factors. Third, the alternatives to make the school desirable for students are suggested in 3 ways: ‘teachers and schools should be changed’, ‘interesting and engaging class should be provided’ and ‘building a school culture that students decide and discuss.’ Finally, the implications of the study are discussed in order to solve the problem of students’ school maladjustment.

가맹사업자의 통제와 지원이 외식프랜차이즈 동일성 유지에 미치는 영향

이자형,윤지환 한국관광학회 2006 관광학연구 Vol.30 No.2

Franchise success depends on the establishment level between franchisor and franchisee. This paper has explored the franchisor’s control and support on uniformity of restaurant franchise. Results indicated that restaurant franchisors were aware of need for maintaining uniformity and they have been applying control method. Enhancing the uniformity was drawn when four controling methods: i.e. field audit, mystery shopping, financial management, and peer monitoring are applied. Also franchisor’s material support and education support are significantly associated with uniformity of franchise. Especially, franchisor’s administration manual was found remarkably influencing the franchise uniformity.

교사의 교직만족도 영향요인에 관한 구조분석 : 학교 내 학습조직 풍토 효과를 중심으로

이자형,이기혜,원효헌 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2018 평생교육 · HRD연구 Vol.14 No.1

일반계 고등학생의 비인지적 능력 결정요인에 대한 구조분석

이자형 한국교육사회학회 2011 교육사회학연구 Vol.21 No.4

This study investigates the structural relationships between determinants of non-cognitive abilities of academic high school students, using representative data from Korean Education and Employment Panel(KEEP). The structural equation modeling was employed for this study and its findings were as follows. First, social capital within the family has a strong significant effect on students' non-cognitive abilities directly. On the contrary, parental socioeconomic backgrounds have a negative effect on them. Secondly, all other variables including extra-curricula activities, teacher-student relationships, school environments, academic achievement have significant effects on the final dependant variable, which is non-cognitive abilities. Finally, the effect of parental socioeconomic backgrounds on extra-curricular activities was positive and statistically significant. From the results, it can be suggested that developing various afterschool programs and school environment supporting extra-curricular activities for all students, regardless of their family backgrounds, is required. Secondly, it can be also implied that the efforts to improve teacher-student relationship and relevant school programs should be implemented. 본 연구에서는 한국교육고용패널 4차년도 데이터를 사용하여 일반계 고등학생의 비인지적 능력을 결정하는 요인들이 무엇인지 구명하고 이들 간의 구조적 관계를 살펴보았다. 연구방법으로 구조방정식모형을 활용하였으며 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저, 일반계 고등학생의 비인지 능력에 가장 강력한 영향을 미치는 요인은 가정내 사회자본이며 가정의 사회경제적 배경은 부적인 영향을 미치는 것으로 드러났다. 둘째, 주요 매개 요인인 교과외 활동, 인지적 학업성취도, 담임교사관계, 학교환경들 모두 비인지적 능력에 직접적으로 강한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났으며 통계적으로도 유의하였다. 둘째, 입학사정관제도의 평가준거가 되고 있는 교과외 활동은 비인지적 능력에 강한 영향을 미치고 있었으며 가정배경은 이러한 교과외 활동에 강한 직접적인 효과를 갖는 것으로 드러났다. 이상의 결과를 토대로, 다음과 같은 점들이 시사되었다. 첫째, 비인지적 능력에 영향을 미치는 가정환경의 영향력을 최소화하기 위해 모든 학생들에게 다양한 교과외 활동을 보장할 수 있는 방과후학교 프로그램의 다양화 및 학교환경 조성 등이 추진될 필요가 있다. 둘째, 교사학생 사이의 관계향상을 위한 지속적인 노력과 지원프로그램이 개발되어야 한다. 마지막으로 현행 입학사정관제도가 불리한 여건의 저소득층 자녀에게는 의미 있는 제도로 기능하지 못할 수 있으며 가정배경이 유리한 학생들의 대학진학에 제 2의 기회를 제공하는 통로로 기능할 수 있기에 공정한 기회를 부여하기 위한 학교차원의 방안이 모색되어야 한다.

유엔 차원의 국제법 논의와 법치주의 증진에 대한 한국의 기여

이자형 서울국제법연구원 2022 서울국제법연구 Vol.29 No.1