유아부모의 화재안전의식에 관한 연구

이용주(Lee Yong-Joo),오선영(Oh Sun-Young) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.6

본 연구는 서울, 대구, 영주지역에 거주하고 있는 유아부모들을 대상으로 화재안전에 관한 의식의 차이를 조사하여 부모와 유아의 화재안전교육의 기초자료를 제공하기 위하여 수행되었으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영주지역의 부모들은 대구지역과 서울지역의 부모들에 비해 우리사회의 화재안전의식이 높다고 인식하였고, 화재안전에 대해 스스로 잘 알고 있다고 인식하였다. 둘째, 서울지역의 부모들은 유아교육기관의 화재안전교육에 대해 더 만족하였고 소방시설에 대해서도 더 신뢰하였다. 세지역의 부모 모두 유아교육기관에서의 교수학습방법으로 관찰ㆍ견학 수업이 적절하다고 응답하였으며, 특히 서울지역의 부모들은 극놀이의 중요성을 인식하고 있었다. 셋째, 유아의 화재안전교육을 실시하기에 적합한 곳으로 서울지역과 대구지역의 부모들은 유아교육기관을, 영주지역의 부모들은 공공기관을 선호하였다. 소방서에 전화 거는 방법은 대구지역의 부모들이 가장 많이 지도하고 있는 것으로 나타났다. This study investigates the differences in fire safety awareness levels of young children's parents in Seoul, Daegue, and Yeongju, and to provide the basic data for fire safety education. The subjects of this study were 300 parents of young children. The data was analyzed by ANOVA and χ² in SPSS program. The results of this study are as follows. The young children's parents in Yeongju considered both the fire safety awareness level of our society and awareness level of their knowledges and skills of fire safety education for their young children high. The young children's parents in Seoul were satisfied with fire safety education and relied on fire protection system of early childhood educational institutes more than in Daegu and Yeongju. The parents in Seoul, Daegu, and Yeongju, all recognized observation learning and field trip activities as appropriate teaching-learning methods for fire-safety education. The parents in Seoul recognized the importance of dramatic play. The parents in Seoul and Daegu chose early childhood educational institutes as appropriate places to receive education for fire safety of young children. Parents in Yeongju preferred public institutions such as fire stations. The parents in Daegu guided how to call fire stations better than parents in Seoul and Yeongju.

만 4세 유아의 마음이론 발달 및 자아개념과 유아교육기관 적응간의 관계

이용주(Lee, Yong-Joo),오선영(Oh, Sun-Young) 한국영유아보육학회 2017 한국영유아보육학 Vol.0 No.102

본 연구는 만 4세 유아의 마음이론 발달 및 자아개념과 유아교육기관 적응간의 관계와 성별에 따른 이들 변인 간의 관계를 탐색해 보고자 하였다. Y시 7개 어린이집에 재원중인 유아 102명을 대상으로 개별면접에 의한 마음이론 발달 검사 및 자아개념 검사와 교사가 평정하는 유아교육기관 적응 검사를 실시하였으며 상관관계분석과 단순회귀분석을 통해 그 결과를 도출하였다. 연구결과, 첫째, 마음이론 발달과 유아교육기관 적응은 전체적으로 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 남아의 경우 마음이론 발달과 적응 간에 의미 있는 정적 예측관계가 있었지만, 여아의 경우 마음이론 발달과 적응 간에 정적 예측관계가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 자아개념과 유아교육기관 적응은 전체적으로 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 남아는 자아개념과 적응 간에 정적 예측관계를 보였지만, 여아의 경우 자아개념과 적응 간에 통계적으로 의미 있는 상관관계가 없는 것으로 나타났다. This study investigated the relationship between young children"s development of theory of mind and self-concept on their adjustment in early childhood education institutions, and the relationship of these variables according to gender. The subjects included 102 4-year-old children at seven child-care centers in Y city. Data was obtained by interviews that asked about the young children"s development of theory of mind and self-concept through teachers recording their adjustment in early childhood education institutions using a rating scale. The collected data were analyzed by Pearson"s correlation analysis and regression analysis. The results of this study have two findings. First, there was a significant positive relationship between young children"s development of theory of mind and self-concept on their adjustment in early childhood education institutions. Second, in terms of gender, the boys" development of theory of mind and self-concept were factors in predicting adjustment while girls" development of theory of mind and self-concept were not factors in predicting adjustment.

유아의 자아개념과 유아교육기관 적응간의 관계

이용주(Yong Joo Lee),오선영(Sun Young Oh) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.1

본 연구는 만 3세, 만 4세, 만 5세 유아의 자아개념과 유아교육기관 적응간의 관계를 연령별과 성별에 따라 탐색해 보고자 하였다. 연구대상은 J시에 소재한 6개 어린이집에 재원중인 유아 180명(만 3세 60명, 만 4세 60명, 만 5세 60명)이었다. 연구도구는 개별면접에 의한 자아개념 검사와 교사가 평정하는 유아교육기관 적응 검사를 사용하였으며, 상관관계분석과 단순회귀분석을 통해 그 결과를 도출하였다. 연구결과, 첫째, 유아의 자아개념과 유아교육기관 적응은 의미 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 연령별로는 만 4세와 만 5세 유아의 자아개념과 유아교육기관 적응 간에 의미 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났으나 만 3세 유아의 자아개념은 적응과 의미 있는 상관관계가 나타나지 않았다. 둘째, 성별로는 남아와 여아 모두 자아개념과 유아교육기관 적응 간에 의미 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 유아교육기관 적응 하위영역 중 사회정서적응, 또래적응, 그리고 일과적응에서 의의 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. This study investigates the relationship between young children`s self-concept and their adjustment, according to age and gender, to early childhood education institutions. Subjects consisted of 180 three-, four-, and five-year-old children at 6 child-care centers in J city. Data was obtained through two sources: interviews with the young children regarding their self-concept and teachers` assessing their adjustment on a rating scale. The collected data were analyzed using Pearson`s correlation analysis and regression analysis. The results of this study are as follows: First, a significant positive relationship was found between young children`s self-concept and their adjustment to early childhood education institutions. Second, 4-and 5-year-old children`s self-concept proved to be a factor in predicting their adjustment in early childhood education institutions. This was not the case with the 3-year-old participants. Third, for both genders, self-concept was a factor in predicting adjustment in early childhood education institutions of social-emotional adjustment, peer adjustment, and routine adjustment.

어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정의 편성 및 운영, 교수·학습방법, 평가에 대한 실행과 운영 시 장애요인

이용주(Yong Joo Lee),조숙영(Suk Young Cho) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.4

본 연구는 어린이집의 누리과정 담임교사를 대상으로 3-5세 연령별 누리과정의 편성 및 운영, 교수·학습방법, 평가에 대한 실행과 운영 시 장애요인을 알아봄으로써, 국가교육·보육과정의 안정적 착근에 필요한 기초자료를 제공하기 위한 목적으로 수행되었다· 이를 위해 서울·경기도·강원도 지역에 근무하는 어린이집교사 288명을 대상으로, 3-5세 연령별 누리과정 총론에 제시된 편성, 운영, 교수·학습방법, 평가내용을 토대로 선행연구를 참고하여 설문지를 구성하였다· 연구결과 첫째, 어린이집교사의 3-5세 연령별 누리과정 편성에 대한 실행은 ‘일과운영에 따라 심화 확장할 수 있도록 편성한다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다· 둘째, 어린이집교사의 3-5세 연령별 누리과정의 운영에 대한 실행은 ‘실내·외 환경을 다양한 흥미 영역으로 구성하여 운영한다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다· 셋째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정의 교수·학습방법에 대한 실행은 ‘유아의 관심과 흥미, 발달이나 환경 특성 등을 고려하여 개별 유아에게 적합한 방식으로 학습하도록 한다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다· 넷째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정의 운영평가에 대한 실행은 ‘운영환경이 유아의 발달특성과 활동의 주제, 내용 및 효율성 등을 고려하여 구성되었는지를 평가한다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다· 또한 유아평가에 대한 실행은 ‘유아평가 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선 및 부모 면담 자료로 활용할 수 있다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다· 다섯째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 시 가장 큰 장애요인은 ‘보조교사, 자원 봉사자 등의 지원인사 확보의 어려움’인 것으로 나타났다. The purpose of this research is to provide preliminary data for institutionalizing the national educational curriculum by analyzing instrumental and obstructive factors in organizing and managing Nuri Curriculum for teachers in charge of children between 3 and 5 years old. A survey was given out to 288 day-care-center teachers in the Seoul, Kyunggi and Kangwon Provinces. This survey was created based on NURI course guidebooks and earlier research. The criteria of the survey were the organization, operation, teaching methods, and evaluation of Nuri Curriculum. The results are as follows. First, most teachers were found to organize their Nuri Curriculum “with aims to extend and improve them on pace with the daily schedule.” Second, most teachers were found to manage their courses by ‘utilizing indoor and outdoor environment as the places of diverse interests.’ Third, most teachers were found to choose their teaching methods by ‘finding appropriate methods based individual child’s interest, development stage, and characteristic.’ Fourth, most teachers were found to evaluate the Nuri Curriculum based on ‘whether the course fairly reflected a child’s developmental characteristics, its theme, content of activities, and efficiency.’ The teachers also responded that ‘the evaluation of young children helping other young children understand, improves the management of ‘the Nuri Curriculum, and can be used as reference data for interviewing parents.’ Lastly, most teachers identified the obstructive factor for Nuri Curriculum as ‘the difficulty in securing assistant teachers, volunteers and other personal support.

자동해머를 이용한 표준관입시험의 에너지비 변화에 관한 연구

이순영(Lee Soon-Young),박태순(Park Tae Soon),정훈희(Jung Hoon-Hee),구본상(Koo Bon-Sang),이용주(Lee Yong Joo),김남주(Kim Nam Joo) 대한토목학회 2010 대한토목학회 학술대회 Vol.2010 No.10

유아의 자율행동에 따른 마음이론과 자아개념의 관계

오선영 ( Sun Young Oh ),이용주 ( Yong Joo Lee ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.2

본 연구는 유아의 자율행동이 사회인지 변인인 마음이론과 자아개념과 어떻게 관련되어 있는지 유아 성별에 따라 탐색해 보고자 하였다. Y시 7개 어린이집에 재원중인 만 5세 유아 93명을 대상으로 교사가 평정하는 유아용 자율행동 검사도구와 개별면접을 통해 마음이론과 자아개념 검사를 실시하고 상관관계 분석 및 단순회귀분석을 통해 그 결과를 도출하였다. 연구결과, 첫째, 유아의 자율 행동과 마음이론의 관계는 의미 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 성별로는 자율행동과 마음 이론에서는 남아와 여아 모두 통계적으로 의의가 없었다. 둘째, 유아의 자율행동과 자아개념 간에는 전체적으로 의미 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 성별로는 남아는 사회적 자아에서 통계적으로 의의 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 여아는 학문적 자아와 가족 자아에서 다소 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. This study investigated the relationship between young children`s autonomous behavior and their theory of mind and self-concept according to gender. Subjects were ninety-three five-year-old children at seven child-care centers in Y city. Data was obtained by the teachers marking the young children`s autonomous behavior rating scale and through interviews asking their theory of mind and self-concept. The collected data were analyzed by Pearson`s correlation analysis and regression analysis. The results of this study were as follows: First there was a significant positive relationship between young children`s autonomous behavior and their theory of mind. With regards to gender, there were no significant differences between boys and girls with respect to autonomous behavior and theory of mind. Second, there was a significant positive relationship between young children`s autonomous behavior and their self-concept. In terms of the gender, boys` social self-concept was related significantly while girls` academic and family self-concepts were related significantly among autonomous behavior and the sub-areas of self-concept.

학급특성에 따른 보육교사의 정서지능이 정신건강에 미치는 영향

이용주(Lee, Yong joo),조숙영(Cho, Suk-Young) 한국열린유아교육학회 2016 열린유아교육연구 Vol.21 No.4

본 연구는 다문화학급, 일반학급, 통합학급 담당 보육교사를 대상으로 정서지능과 정신건강의 관계와 영향을 알아봄으로써, 학급특성에 따른 적절한 교육 프로그램 형성과 수준 높은 보육 문화 정착에 필요한 기초자료를 제공하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 다문화학급, 일반학급, 통합학급을 담당하고 있는 보육교사 300명을 대상으로 설문조사하였다. 자료의 분석은 평균 차이를 검증하기 위해 변량분석을 실시하였으며, 상관관계를 분석하기 위하여 Pearson의 상관계수를 산출하여 비교하였고 요인들 간의 영향력을 검증하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 보육교사의 정서지능의 하위요인인 타인정서인식은 학급특성에 따라 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 둘째, 보육교사의 정신건강은 학급특성에 따라 유의한 차이를 나타내지 않았다. 셋째, 다문화학급 담당 보육교사의 정서지능 중 타인정서인식은 정신건강의 불안․우울․불능․부적응․긴장감과 정적상관이 나타난 반면, 일반학급과 통합학급 보육교사의 타인정서인식은 정신건강의 불능․긴장감과 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 다문화학급 및 통합학급 보육교사의 정서지능 중 타인정서인식은 정신건강에 유의한 영향을 미치는 요인으로 나타난 반면 일반학급 담당 보육교사의 정신건강에는 영향을 미치지 않았다. This study was conducted to provide basic data necessary for developing appropriate educational programs according to classroom characteristics and higher level of childcare culture by investigating the effect of emotional intelligence and mental health on childcare teachers of multicultural classrooms, general classrooms, and inclusive classrooms. To this end, this study conducted a survey on 300 childcare teachers. First, according to the research results, a subfactor of emotional intelligence of childcare teachers, recognizing emotions in others, showed statistically significant differences according to classroom characteristic. Second, mental health of childcare teachers did not show significant differences according to classroom characteristic. Third, among emotional intelligence of childcare teachers in multicultural classrooms, recognizing emotions in others showed a positive relationship with anxiety, depression, inability, maladjustment, and tension but recognizing emotions in others of teachers in general classrooms and inclusive classrooms showed a negative correlation with mental health as inability and tension. Fourth, among emotional intelligence of childcare teachers in multicultural classrooms and inclusive classrooms, recognizing emotions in others was a factor that had significant effects on mental health, but did not have effects on the mental health of childcare teachers in general classrooms.

긴몰개 Squalidus gracilis majimae의 피부백색증에 대한 조직학적 연구

이용주 ( Yong Joo Lee ),박종영 ( Jong Young Park ),오민기 ( Min Ki Oh ) 韓國魚類學會 2009 韓國魚類學會誌 Vol.21 No.3

누리과정에 기초한 「3-4세 어린이집 프로그램」의 연간주제에 수록된 다문화 관련 활동 분석

이용주(Yong Joo Lee),조숙영(Suk Young Cho) 한국열린유아교육학회 2015 열린유아교육연구 Vol.20 No.1

본 연구는 현 국가수준의 보육과정인「3-4세 어린이집 프로그램」의 연간주제에 수록된 다문화 관련 활동을 활동유형및 형태와 유형및 영역, 교육내용, 영역별, 주제별 비중을 분석준거에 따라 분석하였다. 분석 대상은 3세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 1권 오후자유선택활동을 포함하여 7권에 수록된 1004 개의 활동과 4세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 1권 오후자유선택활동을 포함한 8권에 수록된 1064개의 활동을 분석대상으로 하였다. 분석결과에 의하면 첫째, 다문화 활동의 활동유형 및 형태와 유형 및 영역은 3세 4개(23.53%), 4세 14개(11.29%)로 3, 4세 연령 모두에서 대.소집단 활동의 이야기 나누기를 가장 비중 있게 다루고 있었다. 둘째, 다문화 활동의 교육내용은 3세 다양성 20개(40%)와 4세 관계형성 353개(61.71%)를 나타내어 다양성과 관계형성에서 가장 많은 비중을 차지하고 있었다. 셋째, 다문화 활동의 영역별 비중은 3세에서는 예술경험영역 10개(29.41%), 4세에서는 사회관계영역 97개 (32.23%)를 보여 가장 비중 있게 다루어지고 있었다. 반면 신체운동.건강영역은 3, 4세 모두에서 가장 낮은 비중으로 다루어지고 있었다. 넷째, 주제별 다문화 활동은 3세 ‘나와 가족’ 6개, 4세 ‘세계 여러 나라’ 72개를 나타내어 가장 높은 비중의 주제로 다루어지고 있었다. Following the analysis standard, this study analyzes the multi culture-related activities(i. e., regarding type, form, area, educational content, scope and weight by topic)contained in the yearly theme of「3-4-year-olds nursery program」a national standardized child care program. The subject includes 1004 activities contained in Volume 7 including optional after-school activities of nursery program Volume 1 based on the three-year-olds Nuri curriculum, and 1064 activities contained in Volume 8 including optional after school activities of nursery program Volume 1 based on the foreyear- olds Nuri curriculum. The analysis reveals the following results. First, the activity form and activity type and the form, area, were 4(23.53%) for 3-year-olds, 14(11.29%) for 4-year-olds and both 3 and 4-year-olds handled sharing story of large, small group activity most frequently. Second, the educational content of multi-cultural activity showed 20 diversities(40%) for 3-year-olds, 353 relationships(61.71%) for 4-year-olds, which accounted for the largest proportion. Third, weight by area of multi-cultural activities showed 10 art experience(29.41%) for 3-year-olds and 97 social relationships(32.23%) for 4-year-olds, which accounted for the largest proportion. Meanwhile, physical exercise and health area showed the lowest proportion for both 3 and 4-year-olds. Fourth, the multi-cultural activity by theme showed 6 ‘I and my family’ for 3-year-olds and 72 ‘Many countries around the world’ for the 4-year-olds, which accounted for the largest proportion.

고장력 경강선 단수에 따른 낙석방지울타리의 낙석흡수에너지 평가

이용주(Lee Yong-Joo),나승민(Na Seung-Min),황영철(Hwang Young-Chul),유병옥(You Byung-Ok) 대한토목학회 2008 대한토목학회 학술대회 Vol.2008 No.10