日本における女性起業家のキャリア形成と類型に関する研究

李侖?(Lee,Youn-Hee) 한국일본문화학회 2016 日本文化學報 Vol.0 No.70

In recent years, although the situation in which success of Japanese women in business as expected has arrived, research on women entrepreneurs that were analyzed in detail about what to do from idea conception until the business establishment is still limited. It is, therefore, an object of this paper, for Japanese women entrepreneurs to acquire any such resources through their career, is to analyze in detail how to mobilize to whether to become entrepreneurs and their resources. In other words, for women entrepreneurs to be entrepreneurs, what resources, from anyone (from where), how to secure, how to use, and, the results will be discussed. In this paper, first, it was analyzed that women entrepreneurs had to transfer capital over to adulthood from childhood, and exemplified the case in which women entrepreneurs to win each capital to another area. And, it was analyzed for typology of vocational career patterns of women entrepreneurs. The result of the cluster analysis in which from the seven variables that make up the vocational career patterns of women entrepreneurs, It has been divided into four clusters-"specialist", "unintended carrier", "generalist", and "intended carrier”.

학교의 다문화교육 평가도구 개발

이륜,장경원 한국교육개발원 2016 한국교육 Vol.43 No.2

이 연구는 학교에서 이루어지고 있는 다문화교육에 대한 평가도구를 개발하기 위한 것이다. 타당도와 신뢰도를 갖춘 다문화교육 평가요소를 도출하기 위하여 문헌 및 정책사례 분석 후 21명의 다문화교육 전문가 집단을 구성하여 1~3차 델파이(Delphi) 기법을 활용하여 평가요소를 도출하였다. 델파이 설문조사 결과를 토대로 학교의 다문화교육 평가도구를 6개의 상위영역, 16개의 중위영역과 51개의 평가요소로 구성하였다. 6개의 상위영역은 시스템, 교육내용 방법 및 평가, 다문화 역량, 다문화 프로그램, 다문화 가족 지원, 평가 및 모니터링이며, 16개의 중위영역은 인적, 물리적, 지역연계, 교육과정, 수업내용, 교수-학습 방법, 교육자료, 학생평가, 연수, 학교문화, 인식개선, 맞춤형 교육 프로그램, 직접적 지원, 간접적 지원, 만족도, 교육평가로 구성되었다. 평가요소는 담당교사 배정, 강사확보, 예산편성, 운영메뉴얼 구축, 내용 게시, 공동협의체 구축, 학교협의체 구축, 편성, 재구성, 요구반영, 개별화 교육과정이다. 본 연구에서 제안된 학교의 다문화교육 평가도구는 그동안 이루어진 다문화교육과 관련된 연구들을 보완하고 있고 다문화교육에 대한 정책적인 근거를 마련하는데 정보를 제공할 수 있을 것이다. 또한 교육청, 학교, 센터 등 다문화교육과 관련된 기관들의 효과적·효율적 운영을 위한 가이드라인을 제공할 수 있을 것이다. Purpose: This research aimed at developing an assessment tool for multi-cultural education conducted in schools. Design/methodology/data/approach: In order to derive assessment factors for multi-cultural education with validity and reliability, the present study utilized the Delphi technique over three times by organizing 21 professionals in multi-cultural education after analyzing the relevant literature and policy cases. Findings/Results: Based on Delphi survey results, 6 upper domains, 16 intermediate domains, and 51 assessment factors were specified for a school multi-cultural education assessment tool. The six upper domains were system, method and assessment of education content, multi-cultural capability, multi-cultural program, multicultural family support, assessment and monitoring. The sixteen intermediate domains were composed of personal, physical, regional association, curriculum, class contents, teaching-learning method, education material, student assessment, training, school culture, cognitive improvement, customized educational program, direct support, indirect support, satisfaction, and education assessment. Assessment factors consisted of teacher assignments, lecturer arrangements, budget compilation, operation manual establishment, contents posting, establishment of joint consultative groups, establishment of school consultative groups, organization, reconstitution, reflection of demand, and individualized curriculum. Value: The multi-cultural education assessment tool developed in this research could complement previous studies related to multicultural education and provide a policy basis for multi-cultural education. Also, this research could provide a guideline for the effective and efficient operation of institutes related to multi-cultural education such as the Office of Education, schools, and centers.

A Rare Case of Intra-Areolar Polythelia

이륜,이희영,김지현,김태윤,권개원 대한미용성형외과학회 2016 Archives of Aesthetic Plastic Surgery Vol.22 No.2

Among various types of supernumerary nipples, intra-areolar polythelia (IAP) is an extremely rare congenital malformation. The authors report a case of a young woman with unilateral IAP on her right breast. The patient was 24 years old; she had had it since she was 5 or 6 years old, and it had enlarged 3 to 4 years before presentation to our clinic. Surgical excision was performed under local anesthesia as a prophylaxis against breast cancer and cosmetic problems.

Acute Osteomyelitis in the Hand Due to Dog Bite Injury: A Report of 3 Cases

이륜,이희영,김지현,한예식,김동철,탁관철 대한성형외과학회 2017 Archives of Plastic Surgery Vol.44 No.5

As many people keep small dogs as pets, dog bites are common injuries, accounting for approximately 80%–90% of all animal bite injuries. These injuries usually occur on the upper extremities, most commonly on the fingers. Most of these injuries appear as simple lacerations or abrasions of the skin. Common symptoms include inflammatory reactions of the soft tissue, such as pain, swelling, erythema, and cellulitis. However, the complications of small dog bites may include joint or cartilage injuries, including acute osteomyelitis. Once osteomyelitis develops, it is difficult to diagnose since it has a latency period of approximately 2 weeks. Plain radiography, magnetic resonance imaging, and 3-phase bone scans should be performed when acute osteomyelitis is suspected, and broad-spectrum empiric antibiotic treatment should be administered for approximately 8–12 weeks. We report 3 very rare cases of acute osteomyelitis that occurred after a dog bite injury.

Temporal augmentation with calvarial onlay graft during pterional craniotomy for prevention of temporal hollowing

김지현,이륜,신치호,김한규,한예식 대한두개안면성형외과학회 2018 Archives of Craniofacial Surgery Vol.19 No.2

Background: Atrophy of muscle and fat often contributes to temporal hollowing after pterional craniotomy. However, the main cause is from the bony defect. Several methods to prevent temporal hollowing have been introduced, all with specific limitations. Autologous bone grafts are most ideal for cranial defect reconstruction. The authors investigated the effectiveness of bony defect coverage and temporal augmentation using pterional craniotomy bone flap. Methods: This study was conducted in 100 patients who underwent brain tumor excision through pterional approach from 2015 to 2016. Group 1 underwent pterional craniotomy with temporal augmentation and group 2 without temporal augmentation. In group 1, after splitting the calvarial bone at the diploic space, the inner table was used for covering the bone defect and as an onlay graft for temporal augmentation. The outcome is evaluated by computed tomography at 1-year follow-up. Results: The mean operative time for temporal augmentation was 45 minutes. The mean follow-up was 12 months. The ratio of temporal thickness of operated side to non-operated side was 0.99 in group 1 and 0.44 in group 2, which was statistically different. The mean visual analogue scale score was 1.77 in group 1 and 6.85 in group 2. Conclusion: This study demonstrated a surgical technique using autologous bone graft for successfully preventing the temporal hollowing and improved patient satisfaction.

Myxoid Solitary Fibrous Tumor on the Scalp

김지현,김동철,이륜,신치호,한이식,정상훈,백소야 대한두개안면성형외과학회 2017 Archives of Craniofacial Surgery Vol.18 No.4

Myxoid solitary fibrous tumor (SFT) is very rare soft tissue neoplasm. It is microscopically composed of spindle cells which is individually separated by delicate band of collagen fibers. And this tumor cells are immunohisto-chemistrically highlighted by CD34. Myxoid SFT has indolent clinical course and a good prognosis, so it is important to make a diagnosis because of its morphological similarities to myxoid spindle cell neoplasms that have different prognoses and treatment. We report the case of a 20-year-old female with a myxoid SFT found in the left temporo-parietal scalp. This case report appears to be the first reported scalp occurrence of this rare tumor.

주변조피 피판술을 이용한 수지 첨부의 재건

탁관철,이희영,이륜,김지현,김동철 대한수부외과학회 2016 대한수부외과학회지 Vol.21 No.2

Purpose: Out of nail components, nail plate, nail fold, paronychium, hyponychium, nail bed, and matrices are referred to as the perionychium. The authors report the outcomes of perionychial flap for reconstruction of fingertip injuries with nail bed injuries. Methods: We performed 8 cases of perionychial flap for fingertip injuries with nail bed injuries between January 2012 and December 2015, and analyzed the outcomes of the reconstruction surgery. The patients evaluated the aesthetic results on a four-point scale, and we measured and evaluated the ratio of axis length of the nail plate compared with collateral side of normal nail plate. Results: The mean follow up period was 8.4 months, and range of motion of distal interphalangeal joints and sensation of the reconstructed pulp were normal in all patients. After reconstructive surgery the nail plates regrew up to 80% in average compared to the normal side, and the satisfactory score were good to excellent as 3.8 point in average. Conclusion: The reconstruction of fingertip injuries with nail bed injuries using perionychial flap including paronychium and hyponychium is safe and easy procedure and aesthetic outcomes were excellent. The authors consider the perionychial flap as a useful technique for fingertip reconstruction. 목적: 손톱의 구성 요소 중에서 조갑판, 조갑주름, 조상연, 하조피, 조갑상, 그리고 기질 등 손톱을 포함하는 모든 구조물을 통틀어 주변조피라 한다. 저자들은 손톱 일부의 결손이 동반된 수지 첨부의 손상에서 조상연 및 하조피와 같은 주변 조피 피판술을 이용하여 수지 첨부 재건을 시행하였으며, 그 결과에 대해 보고하고자 한다. 방법: 2012년 1월부터 2015년 12월까지 손톱 일부의 결손이 동반된 수지 첨부 손상 환자들 8명에 대해 주변조피 피판술을 시행하였고, 수술의 결과를 평가하였다. 환자 본인의 만족도와 육안으로 보이는 손톱의 장축의 길이를 측정하여 반대편 손톱과 상대적 비율을 비교하여 4점 척도를 이용하여 평가를 하였다. 결과: 평균 추시 기간은 8.4개월이었으며, 원위지관절의 운동기능 및 감각기능은 모든 환자에서 정상이었다. 정상측 수지 첨부 손톱의 장축의 길이에 대비해서는 평균 80%의 길이 회복 효과가 있었으며 환자 본인의 만족도는 평균 3.8점으로 결과가 좋았다. 결론: 손톱 복합체를 포함한 수지 첨부의 손상에서 조상연 및 하조피와 같은 주변조피 피판술을 이용한 재건술은 간단하고 안전하면서도 외관상 만족도가 높아 수지 첨부 손상의 재건에서 유용하게 사용할 수 있는 방법으로 생각된다.

배움 중심 수업을 위한 수업컨설팅 사례 연구

장경원(Chang, kyungwon),이륜(Lee, Ryun) 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2013 역량개발학습연구 Vol.8 No.3

배움 중심 수업에 대한 관심과 요구가 있지만 실제로는 많은 교사들이 배움 중심 수업에 대한 충분한 정보를 가지고 있지 않다. 이러한 이유로 배움 중심 수업이 수업컨설팅의 주요 의뢰 과제인 경우가 많다. 이 연구는 배움 중심으로 수업을 진행하기 원하는 한 초등학교 교사를 대상으로 수행한 수업컨설팅에 대한 사례연구이다. 수업컨설팅은 컨설팅을 의뢰한 교사와 컨설턴트 3명이 함께 과제를 해결한 액션러닝 방식으로 이루어졌는데, 구체적으로는 의뢰인의 과제 명확화 → 블랭크차트 작성 → 문헌연구 및 사례연구 → 성공사례기반 실행전략 수립 → 교수학습 과정안 개발 → 수업 → 평가 및 성찰의 과정으로 진행되었다. 수업컨설팅의 첫 번째 단계는 과제명확화로, 컨설턴트들이 의뢰교사에게 다양한 질문을 제시하여 의뢰교사가 원하는 배움 중심 수업의 모습이 ‘모둠 활동 시 모둠원들이 모두 참여하는 수업’이라는 것을 확인하였다. 이후 컨설턴트들은 모둠원이 모두 참여하는 모둠활동 운영 전략에 대해 문헌 및 사례연구를 실시하고 그 결과를 토대로 교수학습 과정안을 개발하여 의뢰교사의 반 학생들을 대상으로 실행하였다. 실행결과, 학생들과 교사 모두 만족하였으며 수업컨설팅에 참여한 컨설턴트와 의뢰교사 모두 배움 중심 수업과 컨설팅 과정 및 방법에 대해 많은 것을 배웠다고 하였다. 이 연구에서 제시한 수업컨설팅 사례는 수업컨설턴트에게 수업컨설팅의 과정과 방법론을 안내할 것이며, 배움 중심 수업을 원하는 교사들에게 배움 중심 수업을 실행할 수 있는 구체적인 방법론을 제시할 것이다. 또한 수업컨설팅이 의미 있는 활동이 되기 위해서 반드시 실제 수업에서 실천해보는 것이 매우 중요함을 제시하였다. Many teachers are interested in, but do not know how to implement ‘Instruction for Learning’. For this reason, they should request a consultation for ‘Instruction for Learning’. This is the case study on instructional consulting for an elementary school teacher who wants to instruct for learning. Instructional consulting team consisted of a consultee and 3 consultants. They solved the consultee’s problem utilizing action learning. Problem solving was conducted in the following order. 1) Clarifying the consultee’s task, 2) Making blank chart, 3) Literature review and case study, 4) Execution strategy based on key factors, 5) Developing a syllabus, 6) Instruction, and 7) Evaluation and reflection. These processes can be summarized in four steps : clarification of problem, research for problem solving, search for solutions, and execution and evaluation. In clarification of problem phase, consultants defined the problem is ‘make the class that all group members join the group working the class’. In research for problem solving phase, they derived learning tasks using blank chart. In search for solutions phase, they designed instructional strategies for ‘Instruction for Learning’. In the last step, consultee implemented his class in accordance with designed syllabus. This study presents for consultants instructional consulting process and methodology and for teachers good case about ‘Instruction for Learning’.

지역산업진흥정책의 기업지원 서비스품질이 산업역량강화 및 재이용의사에 미치는 영향관계 분석

김구회(金久會),이윤홍(李侖?) 한국정책과학학회 2015 한국정책과학학회보 Vol.19 No.4

본 연구는 지역산업진흥정책의 기업지원 서비스품질에 대한 만족도가 매개변수인 산업역량강화를 경유하여 지원서비스의 재이용의사에 미치는 영향관계를 실증 · 분석하기 위해 PLS 구조방정식 모형을 활용하여 연구를 진행하였다. 분석결과 첫째, 지원품질과 지원성과는 사업체 역량강화 및 지역산업 역량강화에 유의한 영향을 미치는 것으로 도출되어 가설이 채택되었으나 지원과정은 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 가설이 기각되었다. 둘째, 사업체 역량강화와 지역산업 역량강화는 지원서비스 재이용의사에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 가설이 채택되었다. 셋째, 사업체 역량강화가 지역산업 역량강화에 유의한 영향을 미칠 것이라는 가설 또한 유의한 것으로 나타났다. This study is to circumstantiate and analyze reuse intention of support service by PLS structural equation model for enhanced industrial development policy that satisfaction of business support service quality of local industrial development policy is parameter. First, result of analysis, hypothesis of this study is accepted that business support quality influences enhanced industrial capabilities policy and local industrial capabilities meaningfully, but not support processes, so hypothesis of this part of study is rejected. Second, hypothesis of this study is accepted because enhanced industrial capabilities have an effect on reuse intention of support service. Third, hypothesis is significant that enhanced industrial capabilities are going to affect enhanced capabilities mostly.

다문화가정 자녀의 통합교육에 대한 초등학생의 인식도 차이와 다문화교육의 개선방안 연구

최충옥(Choi, Chung-Ok),이륜(Lee, Ryun) 한국다문화교육연구학회 2010 다문화교육 Vol.1 No.3

이 연구는 초등학생의 다문화가정 자녀에 대한 인식도 차이를 조사하기 위해 다문화가정자녀들이 학급에서 통합되어 생활하는 경우와 학급 안에 다문화가정 자녀가 없는 일반학급의 경우를 비교하여 다문화가정 자녀와의 접촉 생활 경험과 다문화교육의 경험 유, 무에 따른 인식도 차이를 조사하고, 다문화교육에 대한 다문화교육 공동체 구성원들의 요구를 분석하여 지원관련 요소를 모색한 후 우리나라 실정에 맞는 다문화교육의 개선방안을 제시하고자 하였다. 주요 연구결과, 첫째, 다문화가정 자녀와의 통합학급과 일반학급의 인식도 차이를 조사한 결과 다문화가정 자녀에 대한 초등학교 또래학생들의 다문화 인식도에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 다문화교육 경험에 따른 다문화 인식도 차이를 알아본 결과, 다문화교육을 받은 경험이 있는 집단과 그렇지 않은 집단에서 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 집단별 구성원들의 요구사항을 살펴보면, 교사의 경우 다양하고 실제적인 장학자료, 교수-학습자료 등 수업에 필요한 자료들의 개발과 접근성에 대한 요구를 하였고, 방과 후 교육을 통한 다문화가정 자녀에 대한 지원, 지속적인 상담 프로그램 운영을 요구하였다. 또한 학생지도를 위한 보조 인력과 가산점, 인센티브 제도, 수업프로그램 공모, 자격증, 체험학습 경비 등 행정적 인지원을 요구하였다. 마지막으로 다양한 형태의 다문화교육 연수 프로그램이 필요하다고 요구하였다. 학부모의 경우 방과 후 학교, 가정방문 형태의 학습 프로그램과 다양한 정보를 접할 수 있는 공간이 필요하다고 요구하였다. 학생의 경우 친구들과의 교우관계 개선 을 위한 교사의 노력을 요구하였다. 결론적으로 성공적인 다문화교육을 위해서는 첫째, 다문화가정의 자녀와 일반학생틀간의 접촉 생활 경험을 늘이기 위한 통합교육이 이루어져야 하고, 부정적이 아닌 긍정적 인식을 강조할 필요가 있다. 둘째, 다문화교육 경험에 따른 인식도 차이로 보아 초등학생들에게 구체적인 프로그램을 통해 체계적인 다문화교육이 이루어져야 한다. 셋째, 다문화교육 활성화를 위해 지속적으로 다문화교육 공동체 구성원들의 요구를 수렴하여 이를 바탕으로 다문화교육에 대한 지원이 이루어져야 한다. The purpose of this study has the difference of schoolchild's perceives to check up on united class and unintegrated class among child of multi-culture family, from him or her experienced and non-experienced in touching with child of multi-culture family, experienced and non-experienced of education with their and then analyze the needs of multi-culture educations from their and show suit my country's purpose of developmental direction of multi-culture educations. The result of study is as follows. The first, the result of the difference of schoolchild's perceives to check up on united class and unintegrated class among child of multi-culture family showed statistical significant in grade, sex. The second, the result of the difference of schoolchild's perceives on experienced and non-experienced of education with their appeared statistical significant in comparison with education group and un-education group. The third, the result of the need assessment of multi-culture educations from their is as follows. In the demands of a constituent by group, teachers requested the development and access to necessaries materials of lesson as such materials of Teaching & Learning and very practical plan also a support program for children of multi-culture family after school, continuous consultation program, administrative support as such support staff for children, incentive, contest of lesson program, a certificate, expenses of experience learning, lastly various training program of multi-culture education. And school parent demanded a home visit program and learning environment for getting the various information, during after school. Students requested the improve of friendly intercourse.