IDDSI 가이드라인 2019

윤진아 대한연하장애학회 2022 대한연하장애학회지 Vol.12 No.2

The need for globally recognized terminology for dysphagia diet has been continuously proposed. Established in 2012, the International Dysphagia Diet Standardization Initiative (IDDSI) Board developed a framework for the dysphagia diet that can commonly be applied in clinical settings and by the caregivers, for all age groups, patients, food industry partners, and bridging all ethnicities. The application of common expressions will ensure patient safety during transfer between medical institutions, by reducing the confusion resulting from diverse terminologies used, and by minimizing unnecessary re-testing. This review introduces the recently updated IDDSI, and discusses and describes the test methods for each level.

Correlations between Aspiration and Pharyngeal Residue Scale Scores for Fiberoptic Endoscopic Evaluation and Videofluoroscopy

윤진아,김상훈,장명훈,김성동,신용범 연세대학교의과대학 2019 Yonsei medical journal Vol.60 No.12

Purpose: To examine correlations among rating scales and findings suggestive of tracheal aspiration and pharyngeal residue betweenfiberoptic endoscopic evaluation of swallowing (FEES) and videofluoroscopic swallowing study (VFSS) in dysphagia patients. Materials and Methods: We studied patients referred to our hospital for dysphagia assessment. Three raters judged the residue severityand laryngeal penetration or tracheal aspiration of FEES and VFSS. The raters applied the Penetration-Aspiration Scale (PAS)for tracheal aspiration and pixel-based circumscribed area ratio and Yale Pharyngeal Residue Severity for post-swallow residue inVFSS and FEES, respectively. Anatomy-physiologic findings during FEES associated with tracheal aspiration were also analyzed. Results: A total of 178 participants were enrolled in our study. In correlation analysis, PAS (r=0.74), vallecula retention (r=0.76),and pyriform sinus retention (r=0.78) showed strong positive correlations between FEES and VFSS. Intra-rater agreement betweenVFSS and FEES was good for PAS (κ=0.65) and vallecula (κ=0.65) and pyriform sinus retention (κ=0.69). Among 72 patients whoshowed subglottic shelf residue, a suspected finding of aspiration, in FEES, 68 had concomitant tracheal aspiration during VFSS. Both vocal fold hypomobility and glottic gap during phonation were significantly associated with findings suggestive of trachealaspiration during FEES (p<0.05). Conclusion: Quantitative and reliable aspiration and post swallow residue rating scales showed strong positive correlations andgood agreement between VFSS and FEES.

스트리트 패션에 나타난 청소년들의 의복스타일 연구 (pp.101-103)

윤진아 한복문화학회 2009 한복문화학회 학술대회 Vol.2009 No.4

신바이오틱스의 생리활성에 관한 연구 고찰

윤진아,신경옥,Yoon, Jin A,Shin, Kyung-Ok 한국식품영양학회 2018 韓國食品營養學會誌 Vol.31 No.3

This paper defines the common features of synbiotics based on the definition of probiotics and prebiotics, and reviews the effectiveness of synbiotic food. The concept of synbiotics is defined as 'a mixture of prebiotics and probiotics that have a beneficial effect on the host, as a dietary supplement that alters living organisms in the gastrointestinal tract and improves their survival.' Synbiotic food contains ingredients with beneficial microbes that are expected to improve interactions between microbial and useful substances. Synbiotic foods may have anti-cancer and immune system-boosting effects. Improved digestion, healthier bowel movements, and overall increased intestinal health has been reported were reported after increasing the healthy microorganisms within the intestinal tract. In addition, depending on the type of food containing the symbiotic ingredients, more consistent weight control, improvement of cardiovascular health, and lower blood glucose levels may also be expected. Unlike previous studies, this review of synbiotics has shown that it is necessary for synergistic effects to take place among microorganisms and components to be further studied. Further research is needed on the safety and ingestion of microorganisms contained in synbiotics.

Model Eliciting Activity(MEA)를 통한 초등 과학영재들의 문제해결 특성 분석

윤진아,한금주,남윤경 대한지구과학교육학회 2019 대한지구과학교육학회지 Vol.12 No.1

본 연구는 MEA(Model Eliciting Activity)활동에서 나타나는 초등과학영재들의 문제해결 과정에서 나타나는 사고특성을 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위해 광역시 소재 P대학부설 과학영재교육원 입학 선발과정에서 1차 창의적 문제해결력 검사를 통과한 40명의 초등과 학영재를 대상으로 MEA활동을 실시하고 활동지를 분 석하였다. 수행된 MEA활동은 ‘Coffee cup challenge’로 컵 도면을 활용하며 주어진 크기의 종이에 컵 옆면과 바닥을 가장 많이 배치하는 최적의 방법을 고안하는 활동으로 구성되어있다. 학생들이 문제해결과정에서 그린 3가지의 그림과 그 그림에 대한 설명이 주요 데 이터로 수집되었으며, 통계적(상관분석)과 질적 분석 을 통해 1)직관적 사고와 시각적 표현 그리고 2) 분석 적 사고와 의사소통능력간의 관계를 분석하였다. 연구 의 결과 1) 직관적 통찰은 시각적 표현능력과 전체 문 제해결과정에서 중요한 역할을 하는 것으로 나타났다, 2) 분석적 사고와 정교화 과정이 의사소통능력에 큰 영향을 주는 것으로 해석되었다. 따라서 본 연구는 MEA활동이 스스로 아이디어를 구성하고, 다양한 해 결방법을 찾아갈 수 있는 학습기회를 제공함으로써 초 등과학영재들에게 반성과 사고를 촉진하고 학문적 연 결과 의사소통능력을 길러주는 유용한 활동임을 고찰 하였다. The purpose of this study is to analyze elementary science gifted students’ characteristics of the thinking in the problem solving process through a MEA(Model Eliciting Activity)activity. The subjects of this study are 40 elementary science gifted students who passed the first screen for the admission to the science gifted education institute in P university in 2018. The MEA activity was 'Coffee cup challenge', which is to find the best way to place cup side and bottom to save paper in a given material. Three drawings from each student and explanations of each drawing through out the design process were collected as the main data source. The data were analyzed by statistically (correlation coefficient) and qualitatively to find the relationship between; 1) the intuitive thinking and visual representation and 2) analytical thinking ability and communication skills that reflect MEA activities. In conclusion, first, intuitive thinking plays an important role in the ability of visual representation through pictures and the whole problem solving process. Second, the analytical thinking and elaboration process which are reflected through reflection on the arrangement of the drawings have a great influence on the communication skills. Therefore, this study investigated that MEA activities are useful activities to stimulate both intuitive and analytical thinking in elementary science gifted students, and to develop communication ability, by organizing their own ideas and providing learning opportunities for various solutions.

간호현장 25시

윤진아,Yun, Jin-A 대한간호협회 2008 대한간호 Vol.47 No.2

마이크로비트를 활용한 과학-SW 융합교육 프로그램 개발 및 적용

윤진아,남윤경,조운석 한국컴퓨터교육학회 2020 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.23 No.6

This study is for developing a science-SW convergence education program and analyzing the effects of the program by implementing it in the 7th grade middle school science classes. The science-SW convergence lessons are designed to help students apply the scientific concept of ‘additive mixture of colors to develop a sound(music note) controlled lighting device using Micro:Bit. One hundred and twenty-four 7th-grade students participated in the study. Before and after class, students’ perceptions about science concept understanding and computational thinking component, perceptions about the lessons, and convergent problem-solving skill test data were collected. The results show that students‘ perceptions about the understanding of related science concepts and computational thinking component improved. While there was no gender difference in the perceptions of science concept understanding, boys’ perceptions about computational thinking component improvement was significantly higher than that of girls. This study is meaningful in terms of presenting a potential model of science-SW convergence lessons that has a positive impact on students’ understanding of science concepts as well as computational thinking skills. 본 연구는 과학-SW 융합교육 프로그램을 개발하여 중학교 과학수업에 적용하고 그 효과를 분석한 것이다. 본 연구를 위해 개발된 과학-SW 융합 수업은 중학교 1학년 학생들이 과학교과 ‘파동’ 단원에서 학습한 빛의 합성에 대한 원리를 마이크로비트를 활용한 음악조명장치 만들기에 적용하는 것이다. 대도시 중학교 1학년 과학 교과에서 5개반 124명의 학생들이 과학-SW 융합 수업에 참여 하였으며 수업 사전-사후에 학생들의 과학적 개념이해와 컴퓨팅사고 대한 인식검사지, 융합적 문제해결 검사지를 주요 데이터로 수집하였다. 연구 결과, 학생들은 수업 후 과학적 개념 이해와 컴퓨팅사고 요소에 대한 인식을 높이는 것으로 나타났다. 과학적 개념 이해에 대한 인식에서 성별차이는 없었지만 컴퓨팅 요소에 대한 인식에서 남녀간에 차이가 유의미하였고, 남학생이 높았다. 또한 이 수업은 학생들의 융합적문제해결력에도 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 본 연구는 피지컬 컴퓨팅을 활용한 과학-SW 융합 수업으로 학생들의 과학적 개념 이해를 높이고 아울러 융합적 문제해결력과 컴퓨팅사고(CT)요소에도 긍정적인 효과가 있는 과학-SW 융합교육 프로그램의 사례를 제시한다는 측면에서 의미가 있다.

환경교육 활성화를 위한 과학과 교육과정과 환경과 교육과정 비교

윤진아,남윤경 한국지구과학회 2020 한국지구과학회지 Vol.41 No.2

본 연구는 우리나라 과학교육에서 통합교육의 주제로 다루어지는 환경문제와 관련하여 환경교육의 현황과 교육과정을 비교 분석하여 상호연계성과 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 2015 개정 환경과 교육과정과 2015 개정 과학과 교육과정을 분석대상으로 선정하고, 각 교과의 교육과정과 그 변천에 대한 문헌연구와 내용분석(Content Analysis)을 수행하였다. 교육과정 분석은 선행연구를 토대로 핵심역량과 교육목표를 비교하고, 과학과 및 환경과의 공통 소양 요소인 지식, 태도, 탐구, 그리고 참여와 실천의 4가지 범주를 도출하여 분석틀을 구안하고 이를 토대로 내용체계를 재구성하였다. 연구결과 핵심역량과 목표에서 환경교과는 총론기반의 지속가능한 사회참여를, 과학교과는 과학탐구능력과 과학적 소양이 강조되는 차이가 있었다. 또한 내용체계에서는 환경교과가 학습자의 관점을 중시한다면 과학교과는 과학탐구자로의 자세를 강조하였으며, 내용지식의 체계를 중요시하는 과학교과에 비해, 환경교과는 학년간 경계가 거의 없이 과학개념이 적용되는 것으로 나타나 국가 교육과정에서 교과간 내용 지식 연계성에 대한 충분한 정보를 제공할 필요성이 제기되었다. 또한 환경교과가 참여와 실천에 목적을 둔다면 과학교과는 지속가능한 과학기술개발과 개선, 과학적 흥미와 의사결정능력을 기르는데 초점을 두고 있어 체계적인 지속가능발전 교육을 위해 과학과 및 환경과 교육과정이 상호보완 될 필요가 있으며 과학과 교육과정에서 탐구활동의 주제를 더욱 다양하고 통합적인 주제로 다룰 필요가 있음을 제안하였다. 이를 통해 탐구 중심의 통합 교과서에서 보다 과학적 문제해결과 평생학습과 참여 역량을 강조하는 교과서로 바꿀 수 있는 기반이 될 수 있을 것으로 기대된다. 본 연구는 지속가능발전 교육을 위해 과학과 및 환경과 교육과정의 상호보완에 대한 시사점과 함께 과학교육이 환경교육의 버거운 역할을 분담할 수 있기를 기대한다. The purpose of this study is to analyze the 2015 revised Science Curriculum and Environment Curriculum, and to provide implications for the correlation and complementarity between the two standards. For the analysis of the curriculum, the contents system of the two standards was reorganized based on the four categories of knowledge, attitude, inquiry, participation and practice, which are common literacy elements of science and environment, based on previous studies. Content Analysis was performed on content elements and detailed performance expectation. As a result of this study, there was a difference in terms of the core competencies and goals. The Environment Curriculum emphasized sustainable development and social participation while the Science Curriculum emphasized scientific inquiry and literacy. The contents system analysis results according to the four literacy factors are as follows. First, in terms of attitude, both standards deal with research ethics in common. However Environment Curriculum values learners' values and views on the environment more than Science Curriculum which emphasizes the science attitude as science investigators. Second, there was a serious problem in the knowledge linkage between two standards. In same grade groups, the level of content knowledge dealt in two standards was not consistent. Third, in the inquiry aspect, the Environment Curriculum deals with interdisciplinary topics in the purposefully designed inquiry unit, whereas the Science Curriculum presents various research activities based on related science concepts in every unit. Fourth, in the participation and practice aspect, the Environment Curriculum focused on participation and practice while the Science Curriculum focused on sustainable science and technology development and improvement, scientific interest and decision-making ability. This study provide implications for education for sustainable development(ESD) by providing the complementary potentials between Science Curriculum and Environment Curriculum.

인물-보건복지가족부 모자보건과 이원희 과장

윤진아,Yun, Jin-A 대한간호협회 2008 대한간호 Vol.47 No.2

선생님, 이름을 불러주세요!

윤진아 샘터사 2003 월간 샘터 Vol.34 No.7