무기력한 10세 남아의 모래놀이상담 사례연구 -캠벨의 영웅 신화론의 관점에서-

염영미 한국모래놀이치료학회 2024 모래놀이상담연구 Vol.20 No.1

본 연구는 모와의 관계에서 안정 애착 경험을 하지 못하여 무기력, 사회적 철수 증상을 보이는 10세 남아에 대한 모래놀이상담 사례연구이다. 본 연구는 총 14회기로 진행되었고 모래놀이상담 과정을 Campbell의 영웅 신화 구조를 통해 분석해 보았다. 모래놀이상담 과정을 분석한 결과 내담자는 치료자와 모자일체성을 바탕으로 무의식으로 용감하게 진입해서 치열한 싸움과 투쟁을 통해, 모성 콤플렉스를 극복함으로써 남성으로 자아를 발달시키고 다시 세상으로 나올 수 있는 힘을 얻게 되는 과정을 보여준다. 이는 Campbell의 출발-입문-귀환의 영웅의 모험 여정을 그대로 따랐으며, 시련과 투쟁을 통해 힘을 강화해가는 남성 영웅으로서의 모습을 보여준다. 따라서 본 연구는 모래놀이상담을 통해 내담자가 애착 문제를 극복하고 남성으로 정체성을 구축하는 내적 성장을 이루었음을 확인할 수 있었다. This study is a case study of sandplay counseling for a 10-year-old boy who shows signs of lethargy and social withdrawal due to his inability to experience stable attachment in relation to his mother. This study was conducted with a total of 14 sessions, and the sand play treatment process was analyzed through Campbell's hero myth structure. According to the analysis of the sandplay counseling process, the client bravely enters the unconscious based on the healer's mother-child unity, develops the self as a man through fierce battles and struggles, and gains the power to come back into the world by overcoming the maternal complex. This follows Campbell's adventure journey of departure-initiation-returning heroes, and shows him as a male hero who strengthens his power through trials and struggles. Therefore, this study confirmed that through sandplay, the client overcame the attachment problem and achieved internal growth in building an identity as a male.

중학생의 발표불안 관련 변인 연구

염영미 한국청소년학회 2005 청소년학연구 Vol.12 No.3

본 연구는 중학생의 발표불안에 미치는 요인을 파악함으로써 중학생의 발표력을 향상시키기 위한 지도와 프로그램 제작의 기초 자료를 제공하고자 시도되었다. 연구대상은 전남지역 소재 중학교에 재학중인 중학생 358명이었다, 연구결과는 첫째, 중학생의 자의식, 비합리적 신념은 중학생의 발표불안과 유의한 상관관계가 있었다. 둘째, 발표불안은 여학생보다 남학생이 유의하게 높게 나왔으며 학업성적이 낮을수록 발표불안이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 자의식, 학교성적, 성별은 발표불안을 예측할 수 있는 변인임이 입증되었다. 중학생의 발표불안의 연구에 있어 이러한 결과가 갖는 의의, 한계점, 그리고 추후 연구들을 위한 제안들을 논의하였다. The purpose of this study was to find factors related to Public Speaking Anxiety of Middle School Students Participants were 358 middle school students who are in a middle school in Jeonnam. Pearsons correlation and T-test, mutiple regression was used to investigate the variables. The result of this study were as follows: First, Public Speaking Anxiety was Influenced by Self-Consciousness and Irrational Belief. The students high in Self-Consciousness and Irrational Belief showed significantly higher Public Speaking Anxiety. Second, there were significant differences in sex(male, female) and one's school record third, Self-Consciousness, sex(male, female) and one's school record was significant predictors to Public Speaking Anxiety of Middle School Students The implications and limitations of the study were discussed, and the suggestions for future researchers were also presented.

학교폭력가해청소년과 학교폭력가해피해청소년의 특성연구: 자존감의 매개효과

염영미 미래를 여는 청소년학회 2011 미래청소년학회지 Vol.8 No.3

The purpose of this study is to investigate bully-victim adolescent's characteristics by classifying bully adolescent into experienced victimization In order to this study, Bully Groups and bully-victim groups were divided after examining bully and victim into 115 dates were collected from 18 local bully students in Jeollanam-do. T-test, correlational analyses, regression analyses were employed to investigate those relations. The results of this study can be summarized as follows. First, T-test didn't show significantly difference between two groups in permissive attitudes of violence, self-control, self-esteem, Korean-Youth Self Report(K-YSR). Second, Bully groups appeared stronger correlations between permissive attitudes of violence and self-control, self-esteem, K-YSR whereas, bully-victim groups didn't show correlations between permissive attitudes of violence and the others. Third, Bully-victim groups appeared mediating effect of self-esteem between self-control and externalized problem behavior but Bully groups didn't appear that. As a result, bully-victim adolescent are affected externalized problem behavior including aggression by self-esteem unlike bully adolescent. Anger, anxiety caused by victim experience showed strong recognition about bully behavior. Therefore bully-victim adolescents of intervention are required differentiated approach as there is a different psychological characteristics in bully adolescents. Finally, implications and limitations of this study are discussed. 본 연구는 가해청소년 가운데 피해경험을 가진 청소년을 분류해 학교폭력가해행위와 관련된 가해청소년과 가해피해청소년의 특성을 조사하는데 목적이 있다. 이를 위해 전라남도 내 18개 지역의 학교폭력가해청소년 115명을 대상으로 가해, 피해경험을 조사한 후 가해집단(57명)과 가해피해 집단(58명)으로 나누었고 T검증, 상관분석, 매개효과 검증을 위한 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 폭력의 허용적 태도, 자기통제, 자존감, 한국판 청소년 자기행동평가척도(K-YSR)의 T검증을 통한 집단 간 비교에서 유의한 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 가해 집단은 폭력의 허용적 태도, 자기통제, 자존감, K-YSR에서 밀접한 상관이 있었으나 가해피해 집단은 자기통제, 자존감, K-YSR은 상호 상관이 있었으나 폭력의 허용적 태도는 상관이 없는 것으로 나타났다. 셋째, 가해피해 집단은 자기통제와 외현화 요인간의 자존감 매개효과가 나타났으나 가해 집단은 나타나지 않았다. 결과적으로 가해피해청소년의 경우 가해청소년과 달리 자존감에 의해 공격성을 포함하는 외현화행동이 영향을 받고 있으며 폭력에 대한 태도에 있어 피해경험으로 인한 불안, 분노의 감정이 학교폭력가해행위에 대한 강한 인식을 형성하고 있는 것으로 보여진다. 이는 가해청소년과 가해피해청소년의 가해행위와 관련된 심리적 특성의 차이를 보여주는 만큼 가해피해청소년에 대한 차별화된 접근이 요구된다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 시사점을 논의하였다.

뱀의 상징성 연구

염영미(Yeom, Yeong Mi) 한국모래놀이치료학회 2021 모래놀이상담연구 Vol.17 No.2

상징은 무의식에서만 감지되는 것을 의식화함으로서 의식의 지평을 넓혀주는 중요한 수단이 된다. 일반적으로 동물모티브는 인간의 원시적이고 본능적인 면을 상징함으로써 인간을 좀 더 본질적인 세계와 연결시켜 주는 것으로 알려져 있다. 본 연구에서는 뱀에 대하여 생물학적인 특성과 상징성을 동·서양의 신화, 민담, 성서를 통해 살펴보고 내담자들의 모래놀이상담에 나타난 뱀의 상징적 의미를 살펴보았다. 뱀은 많은 알과 새끼를 낳고 대지와 가까운 특성으로 풍요와 다산, 생명의 힘, 창조를 나타내며 허물을 벗는 특성에서 비롯된 재생, 영생, 치유의 상징까지 담고 있다. 모래놀이상담 상자에서도 뱀은 다양한 상징으로 표현되는데, 본 연구에서는 3명의 대상을 통해 상징이 어떻게 구현되는지를 살펴보았다. 먼저 가족과 갈등을 겪고 있는 사춘기 남학생은 죽음과 재생, 치유적인 측면을 나타냈으며, 초등학교 5학년 여학생은 영생의 측면으로, 또래관계에서 불안감을 크게 느끼는 아동에서는 죽음과 공포의 대상으로 표현되었다. 연구를 통해 뱀의 상징이 확충되었고 모래놀이상담에서 뱀의 상징은 인간의 무의식적이고 본질적인 세계와 연결시킴으로서 내면의 통찰과 이해를 확장시켜 주는 것을 확인할 수 있었다. Symbols are an important means of widening the horizon of consciousness by making conscious what is perceived only in the unconscious. In general, animal motifs symbolize human primitive and instinctive sides, connecting human beings with a more essential world. This study examined the biological characteristics and symbolism of snakes in Eastern and Western myths and folktales and biblical texts and analyzed the meanings of snake symbols expressed in the process of sandplay counseling of several clients. Snakes lay a large number of eggs or bring forth many young at a time and live close to earth, thus symbolizing abundance, fertility, vital force, and creation. Also, their ecological habit of molting is related to the symbolic meanings of rebirth, eternal life, and healing. In sand trays, snakes represent various symbolic meanings. This study looked at how snake symbols were expressed in the sand trays of three research subjects. First, in the sand trays of a teenage boy experiencing conflict with his family, snakes symbolized death, rebirth and healing. In the case of a fifth-grade elementary school girl, snakes appeared as an expression of eternal life. In the case of a child complaining of anxiety in peer relationships, snakes were symbolic of death and an object of fear. This study amplified the symbolism of snakes, demonstrating that snake symbols extend insight into and understanding of the human inner side as a means of approaching unconsciousness and essential world.

주제 강연 : 유아교육,보육 서비스 질 향상을 위한 평가제도

염지숙,고영미 한국유아교육학회 2014 정기학술대회 논문집 Vol.2014 No.-

유아교육,보육 서비스 질 향상을 위한 평가제도의 통합방안

염지숙 ( Ji Sook Yeom ),고영미 ( Young Mi Go ) 한국유아교육학회 2014 유아교육연구 Vol.34 No.3

본 연구는 유아교육·보육서비스의 질 향상을 위한 평가제도의 통합방안을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위하여 유아교육·보육 서비스의 질 및 평가제도 관련 문헌, 우리나라 및 OECD 국가의 유아교육·보육 서비스 평가현황, 우리나라 유치원과 어린이집 평가제도 관련법을 분석하였다. 분석결과로부터 시사점을 도출하였으며, 도출된 시사점을 토대로 유아교육·보육 서비스의 질 향상을 위한 평가제도의 통합방안을 평가목적, 평가대상, 평가주관 및 평가과정 운영, 평가방법, 평가위원, 평가결과 공개 및 활용을 중심으로 제시하였다. 연구 결과 나타난 평가제도의 통합방안을 제시하면, 평가목적으로는 영유아 및 교사의 성장과 발달 뿐 아니라 부모, 지역사회, 국가의 요구나 기대 등을 충족시킬 수 있는 시스템 구축과 이를 통한 기관의 질적 수준 제고 및 공교육·보육의 실현을 포함하는 것이 적절하다. 평가대상은 유치원 뿐 아니라 어린이집 전체로 확대해야 하며, 평가주관은 국가차원에서, 평가과정 운영은 지방자치단체에서 수행하고 있는 현 체제의 기본원칙은 지속시키되, 한 부서에서 유치원과 어린이집 평가를 총괄 관리하는 시스템 구축이 바람직하다. 평가내용으로는 누리과정영역, 교육·보육환경, 유아의 건강 및 안전, 운영관리, 부모 및 지역사회연계 등을 중심으로 핵심적인 사항을 포함한 공통지표와, 시·도교육청이나 지자체의 역점사업 또는 유치원 및 어린이집 특성을 고려한 자체지표를 포함하여 구성한다. 평가방법으로는 평가참여 신청, 자체점검, 자체점검 보고서에 대한 서면심사, 외부평가위원의 현장방문 평가, 최종평가를 포함하고, 다면적 평가방법을 적극 도입할 필요가 있다. 평가위원으로는 최소 3년 이상의 현장 경력을 지닌 현장방문 평가자 또는 관찰자로 구성하고 현장평가에 필요한 사항을 숙지할 수 있을 만큼의 충분한 연수와 훈련 등을 의무사항으로 규정하는 것이 바람직하다. 평가결과 공개 및 활용으로는 현 체제 속에서 두 기관 모두 최소 3단계 공개에서 점차 미인증, 인증, 우수인증의 동일한 형태로 유치원 알리미 및 아이사랑 보육포털 또는 통합된 하나의 포털 사이트에 공개하는 것이 바람직하다. 평가결과 활용은 인증 또는 우수기관에 대한 재정 차등지원이나 교직원 인센티브와 같은 제도 도입, 미흡기관에 대한 컨설팅이나 조력, 기준미달 기관에 대한 재정지원 제한 등과 같은 방안 마련이 요구된다. 이 같은 평가제도의 통합방안 효율적으로 실행하기 위해서는 관련 법 조항의 개정 및 신설을 통해 법적근거를 마련할 필요가 있다. The purpose of this study is to suggest an integrated evaluation system for monitoring quality in early childhood education and care (ECEC). To achieve this goal, we reviewed literature in the areas of quality monitoring and evaluation systems in ECEC, analyzed current methods of monitoring quality in ECEC in both Korea and other OECD countries, and analyzed related Korean laws. Then, we drew implications from these analyses and, based on these implications, suggested an integrated plan for an evaluation system of monitoring quality in ECEC as follows:1. The purposes of the evaluation: The further development in areas of learning and teaching of young children`s and their teachers; the construction of a system to meet the needs of parents, community, and nation; the quality improvement of ECEC; the attainment of public education and care in ECEC. 2. Targets: Every kindergarten and child care center. 3. Responsible bodies: the Korean government, the local governments, perhaps a single independent institute. 4. Contents: Common evaluation indicators, self-developed indicators from provincial offices of education or each of ECEC institute. 5. Methods: Both internal and external evaluations, multi-faceted methods. 6. Qualifications of evaluation committee: Holding at least 3 years of practical experience; will require/require additional training. 7. Publicity of results: Informing publically through a single portal site. Public will be informed through a single portal site. 8. Outcome: Financial support, incentives for staff, providing consulting, imposing sanctions. 9. The legal grounds: inserting additional articles or revising existing laws.

관학연계 주간보호센터 연구사업 기초조사 보고서

최미혜,하명주,염순교,유수옥,홍연표,박경숙,권혜진,권영미,정연강,김인국,윤주녀,한승의,백경아,김경희 중앙대학교 의과대학 간호학과 간호과학연구소 1999 중앙간호논문집 Vol.3 No.1

性因傳播疾患 病原體에 대한 免疫學的 硏究 : 淋菌株의 抗原性및 藥劑耐性 遺傳子에 關한 硏究 Studies on the Antigenicity and Drug resistance gene of N. gonorrhoeae

辛光勳,金鎬薰,李馥權,金順南,申永鶴,姜鍊浩,張泳美,宋淇俊,廉? 국립보건연구원 1989 국립보건원보 Vol.26 No.