강화 가리산돈대 - 강화 가리산돈대 정비사업부지 내 유적 -

석순현 중부고고학회 2019 중부고고학회 학술대회논문집 Vol.2019 No.3

南部地方에서 播種期에 따른 眞珠조의 靑刈飼料 生産性

李外鉉,朴尙求,李鐘勳,李光錫,李錫淳 영남대학교 자원문제연구소 1993 資源問題硏究 Vol.12 No.-

In 1988 and 1989 forage productiviity and infection of rice black-streaked dwarf virus (RBSDV) of pearl millet 「Pennisetum americnum (L.) Leeke, cultivar 'Chungaecho'」 were studied at five planting dates( May 1, May 16, May 31, June 15, and June 30) in a RBSDV prevalent area, Chilgok, and a non-prevalent area, Andong. Percent stand was extremely low at May 1 planting due to low temperature in Chilgok. Dry matter(DM) yield increased up to May 15 in Chilgok and May 31 in Andong and then decreased as planting date delayed. In Chilgok DM yield of 1 cut at milk ripe stage for silage was similar to the total DM yield of 2 cuts at plant height of about 150cm and the end of the growing season for soiling crop, while in Andong DM yield of 1 cut was signincantly higher compared to that of 2 cuts. Percentage of RBSDV infected plants and degree of infection were higher in Chilgok com-pared to Andong and those of the second cut were higher compared to the first cut.

황토벽돌 성형기 제작

남철현(Chul-Hyun Nam),허도은(Do-Eun Heo),윤승일(Seung-Il Yun),이상일(Sang-Il lee),이석순(Seok-Soon Lee) 대한기계학회 2005 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2005 No.5

The Purpose of this study is to develope a machine for molding a loess brick. In modern civilized social. many research and development have been progressed a traditional things by proof of excellency for those. There are many machines for molding a loess brick. But it is e Impossible to transfer them other place. iii are over the machines are non-efficiency and too expensive. Therefore. the machine which is combined with mobility and automation is required. This machine is separated into a molding part and a hydraulic part. which make the machine transferability to be convenient. For the product improvement. it is designed that the system molds two bricks during one cycle and have Programmable Logic Controller(PLC) in oder to operate automaticall. This machine compresses loess into the mold using hydraulic power . Above all things it can reduce a electric power in the motor using non-loaded manifold block and relief valve. It is expected that the machine can curtail the construction time.

인성교육 실현을 위한 중학교 가정교과 교수·학습 과정안 및 학습자료 개발

채정현,이연숙,유태명,왕석순,이은희,유난숙,박미정,김성교,이경숙,이지연,구지은,손주영,유세종 한국가정과교육학회 2013 한국가정과교육학회 학술대회 Vol.2013 No.-

구성주의 프로그램에서의 수교육 활동에 관한 연구

강숙현,이석순 광주보건대학 1989 論文集 Vol.14 No.-

The purpose of this study was to search the philosophical, theoretical back-grounds and practices in the Number Activities of the Constructivist Early Childhood Education Program. In order to achieve this purpose, following questions of study was given. 1. What are the philosophical, theoretical backgrounds in the Constructivist Program ? 2. What are the contents and unfolding methods i n the Constructivist Program ? 3. How emphasize the motives for number activities ? 4. How are the child's grouping in the number activities 5. How compose the social environment in the Consructivist Program ? 6. What are the teacher's role and teaching strategies To summarize, the philosophical, theoretical backgrounds ; contents ; unfolding methods ; motivation ; grouping of children ; and the teacher's role and teaching strategies of Constructivist Early Childhood Program, present study referring the books, dissertations. program brochures and seminar informations about the Constructivism. The conclusions of this study are as follows ; 1. In the philosophical, theoretical backgrounds, Constructructivist progam is based on Piaget's cognitive-developmental theory. It was developed by Constance Kamii and Rheta DeVries in 1967. 2 The aims of the Number Activities of Constructivist are 'DEVELOPMENT" and "INTELLECTUAL AUTONOMY".. Constructivist includes activities through the everyday life and group games. Therefore the Constructivist program need not special materials. But situations within everyday life and are emphasized so as to develop to construct number's structure and relationships. 3. The Number Activities of Constructivist Early Childhood Education Program emphasize children's interest and motivation. Children's interest become the motives for spontaneous activities . 4. Children are grouped by themselves because Constructivist program emphasize children's interest and spontaneous participation. 5. In Constructivist program, the social environment are emphasized inter-action. Active interaction involves the conflict and the cooperation. 6. Constructivist teachter observes and takes part in play activities, and stimulus children's intellectual thinking. And the teacher arranges the educational environments, mainly use indirect method, i.e. children's everyday life and group games in practical teaching-learning situation.

2009 개정 교육과정에 따른 가정과 교육과정과 인성교육과의 관련성

이연숙,채정현,유태명,왕석순,이은희,김하늬,최민지 한국가정과교육학회 2013 한국가정과교육학회지 Vol.25 No.2

The purpose of this study is to examine the previous literature in home economics and contents and achievement standards of 2009 revised curruculum in relation to character education. To achieve this purpose 1) the literature review in human development and family, self-management and consumption life, food, clothing, and housing life area is critically discussed in relation to character education, and 2) curriculum contents and achievement standards are analysed in relation to the six pillars(trustworthiness, respect, responsibility, fairness, caring, and citizenship) of character education proposed by Josephson Institute. The results of analysis are verified by five experts in home economics content areas. Specific results of relation between home economics contents/achievement standards and six elements of character education are as follows. Human development and family area is most closely related with all elements of character education among other content areas. In Self-management and consumption life areas, self-management sub-area is very closely related with responsibility element; and consumption life sub-area is very closely related with citizenship element. In food area, health diet and eating sub-area is very closely related with trustworthiness, respect, and responsibility elements; and eco-frendly diet and food sub-area is very closely related with all six elements. In clothing area, clothing and self-expression sub-area is very closely related with trustworthiness, caring, and citizenship elements; and eco-friendly clothing and clothing reform sub-area is very closely related with responsibility, caring, and citizenship elements. In hosing area, housing and living environment sub-area is very closely related with responsibility and caring elements; and sustainable living and decorating living space sub-area is very closed related with trustworthiness, fairness, and citizenship elements. 본 연구는 가정교육학 분야에서 인성교육과 관련하여 어떠한 연구 성과가 축적되었는지 고찰하고, 가정과 교육과정은 인성교육의 요소와 어떻게 관련이 있는지 살펴보는 데 연구의 목적을 두었다. 연구의 내용은 2009 개정 중학교 가정과 교육과정에서의 인성교육 요소이다. 이를 위하여 2009 개정 중학교 가정과 교육과정의 교육내용 및 성취기준을 죠셉슨 연구소가 제안한 존중, 배려, 책임, 신뢰성, 공정성(정의), 시민성의 여섯 기둥 덕목을 기초하여 분석하였으며 분석 결과는 전문가로부터 타당도를 검증하였다. 가정교육학의 제 영역인 인간발달과 가족, 자기관리와 소비생활, 식생활, 의생활, 주생활 영역의 인성교육관련 선행연구 고찰을 통하여 모든 영역이 인성교육과 관련이 있는 것으로 나타났다. 가정과 교육내용 및 성취기준과 인성교육 덕목과의 관련성을 분석한 결과, 인간발달 및 가족 영역에서는 인성교육의 모든 덕목과 가장 밀접한 관련이 있었다. 자기 관리와 소비생활 영역을 분석한 결과, ‘자기관리’ 중영역은 책임 덕목과 많은 관련이 있고 존중과 배려 덕목과도 일부 관련이 있다. ‘소비생활’ 중영역은 주로 시민의식 덕목과 많은 관련이 있고 책임 덕목과도 어느 정도 관련이 있었다. 식생활 영역에서 ‘건강한 식생활과 식사 구성’ 중영역은 진실성, 존중, 책임과 매우 밀접한 관련이 있고 공정성, 배려, 시민의식과 어느 정도 관련이 있었다. ‘녹색식생활과 음식만들기’ 중영역은 진실성, 존중, 책임, 공정성, 배려, 시민의식의 모든 덕목과 매우 밀접한 관련이 있다. 의생활 영역에서 ‘옷차림과 자기표현’ 중영역은 진실성, 존중, 배려, 시민의식과, ‘친환경적 의생활과 옷 고쳐입기’ 중영역은 존중, 배려, 시민의식과 밀접한 관련이 있다. 주생활 영역에서 ‘주거와 거주환경’ 중영역은 나와 다른 삶을 존중하고 배려하는 관용적 자세와 관련이 있다. ‘지속가능한 주생활과 주거 공간 꾸미기’ 중영역은 타인에 대한 배려와 관심, 환경에 대한 책임의식과 공동체적 협력과 관련이 있다. 종합적으로 자기 관리와 소비생활영역의 교육내용과 성취기준은 인성교육의 일부 덕목과, 그 외의 모든 영역은 인성교육의 모든 덕목과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다.

2009 개정 가정과 교육과정과 인성교육과의 관련성

이연숙,채정현,유태명,왕석순,이은희,김하늬,최민지 한국가정과교육학회 2013 한국가정과교육학회 학술대회 Vol.2013 No.-

가정교육학과 인성교육

이연숙,채정현,유태명,왕석순,이은희 가정과삶의질학회 2012 가정과삶의질학회 학술발표대회 자료집 Vol.2012 No.11

인성교육 실현을 위한 교수·학습 과정안 및 학습자료 개발 - 중학교 기술·가정교과의 가정생활 영역을 중심으로 -

이연숙,채정현,유태명,왕석순,이은희,유난숙,박미정,김성교,이경숙,김영애,이지연,구지은,손주영,유세종 한국가정과교육학회 2013 한국가정과교육학회지 Vol.25 No.3

The purpose of this study was to develop teaching-learning plans featuring the practical problem based instruction for character education in middle school Home Economics classes. Six elements of character education including trustworthiness, respect, responsibility, fairness, caring, and citizenship were identified and 21 practical problems were drawn as a result of analyzing the contents of Home Economics curriculum. Teaching-learning plans and hand-outs for students included four steps such as problem perception, practical reasoning, action, and evaluation that comprise the practical problem based instruction to solve the practical problems. The validity of the program was evaluated by 5 professors and 10 home economics teachers with 5-Likert scale. The result of 4.28 and 4.32 on average indicated that teaching-learning plans are appropriate to character education in Home Economics classes. The follow-up study needs to be conducted to apply the teaching-learning plans to Home Economics classes. 본 연구는 중학교 기술ㆍ가정 교육과정 중 가정생활 영역의 내용을 중심으로 인성교육을 실현하기 위한 실천적 문제 중심 교수ㆍ학습과정안과 학습자료를 개발하는 데 목적이 있다. 인성교육을 실현하기 위한 인성교육 구성요소(진실성, 존중, 책임, 공정성, 배려, 시민의식)를 결정하고, 중학교 기술ㆍ가정 교육과정 중 가정생활 영역의 내용 분석을 통해 21개의 실천적 문제를 도출하였다. 이를 통해 실천적 문제 해결 과정을 포함한 가정과 교수ㆍ학습과정안과 학습자료를 개발하였으며 본문에서는 이 중 두 개의 교수ㆍ학습과정안과 학습자료를 실례로 보여주었다. 개발된 교수․학습과정안과 학습자료의 평가 결과, 학습자료 적합성은 5점 만점에 평균 4.28, 실천문제 적합성은 평균 4.32를 받아 타당성을 확보하여 적합하게 개발된 것으로 나타났다. 이들 자료는 가정과수업을 통해 인성교육을 실현하는 데 활용되어 가정과 교실 현장에 실제적인 도움을 줄 것으로 기대된다. 가정교과는 매일의 일상적인 문제의 해결과정에서 필수적으로 가치의 문제를 다룬다는 점에서 인성교육을 실현하기에 매우 적합한 교과라는 것이 확인되었다. 본 연구에서 개발된 교수․학습 과정안은 개발된 안의 타당성을 평가하는 데 그쳤지만 추후 연구에서는 이를 현장에 적용하여 실제로 이 프로그램이 중학생의 인성교육을 실현하기에 적합한지를 평가하는 연구가 있어야 할 것이다.