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중국의 중학교 통계 교육과정 분석을 통한 통계교육 방안 탐색: 2022 개정 수학과 교육과정을 중심으로
서보억,임해미 한국수학교육학회 2023 수학교육논문집 Vol.37 No.3
This study is necessary for the stable settlement of the 2022 revised mathematics curriculum 'data and possibility' area. This study was conducted centering on literature analysis. The purpose of this study is to realize statistics education in line with the 2022 revised mathematics curriculum. This purpose was achieved by examining the statistics learning contents of the 2022 revised curriculum, analyzing Chinese mathematics curriculum, and analyzing Chinese mathematics textbooks. In this study, the following studies were conducted. First, five elements were extracted through the analysis of the 'statistics and probability' area of the Chinese mathematics curriculum. The extracted elements are the 4th grade goals, synthesis and practice content areas, achievement standards for statistics and probability (6), (9), and (11). Second, examples presented in Chinese mathematics textbooks and Chinese curriculum appendices related to the extracted elements were analyzed. Regarding the 4th grade goal, the statistical problem-solving process of the 7th grade 2nd semester mathematics textbook was analyzed. Regarding the synthesis and practice content area, the data analysis unit of the 8th grade 2nd semester mathematics textbook was analyzed. In relation to the achievement standard (6), Example 85 of the curriculum appendix was analyzed, in relation to the achievement standard (9), Example 86 was analyzed, and in relation to the achievement standard (11), Example 87 was analyzed. Third, based on the analysis results, implications for the development of new curriculum and 'textbook development, teaching and learning methods' according to the 2022 revised middle school mathematics curriculum were derived. Through the results of this study, we expect the successful realization of the 2022 revised middle school mathematics and curriculum statistics education.
수학의 이해가 과학의 학습에 미치는 경향 분석 및 교과 연계성에 대한 연구
서보억,김혜경,김주영,김현지,김종재,채정림 한국학교수학회 2008 韓國學校數學會論文集 Vol.11 No.4
본 연구에서는 도구 교과인 수학을 중심으로 과학 교과를 수학 교과와 체계적으로 연결하는 방안을 제시하기 위한 목적으로 연구를 진행하였다. 이를 위해 첫째, 수학 교과를 중심으로 수학 교과와 과학 교과의 상호연계성에 대해 고찰하였다. 둘째, 수학 학습이 과학 학습에 미치는 경향을 살펴보기 위해 설문 조사를 실시하여 그 결과를 분석하였다. 설문 조사 및 결과 분석은 수학을 과학보다 상당시간 일찍 학습하는 경우, 수학을 과학과 거의 동시에 학습하는 경우, 과학을 수학보다 일찍 학습하는 경우로 나누어 수학 학습이 과학 학습에 미치는 경향을 분석하였다. 셋째, 수학 교과와 과학 교과를 체계적으로 연결하기 위한 구체적인 방안을 개발하였다. 이러한 연구 결과를 통해 수학학습이 과학학습에 긍정적인 영향을 주어 학업성취 능력의 향상과 학생들이 수학의 가치를 깨닫는데 도움이 되리라 기대한다. Mathematics and science courses have a deep connectednessGnterrelationship). This research analysis their connectedness focused mathematics courses. Textbooks which were used in seventh education process were used in this analysis and the connectedness was further analyzed. From this analysis, three norms study various cases where mathematics courses affect science courses. The three norms are defined by order of curriculum of mathematics and natural science courses that have interrelationship. Lastly, a method to organize to connect mathematics and natural science course is discussed in detail in two aspects. Thorough this research, improvement in study achievement ability is expected by positive effects of mathematics courses to science courses.
서보억,신현용,나준영 한국수학교육학회 2013 수학교육 학술지 Vol.2013 No.1
본 연구는 수학교과서에 나타난 수직선 표기법의 바람직한 방향을 탐색하기 위하여 우리나라의 중학교 수학교과서 및 외국의 중등학교 수학교과서를 분석하였다. 연구 결과 세 가지 결론을 얻을 수 있다. 첫째, 우리나라와 외국의 수학교과서에 나타난 수직선 표기에 대해 비교 분석한 결과 우리나라의 경우 대부분 양쪽에 화살표 표시를 하였고 외국의 경우 대부분 양의 방향에만 화살표 표시를 하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 우리나라 수학교과서 수직선 표기의 역사적인 변화에 대해 고찰한 결과 제4차 교육과정 이후 양쪽에 화살표를 표시하는 교과서가 급격히 증가하였다. 또한 초기의 수직선과 좌표평면은 모두 화살표를 표시하지 않음으로써 상호일관성을 유지하였으나 현재 교육과정에 따른 교과서의 경우 수직선에는 양쪽에 화살표 표시를 하고 좌표평면에는 양의 방향에만 화살표를 표시함으로써 상호일관성을 유지하지 못하고 있다. 셋째, 이러한 결과를 바탕으로 수직선 표기의 타당한 방법을 제시하였다. 수직선의 수학적 의미와 좌표평면 표기와의 상호일관성 측면에서 볼 때 수직선 표기는 양의 방향에만 화살표 표시를 하는 것이 옳은 표기로 판단된다.