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박남기,Park, Nam-Gi 한국대학교육협의회 2006 大學敎育 Vol.139 No.-
인문사화과학 분야 사업이 훗날 긍정적인 평가를 받도록 하기 위해서는 지금 하고자 하는 것이 학자는 물론 교육부도‘꼭 해야 하고 반드시 하고 싶은 것’인가를 생각하며 해야 한다.
박남기,Park, Nam-Gi 한국대학교육협의회 2006 大學敎育 Vol.140 No.-
대학교수는 강의, 학생지도, 연구, 봉사 등 그 역할을 제대로 수행할 수 있어야 한다. 대학교수는 사회의 깨어있는 파수꾼의 역할이다. 사회가 바른 방향으로 나가도록 하기 위해서는 교수가 늘 깨어있는 지성인으로서의 역할을 제대로 수행해야 할 것이다.
박남기,Park, Nam-Gi 한국대학교육협의회 2007 大學敎育 Vol.150 No.-
고등교육개혁에 대한 강한 요구는 세계 각국에서 공통적으로 나타나는 추세이며, 미국 또한 고등교육 이수자 공급의 부족, 높은 등록금으로 인한 계층 간 격차 심화 및 비효율성의 문제, 대학의 사회적 책무성 약화 등과 관련하여 개혁의 목소리가 높다. 여기에서는 미국 고등교육의 이러한 문제점들과 미국 사회가 고등교육의 문제점을 해결하기 위해 연방정부나 주정부차원에서 어떤 노력을 행하고 있는지, 또 이와 관련하여 우리나라에 주는 시사점은 무엇인지 등을 살펴보기로 한다.
이혼가정 학부모와 자녀 이해 및 지원을 위한 초등 학급 경영
박남기 ( Park Nam Gi ) 한국초등교육학회 2003 초등교육연구 Vol.16 No.2
최근 5년 사이에 이혼률이 급증하여 사회와 학교는 이러한 상황 변화에 미처 대처하지 못하고 있다. 그 결과 많은 초등학교 교사들이 이러한 배경을 가진 가정의 아이들을 지도하고, 이 아이의 학부모와의 관계를 정립하는 데 있어서 큰 애로를 겪고 있다고 한다. 이 연구는 우리 나라 초등학교 중에서 이혼가정 학생 비율이 상당히 높은 것으로 알려진 전남지역 초등학교를 대상으로 하여 이혼가정 실태를 분석하고, 교사가 학생과 학부모와의 관계에서 직면하고 있는 어려움과 노력을 밝히며, 이혼가정 학생 지도를 위한 교사의 학급경영 방안 및 이에 대한 지원책을 모색할 목적으로 수행되었다. 연구 결과 이혼가정 학생의 실태가 생각보다 심각한 수준이며 교사들이 많은 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 교사들은 이혼가정 학생지도를 위해 나름대로 노력하고 있으나 그 효과를 높이기 위해 국가와 교육청 차원의 지원이 절실한 것으로 나타났다. The divorced family have increased tremendously in ten years. Korea ranks top three in divorce rate among OCED countries. The rate of children of divorce in the remote and alienated areas is higher than of the city and privileged areas. The Korean society and schools have not prepared well this rapid change. It is known that emotional support in the classroom setting is effective in helping children of divorce cope with their situations. This article chooses Chonnam Province which is one of the remote area and discloses the rate of children of divorce, problems that teachers have in helping these children and parents, the support that teacher gives them, and the support that teacher expects from school, school districts, and government. The rate of students non-traditional family (includes divorce family) is 5.5% (big city area: 3.2%, small town area: 6.2%, rural area: 15.7%). Around half schools that have more than 10% of non-traditional family. The problems that teacher have in helping these students are lacking counseling and behavior management skills, time, financial support, and social prejudice. Elementary school curricula imply that traditional family is normal and strengthen the family value. Some teachers are reconstruct the curricula and let students understand and cope with the new situation. Teachers in a remote area try to take on a parental role and it is quite successful to students who are abandoned by their parents. Some teachers even pay fees for extra curricula activities for these students. Teachers wish that school has counselors or school psychologists who can help them in dealing with problems caused by divorce. It is expected by teachers that changes on elementary school curricula as well as teacher education and training program on family value and divorce.