표현 의도를 탐구하는 어휘 교육의 설계 요소 탐색 ―타당한 어휘 사용 교육의 체계화를 위하여

김규훈 ( Kim Kyoohoon ) 국어교육학회 2019 國語敎育學硏究 Vol.54 No.3

이 연구는 표현 의도를 탐구하는 어휘 교육의 설계 요소를 탐색하는 것이 목적이다. 어휘 교육의 범주화 유형 가운데 타당한 어휘 사용 교육의 체계화를 위한 기초 논의의 성격을 지닌다. 이를 위해 우선 ‘표현 의도 탐구’가 무엇인지 국어과 교육과정의 관련 내용을 확인하여 교육적 중점을 파악한다. 타당한 어휘 사용 교육은 텍스트에 사용된 어휘를 통하여 표현자가 담아내고자 한 세계를 어떻게, 왜 그렇게 반영하는지에 대해 탐구하는 교육 방안을 열어준다. 이러한 어휘 교육을 설계하기 위하여 인지언어학의 관점에서 이론과 실천 요소를 탐색한다. 이론 요소로 ‘인지문법’을 기반으로 ‘틀과 은유’를 활용한 어휘 교육의 방향을 확인한다. 인지문법은 어휘를 개념화 과정으로 이해하도록 하는 기저 이론이다. 매개 이론으로서 틀과 은유는 표현자가 전경과 배경의 선택을 통한 개념화 과정에 대한 어휘 표현을 가능하게 하는 방법론적 기제를 지니고 있다. 실천 요소로 ‘인지 중심적 텍스트’를 도입하고 ‘어휘 타당성 탐구 활동’을 구안한다. 텍스트의 개념을 인지적 관점에서 파악하고 접근의 실제를 확인한다. 이를 전제로 틀과 은유를 학습자의 수행 단계로 활용하여, 기사문에 대한 어휘 타당성 탐구 활동의 실제를 제안한다. The purpose of this study is to explore the design elements of vocabulary education to investigate expressional intentions. It has a meaning of a basic research for systematizing valid vocabulary using education. To accomplish this purpose, this study adopts an educational approach focused on the investigation of expressional intentions by examining the Korean subject curriculum. Valid vocabulary education can broaden educational outcomes by clarifying how and why words in a text can depict the world the expresser wants to draw. Thus, this study explores the theoretical and practical elements necessary for vocabulary education design from the perspective of cognitive linguistics. As for the theoretical elements, this study verifies a vocabulary teaching strategy using the frame and metaphor approach based on cognitive grammar. Cognitive grammar is a fundamental theory for understanding vocabulary as a process of conceptualization. On the other hand, as a mediation theory, the frame and metaphor approach provides a methodological mechanism that can lead the expresser to use vocabulary in a conceptualization process by choosing vocabulary foregrounds and backgrounds. Regarding the practical elements, this study focuses on the cognitive aspect of texts and investigates vocabulary validity. The concept of text is established from a cognitive perspective and verified by an approaching example, while the investigation of vocabulary validity comprises the application of the frame and metaphor approach to the learners’ performing steps in the analysis of a news story.

플립드 러닝의 문법교육적 적용 방안 -모형 개발을 중심으로-

김규훈 ( Kyoohoon Kim ) 한국문법교육학회 2016 문법 교육 Vol.26 No.-

The purpose of this study is to find out an application way of flipped learning in grammar education. Especially, this study develops a grammar education’s flipped learning model to get an applying possibility. To establish this purpose, this study estimates a valid methodological direction of grammar teaching-learning by reviewing grammar teaching-learning methods and models. And this study adopts flipped learning as a new teaching-learning paradigm to carry forward those direction. Flipped learning is a ‘flipped’ form of traditional teaching-learning, teaching theories in a classroom and solving assignments at home. So it makes learners to watch a video about theories at home and to perform connected activities in a classroom, it could reinforce application and understanding of theories on a video. It comes from period & educational conditions that developing smart devices and aiming learner centered activities. Ultimately, this study makes a grammar teaching-learning model with transferring flipped learning’s features to grammar education. Flipped learning as a grammar teaching-learning model is re-conceptualized by confirming grammar educational characteristics, examining steps and activities of examination focused and inquiry focused grammar teaching-learning model, and setting up categories of grammar educational activities in a curriculum. As a result, this study suggests a grammar education’s flipped learning model, “watching □ questioning → inquiring/applying/introspect → reinforcing”.

한국어 공공 어휘 교육의 실행 방안 : 한국어 교육과 공공 언어 교육의 접점을 바탕으로

김규훈 ( Kim Kyoohoon ) 한국민족연구원 2024 민족연구 Vol.- No.84

이 연구는 한국어 공공 어휘 교육의 실행 방안을 모색하는 것이 목적이다. 이를 위해 먼저 한국어 교육과 공공 언어 교육의 접점을 파악하였다. 한국 사회에서 외국인 학습자의 공공 언어 소통에 대한 필요성을 바탕으로, 한국어 공공 언어 교육의 목표와 내용을 정리하였다. 그런 다음 한국어 공공 언어 교육의 하위 영역으로서 한국어 공공 어휘 교육을 범주화하였다. 기존 한국어 어휘 교육의 울타리를 파악하고, 특히 어휘 사용 교육의 관점에서 한국어 공공 어휘 교육은 정확하고 적절한 어휘 사용이 중요함을 확인하였다. 이를 바탕으로 한국어 공공 어휘 교육의 학습 활동을 구안하였다. 이를 위해 한국어 표준 교육과정의 등급별 목표를 바탕으로 한국어 공공 어휘 교육의 실행을 위한 학습자 수준을 설정하였다. 이에 따라 중급 수준의 외국인 유학생을 대상으로 한 민원 서식 관련 공공 어휘를 이해하고 사용하는 학습 활동을 구안하였다. The purpose of this study is to explore the implementation plan for public vocabulary education in Korean. To achieve this aim, the intersection of Korean education and public language education was first identified. Based on the necessity for foreign learners to communicate in public language within Korean society, the goals and content of Korean public language education were outlined. Subsequently, Korean public vocabulary education was categorized as a sub-area of Korean public language education. By understanding the scope of existing Korean vocabulary education, it was confirmed that accurate and appropriate vocabulary usage is essential, especially from the perspective of vocabulary usage education. Based on this, learning activities for Korean public vocabulary education were designed. To this end, the learner levels for the implementation of Korean public vocabulary education were established based on the grade-specific objectives of the Korean standard curriculum. Accordingly, learning activities were devised for intermediate-level international students to understand and use public vocabulary related to civil service forms.

생성형 AI 시대의 대학 글쓰기 교육 방향 - 논증적 글쓰기에서 생성형 AI 사용을 중심으로 -

김규훈(Kim, Kyoohoon) 우리말글학회 2024 우리말 글 Vol.101 No.-

이 연구는 생성형 AI 시대의 대학 글쓰기 방향을 탐색하는 작업이다. 특히 논증적 글쓰기에서의 생성형 AI 사용 가능성을 살펴보고자 한다. 이를 위해 먼저 글쓰기 교육에서 활발히 논의되고 있는 생성형 AI의 활용 논쟁에 대해 정리하였다. 그 결과 ‘새로운 기술의 적극적 활용’과 ‘글쓰기의 교육적 가치 재인식’ 입장으로 대별되었다. 그런 다음 논증적 글쓰기의 본질과 생성형 AI의 위상을 정립하였다. 논증적 글쓰기가 특히 사고의 표현이자 학문 공동체의 입문이며 인지적 과정을 중시한다는 점을 확인하였다. 이에 생성형 AI는 논증적 글쓰기에서 ‘활용’이 아닌 ‘사용’의 위상을 지닌다는 것을 파악하였다. 이를 바탕으로 논증적 글쓰기에서 생성형 AI의 사용 방안을 가늠하였다. Kellogg(1999)의 인지적 글쓰기 모형에서 생성형 AI가 필자의 사고와 표현 과정에 조력할 수 있는 지점과 세부 활동을 제시하였다. The purpose of this study is to explore the direction of university writing in the era of generative AI, particularly focusing on the potential use of generative AI in argumentative writing. To accomplish this aim, this study first summarized the debate surrounding the active utilization of generative AI in writing education, which is currently under vigorous discussion. The results revealed two contrasting perspectives: “embracing the proactive utilization of new technology” versus “reconsidering the educational value of writing.” And then, this study established the essence of argumentative writing and the role of generative AI within it. It was confirmed that argumentative writing serves as both an expression of thought and an entry point into academic communities, emphasizing cognitive processes. In light of this, this study was recognized that generative AI holds a position of “use” rather than “utilization” in argumentative writing. Building upon this understanding, potential ways of incorporating generative AI into argumentative writing were explored. Drawing from Kellogg(1999)’s cognitive writing model, specific points and activities where generative AI could assist in the author’s thought and expression processes were outlined.

복합양식 텍스트의 비판적 수용에 관한 교육 내용 설계 방향 ―복합양식 담화분석(MDA)의 국어교육적 적용을 바탕으로

김규훈 ( Kim Kyoohoon ) 국어교육학회 2020 國語敎育學硏究 Vol.55 No.2

이 연구의 목적은 국어교육에서 복합양식 텍스트를 비판적으로 수용하는 과정의 교육 내용을 구상하는 것이다. 복합양식 텍스트의 비판적 수용에 관한 현재의 교육 내용은 텍스트에 표상된 사회문화 현상을 통찰한다는 비판적 사고가 발휘될 수 있도록 구안되지 않았다. 이러한 문제점을 개선하기 위해 이 연구는 복합양식 담화분석이라는 연구 담론을 주목하였다. 그것은 복합양식 담화분석이 텍스트 차원의 언어와 기호 자원의 특징을 면밀히 탐구하여 해당 텍스트에 반영된 세계를 이해하는 것을 목표로 삼기 때문이다. 이 연구는 복합양식 담화분석을 국어교육에 전이하여 국어과 교육과정 수준에서 기존의 관련 교육 내용을 재구성하는 방안을 제시하였다. 구체적으로 2015 국어과 교육과정의 매체 관련 내용을 찾아서 이를 ‘복합양식 텍스트’의 특징이 적용되고, ‘비판적 수용’의 과정이 작동될 수 있는 방안을 찾아보았다. 그 결과 ‘복합양식 텍스트의 기호 자원과 텍스트의 의미 구성’, ‘복합양식 텍스트의 기호 자원 선택에 의해 생성된 의도나 관점’, ‘복합양식 텍스트에 의해 형성된 이념이나 가치에 대한 비판적 인식’이라는 교육 내용 요소를 계열적으로 제안하였다. The purpose of this study is to design educational content for the critical acceptance of multimodal texts in Korean language education. Current educational content regarding the critical acceptance of multimodal texts is not adapted to showing learners’ critical thoughts, that is, their insights into the sociocultural phenomena represented in the texts. To correct this problem, this study focuses on multimodal discourse analysis. Multimodal discourse analysis understands the world of texts by closely investigating the language features and semiotic resources in different dimensions of the text. This study suggests a way of reconstructing related educational content about the multimodality in one level of the Korean curriculum by disseminating the multimodal discourse analysis of Korean language education. Concretely, it uncovers content related to the media in the 2015 curriculum revision and suggests a plan for employing the feature of multimodal texts and functioning as a process of critical acceptance. As a result, this study suggests, in sequence, the following educational content: “semiotic resources for multimodal texts and meaning construction of that text,” “intentions or perspectives created by a selection of semiotic resources in the multimodal text,” and “critical awareness of the values or ideologies formed by the multimodal text.”

광고의 비판적 수용을 위한 학습 활동 구안

김규훈(Kyoohoon Kim) 우리말교육현장학회 2022 우리말교육현장연구 Vol.16 No.2

이 연구는 복합양식 담화분석을 바탕으로 광고의 비판적 수용에 관한 교육 방안을 마련하는 것이 목적이다. 이를 위해 먼저 광고의 교육 내용 실현 양상을 <언어와 매체> 교과서에서 확인하였다. 광고는 주로 매체 언어의 창의적 표현을 위해 다루고 있었다. 광고가 당대 사회문화적 현상을 반영하고 있는바, 매체 자료의 비판적 수용을 위해 광고가 적용되어야 한다. 다음으로 복합양식 담화분석의 분석 층위와 요소를 파악하여 매체 자료의 비판적 수용 과정을 구체화하고자 하였다. 복합양식 담화분석은 복합양식 텍스트의 언어와 기호 자원, 복합양식 텍스트의 생산과 유통 및 소비의 소통 과정, 그리고 복합양식 텍스트가 반영하고 (재)생산하는 사회문화적 의미를 살피고자 한다. 끝으로 복합양식 담화분석의 분석 요소를 광고로 초점화하고, 광고의 비판적 수용에 관한 학습 활동을 제안하였다. 기존 <언어와 매체>의 비판적 수용 관련 학습 활동을 복합양식 담화분석의 분석 요소에 따라 재구성하여, 광고의 비판적 수용 활동의 수행성을 높이고자 하였다. The purpose of this study is to construct a learning activity for critical acceptance of advertisements based on multimodal discourse analysis (MDA), by looking into the aspect of realization of the educational contents of advertisements in “Language and Media” textbooks. Advertisements are mostly presented for creative expression of media language. As advertisements reflect the current socio-cultural phenomena, they need to be applied for critical acceptance of media materials. In addition, this study discerns the analysis layers and elements of MDA, and gives shape to the process of media materials’ critical acceptance. MDA intends to analyze the language and semiotic resources of multimodal texts, the process of production, contribution, and consumption of multimodal texts, and the socio-cultural meaning reflected or (re)produced by multimodal texts. Lastly, this study makes the analysis elements of MDA to focus on advertisements, and suggests a learning activity for their critical acceptance. The current learning activity of critical acceptance in Language and Media is reconstructed by MDA’s elements in an attempt to enhance performativity of the advertisements’ critical acceptance activity.

‘비판적 담화분석’의 국어교육적 적용 - <언어와 매체>의 통합 단원 구성 -

김규훈 ( Kim Kyoohoon ) 한국문법교육학회 2018 문법 교육 Vol.33 No.-

The purpose of this study is to re-conceptualize Korean educational contents based on “critical discourse analysis”, and to make a way to construct an integrated unit of the < Language and Media >. To re-conceptualize Korean educational contents based on critical discourse analysis, this study defines a relativity between critical discourse analysis and Korean education. Critical discourse analysis is a mechanism for securing the “domains integration of the critical acceptance” which is the core thesis of Korean education. So domains integrated contents of the critical acceptance are explored by three elements of critical discourse analysis, “text, discourse practice, sociocultural practice”. As a result, the integrated contents of Korean education based on critical discourse analysis could be set through these three categories, “Inquiring grammatical features constructing meanings of a text”, “Acknowledging text acceptance’s characteristic with intentions of a text producer”, and “Understanding sociocultural contexts mutual building up a text”. On a basis of these arguments, this study constructs an integrated unit of the < Language and Media > applied by critical discourse analysis. First of all, it is revealed that critical discourse analysis and the < Language and Media > share the similar academic character. Especially the fact that a study of critical discourse analysis are accrued from the mass media materials could make the unit construction of the < Language and Media > possible. This study suggests those way on a theme of “critical acceptance of news comments” following by the requirement of the unit construction. Concretely the teaching-learning contents which could do critical acceptance of the public consciousness focusing on the integration of grammar and figuring out the intentions of the comments.

새로운 시대, 문법 평가 경험의 체계화 방향 - 문법 문항의 비평과 제작 경험을 중심으로 -

김규훈 ( Kim Kyoohoon ) 한국문법교육학회 2021 문법 교육 Vol.43 No.-

The purpose of this study is to find out a way to systematize of the grammar assessment research on a basis of the grammar assessment experience. To accomplish this purpose, this study arranges criteria of analyzing grammar test items, “grammar ability, language materials for grammar test, types of grammar test items” by reviewing the issues from existing researches of the grammar assessment. This study gathers and analyzes the ethnography for grammar assessment experiences of Korean teachers in a field. At grammar test items in the national achievement assessment and the academic test which could find out feedback of the grammar curriculum, the common test items of the national achievement assessment are criticized and the set test items of the academic test are considered. As a result, a tendency of the “grammar ability” is captured that between a designed grammar ability and a practiced grammar ability are different, and the grammar ability is regarded as a general cognition in specific grammar test items. In the “language materials for grammar test” especially a “text”, a necessity of authentic texts and an usefulness of grammar explanation texts are raised questions. In case of the “types of grammar test items”, the “application” of grammar knowledge is ambiguous because what domains of learners grammatical thoughts are related to that “application”. To improve these awareness of grammar assessment experience, this study puts emphasis on a work to enhance the “connection grammar ability with types of grammar test items”. That is, the two dimensional classification of test objectives for grammar need to be set up, especially the behavioral domain of grammar have to be materialized by grammar performative verbs in the Korean curriculum. And as the “language materials for grammar test”, this study devises a method for an authentic text, and suggests reconsideration of the use of grammar explanation texts.