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元智恩(Jieun WON) 동아시아일본학회 2017 일본문화연구 Vol.0 No.62
최근 한국의 외국어교육은 도구적이며 실용적인 언어관에 근거해서 이루어지고 있다. 이러한 문제를 극복하기 위한 담론으로서 아오키(Aoki)의 교육과정이론이 대두되고 있다. 그의 이론은 교사와 학생의 인격적 관계, 지도의 존재론적 의미를 강조한 것이므로 도구주의를 극복하기 위한 담론으로서 유효하다고 여겨진다. 본 연구에서는 임부연 원미은(2011)을 참고해서 아오키의 교육과정이론에 근거한 다음 4가지 일본어교사의 역할을 제시하고, 실제 일본어수업에서 일본어교사가 어떤 역할을 해야하는지에 관해서 서술했다. 1. 사이공간에 존재하면서 해석 반성하는 일본어교사 2. 즉흥연주하는 일본어교사 3. 교육과정에 생기를 불어넣는 일본어교사 4. 교육적인 인생을 사는 일본어교사 또한 상기 4가지 역할이 일본어교사에 국한되지 않지만 ‘모나리자 스마일’, ‘Freedom writers diary’, ‘호로비츠를 위하여’라는 교육영화에서 각각 어떻게 재현되어 있는지를 분석했다. 사이공간에 존재하면서 일본어를 해석 반성하는 일본어교사는 ‘모나리자 스마일’에서, 즉흥연주하는 일본어교사는 ‘Freedom writers diary’에서, 교육과정에 생기를 불어넣는 일본어교사는 ‘Freedom writers diary’에서, 교육적인 인생을 사는 일본어교사는 ‘호로비츠를 위하여’와 ‘모나리자 스마일’에서 나타났다는 것을 알 수 있었다. Currently, foreign language education in Korea is based on an instrumental and practical view of language. Aoki’s curriculum theory is foregrounded to overcome this problem. The theory emphasizes the personal relationship between teachers and students and the ontological meaning of instruction, regarded effective at overcoming instrumentalism. This study suggested four roles for a Japanese teacher based on Aoki’s Curriculum Theory (Lim and Won 2011) and described the role a Japanese teacher would play in an actual Japanese class, as follows. 1. A Japanese teacher who interprets and reflects 2. A Japanese teacher who improvises 3. A Japanese teacher who inspirits curriculum 4. A Japanese teacher who lives a pedagogic life The four roles are not only limited to Japanese teachers. The study analyzed educational movies (movies about education) including “Mona Lisa Smile,” “Freedom Writers Diary,” and “For Horowitz.” “Mona Lisa Smile” describes a Japanese teacher who interprets and reflects curriculum as dwelling in-between zones, while “Freedom Writers Diary” describes a Japanese teacher who improvises upon and revitalizes the curriculum. A Japanese teacher who lives an academic or pedagogic life is described in “For Horowitz” and “Mona Lisa Smile.”
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원지은 ( Jieun Won ),오윤경 ( Yoonkyeong Oh ),이근철 ( Keunchul Lee ) 한국스포츠심리학회 2021 한국스포츠심리학회지 Vol.32 No.4
목적: 본 연구의 목적은 탁구 경기력의 심리요인 구조에 대한 타당화 검증을 통하여 탁구 경기력에 영향을 미치는 심리요인 구조를 재탐색하고 탁구 경기력 향상에 도움을 주고자 하는 것이다. 방법: 197명의 탁구선수들을 대상으로 탁구 경기력의 심리요인 설문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 문항적합성 검증, 신뢰도 분석, 구성타당도 및 개념타당도 분석을 통해 결과를 도출하였다. 결과: 문항적합성 검증에서 신뢰도를 저해시키는 1문항이 삭제되었다. 이후 선별된 34문항에 대하여 2차례에 걸친 탐색적 요인분석 결과 총 17문항이 .30이하의 요인부하량을 보여 삭제되었다. 다음으로 4요인 17문항에 대한 확인적 요인분석 결과 모형의 적합성이 검증되었다. 선정된 최종모형은 불안과 정서조절(6문항), 시합전략(4문항), 자기통제(4문항), 자신감(3문항)으로 구성되었다. 최종모형의 전체신뢰도는 .906으로 나타났으며, 각 하위요인의 신뢰도는 .766∼.794로 만족할 만한 수준인 것으로 나타났다. 마지막으로 모형에 대한 개념타당도 검증을 위해 집중타당도 분석을 실시한 결과 전체적으로 기준치를 충족시키는 것으로 확인되어 개념타당도가 확보되었다. 결론: 본 연구에서는 탁구 경기력에 영향을 미칠 수 있는 심리요인 구조를 재검증하고 타당화 검증을 실시하였다. 이러한 연구결과는 탁구 경기력 향상을 위한 심리기술훈련이나 시합현장에서 활용될 수 있을 것이다. Purpose: The objective of this study is to explore the structure of psychological factors that affect table tennis performances by verifying the validity of the psychological factors, and to help improve table tennis performances. Methods: Data were collected from 224 players through questionnaires that assessed the psychological factors in table tennis performances. From the collected data, the results were deduced through the verification of question suitability, analysis of credibility, construct validity and concept validity. Results: one question that has high credibility when it is removed was deleted in the verification of question suitability. After exploratory factor analysis for twice on selected 34 questions, total 17 questions were deleted due to less than .30 factor loading. Next, confirmatory factor analysis was done on 17 questions of four factors, and the suitability of the model was verified. The selected final model consists of anxiety and emotion regulation(6 questions), game strategy(4 questions), self-control(4 questions) and confidence(3 questions). The whole credibility of the final model is .906, and each sub-factor’s credibility is .766∼.794, which is a satisfactory level. Lastly, the convergent validity was analyzed for concept validity verification on the model, and the overall results meet the standard, so the concept validity is secured. Conclusion: the structure of psychological factors that can affect table tennis performances is confirmed, and the validity is verified in this study. The results can be used in psychological skills training to improve table tennis performances, along with actual game fields.
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