Paul Verlaine의 시 「Mandoline」에 곡을 부친 두 작곡가의 비교 - G. Fauré, C. Debussy -

박인영 전남대학교 대학원 2008 국내석사

19세기 프랑스의 상징파의 대표적인 시인 폴 베를렌느 (Paul Verlaine, 1844~1896)는 상투적인 시의 형식을 거부하고, 시어 그 자체에 음악적인 면을 강조하였고, 동시대의 많은 작곡가들이 그의 시를 창작의 대상으로 여겼다. 이러한 작곡가들 가운데서도 19세기 작곡가들의 작풍에 큰 영향을 준, 가브리엘 포레 (Gabriel Faure, 1845~1924)와 끌로드 드뷔시 (Claude Debussy, 1862~1918)는 베를렌느 시의 특성을 각각 자신만의 개성으로 되살려 자신의 음악에 표현하였다. 본 논문에서는 19세기 프랑스 음악, 그리고 시인 베를렌느의 생애 및 개인적, 문학적 삶에 대해 조사하였으며, 시 「만돌린 (Mandoline)」을 알아보고, 두 작곡가의 생애와 가곡의 특징 및 그들의 가곡 만돌린에 대하여 분석을 하였다. 이들 각각에 대한 연구로 하나의 시에 대해 다른 개성의 두 작곡가의 음악적 표현 방식을 알아봄으로써 실제의 가곡 연주에 있어 도움이 되고자 한다. A French poet of symbolism in the 19th century, Paul Verlaine (1844~1896) emphasized the musical aspect of the poetic diction itself, refusing to settle in the expression of prose style or the conventional poetic form. Due to this characteristic of Verlaine's poems, many contemporary impressionistic composers adopted his poems as the lyric of their works. Gabriel Faure (1845~1924) and Claude Debussy (1862~1918) among these composers, not only played leading roles by affecting the style of many other composers in the 19th century but also represented Verlaine's poems in their music with their own characteristics. In this thesis, feature of 19th France music, Verlaine's private and literary life were examined and his poems were analyzed in particular the analysis of 「Mandoline」. Lives and composing styles of Faure and Debussy were also briefly reviewed and a comparison was made on the two 「Mandoline」 composed by the composers.

(A) study on factors affecting AI speaker adoption of the elderly : focusing on the perspective of family's social support

박인영 Graduate School, Yonsei University 2022 국내박사

고령자 대상 AI 스피커 수용에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 자녀의 사회적지지 관점에서 연세대학교 대학원 기술정책협동과정 박인영 COVID-19 이후 생활전반이 디지털 기반으로 전환되고 있는 가운데, 고령자들은 비 대면 서비스 사용에 어려움을 느끼면서 사회적 배제 현상이 발생하고 있다. 노인 단독가구의 증가로 자녀에게 디지털 활용에 대한 도움을 받기가 어려워지면서 이러한 문제는 더욱 심각해지고 있다. 낮은 디지털 정보활용 수준으로 인해 노인들이 생활 서비스 조차 받기 어려운 상황이 발생하였고, 이러한 정보격차는 또 다른 사회적 문제를 야기하고 있다. 배달 앱은 이미 보편화 되었고, 디지털치료제 등 의료 민주화 개념과 함께 의료 비 대면 서비스가 시작되었으며, 금융산업에서는 비용절감 차원의 오프라인 은행점포 지속적으로 축소되고 있다. 비 대면 서비스가 생활 전 영역으로 확산되고 있는 상황에서 고령층이 소외되지 않고 서비스를 사용할 수 있는 사회적 지원체계가 필요하다. 이에 AI 스피커의 쉬운 음성명령 인터페이스와 사회적 지지 기능은 디지털역량이 낮은 고령자들의 이러한 문제에 해결책이 될 수 있을 것이다. 하지만 그 동안 AI 스피커 기술수용 관련 연구는 일반인 대상이 대부분이었고, 고령자 대상 AI 스피커 시장은 일부 지자체에서 취약계층 독거노인 돌봄 실증사업을 준비하며 초기 시장에 머무르고 있는 상황이다. 하지만, 고령자 케어 정책의 보편성을 확보하기 위해서는 민간시장에서 보다 적극적인 활성화 방안이 제시되어 할 것으로 생각한다. 고령자 IT 기기 구매과정에서 자녀의 의사가 많이 개입되고 있는 상황임에도 자녀 관점에서의 기술수용 연구가 부재한 실정이다. 본 연구의 특징은 가구단위 경험속성을 가지고 있는 AI 스피커 구매에 있어 상당한 의사결정권을 가지고 있고, 사회적 지지의 능동적 주체자인 자녀 관점에서 해결방안을 찾고자 한 것이다. 본 연구의 목적은 사회적 지지의 주요 기능인 정서 조력, 정보 조력, 가족간 의사소통과 사회적 영향이 AI 스피커의 수용요인이 되는지 확인하고 자녀 및 부모특성의 조절 효과 분석을 통해 활성화 방안을 찾는 것이다. 이를 위해서 기술수용모델(Technology Acceptance Model: TAM) 이론을 활용하여 모형을 설정하였으며 구조방정식 분석을 통해 모형 검증 및 다중집단 분석을 통해 조절효과를 확인하였다. 본 연구는 젊은 층에 비해 AI 스피커 도입율이 저조한 고령자 시장에서, AI 스피커 수용에 영향을 주는 요인을 자녀의 관점에서 분석하였다. 본 연구의 설문은 60세 이상 부모님을 둔 30세 이상의 자녀 300여명으로 진행하였으며 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 정서 조력, 정보 조력, 가족 소통, 사회적 영향은 모두 인지된 유용성을 매개로 추천의도에 영향을 미쳤다. 이는 AI 스피커가 제공하는 사회적 지지 특성은 자녀의 관점에서도 고령자 삶의 질을 높이고 독립적인 삶을 영위하는데 도움이 될 것이라고 인지하는 것을 의미한다. 자녀들이 스마트폰을 구매또는 구매대행 해주듯이, 기업들은 AI 스피커의 자녀대상 서비스 가입이나 마케팅을 준비할 필요가 있다. 둘째, 인지된 용이성은 유용성을 매개로 추천의도에 영향을 미치지 않았으나 직접적으로 추천의도에 영향을 미쳤다. 기술수용에 요구되는 노력을 감수하더라도 사용 니즈가 있기 때문에, 사용촉진을 위한 디지털 조력 학습체계 등의 정책이 수반되어야 한다. 셋째, 정보 조력, 사회적 영향은 인지된 용이성을 매개로 추천의도에 영향을 미쳤으나 정서 조력은 인지된 용이성에 영향을 미치지 않았다. 정보 조력의 용이성을 강화하는 편리한 UX 기술, 다양한 비 대면 서비스를 수용하는 산업적 생태계가 마련되어야 한다. 또한, 용이성 사례를 기반으로 마케팅 전략을 강화할 필요가 있다, 넷째, 추천의도에 영향을 미치는 경로에 있어 가족 동거가구와 노인가구간의 차이점은 유 의미 하였다. 가족 동거 가구에게는 유용성에 더 집중한 서비스 개발 및 마케팅 전략이 효과를 극대화할 수 있으며, 노인가구(배우자 동거 포함)에게는 유용성과 용이성을 동시 지원할 수 있는 학습교육서비스 패키징을 고려한다면 자녀의 추천 및 구매가능성을 향상시킬 수 있을 것이다. 본 연구의 의의는 AI스피커 수용에 영향을 미치는 요인을 기존 TAM에서 확장하여 자녀의 정서 조력, 정보 조력, 가족소통, 사회적영향 이라는 새로운 변수를 학문적으로 확인한 것이다. 또한, 본 연구결과는 기업의 마케팅 전략 뿐만 아니라 산업적 측면에서 기술시장 발전 및 정책에 기초자료로서 충분한 가치가 있다고 생각한다. 노인 단독가구가 보편화되고 있고, 비 대면 서비스의 일상생활 확산으로 인해 고령자 대상의 지속 가능한 디지털 에이징(Digital Ageing) 전략이 필요한 시점에서, AI 스피커를 통한 고령자 케어 정책에 대한 논의가 촉발될 것으로 기대한다. A Study on Factors Affecting AI Speaker Adoption by the Elderly: Focusing on the perspective of Family's Social Support Inyoung Park The Graduate Program on Technology Policy Yonsei University As the all areas of life is being converted to a digital basis after COVID-19, the elderly are experiencing difficulties in using non face-to-face services such that social exclusion is taking place. This problem is getting more serious as the number of elderly single-person households is increasing and they are unable to receive digital assistance from their family. Due to the low use of digital information by the elderly, it is difficult for them to receive even life services, and this information divide is causing another social problem. Delivery apps have already become common, and medical non face-to-face services have been launched along with the concept of medical democratization, such as digital therapeutics. In a situation where non face-to-face services are spreading to all areas of life, there is a need to have a social support system that allows the elderly to use the services without being alienated. Therefore, the easy voice command interface and social support function of the AI speaker could be a solution to these problems of the elderly with low digital competence. However, most of the research related to technology acceptance of AI speakers is for the benefit of the general public, and the AI speaker market for the elderly stays at the initial market like some local governments' demonstration projects for caring for the vulnerable elderly living alone. However, to secure the universality of the elderly care policy, the researcher thinks that a more active revitalization plan in the private market should be suggested. Although family's opinions are often involved in purchasing IT devices for the elderly, there is no study on technology acceptance from the viewpoint of family. This study's characteristic is finding a solution from the perspective of family, who have considerable decision-making power and are active agents of social support in purchasing AI speakers with household-level experience attributes. The purpose of this study is to determine whether the main functions of social support, such as emotional support, information support, family communication, and social influence, are acceptance factors for AI speakers and to find a way to activate them by analyzing the moderating effect of family and parent characteristics. To this end, a model was established using the Technology Acceptance Model (TAM) theory, and the moderating effect was confirmed through model verification based on structural equation analysis and multi-group analysis. This study analyzed the factors affecting the acceptance of AI speakers from the viewpoint of family in the silver market, where the adoption rate of AI speakers is lower than that of young people. The survey of this study was conducted with about 300 adult children over 30 years old having parents over 60 years old, and the main research results are as follows. First, emotional support, information support, family communication, and social influence affected intention to recommend through perceived usefulness. This means that even from a family point of view, they perceive that the social support characteristics of AI speakers will improve the quality of life of the elderly and help them lead independent lives. Second, perceived ease of use did not affect intention to recommend through usefulness but directly affected intention to recommend. Third, information support and social influence affected intention to recommend through perceived ease of use, but emotional support did not affect perceived ease of use. Fourth, the difference between the households living together with the family and those living elderly alone(or with spouse) was significant in the path involving the intention to recommend. The significance of this study is to expand the factors influencing acceptance of AI speakers from the existing TAM and confirm variables such as family's emotional support, information support, family communication, and social influence. In addition, the results of this study are considered to be of sufficient value as basic data for the development in technology, policy, industry aspects as well as the company's marketing strategy. Through this, it will be helpful in solving the problem of the exponentially increasing elderly medical expenses by preparing to improve the life quality of the elderly and preventive care for the elderly who are independent and active. At a time when independent households of the elderly are becoming common and sustainable digital aging strategies and policies are needed for successful aging, it is expected that discussions on elderly care policies through AI speakers will be triggered.

Kant의 물자체 개념에 관한 연구

박인영 중앙대학교 대학원 철학과 서양철학전공 1984 국내석사

L. v. Beethoven Piano Sonata Op. 2, No. 2 4악장 분석 및 연주기법 연구 : 죠르지 샨도르의 다섯 가지 테크닉 중심으로

박인영 명지대학교 문화예술대학원 2020 국내석사

Ludwig van Beethoven(1770-1827) is the representative musician of the Classical period, and he worked with Joseph Haydn(1732-1809) and Wolfgang Amadeus Mozart(1756-1791). Classical music is concise and uses beautiful melody along with distinct tonality. The contrasting composition of melodies is used to create balance. Also, the Classical period was an era of development of the sonata form. Beethoven opened up Romantic music through the development of the sonata form that was completed by Haydn and Mozart. Beethoven composed 32 pieces of piano sonatas throughout his life. By the structure and musical diction of the pieces, Beethoven’s piano sonatas can be divided into early, middle, and late sonatas. His early sonata was influenced by Haydn and Mozart, using concise melody and stable tonality while following the typical structure of the Classical period, but also started to show his individuality and originality. This paper will explore Beethoven’s early sonata 「Piano Sonata Op. 2, No. 2」 4th mov. through the analysis of the characteristics of Beethoven’s early sonata. 「Piano Sonata Op. 2, No. 2」 is consisted of four movements, the first movement being in the sonata form, the second movement in a slow movement ternary form, the third movement in the scherzo form, and the fourth movement in the rondo form. The new form of the movement structures of the third and fourth movements presents Beethoven’s uniqueness. This paper will analyze 「Piano Sonata Op. 2, No. 2」 4th mov. and its piano techniques by applying pianist Gyorgy Sandor’s(1912-2005) five fundamental methods explained within his book, 『On Piano Playing』. The five methods are Free Fall, Arpeggio, which is Scale used by five fingers, Rotation, Staccato and Thrust. The most frequently used methods in 「Piano Sonata Op. 2, No. 2」 4th mov. will be analysed first. The reason why this paper’s analysis is based on Sandor’s methods is because Sandor’s opinion on how to play to solve technical problems is an interesting approach, although Sandor’s five methods cannot be applied to all composers’ pieces, and in hope that this paper will help students who are learning the techniques for the first time, or others whom are having a hard time applying the methods onto other pieces. Also, it is anticipated that this paper will be of help to those who are studying or performing this piece as an example of the appliance of the methods. 루드비히 반 베토벤(Ludwig van Beethoven, 1770-1827)은 고전주의를 대표하는 음악가이며, 하이든(Joseph Haydn, 1732-1809), 모차르트(Wolfgang Amadeus Mozart, 1756-1791)와 함께 활동하였다. 고전주의 음악은 간결하고 아름다운 멜로디를 사용하며 조성이 뚜렷하다. 서로 대조되는 멜로디의 구성은 균형을 이루기 위해 사용하였다. 또한, 고전주의는 소나타 형식이 발전하는 시기였다. 하이든과 모차르트가 완성을 이룬 소나타 형식에서 베토벤은 이를 더욱 발전시켜 낭만주의의 길을 열어주었다. 그리하여 베토벤은 생애 전반을 걸쳐 총 32곡의 피아노 소나타를 작곡하였다. 작품의 구조나 음악적 어법에 따라 시기를 나누어 초기(1782-1801), 중기(1802-1814), 후기(1816-1826)로 구분하였다. 특히, 베토벤의 초기 소나타는 하이든과 모차르트의 영향으로 간결한 선율과 안정적인 조성을 사용하고, 고전주의의 정형적인 구조를 따랐지만, 그만의 개성과 독창성이 나타나기 시작하였다. 필자는 베토벤의 초기 소나타인「피아노 소나타 Op. 2, No. 2」의 4악장 작품을 연구하기 위해 초기 소나타의 특징을 살펴보려고 한다. 「피아노 소나타 Op. 2, No. 2」작품은 모두 네 개의 악장으로 구성되어있으며, 1악장은 소나타 형식, 2악장은 느린 악장의 3부 형식, 3악장은 스케르초 형식이며, 4악장은 론도 형식이다. 3악장과 4악장은 악장 구성의 형식을 새롭게 하여 베토벤의 개성이 나타난다. 본 논문에서는 「피아노 소나타 Op. 2, No. 2」의 4악장을 연구하며, 피아니스트인 죠르지 샨도르(Gyorgy Sandor, 1912-2005)의 저서인 『온 피아노 플레잉』의 다섯 가지 기본 테크닉 패턴을 적용하여 연주기법을 논하려고 한다. 다섯 가지 테크닉은 자연낙하(Free Fall), 다섯 손가락을 이용한 스케일, 아르페지오(Scale, Arpeggio), 로테이션(Rotation), 스타카토(Staccato), 순간 밀기(Thrust)로 「피아노 소나타 Op. 2, No. 2」의 4악장에서 가장 많이 적용되는 테크닉 순서부터 설명하려고 한다. 샨도르의 다섯 가지 테크닉으로 모든 작곡가의 곡에 적용할 수 없지만, 기교적인 문제점을 해결하기 위해 어떻게 연주되어야 하고, 적용되는지 논하는 샨도르의 의견이 흥미롭게 느껴져 테크닉을 처음으로 배우는 학생이나 테크닉을 작품 안에서 어떻게 적용해야 하는지 어려워하는 학생들에게 도움이 되고자 테크닉을 중점으로 연구하였다. 또한, 테크닉을 적용하는 하나의 예시로써 이 작품을 공부하고 연주하는 학생들에게 조금이나마 도움이 되기를 바란다.

5세 누리과정 수학적 탐구하기와 초등학교 1학년 수학교육내용 및 교수학습 방법의 연계성 분석

박인영 건국대학교 대학원 2015 국내석사

본 연구는 2013년 3월부터 시행된 ‘3-5세 연령별 누리과정’의 5세 누리과정 수학적 탐구하기와 2009 개정 초등학교 1학년 수학교육과정 내용과 교수학습 방법의 연계성을 살펴보는 연구이다. 연계정도를 살펴보기 위해 수학교육과정의 내용과 교수학습 방법을 자료와 행위로 나누어 연계의 정도와 형태를 분석하였다. 본 연구 목적을 위한 연구 문제는 아래와 같다. 1. 5세 누리과정 수학적 탐구하기와 초등학교 1학년 수학교육내용의 연계성은 어떠한가? 가. 5세 누리과정 수와 연산의 기초개념 알아보기와 초등학교 1학년수와 연산 영역의 내용에서 연계의 정도와 연계의 형태는 어떠한가? 나. 5세 누리과정 공간과 도형의 기초개념 알아보기와 초등학교 1학년 도형 영역의 내용에서 연계의 정도와 연계의 형태는 어떠한가? 다. 5세 누리과정 기초적인 측정하기와 초등학교 1학년 측정 영역의 내용에서 연계의 정도와 연계의 형태는 어떠한가? 라. 5세 누리과정 규칙성 이해하기와 초등학교 1학년 규칙성 영역의 내용 에서 연계의 정도와 연계의 형태는 어떠한가? 마. 5세 누리과정 기초적인 자료수집과 결과 나타내기와 초등학교 1학년 확률과 통계 영역의 내용에서 연계의 정도와 형태는 어떠한가? 2. 5세 누리과정 수학적 탐구하기와 초등학교1학교 수학교육 교수학습 방법의 연계성은 어떠한가? 가. 5세 누리과정 수와 연산의 기초개념 알아보기와 초등학교 1학년수와 연산 영역의 교수학습 방법에서 연계의 정도와 연계의 형태는 어떠한가? 나. 5세 누리과정 공간과 도형의 기초개념 알아보기와 초등학교 1학년 도형 영역의 교수학습 방법에서 연계의 정도와 연계의 형태는 어떠한가? 다. 5세 누리과정 기초적인 측정하기와 초등학교 1학년 측정 영역의 교수학습 방법에서 연계의 정도와 연계의 형태는 어떠한가? 라. 5세 누리과정 규칙성 이해하기와 초등학교 1학년 규칙성 영역의 교수학습 방법에서 연계의 정도와 연계의 형태는 어떠한가? 마. 5세 누리과정 기초적인 자료수집과 결과 나타내기와 초등학교 1학년 확률과 통계 영역의 교수학습 방법에서 연계의 정도와 형태는 어떠한가? 본 연구의 분석 대상은 수학교육내용의 연계성을 알아보기 위해 누리과정 수학적 탐구하기의 세부 5개 항목인 ‘수와 연산의 기초 개념 형성하기’, ‘공간과 도형의 기초개념 형성하기’, ‘기초적인 측정하기’, ‘규칙성 이해하기’, ‘기초적인 자료 수집과 결과 나타내기’의 세부내용과 초등학교 1학년 세부 5개 항목인 ‘수와 연산’, ‘도형’, ‘측정’, ‘규칙성’, ‘확률과 통계’의 세부내용으로 연계 정도와 형태를 살펴보았다. 또한 수학교육과정 교수학습 방법의 연계성을 알아보기 위해 ‘3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서’의 ‘지도상의 유의점’의 세부내용과 2009 개정 교육과정 초등 1학년 수학교육과정의 ‘교사용 지도서’의 ‘교수 학습 상의 유의점’의 세부 내용으로 연계 정도와 형태를 살펴보았다. 연계 정도와 형태를 분석하기 위해 이지현, 전홍주, 박은혜(2012)의 언어교육내용 연계성 분석기준을 사용하였다. 연구 결과, 5세 누리과정의 수학적 탐구하기와 초등학교 1학년 수학교육내용의 연계성은 각 영역마다 연계정도와 형태가 다르게 나타났으며, 교수학습 방법 역시 내용의 연계성과 마찬가지로 각 영역별로 연계성의 정도와 형태가 다르게 나타났다. 먼저 수학교육내용의 연계성을 각 영역별로 살펴보면 첫째, 수와 연산 영역에서는 연계 정도가 높은 것으로 나타났다. 연계의 형태는 자료와 행위에서 확대, 심화, 반복이 나타나 계열성과 계속성이 양호한 것으로 나타났다. 둘째, 도형 영역에서는 연계 정도가 높지 않은 것으로 나타났으며 연계의 형태는 자료와 행위에서 반복과 소멸이 나타나 계열성은 나타나지 않았고 계속성은 낮게 나타났다. 셋째, 측정 영역에서는 연계 정도가 높지 않으며 연계의 형태는 자료와 행위에서 반복과 소멸이 나타나 계열성은 나타나지 않고 계속성은 낮게 나타났다. 넷째, 규칙성 영역에서는 연계 정도가 높게 나타났으며 연계의 형태는 자료와 행위에서 반복, 확대, 심화의 형태로 계열성과 계속성이 양호한 것으로 나타났다. 다섯째, 확률과 통계 영역에서는 연계 정도가 전혀 나타나지 않았으며 이에 따라 연계의 형태도 나타나지 않아 계속성과 계열성이 나타나지 않았다. 다음은 수학교육 교수학습 방법의 연계성의 결과를 살펴보면 첫째, 수와 연산 영역에서는 연계 정도가 높은 것으로 나타났으며 연계 형태는 자료와 행위에서 반복, 확대, 심화로 나타났다. 특히 계열성이 두드러지는 것으로 나타났다. 둘째, 도형 영역에서는 연계 정도가 높지 않은 것으로 나타났으며 연계의 형태는 자료와 행위에서 반복, 확대, 심화, 소멸로 나타났다. 이는 계열성과 계속성이 모두 낮게 나타났다. 셋째, 측정 영역에서는 연계 정도가 낮게 나타났으며 연계의 형태는 자료와 행위에서 반복, 소멸로 나타났다. 이는 계속성은 낮게 나타나지만 계열성은 나타나지 않았다. 넷째, 규칙 영역에서는 연계 정도가 높게 나타났다. 연계의 This research examines the connectivity of Mathematics and the Nuri curriculum, for 5-year olds derived from the ‘Nuri curriculum for 3-5 year olds’ implemented on March 2013. It also examines the revised Mathematics curriculum for first grade students in 2009, as well as the teaching-learning method. I analyzed the degrees and forms of connection by dividing the Mathematics curriculum and the teaching-learning method with the documents and their performances. Research questions are as follows. 1. How is the connectivity between the Nuri curriculum for five year olds and the Mathematics education course for first grade students like? A. How are the degrees and forms of connection between Learning about the Basic Concepts of Numbers and Arithmetic Operation from the Nuri curriculum for five year olds and the Number and Arithmetic Operation sections from the Mathematics curriculum for first grade students like? B. How are the degrees and forms of connection between Learning about the Basic Concepts of Dimension and Figures from the Nuri curriculum for five year olds and the Figures section from the Mathematics curriculum for first grade students like? C. How are the degrees and forms of connection between Basic Measurement from the Nuri curriculum for five year olds and the Measurement section from the Mathematics curriculum for first grade students like? D. How are the degree and form of connection between Understanding the Regularity from the Nuri curriculum for five year olds and the Regularity section from the Mathematics curriculum for first grade students like? E. How are the degrees and forms of connection between Basic Data Collection and Representation of the Result from the Nuri curriculum for five year olds and the Probability and Statistics sections from the Mathematics curriculum for first grade students like? 1. How is the connectivity between the Nuri curriculum for five year olds and the teaching-learning method for Mathematics curriculum for first grade students like? A. How are the degrees and forms of connection between Learning about the Basic Concepts of Numbers and Arithmetic Operation from the Nuri curriculum for five year olds and the teaching-learning method for the Number and Arithmetic Operation sections from the Mathematics curriculum for first grade students like? B. How are the degrees and forms of connection between Learning about the Basic Concepts of Dimension and Figures from the Nuri curriculum for five year olds and the teaching-learning method for the Figures section from the Mathematics curriculum for first grade students like? C. How are the degrees and forms of connection between Basic Measurement from the Nuri curriculum for five year olds and the teaching-learning method for the Measurement section from the Mathematics curriculum for first grade students like? D. How are the degrees and forms of connection between Understanding the Regularity from the Nuri curriculum for five year olds and the teaching-learning method for the Regularity section from the Mathematics curriculum for first grade students like? E. How are the degrees and forms of connection between Basic Data Collection and Representation of the Result from the Nuri curriculum for five year olds and the teaching-learning method for the Probability and Statistics sections from the Mathematics curriculum for first grade students like? The analytical target of this research is to investigate the connectivity of the Mathematics curriculum by examining the degrees and forms of connection among the five detailed topics of Mathematics education from the Nuri curriculum. These are as follows: ‘Learning about the Basic Concepts of Numbers and Arithmetic Operation’, ‘Learning about the Basic Concepts of Dimension and Figures’, ‘Basic Measurement’, ‘Understanding the Regularity’ and ‘Basic Data Collection and Representation of the Result’ with ‘Number and Arithmetic Operation’,’ Figures’,’ Measurement’,’ Regularity’ and ‘Probability and Statistics’ sections from the Mathematics education course for first grade students. I also examined the degrees and forms of connection between ‘Considerations for Teaching,’ ‘Teacher’s Manual for 3-5 year olds’ Nuri Curriculum ,’ and the ‘Considerations for Teaching-Learning Process’ from the ‘Teacher’s Manual’ of the Mathematics curriculum for first grade students, revised in 2009, in order to examine the connectivity of the teaching-learning method for the Mathematics curriculum. I utilized the Analysis Standard for the Connectivity of Language Education by Lee Ji- hyun, Jeon Hong-ju and Park Eun-hye (2012) to analyze the degrees and forms of connections. As a result, the degrees and forms of connections for Mathematics from the Nuri curriculum and of the Mathematics education for first grade students appeared differently in each section, and the degrees and forms of connections for the teaching-learning method also appeared differently for each section. To examine the connectivity for each section, the Numbers and Arithmetic Operation section first showed a high degree of connection. Seriality and continuance were considered fair since there was expansion, intensification and repetition in the documents and performances. Second, the Figures section showed a low degree of connection. Seriality was not shown and continuance was considered low since there were forms of repetition and extinction in the documents and performances. Third, the Measurement section showed a low degree of connection. Seriality was not shown and continuance was considered low since there were forms of repetition and extinction in the documents and performances. Fourth, the Regularity section showed a high degree of connection. Seriality and continuance were considered fair since there were forms of expansion, intensification and repetition in the documents and pe

중국 전시산업의 발전현황 및 국제경쟁력 분석 : 미국, 독일과의 비교

박인영 서강대학교 공공정책대학원 2022 국내석사

The exhibition industry, which developed first in Europe, is still at the forefront of European and American countries such as Germany, the United States, and the United Kingdom. However, as the main trend of economic development has shifted to the Asia-Pacific region, Asian exhibitions such as Canton Fair have grown to become an important part of the global market. Among them, China is leading the growth of the Asian exhibition industry. In China, the world's largest direct investment destination and Korea's largest export market, the exhibition industry developed early. This is due to the high level of basic science and abundant human resources. In particular, China's exhibition industry has grown rapidly after Reform and opening up, and initially grew along the economic zone centered on three cities: Shanghai, Beijing, and Guangzhou. In the early days, exhibitions in China began to be led by the government, but as Reform and opening-up deepened, the exhibition industry was also incorporated into a market-oriented economic system. Since the 2000s, as foreign companies' entry into the Chinese exhibition industry market has accelerated, centered on Hong Kong, and the national economy has grown rapidly, the Chinese exhibition industry has achieved unprecedented development. This study analyzed the development status of China's exhibition industry by era, and analyzed the international competitiveness of China's exhibition industry with Germany and the United States. The analysis of the development status of China's exhibition industry after reform and opening was conducted in four stages. In conclusion, China's exhibitions, exhibition and convention centers, and exhibition companies have grown rapidly with full support from the government over the past 40 years. In particular, the scale of the exhibition has grown more than tenfold in the past 10 years, and the scale of the exhibition and convention center has grown to the highest level in the world. In order to compare the international competitiveness of China's exhibition industry, Germany and the United States, which are advanced countries in the exhibition industry representing each continent, were selected. For the analysis, the evaluation model suggested by the previous researcher was used to compare and analyze the indexes that can be investigated for 6 factors. As a result of the analysis, the international competitiveness of the exhibition industry was highest in Germany, the United States, and China in that order. 전시산업은 비록 유럽에서 가장 먼저 발달하여 현재까지 독일, 미국, 영국 등구미 국가가 선두에 있지만, 경제 발전의 주요 추세가 아시아 태평양 지역으로 이동하면서 ‘캔턴페어’를 비롯한 아시아 지역 전시회는 세계 시장의 한축으로 성장 했다. 그중에서도 중국은 아시아 전시산업의 성장세를 견인하고 있는 국가이다. 세계 최대 직접투자 대상국이자 한국의 최대 수출시장인 중국은 높은 기초 과학 수준과 풍부한 인적 자원을 바탕으로 일찍이 전시산업이 발달했다. 중국의 전시산업은 개혁개방 이후 빠르게 성장했는데, 초기에는 상하이, 베이징, 광저우 3개 도시를 중심으로 한 경제권역을 따라 성장했다. 초창기 중국 전시 회는 정부 주도로 이루어지기 시작했지만, 개혁개방이 심화하면서 전시산업도 함께 시장주의 경제체제로 편입되었다. 2000년대 이후 홍콩을 시작으로 외국 기업의 중국 전시산업 시장에 대한 진출이 가속화되고, 국가 경제규모도 빠르게 성장하면서 중국 전시산업은 전례 없는 발전을 이루었다. 본 연구는 중국의 전시산업의 발전현황을 시대별로 조명하고, 중국 전시산 업의 국제경쟁력에 대해 독일, 미국과 비교 분석하였다. 중국의 전시산업 발전현황은 개혁개방을 기점으로 4단계로 구분하여 분석하였다. 결론적으로 40년간 중국의 전시회, 전시장, 전시기업은 정부의 전폭적인 지원 하에 빠른 속도로 성장하였다. 특히 전시회 규모는 최근 10년 동안 10배 이상 성장 했고, 전시장 면적은 현재 세계 최고 수준까지 성장했다. 중국 전시산업의 국제경쟁력을 비교하기 위해 각 대륙을 대표하는 전시산업 선진국인 독일과 미국을 선정하였고, 선행연구자가 제시한 평가모델을 활용하여 6개 요인에 대해 조사 가능한 지표를 활용하여 비교 분석하였다. 평가결과를 종합하면 각 대륙을 대표하는 국가들을 대상으로 실시한 전시산업의 국제경쟁력 평가결과는 독일, 미국, 중국 순서로 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 정량적인 평가모델을 활용하여 중국 전시산업의 국제경쟁력 평가및 분석을 시도하였다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.

12주간 복합운동이 비만노인여성의 신체조성, 혈중지질, 염증지표 및 혈관내피성장인자에 미치는 영향

박인영 부산대학교 대학원 2019 국내박사

본 연구는 코어운동과 밴드운동의 복합운동프로그램이 비만노인여성의 신체조성, 혈중지질, 염증지표 및 혈관내피성장인자에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 비만노인여성을 대상으로 운동군(10명), 대조군(10명) 총 20명 실시하였으며, 12주간 주 3회 60분간 50-60% HRR 강도로 복합운동을 실시하였다. 측정변인에 대해 평균값과 표준편차(M±SD)를 산출한 후 사전 운동군과 대조군의 신체적 특성과 각 측정변인에 대한 동질성 검정을 위해 independed t-test를 집단 내의 사전·사후 평균치 변화에 대한 차이 검증은 paired t-test, 집단간 차이에 대한 주효과 검정 및 시기간·집단간의 상호작용 효과는 반복측정분산분석(repeated measure ANOVA)을 이용하였다. 복합운동 후 신체조성, 혈중지질, 염증지표 및 혈관내피성장인자를 분석한 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다. 신체조성 중 %BF, LBM은 상호작용 효과가 있었고, 혈중지질 중 TG 및 LDL-C도 상호작용 효과가 있었다. 염증지표 중 IL-6 및 TNF-α는 상호작용 효과가 있었으며, 혈관내피성장인자인 VEGF에서도 상호작용 효과가 있었다. 이상의 결과를 종합하여 볼 때, 12주간 복합운동 참여는 신체조성, 혈중지질, 염증지표 및 혈관내피성장인자에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났으며, 코어운동과 밴드운동을 접목시킨 복합운동이 노인여성들의 비만감소에 효과적인 것으로 생각된다. 추후 연구에서는 비만노인들을 대상으로 다양한 운동중재 및 프로그램에 대한 다각적인 연구가 필요할 것으로 사료된다.

창의성 기법을 활용한 유아의 사회적 창의 증진 프로그램 개발 및 효과

박인영 수원대학교 2018 국내박사

This study developed a social creativity enhancement program to promote the balanced development of creativity and social communication using creativity techniques and applied the program to the early childhood education field to examine the effect. For the development of this program, literature and previous research on creativity, social communication, creativity techniques, and the NURI Curriculum were reviewed. In selecting creativity techniques employed in the program, this study used on-the-spot opinions of one creativity expert and five preschool teachers. In addition, three experts and five preschool teachers in the child education field were consulted at each stage of the program development to review, revise and supplement the program's validity and suitability. A revised program used to conduct preliminary research on 14 children aged five years and developed the final program reflecting the evaluation of the program. The program developed through these procedures aimed to grow children into talented people with social creativity that demonstrates both creativity and effective communication skills in a social context. The specific goals are to facilitate creativity (divergent thinking, convergent thinking, knowledge, character, and motivation) and social communication skills (listening, controlling emotion, expressing feelings, understanding others' intentions, sharing feelings, showing interest in others, cooperation for solutions, and abiding by social rules) through the program. For this purpose, creativity techniques (brainstorming, forced connection, SCAMPER, unusual uses, free association, analogizing, and six thinking hats) were utilized. Through this process, this study built the social creative balance model, which seeks a balance between creativity and social communication. The current study developed and applied the program, which consisted of six courses in three stages of the teaching-learning process. To verify the effectiveness of the developed program, this study conducted an experiment on 70 children (35 in the experimental group and 35 in the comparison group) from two national daycare centers in City H. The research instruments were creativity and social communication ability using Jeon’s (2000) juvenile comprehensive creativity test, Yun’s (2012) early childhood social skills test, and Bae et al.’s (2000) language problem-solving ability test. The experimental procedure was carried out by the researcher 16 times in total, from July 1 to August 31, 2017. The experimental group implemented the social creativity promotion program using the creativity technique, and the comparison group did free choice activities according to their progress. For data analysis, an analysis of covariance (ANCOVA) was performed to see if there were significant differences between the groups using the SPSS 18.0 statistical program. The study has shown that the creativity of the experimental group was higher than that of the comparison group in the subcomponents of creativity (fluency, flexibility, originality, and imagination) and that the difference was statistically significant. Furthermore, given that differences between the two groups in terms of social skills (problem-solving, emotional expression, public order consciousness, and confidence) and language problem-solving ability (cause-reason, reasoning inference, and clue guessing) were statistically significant, children's social communication skills appeared to improve as a result of the program . This implies that the social creativity enhancement program using the creativity technique had a positive effect on the creativity and social communication of young children. The following are the implications of this study. First, the program promotes social creativity by providing young children with opportunities to show individual creativity effectively in a social context and supports young children in fully demonstrating their social communication skills, which is an early childhood development task. Second, this study applied effective and concrete methods that can be combined with social communication in the process of using creativity techniques for the organic combination of creativity and social communication. Through the results, this study suggested a method to promote the inner motivation and interest of young children. At the same time, this study increases the possibility of applying the social creativity enhancement program to the field of early childhood education by presenting the specificity of teaching. Further, it is meaningful to solidifying a connection between the social creativity enhancement program and the NURI Curriculum.

관계상실경험 대학생의 인지적 유연성과 심리적 안녕감의 관계 : 의미 재구성의 매개효과

박인영 한양대학교 대학원 2018 국내석사

The purpose of this research was to examine a mediation effect of meaning reconstruction on the relationship between cognitive flexibility and psychological well-being of college students. For this purpose, thequestionnaires were administered to 320 college students. For data analysis, correlation coefficients were calculated among relational loss experience, cognitive flexibility, meaning reconstruction, psychological Well-being. A mediation effect of meaning reconstruction in the relationship between cognitive flexibility and psychological Well-being was tested by the procedure of Baron and Kenny(1986). The results of this study were summarized as follows. First, in terms of the relationship between cognitive flexibility and meaning reconstruction, affected positive correlation and the relationship meaning reconstruction and psychological well-being, also affected positive correlation and the relationship cognitive flexibility and psychological well-being, affected positive correlation and the relationship meaning reconstruction and psychological well-being also affected positive correlation. Second, the pathway between cognitive flexibility and psychological well-being was partially mediated by meaning reconstruction. Lastly, the limitations of this study and suggestion for future studies were discussed. 본 연구의 목적은 관계 상실을 경험한 대학생의 인지적 유연성이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 살펴보고, 인지적 유연성과 심리적 안녕감과의 관계에서 의미 재구성의 매개효과가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 대학생을 대상으로 의미 재구성, 심리적 안녕감, 인지적 유연성 척도로 구성된 설문지를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 310개의 응답 중 연구에 적합하다고 판단된 285명의 자료를 SPSS 21.00 프로그램과 Hayes의 Process를 사용하여 빈도분석, 상관분석, t-test, 일원분산분석, Baron과 Kenny(1986)의 3단계 매개회귀 분석을 실시하여 통계처리 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 유연성, 의미 재구성, 심리적 안녕감의 관계는 모두 유의미한 상관관계를 보였다. 인지적 유연성, 의미 재구성, 심리적 안녕감 세변인간 모두 유의미한 정적(+)상관이 있는 것으로 나타났다. 따라서 의미재구성이 높을수록 인지적 유연성이 높고, 심리적 안녕감이 높아짐을 의미한다. 둘째, 의미재구성이 인지적 유연성과 심리적 안녕감과의 관계에서 매개효과를 가지는지 살펴본 결과 의미재구성이 인지적유연성과 심리적 안녕감 관계를 부분적으로 매개하는 것으로 나타났다. 이는 대학생의 인지적 유연성이 심리적 안녕감에 직접적으로 영향을 주기도 하지만 의미재구성을 매개로 간접적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. 이러한 결과는 실제 상담 장면에서 인지적 유연성이 낮아 심리적 부적응을 경험하는 관계상실 경험 대학생에게 의미 재구성 훈련의 인지적 대안활동을 모색하게 함으로써 심리적인 적응력을 높일 수 있도록 하는데 도움이 될 것이다. 본 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 인지적 유연성, 의미재구성, 심리적 안녕감 간에 어떠한 관계성을 가지는지 검증하였다. 이 연구를 토대로 인지적 유연성과 심리적 안녕감 간의 관계를 설명하는데 있어서 의미 재구성이라는 긍정적 변인이 영향이 미침을 시사하였다. 둘째, 상담 장면에서 관계상실경험으로 인해 심리적 부적응을 경험하는 대학생들을 이해하고, 개입 하는데 에 더 도움이 될 것이다. 셋째, 인지적 유연성의 훈련 및 개입과 관련된 치료적 제언을 얻을 수 있다. 의미 재구성은 다른 선천적으로 형성되는 성격 특성에 비해 후천적인 변화 가능성이 큰 능력이기 때문에 이를 함양하도록 하는 개입이 상실 이후의 심리적 적응을 촉진시키는 실증적이고, 효과적인 방법이 될 수 있다. 마지막으로 본 연구의 제한점, 후속 연구의 방향에 대하여 논의하였다.

학업적 자기효능감의 구인 및 측정에 관한 연구

박인영 이화여자대학교 대학원 1998 국내석사

본 연구에서는 전반적인 자기효능감 이론 및 학업적 자기효능감에 대한 문헌고찰을 통해 학업적 자기효능감의 이론적 배경, 구성요인 및 척도개발의 필요성에 대해 살펴보았다. 그리고 이론에 근거한 잠정적 구성요인을 측정하는 문항들을 제작·분석하여 총 28문항의 학업적 자기효능감 척도를 개발하고, 이에 대한 타당성 검증을 실시하였다. 본 연구는 서울 및 서울 근교에 위치한 고등학교 1학년 학생 711명을 대상으로 하였다. 우선 학업적 자기효능감 예비척도를 3개 학교, 8학급에 해당되는 406명의 학생들에게 시행하였으며, 그 중 395명(남학생 158명, 여학생 237명)의 자료를 통계적 분석에 사용하였다. 예비척도의 분석을 통해 수정된 학업적 자기효능감 척도는 예비시행 때와는 다른 305명(2개 학교, 6학급)의 학생들에게 시행되었으며, 그 중 291명(남학생 138명, 여학생 153명)의 자료가 통계적 분석에 사용되었다. 본시행에 할당된 291명의 학생들에게는 일반적 자기효능감 척도와 학과목에 대한 효능기대 척도를 함께 시행하였으며, 그들의 중간고사 성적도 수집되었다. 문헌고찰을 통해 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도 선호, 귀인을 학업적 자기효능감의 잠정적 구성요인으로 결정하였으며, 교육과 관련된 국내외 자기효능감 척도 문항들을 참고로 하여 각각의 구성요인을 측정하는 문항들을 제작하였다. 제작된 문항들은 여러 차례의 소집단 토론을 통한 검토과정을 거쳤으며, 총 61문항(자신감 15문항, 자기조절효능감 18문항, 과제난이도 선호 15문항, 귀인 13문항)의 학업적 자기효능감 예비척도가 완성되었다. 예비척도의 시행 결과에 대한 분석 결과, 과제난이도 선호, 자기조절효능감, 자신감으로 명명할 수 있는 세 개의 요인이 산출되었으며, 33문항이 선별되었다. 귀인 문항들은 하나의 독립된 요인을 구성하지 못하고 다른 세 요인들에 분산되었으며, 귀인 문항들에 대해 대략적인 귀인경향 분석을 실시한 결과, 귀인은 다양한 상황 및 과제에 일관되게 적용되는 동기적 특성이라기보다는 주어진 상황이나 과제에 따라 가변적임을 알 수 있었다. 예비척도의 분석을 통해 선정된 33문항의 학업적 자기효능감 척도는 예비시행 때와는 다른 집단에 시행되었으며, 시행 결과에 대한 분석을 통해 28문항의 학업적 자기효능감 최종척도가 완성되었다. 총 28문항 중 과제난이도 선호는 10문항, 자기조절효능감은 10문항, 자신감은 8문항이었으며, 구성요인별 내적합치도(Cronbach‘s α)는 과제난이도 선호가 .84, 자기조절효능감이 .76, 자신감이 .74였다. 학업적 자기효능감 최종척도의 타당성 검증은 다음과 같은 일련의 분석과정에 의해 이루어졌다. 1. 학업적 자기효능감과 동일한 이론적 구성요인을 포함하며 대단위 연구를 통해 교차타당도와 구인타당도가 확보된 일반적 자기효능감 척도(김아영, 1997b)와 학업적 자기효능감 척도의 구성요인 간 상관분석을 실시하였다. 두 척도의 구성요인 간 상관을 살펴본 결과, 일반적 자기효능감 척도와 학업적 자기효능감 척도에서 대응되는 구성요인 간 상관은 .62­.74로 다른 상관값에 비해 높은 편이었으며, 이를 통해 두 척도의 구인이 서로 동일한 심리적 속성을 측정한다는 것을 확인할 수 있었다. 2. 학업적 자기효능감 척도는 다양한 학습 상황에서 학습자의 학문적 수행에 긍정적 영향을 미칠 것으로 예상되는 학업적 자기효능감을 측정하기 위해 제작되었으므로, 이 척도에 의해 측정된 학업적 자기효능감은 학업성취도를 잘 예측할 수 있어야 한다. 이를 확인하기 위해 학업적 자기효능감과 학업성취도 간의 상관 및 회귀분석을 실시하였으며, 일반적 자기효능감에 대해서도 동일한 방법을 적용하여 분석을 실시하였다. 상관분석 결과, 학업적 자기효능감의 세 가지 구인 모두가 학업성취도와 유의한 정적 상관을 갖는 반면, 일반적 자기효능감의 구인 중에서는 과제난이도 선호만이 학업성취도와 유의한 정적 상관을 갖는 것으로 나타났다. 또한 회귀분석을 통해 학업적 자기효능감이 학업성취도의 12%를 설명하는데 반해, 일반적 자기효능감은 학업성취도의 3%만을 설명한다는 것을 알 수 있었다. 학업적 자기효능감의 구성요인 중에서는 과제난이도 선호가 학업성취도를 가장 잘 예측하며, 자기조절효능감도 유의한 예측변수였다. 3. 학업적 자기효능감은 일반적 자기효능감과 마찬가지로 장기간에 걸쳐 확립된, 비교적 안정적인 동기적 특성이므로, 다양한 학습 영역에 적용될 수 있을 것이다. 이와 같은 생각에서 일반적인 학업적 자기효능감이 영역-특수적인 학업적 자기효능감에 영향을 미치는, 학업적 자기효능감의 위계구조모형을 설정하고, 이를 검증하기 위해 공분산구조분석을 실시하였다. 분석 결과, 모형의 부합도 지수(GFI, AGFI, NFI)가 모두 .95 이상으로 높게 나와 이론적 모형의 적합성이 검증되었다. 본 연구에서 제작된 학업적 자기효능감 척도는 전반적인 학업적 상황에서 비교적 안정적인 개인차 변수로서의 학업적 자기효능감을 측정하는 도구로 사용될 수 있을 것이며, 측정된 학업적 자기효능감은 다른 동기적 변인 및 학업성취도와의 상호관련성을 연구하는데 사용될 수 있을 것이다. 또한 학습자의 능력과 수행을 매개하는 동기원으로서의 학업적 자기효능감을 증진시키기 위한 프로그램의 개발 및 적용을 위해서는 학업적 자기효능감 척도의 개발 및 타당화가 선행되어야 하므로 본 연구가 중요한 역할을 하리라고 본다. 단, 본 연구에서 제작된 학업적 자기효능감 척도는 아직 완성된 것이 아니므로, 다양한 집단을 대상으로 한 연구를 통해 척도의 수정 및 보완이 계속적으로 이루어져야 할 것이다. The purpose of the present study was to construct and validate academic self-efficacy scale. The subjects were 686 high school students in Seoul area. The preliminary academic self-efficacy scale was administered to 395 students(158 boys, 237 girls). The modified academic self-efficacy scale, general self-efficacy scale, and subject-specific efficacy scale were administered to 291 students(138 boys, 153 girls), and the scores of their midsemester tests were collected. Literature review on preceeding research indicated that there were 4 subcomponents of academic self-efficacy: self-confidence, self-regulatory efficacy, task difficulty preference, and attribution. On the basis of these subcomponents, 61 items were constructed. The responses of 395 students on the preliminary academic self-efficacy scale were analysed. Item analysis was conducted to select appropriate items and common factor analysis was done to identify the subcomponents of academic self-efficacy scale. In result, 33 items were selected and 3 factors were identified as the construct of academic self-efficacy scale, namely, self-confidence, self-regulatory efficacy, task difficulty preference. Attribution was not revealed as a separate factor. The modified academic self-efficacy scale was administered to 291 students and their responses were analysed. In result, 28 final items were selected through common factor analysis and item-total correlations. The internal consistency of each factor was proved to be acceptable (self-confidence: .74, self-regulatory efficacy: .76, task difficulty preference: .84). Correlation analysis among the subscores of academic self-efficacy scale and general self-efficacy scale was conducted for the convergent validity. The results indicated that both scales were composed of the same subcomponents. Regression analysis for the criterion-related validity showed that academic self-efficacy was more useful predictor of academic performance than general self-efficacy. LISREL analysis was conducted to conform a hierarchical model of academic self-efficacy. The results indicated that general academic self-efficacy affected domain-specific academic self-efficacy. Finally, the limitations of this study and suggestions for following studies were discussed.