학문목적 한국어 학습자를 위한 대학교양 읽기

오주현 경희사이버대학교 2017 국내석사

영어권 초급 한국어 학습자를 위한 과제 활용 방안 연구

공득희 경희사이버대학교 문화창조대학원 2014 국내석사

Korean language education in the United States is a language course that has recently experienced a surge in demand at universities. However, although the Korean language requires more time than other languages to reach the Advanced Level, it is treated similarly to other language courses and is offered as an elective course at universities. Also, unlike the Korean language classes that are taught in Korea, the courses available in the United States give their learners very little opportunity to practice and ignite their skills. Thus, a very effective teaching method is required in order to maximize the communication between the learners during the limited amount of class time, and utilizing tasks is an effective way of encouraging meaningful interaction between learners. The purpose of this research is to suggest effective ways to utilize tasks in order to improve the communication skills of the Korean learners within the English-speaking communities. For that purpose, this study draws essential factors from a need analysis and a textbook analysis completed by elementary learners in the English-speaking communities. The need analysis survey was conducted upon students that were taking the Korean Language as a foreign language at five universities in the United States, Texas, and the investigation focused on gathering information about the types of Korean task topics, task activities, and task interactions. The need analysis revealed that the main topics that learners desired for their classes were primarily “greetings”, then “work and career”, and then “news and current affairs”, but according to the textbook analysis, there was only a minimal number of elementary level textbooks that dealt with such topics. Research shows that the topic of “work and career” was dealt only by Textbook S and that “news and current affairs” was dealt only by Textbook A. Furthermore, in an investigation to check whether the beginning level topics suggested by the “Internationally Recognized Model of Korean Language Education” were well integrated into the textbooks in the English-speaking regions, it was revealed that approximately 61% (Textbook A) to 73% (Textbook I) of the textbooks dealt with topics of the beginning level. The type of task activity that was most preferred by the learners was “playing games”, but the “playing games” task only amounted to 8.8% in the textbooks, and other task activities such as “role playing”, “talking with pictures” and “solving complex problems” also appeared very infrequently. Furthermore, some textbooks showed no correlation between the tasks and the learning topics although tasks should conform to their corresponding learning topics. Korean teacher should be cautious about the discrepancy between the topics and tasks because it may be difficult for the task to activate the knowledge that was gained in the suggestion and practice stages, and may even drive away the interest of the learners. The type of interactive learning that learners preferred the most was the small-group activities with 3-6 people, but an analysis about the tasks in the textbook showed that the most suggested tasks were in pairs, individuals, small-groups, and entire classes, it that order. Therefore, the followings with tasks utilization are suggested, based upon the need analysis that was performed upon elementary learners in U.S. universities and also upon the Korean textbook analysis that was drawn from textbooks available in English-speaking regions. First, teachers should utilize the tasks in the application stage of the classes since the Korean courses in U.S. universities have short class periods that may make it difficult to run entirely task-oriented classes. Second, it should reflect the characteristics of the learners and the topics that the learners at the U.S. universities desire. Third, it should either present a diversified array of tasks or suggest the task types that the learners prefer so that the learners may take interest and actively complete the tasks. Fourth, it should reflect the interaction task types that the learners demand. Fifth, the procedures of the task activities need to be specific and feasible. The suggested task utilization methods are based upon the characteristics, textbooks, and demands of the elementary learners at U.S. universities. Thus, the application of these methods will sufficiently contribute to the Korean language courses in U.S. universities, and enhance them to be classes with practical and effective communication. However, this research has its limits since it was focused on elementary learners and because there was limited participation in the need analysis surveys. It is proposed that subsequent studies should have the universality to incorporate all beginner, intermediate and advanced levels, and that the need analysis be done on a larger pool of participants. Additionally, it is urged that tasks that are diverse, systematic and suitable for the learners’ characteristics be developed, including textbooks for English-speaking learners, and that a study be commenced to confirm whether the textbooks efficiently induce the improvement of the learner’s communication skills. 미국에서의 한국어 교육은 최근 대학에서 그 수요가 급격히 증가하고 있는 외국어 교육이다. 그러나 한국어는 다른 언어에 비해 고급 수준(Advanced level)까지 소요되는 시간이 길지만 다른 외국어 수업과 비슷하게 취급되어 대학교의 교양강좌로 제공되고 있으며 한국에서 이루어지는 한국어 수업과는 달리 미국에서의 한국어 교육은 학습자들이 한국어를 사용하여 발화하는 기회가 매우 적다. 따라서 부족한 수업시간 내에 학습자 간에 의사소통이 극대화되기 위해서는 매우 효과적인 교수법이 필요한데, 과제(Tasks)를 활용하는 것이 학습자 간에 서로 유의미한 상호작용을 유도하고 의사소통하게 하는 효과적인 방법이다. 본 연구의 목적은 영어권 한국어 학습자들의 의사소통 능력을 향상하기 위해 과제를 효과적으로 활용하는 방안을 제시하는 것이다. 그러기 위해, 초급 영어권 학습자들을 대상으로 한 요구 조사(Need analysis)와 교재 분석 결과를 근거하였다. 학습자 요구 조사는 미국 텍사스주에 있는 대학교에서 한국어 수업을 외국어로 수강하는 대학생을 대상으로 실시하였고, 내용은 한국어 과제의 주제 유형과 과제의 활동 유형, 그리고 과제의 상호작용 유형을 중심으로 조사하였다. 교재 분석 결과에 의하면, 요구 분석에서 학습자들이 수업시간에 배우기 원하는 과제의 주제 유형으로 ‘인사’ 다음으로 ‘일과 직업’ 그리고 ‘뉴스 및 시사 문제’였는데 이 부분을 다루고 있는 초급 교재는 매우 적었다. ‘일과 직업’은 S교재에서만 다루고 있었고, ‘뉴스 및 시사문제’는 A교재에서만 다루고 있는 실정이었다. 더욱이 ‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형’에서 제시한 1급 수준의 학습 주제들이 영어권 교재 속에 잘 내포하고 있는지 분석한 바에 의하면 교재의 약 61%(A교재)에서 73%(I교재) 정도가 1급 수준의 주제를 다루고 있음을 알 수 있었다. 과제의 활동 유형에 있어서 학습자들이 제일 선호하는 유형은 ‘게임하기’였으나 교재들에 나타난 ‘게임하기’과제는 8.8%에 불과했고, ‘역할극하기’, ‘그림을 활용한 말하기’, ‘복잡 문제 해결하기’ 등의 과제 유형의 빈도도 매우 낮았다. 뿐만 아니라 과제들은 해당 학습 주제와도 맞아야 하는데, 몇 교재의 과제는 학습 주제와 상관이 없는 것으로 나타났다. 주제와 과제의 불일치는 제시 및 연습 단계에 습득된 지식 내용이 과제를 통해 활성화되기 어려울 수 있으며, 학습자들의 흥미를 떨어뜨릴 수 있으므로 한국어 교사는 주의해야 한다. 상호작용 유형에서 학습자들이 제일 선호하는 활동은 3~6명의 소그룹 활동이었으나 교재들 속에 제시된 과제를 분석한 결과에 의하면 짝 활동의 빈도가 제일 높았고, 개별 활동, 소그룹 활동, 교실전체 활동 순으로 빈도를 보였다. 따라서 미국 대학교 초급 학습자들을 대상으로 실시한 요구조사와 영어권 학습자를 위한 한국어 교재 분석 결과를 바탕으로 과제를 활용한 수업 방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 미국의 대학교 한국어 교육은 수업 시간의 부족으로 인해 수업 전체를 과제 중심으로 이끌어가기는 어려움이 있으므로, 과제를 수업 단계에 있어서 활용 단계에서 구성하고 실행하도록 한다. 둘째, 미국의 대학교 학습자들의 특성과 학습자들이 요구하는 과제의 주제 유형을 반영한다. 셋째, 학습자들이 흥미를 갖고 적극적으로 과제를 수행하도록 다양한 과제 유형을 제시하거나 그들이 요구하는 과제 유형을 반영한다. 넷째, 학습자들이 요구하는 과제의 상호작용 유형을 반영한다. 다섯째, 과제의 활동들은 수행 절차가 구체적이고 실현 가능해야 한다. 지금까지 제시한 과제의 활용 방안은 미국 대학교 초급 학습자들의 특성 및 요구 분석과 교재분석에 근거하였으므로 미국 대학교의 한국어 수업이 실제적이고 효과적인 의사 소통의 수업이 되도록 충분히 기여할 것이다. 그러나 본 연구는 초급 학습자들을 중심으로 다루었다는 점과 요구도 조사에서 참여자의 수가 적은 것이 어느 정도 한계점을 가질 수 있으므로, 후속 연구에서는 초, 중, 고급의 모든 단계를 다룰 수 있는 보편성을 갖는 연구가 이루어질 것과 더 많은 참여자들을 대상으로 요구 분석이 이루어져야 할 것을 제언하는 바이다. 그리고 학습자의 특성에 맞고 다양하고 체계적인 과제를 포함한 영어권 학습자를 위한 교재가 개발되어야 할 것과 그 교재가 과연 학습자들에게 의사소통의 향상을 유도하는지 그 효과에 대한 연구도 이루어져야 할 것을 제언한다.

북미 대학 한국학 전공을 위한 한국어 교육과정 개발 방안 : 캐나다 앨버타대학 동아시아학과 사례를 중심으로

강주연 경희사이버대학교 2016 국내석사

The purpose of this study is to develop Korean for academic purpose curriculum for majoring in Korean studies with the background of North American colleges. To develop the Korean language curriculum, the study analysed the Korean language curriculum of the department of East Asian Studies at North American Universities, Korean language teaching and learning status of the Department of East Asian Studies at University of Alberta, and the Korean-language learning students’ needs. The result of the analyses showed that the Koran for academic purpose curriculum is based on the format of KGP, KGAP, KSAP and KSP education in general. However, KAP education was not so strong to link the basic level of Korean language learning to the academic purpose of Korean studies. Because of this weakness, most of the courses relating to Korean studies are run through the medium of English, and also KSAP courses focus on readings related to the study topics, which leads the curriculum to be constructed to emphasize and improve the vocabulary and reading skills. The Department of East Asian Studies of University of Alberta aims to develop the areas of linguistics, culture, and literature as Korean studies concentration. Overall students are motivated by and interested in Korean popular culture through mass media, and prefer to learn more about the areas of Korean society and culture, and translation. The students perceive that Korean language competency, and especially KAP, is essential in pursuing Korean studies as a concentration area for their major or minor. Based on the analyses, the study developed KAP curriculum for majoring Korean studies through critically embracing the curriculum of North American colleges and reflecting the departmental educational goals and students’ needs of the Department of East Asian Studies. The curriculum proposes KAP goals and objectives, course designs, teaching and learning approaches and assessment. It includes 4 domains of KGP, KGAP, KSAP and KSP in the KAP program and is developed to connect each domain as well as to reflect the characteristics of each and to maintain connectivity to the Korean studies.

중국 대학 내 한국어 교사의 교육 경험에 관한 내러티브 탐구 : -유형별 한국어 교사의 성장 경험을 중심으로-

유진아 경희사이버대학교 문화창조대학원 2024 국내석사

The purpose of this study is to investigate and analyze the educational experiences of Korean language teachers working at universities in China through narrative inquiry to examine how they experienced growth through their educational experiences. Through this, it will not only encourage the understanding of the characteristics of each teacher group by seeking the growth process of Native Korean, Joseonjok, and Hanjok Korean language teachers working at universities in China, but it will also provide a foundation for developing re-training strategies for Korean language teachers abroad. 본 연구는 중국 내 대학에서 근무하는 한국어 교사들의 교육 경험을 내러티브 방법을 통해 조사하고 분석함으로써 그들이 교육 경험을 통해 어떠한 성장을 경험했는지 고찰하는 것을 목적으로 한다. 이를 통해 중국 내 대학에서 근무하고 있는 한국인, 조선족, 한족 한국어 교사의 성장 과정을 통해 각 유형별 교사 집단의 특성 이해를 도모할 수 있을 뿐만 아니라 국외 한국어 교사의 재교육 방안 마련에 토대가 될 수 있을 것이다.

지역축제 매력속성이 몰입, 만족 및 행복감과 재방문의도에 미치는 영향 연구 : 원주 한지문화축제를 중심으로

박선미 경희사이버대학교 호텔관광대학원 2024 국내석사

지역축제 매력속성이 몰입, 만족 및 행복감과 재방문의도에 미치는 영향 연구 - 원주 한지문화축제를 중심으로 - 박선미 관광레저항공MBA 경희사이버대학교 호텔관광대학원 본 연구는 원주 한지문화축제 방문객을 대상으로 지역축제 매력속성에 대한 몰입, 만족 및 행복감과 재방문의도에 미치는 영향을 규명하고자 한다. 이를 바 탕으로 지역축제 매력속성을 강화하고, 차별화하여 재방문의도를 높이기 위한 방 안 모색에 활용될 수 있는 기초 자료를 제시하고자 한다. 이에 지역축제 매력속성을 내용성, 재미성, 체험성, 교육성, 전통성 및 편의성 등 6개 하위요인으로 구성하였으며, 몰입, 만족 및 행복감과 재방문의도 등은 단 일차원으로 구성하였다. 실증분석을 위해 원주 한지문화축제 방문객을 대상으로 2023년 5월 5일부터 5월 14일까지 설문조사를 실시하였으며, 설문 방법은 축제 현장에서 대면을 통한 설문조사로 실시하였다. 설문지는 총 250부가 수집되었고 불성실한 설문지 7부를 제외하고, 243부의 유효표본을 확보하여 실증분석에 사 용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 이용하였다. 분석결과, 첫째, 지역축제 매력속성의 하위요인인 내용성, 편의성, 전통성, 교육성 및 체험성 등의 순으로 몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 재미성은 통계적으로 유 의하지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 지역축제 매력속성의 하위요인인 전통성, 편 의성, 내용성 및 교육성 등 순으로 만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났 고, 재미성과 체험성은 통계적으로 유의하지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 몰입과 만족은 행복감에 유의한 영향을 미치며, 이 중 몰입이 만족에 비해 행복감에 영 향을 크게 미치는 것으로 분석되었다. 넷째, 행복감은 재방문의도에 유의한 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 토대로 지역축제의 성공적 개최를 위하여 다음과 같이 학 술적 시사점을 제시하였다. 첫째, 지역축제의 매력속성을 내용성, 재미성, 체험 성, 교육성, 전통성, 및 편의성 등 6개의 하위요인으로 분석하고 이를 몰입과 만 족에 미치는 영향 관계를 연구하여 학술적인 의의가 있으며, 둘째, 선행 연구에 부족했던 축제방문객의 행복감에 대한 연구로, 지역축제 매력속성과 행복감 간의 연관성을 확인하였고, 특히, 행복감을 지역축제 경험의 주요 핵심으로 변수로 강 조하였다. 셋째, 지역축제의 매력이 클수록 축제방문객의 행복감에 미치는 영향 을 확인하였고, 즉 지역축제 매력속성이 축제방문객의 행복을 높이는 중요한 역 할 변수로 분석되었다. 이는 본 연구의 대상인 원주지역의 '원주한지문화축제'를 사례로 분석하여 지역축제의 특징을 실증적인 검증을 토래도 분석하였다. 넷째, 연구 결과를 토대로, 다양한 연령대와 방문객 유형을 고려하여 지역축제 프로그 램을 기획하고, 방문객이 축제를 풍부하게 경험할 수 있도록 노력해야 함을 규명 했다는 점에서 학술적인 의의가 있다고 사료된다. 또한 본 연구의 실무적 시사점 은 다음과 같다. 첫째, 지역축제 주제와 연관된 프로그램과 이색적인 체험을 제 공하여 방문객의 몰입 경험을 극대화하고, 지역의 전통성을 강조한 차별화된 프 로그램을 기획하며, 방문객의 다양한 요구를 충족하기 위한 시설과 편의 서비스 를 제공하여야 합니다. 둘째, 매력속성이 방문객의 만족에 미치는 영향을 강조하 며, 재방문을 유도하기 위한 프로그램 개발과 마케팅 노력이 필요합니다. 또한, 만족도 조사를 통해 지속적인 개선을 하고 지역축제의 변화에 대응하는 전략을 구상해야 합니다. 셋째, 방문객의 행복감이 재방문 의지에 영향을 미친다는 결과 를 강조하며, 지역의 고유한 콘텐츠를 발굴하고, 행복감을 경험 할 수 있는 지역 축제 주제를 강조한 마케팅 전략이 필요합니다. 넷째, 지역축제 주체는 축제의 트렌드에 민감하게 대응하고, 지속적으로 지역축제를 향상시키는 노력을 기울여 야 합니다. 이러한 시사점들은 지역축제를 개선방안을 모색할 수 있도록 중요한 기초자료가 될 것으로 사료된다. 주제어 : 지역축제, 매력속성, 몰입, 만족, 행복감, 재방문의도

한국어 학습자를 위한 한자성어 애플리케이션 개발 : -중·고급 학습자를 중심으로-

박세진 경희사이버대학교 문화창조대학원 2023 국내석사

외국인 유학생을 위한 대학 수학 목적 한국어능력 평가 방안 연구

서동선 경희사이버대학교 문화창조대학원 2015 국내석사

본 연구는 외국인 유학생의 대학 수학을 위한 언어사용과제를 중심으로 한국어능력 평가를 설계하는 것을 목적으로 한다. 대학 수학을 목적으로 하는 한국어는 한국의 대학에서 공부하고자 하는 외국인 유학생이 기본적으로 갖추어야 하는 능력이다. 그런데 현재 한국의 대학에서 수학하고자 하는 외국인 유학생을 위한 한국어에 대한 실제적인 가이드라인은 제시되고 있지 못하다. 한국 대학의 수학 목적 상황에서 학업 과제를 다루는 기반이 되는 한국어의 부족은 한국 대학에 입학한 외국인 유학생의 대학생활에 부정적인 영향을 미친다. 따라서 한국의 대학에 입학해서 공부하고자 하는 외국인 유학생을 위해 만족스러운 대학생활을 영위할 수 있도록 하는 한국어에 대한 정의 및 이에 대한 가이드라인의 제시가 필요하다. 학문 목적 한국어에 대한 연구는 2000년대부터 이루어지기 시작하여 많은 연구 성과를 거두고 있으나 한국 대학의 입학을 목적으로 하는 외국인 유학생이 예비적으로 갖추어야 할 한국어에 대한 구체적인 검토는 아직 시작 단계이다. 본 연구는 위와 같은 외국인 유학생을 위한 실제적인 한국어의 가이드라인 제시는, 한국의 대학에서 한국어를 기반으로 하여 이루어지는 과제 및 언어적 특성을 바탕으로 한 한국어능력 평가를 통해 제시할 수 있다고 보았다. 이는 다시 말해 대학에서 한국어가 사용되는 영역 즉 TLU(Target Language Use) 영역의 과제와 그에 대한 분석을 기반으로 평가 설계가 이루어져야 한다는 뜻이다. 이에 본 연구에서는 이에 대한 중요성을 인식하고 시험과제 작성을 위한 분석틀을 제시하고 있는 Bachman & Palmer(1996)의 이론을 연구의 평가이론으로 삼는 한편, 고등 사고력의 언어적 수행 즉 인지능력을 대학 수학 목적 한국어능력의 핵심으로 보았다. 이러한 시도는 기존의 의사소통능력 평가이론을 기반으로 한 평가 설계와는 다른 접근법이라고 할 수 있다. TLU 과제의 선정은 한국의 실제적인 대학 상황을 기반으로 TLU 과제에 대해 요구분석한 선행연구의 검토를 바탕으로 이루어졌다. 선정된 TLU 과제는 언어기능별로 분류하여 시험과제 대상 자료를 선정하고 언어기능별로 중요하다고 보이는 TLU 과제를 각각 하나씩 시범적으로 뽑아 시험과제 작성에 필요한 기술한 후, 마지막으로 그 기술이 어떻게 시험과제로 구현되는지 표본 예시를 작성하여 시험과제가 선정되고 제작되는 과정을 제시하였다. 물론 이 과정에는 미리 앞서 분석한 국내외 대학 수학 목적 언어능력 시험의 공통적 특성이 함께 고려되었다. 이러한 절차는 외국인 유학생이 장래에 접하게 될 실제 대학 수학 목적 TLU 과제가 갖는 특성 즉 언어의 경로 및 길이 등의 형식, 다루어지는 언어와 화제의 특성, 과제 수행에 요구되는 인지 능력을 충분히 반영한 시험 과제의 작성을 가능하게 하였다. The objective of this study is to design the evaluation of Korean language proficiency based on the assignments in the use of language for college education of international students. With the purpose of college education, Korean language proficiency is required for international students to learn when studying at colleges in Korea. However, there is no particular guideline on Korean language suggested for international students for college education. Insufficient Korean language ability utilized for assignments for college education negatively influences on college life of international students entering colleges in Korea. Therefore, it is needed to define Korean language and provide guidelines of it for international students to study at college in Korea and also lead a satisfying college life. Studies dealing with Korean language in academic purpose have been conducted since the 2000s accomplishing much of achievement. However, it is still in a beginning phase for detailed review on Korean language that international students need to learn in advance. This study identified how it was feasible to suggest guidelines for Korean language for international students through Korean language proficiency evaluation based on assignments and linguistic characteristics for college education in Korea. In other words, it indicates that evaluation shall be designed based on assignments in the field where Korean language is used, to be specific; TLU (Target Language Use), and the analysis on it. Therefore, this study has utilized theory by Bachman & Palmer (1996) that suggested analytical frame preparing for test assignments and ecognized the importance of it as evaluation theory and had linguistic ability in advanced thinking skills, in other words; cognitive ability as the core part of language ability for college education. Such an attempt is regarded to be different from evaluation design based on previous communication-based skills evaluation theory. Selection of TLU assignments was based on review of previous studies requesting and analyzing the TLU assignments according to real situations in education at colleges in Korea. Selected TLU assignments were categorized in each of the language functions choosing one of the TLU assignments that were regarded as important in terms of linguistic functions as an example and stating parts needed for test and assignments. Afterwards, examples were prepared showing how such a statement was realized in test assignments suggesting procedures of how test assignments were selected and actually made. Of course, common characteristics of language proficiency test for college education that was previously analyzed were considered. These procedures made it feasible to prepare for tests and assignments that fully reflected features of TLU assignments for college education international students were expected to deal with in the future including language routines and lengths, language used and characteristics of topics, and ognitive ability required for performing the assignment.

실존의식과 알레고리적 상상력 : 학위 창작품(시)을 중심으로

정가일 경희사이버대학교 문화창조대학원 2014 국내석사

<Abstract> The Existence Consciousness and Allegorical Imagination -Centering Degree Creations(‘Poems’)- Jeong Ga Il Department of Creative Arts and Media Graduate School of Culture Creation Kyunghee Cyber University This thesis is aimed that writer's degree creations(‘poems’) reveals allegory study. The works divided into animal allegory and plant allegory. They are showed that the image of animal and plant for human beings and life willpower which intend to superpose or most of the attached degree creations image of human beings' violence and overcome will. Considering as these points, I, writer analyzes the works by myself and through explaining them, I, writer intends to examine the existence consciousness which makes allegory which appears writer's 'poems'. In the first chapter, I examined creation motive and background. Together acceleration of post-industry society, in the too heavy real situation of anxiety, identity, and of alienation consciousness, the poet composes poems, the action is a question of relationship of self and of world and can be a course which searches human existence through the question. At the same time writer's main concern is also investigation of human existence which searches essential, a question of world and of self and life through “poems”. In the second chapter, I develop to examine the allegory which reveals in animal image. In these animal allegories, the allegory is shaped through the concrete object of will which gets out of human beings' violence. Like this, writer's animal image 'poem' is poetizing the truth which allegorical imagination. Therefore, the weak and the strong make images by the imagination with allegory peculiarity. This allegory is poetizing according to animal peculiarity by media of allegorical thought such as 'bird and trap', 'bird and wheel', 'teeth and grass', 'maggot and blue sky', and 'eagle-owl and chicken', and dichotomy planning of the weak and the strong appears. Also, as Sartre feels emesis not from internal 'emesis' but from around all things in his diary mode The Nausea(La Nausˊee), writer also feels in my'poems' the 'fear' at the moment which I recognize other's existence and external things. This fear allegory is composed with lack of freedom and incompletion, or difficult things of compromise. But among that antistandpoints, at the same time I am expressing the ascension desire which intends to rescue into eternity. In the third chapter, I developed to consider as allegory which appeared in plant image. Plant allegory ,also, similarity of animal allegory the weak and the strong make images. But in the animal allegory is not showing life-will which overcomes pain and sorrow. The allegory is figuring with allegory of human shape which intends to cure wound and to live together. These phenomena's allegory is poetizing according to the plant peculiarity of allegorical thoght media such as crying and laughing, apple tree and larva, flower and claw and so on. If I felt 'fear' from recognizing if things and others among animal images, in the plant images, I feel sorrow and pain at the moment in recognition of things and others. This is a allegory of human pain and sorrow not which reveals violent and destructive allegory which appears animal images but which appears plant images. This allegory of pain and sorrow is expressing life-will, which is strong and sticky through 'grass' image and in the 'tree' image is figured with allegory which intends to cure wound and to live together through self-sacrifice. Finally, the allegory which appears in writer's 'poems' avoids to divide into dichotomy logic which distinguishes from evil and good, and the strong and the weak. And writer makes clear essential and religious existence of existentialism which intends to live together through self-sacrifice. Key Words : Existential Consciousness, allegory, image, mutualism, wound healing <국문초록> 실존의식과 알레고리적 상상력 정 가 일 미디어문예창작 전공 경희사이버대학교 문화창조대학원 본 논문은 필자의 학위 창작품(시)에 나타난 알레고리 연구를 목적으로 했다. 작품은 동물적 알레고리와 식물적 알레고리로 나누고 있다. 그것은 첨부한 학위 창작품 대부분이 인간 존재의 폭력성과 극복의지 또는, 상생을 지향하는 인간 존재와 생명의지를 동식물 등의 이미지로 보여주고 있기 때문이다. 이러한 점을 고려하여 필자 스스로 작품을 분석하고 해명해 봄으로써 필자의 ‘시’에 나타난 알레고리가 만들어낸 실존의식을 살피려는 의도를 담고 있다. 제Ⅰ장에서는 창작 동기와 배경을 살폈다. 후기 산업사회의 가속화와 더불어 정체성과 불안, 소외의식이 과중되는 실정에서 시인이 시를 쓰는 행위는 자아와 세계의 관계에 대한 질문이며, 그 질문을 통해 인간 실존을 찾아가고자 하는 과정이라 할 수 있다. 마찬가지로 필자의 주된 관심사도 ‘시’를 통해 자아와 삶, 세계에 대한 질문인 본질을 찾고자 하는 인간 실존의 탐구였다. 제Ⅱ장에서는 동물적 이미지에 나타난 알레고리를 살펴보는 것으로 전개했다. 이들 동물적 알레고리에서는 인간의 폭력성과 그것에서 헤어나려는 의지가 구체적인 대상을 통해서 알레고리로 형상화되어 있다. 이처럼 필자의 동물적 이미지 ‘시’에는 알레고리적 상상력을 통해서 새와 애벌레, 나비가 계시하는 진리를 시화하고 있다. 따라서 알레고리 특성상 약자와 강자가 상상력에 의해 이미지화되어 있다. 이러한 알레고리는 ‘새와 덫’, ‘새와 바퀴’, ‘이빨과 풀’, ‘굼벵이와 푸른 하늘’, ‘수리부엉이와 닭’ 등의 알레고리적 사유의 매개체가 동물적 특성에 따라 시화되고 있으며, 약자와 강자가 이분구도로 나타난다. 또한, 사르트르가 일기 형식인 『구토』에서 ‘구토’는 내부에 있지 않고 주위의 온갖 것들에게서 구토를 느끼듯이 필자의 ‘시’에서도 외부에 있는 사물과 타인의 존재를 인식하는 순간 ‘공포’를 느끼게 한다. 이러한 공포의 알레고리는 부자유와 미완성, 또는 화해하기 어려운 것들로 이루어져 있지만, 그러한 반립 속에서도 영원으로 구원하고자 하는 상승욕망을 동시에 표출하고 있다. 제Ⅲ장에서는 식물적 이미지에 나타난 알레고리를 고찰해 보는 것으로 전개했다. 식물적 알레고리 역시 동물적 알레고리와 마찬가지로 약자와 강자가 이미지화되어 있다. 그러나 동물적 알레고리에서는 볼 수 없는 고통과 슬픔을 극복하고자 하는 생명의지를 보이고 있으며, 상처 치유와 공생을 지향하는 인간의 모습을 알레고리로 형상화하고 있다. 이러한 현상들의 알레고리는 울음과 웃음, 사과나무와 애벌레, 꽃과 발톱 등의 알레고리적 사유의 매개체가 식물적 특성에 따라 시화되고 있다. 동물적 이미지에서 사물과 타인의 존재를 인식하는 데서부터 ‘공포’를 느꼈다면, 식물적 이미지에서는 사물과 타인을 인식하는 순간 슬픔과 아픔을 느낀다. 이것이 동물적 이미지에 나타난 폭력적이고 파괴적인 알레고리가 아닌 식물적 이미지에 나타난 인간의 고통과 슬픔의 알레고리다. 이러한 고통과 슬픔의 알레고리는 ‘풀’ 이미지를 통하여 끈질긴 생명의지를 표출하고 있으며, ‘나무’ 이미지에서는 자신의 희생을 통하여 상처 치유와 공생을 지향하는 알레고리로 형상화된다. 결국, 필자의 ‘시’에 나타나는 알레고리는 악과 선, 강자와 약자로 구분하는 이분법적 논리로 나누는 것을 피하고, 자신의 희생을 통하여 함께 共生하고자 하는 실존주의의 본질적, 종교적 실존을 지향하고 있음을 밝히고 있다. 주제어 : 실존의식, 알레고리, 이미지, 상생, 상처치유

항공승무원과 전공자를 위한 직업 목적 한국어 교육과정 설계 방안 연구 : 중국 대학을 중심으로

김은주 경희사이버대학교 문화창조대학원 2014 국내석사

Korean Curriculum Development for Occupational Purposes for Flight Attendant Department -Based on Universities in China Kim, Eun-joo Department of Global Korean Studies Graduate School of Culture Creation Kyung Hee Cyber University The aim of this research is to investigate and construct an alternative Korean Curriculum for Occupational Purposes for students in China. Nowadays, there is an increasing trend in majoring Flight Attendant in aeronautics, and there has been a similar trend in demanding individuals who have learned business Korean. In this study, a learner-focused curriculum design is presented as an attempt to investigate and meet the needs of the target group for Flight Attendant Department in China. This research presents a survey of the various needs enrolled students and alumni Flight Attendant in aeronautics. After analyzing the results of the survey, this research presents a curriculum for Korean for Occupational Purposes that is designed to meet the requirements that were presented by the analysis. The research will be presented in the following manner. In the first chapter, the needs and purposes of the study are addressed. The different possible methods, as well as a review of previous studies that are relevant in constructing Korean Curriculum for Occupational Purposes for Flight Attendant are explained and reviewed. In the second chapter, using the definition of Korean Development for Occupational Purposes as a background, the characteristics of Korean education and design principles of the curriculum of Korean education for Occupational Purposes and training will be discussed. In the third chapter, the current state of Korean education for Occupational Purposes for Flight Attendant Department in China will be analyzed. In the fourth chapter, data surveyed from students in Flight Attendant Department and those who have graduated is analyzed with respect to the needs for a curriculum in Korean for Occupational Purposes. In the fifth chapter, keeping in mind the result analysed and presented in chapter 4, a Korean Curriculum for Occupational Purposes is presented; including its goals and objectives, syllabus and lesson plans as well as the implementation model that is required to meet the needs of all parties. Finally, in the sixth chapter, a summary of the results of the research is presented, along with an analysis of the potential limitations of the study. Through this research, both enrolled students and alumni Flight Attendant department in aeronautics were able to ascertain their awareness of the need for Korean Curriculum for Occupational Purposes design and implementation.

외국인 유학생을 위한 전공 한국어 기본어휘 선정 연구 : 경영학 전공자를 중심으로

이영우 경희사이버대학교 문화창조대학원 2014 국내석사

【초록】 상경계열 외국인 유학생을 위한 전공 한국어 기본어휘 선정 연구-경영학 전공자를 중심으로- Lee, Young Woo Department of Global Korean Studies Graduate School of Culture Creation Kyung Hee Cyber University 이 연구는 상경계열 진학 외국인 유학생들이 입학과 동시에 배우게 되는 전공과목인 ‘경영학원론’ 의 교재를 중심으로 연구함으로써 경영학 전공 기본 어휘를 밝혀 유학생들에게 도움을 주고자 시작되었다. 우리나라 대학의 외국인 유학생들이 대학 입학에 있어 ‘공인 한국어능력시험(TOPIK) 3등급~4등급’의 실력을 요구하는 것과는 달리 내국인에게도 어려운 전공용어를 공부해야 하는 학생들에게는 실로 어려운 상황이라 하지 않을 수 없다. 입학 전 대부분의 외국인 유학생들은 전공용어를 별도로 학습한 적이 없으며, 입학과 동시에 전공용어를 접하게 됨으로써 학업을 하는데 있어 큰 어려움을 겪고 있는 것이다. 실제 대부분의 경영학 전공 어휘들은 기존에 공부했던 ‘의사소통 중심의 한국어’ 와는 다른 의미로 사용되어지고 있다. 또한, 대다수 어휘들이 한자어로 구성되어 있으며 많은 외래어가 서로 혼용되어 사용되어지거나 어휘간의 상호결합에 의해 또 다른 의미로 사용되어 지는 경우가 많다. 우리나라 대학에 진학하는 가장 많은 유학생들이 상경계열로 입학을 하고 있는 것이 사실이나 아직까지는 이러한 경영학과 유학생을 위한 어휘 연구나 교수방법에 대해서는 연구가 매우 부족한 편이다. 따라서, 이 연구에서는 수도권 주요 대학 10곳을 선정하여 교과서로 사용되어지고 있는 9개의 경영학원론 교재를 연구 대상으로 어휘를 분석함으로써 교육과정에 있어 필수적으로 익혀야 할 주요 어휘들을 파악해 보았다. 9개 서적에 수록된 약 101만 어절을 분석하여, 이 중 명사를 중심으로 약 26만 빈도수, 3,551개의 어휘를 추출하였다. 이 중 총 빈도수의 50%이상을 점유하고 있는 고빈도 어휘 1,475개를 다시 추출하였다. 이는 1,475개의 어휘를 익히면 9개 전공교재에서 출현하는 명사형 어휘 빈도 중 50% 이상의 빈도를 이해할 수 있음을 의미한다. 그러나, 1,475개의 다빈도 어휘에는 ‘일반목적의 한국어 어휘’와 중복되는 어휘들이 상당수 존재하고 있었다. 이들에 대한 제거를 위해 한국어능력시험(TOPIK) 초ㆍ중급 어휘와 중복되는 어휘들을 제거하였으며 더불어 경영학전공자들을 대상으로 ‘집단 심층면접’ 방식을 활용하여 ‘1차 어휘평정 작업’을 실시, 비전공어휘를 뺀 546개의 어휘를 추출하였다. ‘2차 어휘평정 작업’은 1차 어휘평정 작업까지의 제거된 어휘들에 대한 검증 후 재 산입을 위한 과정으로 활용하였으며 1차 어휘평정 작업보다는 보다 전문성있는 ‘경영컨설턴트’들을 대상으로 실시하였다. ‘생산성 경영체제(PMS; Productivity Management System)인증제’ 심사원 10명 중 4명이상이 추천한 어휘를 채택하였으며 초급 어휘에서 14개, 중급어휘에서 45개, 원시말뭉치에서 탈락되어 재 추천된 어휘 38개 등 총 97개의 어휘를 추가하였다. 이를 통해 643개의 어휘가 확보되었다. 3차 어휘평정 작업은 2차 평정작업을 마친 후의 전공 어휘 목록 643개를 ‘전공 기본 어휘’와 ‘전공 심화 어휘’로 분류하기 위한 작업을 하는 과정으로 ‘경영학 전공 교수’ 3명이 어휘평정 작업을 진행하였고 2명 이상의 교수가 선정할 경우 ‘전공 심화 어휘’로 분류하여 ‘전공 기본 어휘’에서 제외하였다. 3차 어휘평정 작업 결과 총 18개의 ‘전공 심화 어휘’를 제외한 625개의 최종 결과물을 추출할 수 있었다. 625개의 ‘경영학 전공 기본 어휘’의 누적빈도는 약 30%로 Coverage 50%의 명사 어휘였던 1,475개에 비해 1어휘 당 보다 많은 빈도 Coverage를 가지고 있음이 밝혀졌다. 이는 625개의 명사형 어휘를 학습할 경우 9개 교재의 평균 명사 어휘 출현에 있어서 30%를 cover 할 수 있음을 뜻하는 유의미하는 수치라 할 수 있다. 그러나, Coverage 50%의 명사 어휘군인 1,475개의 어휘에서 제외된 850개의 탈락 어휘들 또한 사실은 상경계열에서는 ‘일반 목적의 한국어’에서 기 학습한 어휘들과는 상당부분이 다르게 사용되는 경우가 있어 이에 대한 빈출 문장을 함께 조사하여 수록하였다. 마지막으로, 경영학 전공서적의 주제를 크게 ‘11개 주제’로 분류하였으며, 연구 대상인 9개 교재, 총 127개의 단원을 주제별 카테고리로 재분류하였다. 각 카테고리에 대한 말뭉치 작업을 거친 후 625개의 ‘경영학 전공 기본 어휘’와 비교, 분석하여 각 주제별로 100개씩의 다빈도 어휘를 추출한 결과 각 주제별로 매우 상이한 결과를 도출할 수 있었다. 가령 ‘투자’라는 어휘는 ‘회계ㆍ재무관리 카테고리’에서 가장 높은 빈도로 나타났으나 ‘조직관리 카테고리’에서는 순위에서 빠져 있었다. 또한, ‘창업’이라는 어휘는 ‘창업(경영자)ㆍ정보화’ 카테고리에서는 최상위 빈도 어휘지만 ‘경제(거시)’카테고리를 제외하고는 모두 순위 내에 존재하지 않았다. 이러한 어휘 분포의 연구는 해당 주제의 카테고리 교육에 있어 어떤 어휘가 주로 출현하는지, 어떤 어휘를 선행하여 교육시킬 때 학습자 【Abstract】 A Study on Basic Vocabulary Selection of Korean for Major Field of Studies for Foreign Students -With focus on Majors in Business Administration- Lee, Young Woo Department of Global Korean Studies Graduate School of Culture Creation Kyung Hee Cyber University This study is aimed at giving assistance to foreign students by making clear the basic vocabulary for business administration major by doing research with focus on the text for the major subject- ‘Principles of Business Administration’ which foreign students in business and economics come to study on entering college. Unlike the case where domestic colleges require foreign students to possess the Korean ability equivalent to Class-3~4 in the certified Test of Proficiency in Korean(TOPIK), it’s really a difficult situation to foreign students who have to learn major subject terms which are hard even to domestic students. Most of the foreign students come to be in contact with major subject terms at the same time when they enter college without any preparation for major subject terms before college entrance, which makes it more difficult for them to carry out schoolwork. Actually, most of the business administration major vocabulary is used in a different meaning from ‘Communication-centered Korean’ which they learned before. Moreover, a great many words are composed of Sino-Korean words, and not a few foreign words are used mixed with the Sino-Korean words, or used in another different meaning through the mutual combination between words in many cases. It’s true that a largest number of foreign applicants for domestic colleges are entering the field of business and economics, but, extremely insufficient is the vocabulary research or teaching method for foreign students in the department of business administration as yet. Accordingly, this study grasped the major vocabulary that should be essentially mastered in the curriculum through the analysis of the vocabulary with focus on the currently used 9 textbooks for ‘Principles of Business Administration’ by selecting 10 major universities in metropolitan area. This study extracted about 260,000 frequencies of use, and 3,551 words around a noun by analyzing 1,010,000 words included in the 9 books. Then, this study extracted 1,475 high frequency words again, which accounted for more than 50% of total frequency numbers. This means mastering 1,475 words leads to the understanding more than 50% frequencies out of the noun-form word frequencies. However, this study found that there were a considerable number of words which were overlapped with ‘Korean words for general purpose’ in 1,475 high-frequency words. In order to remove the overlapping words, this study first removed the word overlapped with the elementary-intermediate level words set in Test Proficiency in Korean, and also extracted 546 words excluding non-major words by implementing ‘the Primary Word Rating’ using the ‘Group In-depth Interview’ method targeting majors in business administration. This study used the ‘Secondary Vocabulary Rating’ as the process for re-inclusion of the removed words during the primary vocabulary rating after verifying them, and implemented the ‘Secondary Vocabulary Rating’ targeting more specialized ‘Management Consultants’ than the Primary Vocabulary Rating. In addition, this study adopted the vocabulary recommended by more than 4 persons out of 10 judges of ‘Productivity Management System (PMS) Certification’, and added a total of 97 words, such as 14 words from the elementary vocabulary, 45 words from the intermediate vocabulary, 38 re-recommended words after being dropped out of raw corpus, Through this, a total of 643 words were secured. The ‘Tertiary Vocabulary Rating is the task process for classifying 643 lexicons of the major subjects after finishing the secondary rating as ‘basic vocabulary for major subjects’ and ‘intensive major vocabulary’ and the tertiary rating was conducted by 3 major ‘professors in business administration’, and this study excluded them from the basic vocabulary for major subjects by classifying the vocabulary selected by more than 2 professors as intensive major vocabulary. As a result of the tertiary rating, this study could extract the final output of 625 words exclusive of a total of 18 ‘intensive major words.” The cumulative frequency of 625 ‘basic words for business administration major’ is about 30%, being found to have a lot more frequency coverage per 1 word in comparison with 1475 noun words whose cumulative coverage was 50%. This is a significant numerical value meaning that it can cover 30% of the average noun words appearance of the 9 texts in case of learning 625 noun-form words. However, a considerable portion of 850 rejected words which were excluded from the lexis of 1,475 nouns whose coverage is 50% are also are used in departments of business and economics differently from the already learned words in ‘Korean for general purpose’; accordingly, this study surveyed & included their frequency sentences. Finally, this study roughly classified the subjects of business management major books as ’11 subjects’ and re-classified the research subjects, or 9 textbooks, and a total of 127 Units into a category by subject. After doing a corpus task of individual categories, this study extracted 100 multi-frequency words evenly by each subject by doing comparative analysis of ‘625 basic words for business administration major’; as a result, this study could draw a very dissimilar result by each subject. For example, the word of ‘Investment’ appeared in the highest frequency in ‘Accounting & Financial Management Category’, but the word was dropped out of the ranking in ‘Organization Management Category.’ In addition, the word of ‘Start-up’ was the highest frequency word in ‘Start-up & Informatization’ cat