학교 교육행정서비스와 대학생의 인성 및 학교생활만족 간의 영향관계

김익형,김창현 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소 2019 중등교육연구 Vol.67 No.3

본 연구는 대학교육수요자의 감소와 교육시장의 개방, 대학환경의 변화 속에서 대학의 생존전략을 위한 대학 교육행정서비스 질을 어떻게 제고할 것인가를 모색하기 위하여 이루어졌다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 대학교육행정서비스, 학생들의 교육행정서비스만족과 학교생활만족, 인성에 대한이론적 연구를 실시하였다. 이를 토대로 대학교육행정서비스 대상인 강원도, 경상북도, 충청북도의 4년제 대학 4개소와 전문대학 4개소 총 8개 대학의 대학생 1005명을 대상으로 설문조사를 실시한 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 이 연구는 대학 교육 행정 서비스와 인성의 영향력이 부분적으로나타났다. 둘째, 이 연구는 인성과 학교생활에서 대학생들의 만족감 사이의영향력이 부분적으로 나타났다. 셋째, 본 연구는 대학 교육 행정 서비스와 학교생활에서 대학생들의 만족도 간에 영향력이 부분적으로 나타났다. 따라서 학생들의 지원 선호도가 떨어지는 지방대학, 또는 지역적, 환경적여건으로 신입생 확보가 더욱 어려운 실정이 곧 신입생 감소와 학교재정 감소로 이어지고 이는 대학의 부실화를 불러올 수 있다. 이에 대학은 학생들에게 학교생활에 만족하고 학업 성취도를 높일 수 있는 합리적이고 효율적인질 높은 교육행정서비스와 인성교육을 강화해야 된다는 시사점을 제공한다.

중등학교 미디어교육을 위한 문화기호학적 방법론

임지룡,김영순 경북대학교사범대학부속 중등교육연구소 2005 중등교육연구 Vol.53 No.1

이 연구는 미디어 환경 변화에 따른 학교 미디어교육의 필요성을 인식하고, 중등학교 미디어교육을 위한 교수학습방법론을 제시 하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 미디어교육의 패러다임 변화에 따른 미디어교육 개념의 변화에 대해 조사하고, 학교 미디어 교육으로서 특히 중등 국어과의 미디어교육적 요소를 검토하게 된다. 나아가 현행 국어과에서 적용되는 미디어교육의 방법론을 개괄하고 문제점을 도출하게 된다. 아직까지 미디어교육이 ‘미디어를 통한 교육’ 즉 미디어를 통해 특정 교육 요소를 이해시키는데 활용하는 도구적 입장을 취하고 있다. 이 연구에서는 이런 점을 비판적으로 성찰하고 ‘미디어에 대한 교육’이 중점적으로 이루어 질 수 있도록 교육적 대안을 마련하게 된다. 그것이 바로 문화기호학적 교수학습방법론이다. 일찍이 기호학은 구조주의를 바탕으로 한 질적 연구방법으로서 교육적 영역에 도입되었다. 이 연구에서는 그레마스에 의해 시도되었던 행동자 모형과 내러티브 분석 기법을 중등학교 미디어교육에 도입한다. 이 문화기호학적 방법론은 멀티 리더러시를 가능케 하는 데, 이는 미디어 수용자 혹은 잠재적인 미디어 학습자가 특정 미디어 텍스트를 통해 문화적 차원의 의미 해석에 기여한다. 뿐만 아니라 수용자나 학습자가 처한 사회문화적 콘텍스트를 비판적으로 성찰 하는데 도움을 줄 것이다. The research explores acceptance of media Education in Korean Language Education. The concept of media education extends to teach communication skills as 'new language'. Using internet is not only the technology but the process of communication. For the new generation, media education value the process of communication like the constructivism paradigm. Media education have to be get through via the idea of literacy. For going forward expansion of communication ability, the purpose and contents of media education need to be re-established. Results of this article were as follow: First, the idea of media education was reflected on the 7th Korean curriculum. And some Korean teachers group developed series of textbooks for media education in secondary schools. Second, the teaching methodologies based cultural semiotics, multi-literacy methodology and narrative scheme methodology play an important role for secondary Korean class.

K대학 예비중등교사의 다문화교육경험과 다문화교육역량의 관계에 대한 진로결정수준의 상호작용효과

김선화,현영섭 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소 2018 중등교육연구 Vol.66 No.4

다문화배경학생의 증가는 중등교사에게 다문화교육역량을 요구하고 있다. 이와 함께 예비중등교사를 대상으로도 다문화교육역량 강화를 위한 정규과목 운영, 비형식교육프로그램 운영 등 다양한 교육이 실행되고 있다. 이에 본 연구는 예비중등교사의 다문화교육경험이 다문화교육역량에 주는 영향과 이 영향에 대한 진로결정수준의 상호작용효과를 실증적으로 분석하였다. 연구대상자는 K대학에서 교직 수강생과 사범대 학부생이다. 분석을 위하여 조사대상자에게 다문화교육경험 횟수(GTU사업 관련/비관련, 수업/세미나/체험형태), 다문화교육역량, 진로결정수준을 설문지로 조사하였다. 조사자료 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 예비중등교사의 다문화교육경험 총 횟수와 다문화교육역량의 정적 관계는 진로결정수준에 의해 조절되었다. 둘째, GTU사업 관련/비관련 다문화교육경험 횟수는 다문화교육역량에 정적 영향을 주었고, 진로결정수준에 의한 상호작용효과는 발생하지 않았다. 셋째, 수업형태와 체험형태의 다문화교육경험 횟수는 다문화교육역량에 정적 영향을 주었고 진로결정수준에 의해 조절되었다. 그러나 세미나형태 다문화교육경험 횟수는 다문화교육역량에 유의미하게 나타나지 않았으며 상호작용효과도 나타나지 않았다. 이상의 결과에 기초하여 논의와 시사점을 제시하였다.

예비중등교사의 교육현장실습을 통한 학습전이에 영향을 주는 변수 : 학습자 특성, 교육과정 특성, 상황적 특성, 학습을 중심으로

현영섭 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소 2020 중등교육연구 Vol.68 No.1

예비중등교사를 양성하기 위하여 교육현장실습은 ‘필수적’이지만, ‘형식적’이라는 비판도 적지 않았다. ‘형식적’이라는 비판은 교육현장실습이 현장성 높은 지식 획득과 활용이라는 목적을 만족시키지 못한다는 것이었다. 이에 본 연구는 교육현장실습을 통하여 학습한 것을 활용하는 학습전이에 예비중등교사의 교육현장실습 후 학습자 특성(자기효능감, 학습동기), 교육과정 특성(동일구성요소, 자극변산성), 상황적 특성(교육현장실습 교사의 지원, 동료예비중등교사의 지원), 학습이 주는 영향을 실증적으로 분석하였다. 이를 위하여 교육현장실습에 참가한 대구의 예비중등교사를 대상으로 설문자료를 수집하였다. 총 427부의 설문이 분석에 활용되었다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 교육현장실습교사의 지원과 동료예비중등교사의 지원은 학습과 학습전이의도에 직‧간접 영향을 가장 강하게 주는 변수였다. 둘째, 자기효능감과 학습동기도 예비중등교사의 학습과 학습전이의도에 영향을 주는 주요 변수였다. 셋째, 교육과정 특성 중 동일구성요소는 학습과 학습전이의도에 직‧간접 영향을 준 반면, 학습전이에 대한 자극변산성의 경로계수는 통계적으로 유의하지 않았다. 이상의 결과에 기초하여 논의와 시사점을 제시하였다.

IB(International Baccalaureate) 학교의 교육과정 재구성과 수업 실행의 변화: 교원양성기관의 부설학교 사례를 중심으로

김수영,강남희,하헌수 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소 2023 중등교육연구 Vol.71 No.4

본 연구는 IB 학교 교사가 실천하는 교육과정 재구성과 수업 실행의 변화를 탐색하고 이를 토대로 IB 교육을 실행하는 데 있어서 유의미한 시사점을 제안하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌 연구와 사례 연구를 진행하였다. 먼저, 문헌 연구를 통해 IB 교육과정의 지향점과 특징, IB MYP Unit Plan(템플릿의 구조)을 분석하였고 이러한 구조와 지향점을 백워드 설계와의 연계성 속에서 밝혔다. 그리고 중등교사양성기관인 경북대학교 사범대학 부설중학교의 사례를 중심으로 IB 교육과정의 재구성 방안을 사례를 통해 수업과 평가상의 실행 변화 특징을 분석하였다. 이러한 연구 결과, 구성주의 관점에서 백워드 설계와 IB 교육과정의 탐구 사이클의 공통적 지향점을 확인하였다. 또한 사례 분석을 통해 IB MYP 수업 실행의 변화를 수업과 평가 측면에서 살펴보았다. 탐구중심 수업, 학습자 주도성의 강화, 현행 교육과정 성취기준과 IB 평가 목표의 연결, 교육과정 혁신가의 관점에서 설계, 일반화와 전이 가능한 학습 실행을 강조하는 것으로 나타났다. 따라서 IB 교육과정의 공교육 도입 사례를 통해, 향후 IB 학교 단계별 지원 강화, 이해를 통한 전이를 추구하는 IBEC 프로그램을 통한 IB 교사 교육 강화의 시사점을 제시하였다. The purpose of this study is to explore changes in the reconstruction of the curriculum and instructional implementation of IB school teachers and to propose implications for the implementation of IB education based on this. Literature and case studies were conducted to achieve the purpose of the study. First, through literature research, the direction and characteristics of the IB curriculum and the IB MYP Unit Plan (structure of the template) were analyzed, and these structures and directions were linked to the Backward Design. In addition, focusing on the case of schools affiliated with KNU's Teachers College, the reconstruction plan of the IB Curriculum was analyzed through the case. As a result of this study, the common direction of the backward design and the inquiry cycle of the IB Curriculum was confirmed from the perspective of constructivism. In addition, through case analysis, changes in IB MYP instructional implementation were examined in terms of class and evaluation. It emphasized inquiry-oriented classes, strengthening learner initiative, linking current curriculum achievement standards with IB evaluation goals, and designing, generalizing, and transferable learning from the perspective of curriculum innovators. Therefore, through the case of the introduction of the IB curriculum into public education, we have presented the implications of strengthening support at each level of the IB school in the future, and strengthening IB teacher education through the IBEC program, which seeks transfer through understanding.

역량기반 교육과정 실행에 대한 교사들의 경험과 인식 탐구

이윤복 ( Yun-bok Lee ),강현석 ( Hyeon-suk Kang ) 경북대학교 중등교육연구소 2016 중등교육연구 Vol.64 No.4

2011 개정 교육과정, 2015 개정 교육과정은 모두 `역량기반 교육과정`을 편성하여 운영하고 있다. 이러한 교육과정이 학교 현장에서 성공적으로 정착하기 위해서는 역량기반 교육과정 실행의 주체인 교사들의 인식을 확인할 필요가 있다. 국가교육과정이 추구하는 역량 및 역량기반 교육과정에 대해 학교현장의 교사들이 얼마나 이해하고 실행하는지는 교육과정의 운영과 실행에 있어서 매우 중요한 요인이 되며 더 나은 교육과정의 실행을 위해 개선점을 파악할 수 있는 토대가 될 것이다. 이를 위해 본 연구는 역량기반 교육과정을 실행하였던 교사들의 인식과 태도를 심층면담의 질적 방법을 통해 탐색하고 확인하였다. 학교 현장의 교사들이 역량기반 교육과정을 성공적으로 실행하기 위해 필요한 점이 무엇인지를 살펴보았으며, 이를 바탕으로 역량기반 교육과정의 질적 개선을 위한 기초 자료를 제시하고자 하였다. The purpose of this study is to explore the school teachers` practical experience of the competency-based curriculum implementation. Recently, competency and competency-based education are appearing as a alternative method for national curriculum reform in our nation. In order to make revised national curriculum successful, we need to investigate teacher`s experience and awareness. So this study is to investigate how the competency-based curriculum is implemented and interpreted by teachers in schools. To achieve this purpose, first, data was collected from teachers who took competence-based education in school. So in-depth interviews has been mainly conducted. Second, this study analyzed teacher`s common experience in the competency-based curriculum implementation, teaching, evaluation. Third, it interprets the meaning of teacher`s experience along the main contents. Finally, based on this process, this study is to suggest fundamental data for qualitative im

세계시민교육과 지속가능발전교육의 연계 방식에 관한 탐색적 논의

김영순 ( Youngsoon Kim ),정소민 ( Somin Chung ),윤현희 ( Hyunhee Yoon ) 경북대학교 중등교육연구소 2016 중등교육연구 Vol.64 No.3

이 연구는 세계시민교육과 지속가능발전교육의 연계 방식과 이를 위한 이론적 토대를 탐색함으로써 지속가능발전 사회 구현에 기여할 수 있는 세계시민성을 지닌 시민을 양성하기 위한 통합적인 논의의 장을 제공하는 데 목적이 있다. 연구 수행을 위해 세계시민교육과 지속가능발전교육의 관련 국내외선행 자료 및 각종 문헌을 분석하였고, 환경, 사회·문화, 경제, 시민교육 등의 영역별로 구성된 9명의 관련 분야 전문가 인터뷰를 실시하였다. 이를 통해 세계시민교육과 지속가능발전교육 간의 공통점과 차이점, 두 가지 교육 간의 연계 방식 및 연계 방안에 대한 의견을 수렴하였고, 질적 자료 분석 소프트웨어 프로그램인 Nvivo 10을 사용하여 코딩 및 해석을 실시하였다. 연구 결과, 전문가들은 세계시민교육과 지속가능발전교육 간의 공통점으로 궁극적인 교육적 지향점과 교육내용 및 영역의 유사성을 언급한 반면, 차이점으로는 강조점, 초점, 근본적인 핵심 전제가 다르다고 지적하였다. 전문가들이 주장한 두 가지 교육 패러다임 간의 연계 방식은 크게 네 가지로 요약할수 있다. 세계시민교육을 중심으로 하는 안, 지속가능발전교육을 중심으로 하는 안, 각자의 상호보완성을 인정하되 독립적으로 교육하는 안, 융합적인 통합을 실시하는 안이다. 또한 각각의 연계 방식과 관련하여 세계시민교육과 지속가능발전교육을 연계하기 위한 방안이 제시되었다. This article aims to open the discussion of what educational approaches are supposed to achieve to foster citizens with global citizenship that might needed in order to support a sustainable society, a convergence that connect education for sustainable development and global citizenship education. This paper analyzes a part of the research in the area of sustainable development and global citizenship education. The authors conduct in-depth interviews with 9 experts engaged in fields of environmental, sociocultural, economic, and civic educational. We explores their perspectives on the convergence, an approach which focuses on the similarities and differences between the two educational paradigms as well as possible forms and ways for their connection. The data is managed, coded, and analysed using a qualitative research software NVivo 10. Several main themes on the similarities between education for sustainable development and global citizenship education are summarized as parallelism in their educational orientation and educational contents and areas; whereas that of the differences between the two are discussed in three aspects such as their educational emphasises, focuses, and core premises. The possible forms in connecting two educational paradigms are condensed into four approaches; for example, an approach for connecting the two relatively stressed on global citizenship education, an approach for relatively focusing on education for sustainable development, an approach for teaching them separately in noticing their co-relatedness, and an approach for integrating them. Several ways for connecting the two educational paradigms are also mentioned.

초,중등 영화교육의 패러다임 연구 -영화교과 교육과정을 중심으로-

이아람찬 ( A Ram Chan Lee ) 경북대학교 중등교육연구소 2004 중등교육연구 Vol.52 No.2

The research currently observes the location of film education of three paradigms and culture art education. The spectrum of film education can be divided into integrated film education with other subjects, film education as a regular subject, and it will be able to be divided into film education of professional subject form from 7th curriculum. The film education from the primary and secondary school compares in the different countries and the gratitude which is late more or less it is not. However, currently it is expected to expand film education at secondary school.(Konkuk University)

정보격차해소 인식제고를 위한 초,중등 교육과정 개발

김한성 ( Han Sung Kim ),김종혜 ( Jong Hye Kim ),이원규 ( Won Gyu Lee ) 경북대학교 중등교육연구소 2010 중등교육연구 Vol.58 No.1

본 연구는 현재 우리나라 정부 및 관련 기관·단체에서 진행되어온 정보격차해소 관련 행·재정적 대처방안에 이어 보다 근본적이고 예방적인 접근 방안으로서 초·중등학생들의 정보격차해소에 대한 인식을 제고하기 위한 교육과정 개발을 목적으로 하고 있다. 본 연구에서는 정보격차와 관련된 문헌 분석과 함께 학생 및 교사들의 정보격차에 대한 인식 현황을 알아보았으며, 이러한 인식 조사와 함께 전문가들의 내용 요구 조사를 바탕으로 교육과정 시안을 개발하고 현장 적합성 검토 및 전문가 협의회의 의견 수렴 과정을 거쳐 교육과정 최종안을 개발하였다. 본 연구에서는 내용 요소 개발 중심으로 서술하였으며, 사회, 정보, 윤리 등의 관련 교과에서 본 연구를 통해 개발된 교육과정을 적극적으로 활용할 경우 정보격차해소와 관련된 인식을 보다 효과적으로 제고할 수 있을 것으로 기대한다. This research aims to develop a curriculum for solving the digital divide as a preventive approach in order to promote recognition about the digital divide in elementary and secondary schools. To achieve this, Firstly, We analyzed related papers and recognition of Korean students` and teachers` regarding digital divide. Secondly, Drew the draft of curriculum based on results of above and experts. Finally, Developed a reliable curriculum for solving the recognition of digital divide through teachers` and experts` field reviews. In this paper, We described the curriculum focused on development of contents. We expect to promote recognition about the digital divide more effectively if related subjects which are society, ethics, informatics give more positive consideration to this curriculum.

체육과 논술 교육의 현황과 지향

최원준 ( Won Jun Choi ),김진희 ( Jin Hee Kim ) 경북대학교 중등교육연구소 2009 중등교육연구 Vol.57 No.3

최근 각 대학에서 논술과목을 개설하면서 글쓰기 교육에 대한 사회문화적 해석을 비판적 교육에서 견지하려는 연구 환경이 조성되고 있다. 논술 교육은 해체작업의 통합 형태인 글쓰기를 통해 체육의 이론과 실천을 제시하는 교육행위이다. 글쓰기 자체에 대한 깊은 성찰을 바탕으로 문제(사건)에 대한 상호주체성과 소통성, 자율성의 실현이라는 맥락적 관점에서 이해할 수 있다. 이 논문은 글쓰기교육 환경을 기저로 체육과 교육대학원 논술 교육의 현황에 대해 논의하고자 한다. 이를 위해 관련 문헌으로 글쓰기 교육의 관점과 동향을 살펴보고 강의계획서를 통해 논술 수업의 현황과 대안을 모색하였다. 글쓰기 교육의 목표와 사회적 변화에 따라 교육목표와 내용, 방법을 달리하고 있어 논술교육의 고유성을 체육교육에서는 잘 보여주지 못하고 있다. 논술교육의 정체성에 대한 분명한 시각을 강좌에서 드러내야 하며 이를 위해 구체적인 체험을 바탕으로 한 글쓰기 교육이 요구된다. This paper analyzed issue of writing education and tried to find direction of writing education in physical education. Recently, each university is establishing a lecture of writing. But it is not well organized true identity of writing education or education method that is apposite to the society trend. In this issue, we tried to look into the reason that writing education at postgraduate school has to orient the argumentative writing education in physical education. The subject of investigation is the course conditions by syllabus. We discussed that the ultimate objective of the writing education is to improvement of the ability which the students writes.