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- 저자 : 한진위안 (검색결과 1 건)
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한국어 특징 가운데 하나는 높임법이 정교하게 발달한 언어라는 것이다. 그리하여 외국인이 한국어를 학습할 때에 어려움을 겪는 문법 범주 가운데 한 가지가 높임법이라고 한다. 한국어의 높임법을 모르면 한국어로 의사소통을 원만히 하기 어려울 정도로 높임법이 한국어에서 차지하는 비중은 대단히 크다. 본 논문은 한국어의 가장 큰 특징적인 높임법을 연구 대상으로 삼고 중국어권 학습자들의 의사소통 능력 향상을 위해 한국어 교재의 높임법 구성을 조사, 특성을 분석하고, 그것을 바탕으로 중국어권 학습자를 위한 효과적인 개선 방안을 모색하는 데 목적을 둔다. 본 논문의 내용을 정리해 보면 아래와 같다. 1장에서 본 연구의 목적을 밝히고 선행 연구를 살펴본 후, 연구 대상을 제시한다. 2장에서는 한국어 높임법에 관하여 이론적으로 검토 분석한다. 우선 한국어 높임법의 개념과 기능에 대해 살펴보고, 다음으로 한국어 높임법 실현 양상을 문법 형태와 어휘 형태에 의한 높임 표현으로 나누어 분석한 뒤, 한국어 높임 표현의 요인을 상하 관계, 친소 관계, 공식성으로 살펴보았다. 3장은 한국어 교재의 높임법 교육 내용 분석이다. 이 장의 구성은 크게 3분야로 나뉜다. 첫째, 한국어 교재 높임법의 현황이다. 이 절에서 먼저 대상 교재와 분석 방법을 설명한 후, 한국어 교재의 높임법 구현 양상에 대해 분석한다. 둘째, 한국어의 높임법은 대화 텍스트에 나타난 높임법을 중심으로 고찰한다. 한국어 교재 대화 텍스트의 높임법에 대하여 다루고 있는 내용을 주체 높임법 표현, 상대 높임법 표현, 어휘적 높임 표현 등을 포함하여 고찰해 본다. 이러한 논의 후에 한국어 교재에 존재한 높임법의 문제점과 한국어 교재의 대화 텍스트에 나타난 문제점들을 고찰하였다. 또한 주체 높임법 선어말 어미 ‘-시-’와 관련한 교육 내용을 1) 주체 높임 선어말 어미 ‘-시-’의 존대 대상과 기능, 2) 주체 높임과 간접 높임의 제시 현황, 3) 청자 또는 상황 주체 높임의 제시 현황, 4) ‘-시-’의 중복 표현에 대해서 논의하였다. 그리고 상대 높임법에 대해 사회언어학적 측면을 고려하여 아래 다섯 가지를 중심으로 논의하였다. 1) 교재의 대화 텍스트에 나타난 상대 높임법 양상, 2) 교재의 대화 텍스트에 나타난 사회적 관계, 3) 화자와 청자 간에 사용된 상대 높임 양상, 4) 교재의 대화 텍스트에 나타난 호칭 현황, 5) 호칭과 상대 높임법의 공기 관계에 대해 분석하였다. 한편, 어휘적 높임법 사용에 대해 겸양 어휘와 존대 어휘 등의 항목으로 나누어 교재에 나타난 어휘적 높임법 요소를 어떻게 사용하였는지 살펴보았다. 이러한 논의 후에 한국어 교재에 존재한 높임법의 문제점과 한국어 교재의 대화 텍스트에 나타난 부적절성을 발견했음을 알 수 있다. 4장에서는 앞서 3장에서 논의된 한·중 양국의 주요 대표적인 한국어 교재 분석 결과를 기반으로 중국어권 학습자용 한국어 교재의 높임법 개선 방안을 제시해 보았다. 학습자들이 높임법의 특성을 정확히 알고 이를 실제 의사소통 상황에서 적절히 사용할 수 있는 능력을 기르는 데 도움을 주기 위해서 높임법 교육 내용의 개선 방안과 대화 텍스트의 개선 방안을 설정하고 그 구체적 방안을 모색해 보았다. 5장의 결론에서는 본 연구의 결과를 정리하였다. 주요어: 한국어교재, 높임법, 주체 높임법, 상대 높임법, 존대 어휘, 겸양 어휘, 사회언어학, 의사소통능력, 대화 텍스트, 사회적 관계, 화 계, 호칭, 공기 관계, 개선 방안.
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