Credit use and financial satisfaction among usu community credit union members

주인숙 Utah State University 1989 해외박사

원장의 감성리더십이 보육교사의 자기효능감과 조직몰입에 미치는 영향 : 가정어린이집을 중심으로

주인숙 단국대학교 행정법무대학원 2019 국내석사

The purpose of this study is to explore the influence of emotional leadership of the head of the home children's home on the self-efficiency and organizational immersion of the child care teacher. In order to emphasize the importance of emotional leadership of the head of the home children's home, and to provide basic data on the operation of the home children's home by examining how the director's emotional leadership affects the self-efficiency of the child care teacher and the effect of the director's emotional leadership on the organization's immersion. Looking at the research problems of this study, here is the following. First, what is the effect of the director's emotional leadership on the child care teacher's self-efficiency? Second, what is the effect of the director's emotional leadership on the organizational immersion of child care teachers? The study target analyzed the influence of the director's emotional leadership on the sense of self-efficiency and organizational immersion of the director, who was late for child care, in 267 parts except for the questionnaire that was distributed and returned insincerely after visiting 275 child care teachers working at the home children's home in Gangseo-gu, Seoul. First, Frequency Analysis to identify the general characteristics of the subject Is was performed and statistical processing was analyzed with the SPSSWIN 23.0 Program, using the Correlation Analysis and looking at the effects of emotional leadership on self-efficiency and tissue immersion. The results of this study are as follows. First, a review of the influence of the director's emotional leadership on self-efficiency showed a significant static effect. Second, a review of the influence of the director's emotional leadership on organizational immersion revealed a significant static effect. Discussions and suggestions were made based on the results of this stud 본 연구의 목적은 가정어린이집 원장의 감성리더십이 보육교사의 자기효능감과 조직몰입에 미치는 영향을 가정어린이집을 중심으로 탐색하는 것이다. 이를 통해 가정어린이집 원장의 감성리더십의 중요성을 강조하고자 했으며 원장의 감성리더십이 보육교사의 자기효능감에 어떠한 영향을 미치고 조직몰입에는 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 원장의 감성리더십 발휘가 가정어린이집 보육교사들에게 긍정적인 효과를 내는지를 확인해 가정어린이집 운영에 기초자료를 제공하고자 함이다. 본 연구의 연구문제를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 원장의 감성리더십이 보육교사의 자기효능감에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 원장의 감성리더십이 보육교사의 조직몰입에 미치는 영향은 어떠한가? 연구대상은 서울시 강서구 보육 시설인 가정어린이집에서 근무하는 보육교사 275명을 대상으로 설문지를 방문하여 배부하고 회수한 뒤 불성실하게 응답한 설문지를 제외하고 267부를 확정 보육교사가 지각한 원장의 감성리더십이 자기효능감과 조직몰입에 미치는 영향을 분석하였다. 먼저 조사대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위하여 빈도분석(Frequency Analys is)을 실시하였고, 관계분석을 위해 상관관계분석(Correlation Analysis)을 사용하였으며 본 연구의 목적이 되는 감성리더십이 자기효능감과 조직몰입에 미치고 있는 영향이 무엇인지 살펴보고자 회귀분석(Regression Analysis)을 사용 SPSSWIN 23.0 프로그램으로 통계처리를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 원장의 감성리더십이 자기효능감에 미치는 영향에 대하여 살펴본 결과 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 원장의 감성리더십이 조직몰입에 미치는 영향에 대하여 살펴본 결과 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과에 기반하여 논의 및 제언을 하였다.

박물관에서의 놀이 중심 현장체험학습 방안 연구 : 강화역사박물관을 중심으로

주인숙 경인교육대학교 2014 국내석사

학교 현장에서 같은 수업 내용이라도 ‘공부하자’라고 하는 것보다 ‘놀이를 해보자’라고 하면 학생들의 눈빛과 태도가 달라지는 것을 볼 수 있다. 이처럼 놀이는 생활 속에서 부담 없이 자연스럽게 이루어지는 활동으로 즐거움과 만족감을 줄 수 있는 좋은 학습의 한 방법이지만 학교 현장에서 그다지 좋은 방법으로 인식되거나 연구되어지지 않았다. 인천지역에 위치한 대다수의 초등학교 4학년 학생들은 강화도로 현장체험학습을 떠난다. 인천의 한 부분인 강화도의 유적지를 돌며 과거의 숨결을 느끼고 강화역사박물관에서는 선사시대부터 근현대까지의 강화도의 역사와 문화뿐 아니라 우리나라의 역사를 알 수 있는 좋은 장소이기 때문이다. 강화도는 우리나라 역사 각 시대마다 해상 관문으로서의 중요한 역할을 수행하면서 훌륭한 문화유산을 많이 가지고 있고 이를 강화역사박물관에 전시하고 있다. 하지만 지금까지 강화역사박물관에 대한 체계적인 연구나 교육프로그램이 개발되지 않았고 강화역사박물관 자체의 교육프로그램도 부족한 현실이다. 따라서 본 연구는 강화역사박물관에서의 놀이 중심 현장체험학습 방안을 연구하여 교사에게는 실제적으로 활용할 수 있는 교수-학습 방법과 학생들에게는 자기주도적이고 흥미있는 박물관 수업을 할 수 있도록 돕기 위한 다양한 방안을 연구하였다. 먼저 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌연구를 통해 놀이의 특징과 이론 및 놀이학습법에 대하여 알아보고 현장체험학습의 의미 및 원리를 살핀 후 현장체험학습 장소로서 즐거움과 놀이가 있는 박물관 교육에 대하여 알아보았다. 강화역사박물관의 현황에 대하여 알아보고 교육과정을 분석하여 연관 유물을 찾아보았으며 강화역사박물관에서 놀이 중심의 현장체험학습 교수-학습 과정안과 다양한 학습지를 개발하였다. 박물관에서의 놀이 중심 현장체험학습 방안은 사전활동, 박물관 현장체험 활동, 사후 활동으로 나누어 연구하였다. 강화역사박물관의 효율적 관람을 위해 우리나라 역사와 강화도의 관련성 및 중요성을 교실에서 먼저 학습한 후 박물관의 전시실과 야외학습장에서 간단하고 즐거운 다양한 놀이 형식의 학습 진행을 제시함으로 학생들이 자발적이고 흥미롭게 박물관 현장체험학습을 할 수 있도록 하였다. 놀이의 유형을 유물중심놀이, 상상놀이, 조형놀이로 구분하여 제시하였으며 실내전시실과 야외학습장에서의 놀이 방법을 특성에 맞게 구분하여 제시하였다. 박물관 현장체험학습 후에는 교실로 돌아와서 놀이를 활용하여 정리 및 평가하는 시간을 갖도록 하였다. 본 연구에서 구안한 교수-학습 방안은 놀이가 중심이 아닌 학교에서 쉽고 다양하게 사용하고 있는 놀이를 박물관 현장체험학습에 적용하여 봄으로써 박물관에서의 현장체험학습을 쉽고 즐겁게 하도록 하며 전시물을 통한 보다 효율적인 수업목표 달성에 도움을 줄 수 있다. 이 방안은 학교 현장체험학습으로서 강화역사박물관에서 뿐만 아니라 개인이 다른 박물관을 관람할 때에도 응용하여 사용할 수 있다. 또한 교사들에게도 체계적이고 의도적인 수업을 설계하여 박물관 교육을 통한 수업의 효율성을 꾀할 수 있다. 지식의 양이 나날이 극대화되고 있고 삶의 풍족에 따른 여가생활의 향유로서 또한 평생학습으로서의 교육이 대두되고 있는 이 시대에 박물관에서의 놀이 중심 현장체험학습 방안 연구는 초등학교 학생 뿐 아니라 성인이 되어서까지 자신의 삶을 윤택하게 하여 발전시킬 수 있는 교육의 초석으로 더욱 발전되어야 한다.

도시가계의 부채관리와 재정만족도 : 체계론적 접근법의 적용

주인숙 고려대학교 1996 국내박사

여성 조리교육의 특성과 환경이 교육품질 및 취업동기에 관한 연구

주인숙 청운대학교 산업기술경영대학원 2014 국내석사

여성사회교육은 여성의 삶의 질 향상과 미래 지향적인 다차원적 능력 개발과 재취업을 위한 기능교육을 통해 가정과 사회에서 요구하는 새로운 역할을 정립하기 위해서는 평생교육이 필요하다. 평생교육의 제일 중요한 목표인 삶의 질을 향상시키는 것이 단지 능력개발을 통해 경제력 향상 때문만은 아니다. 교육을 통해 자신에 대한 이해와 함께 자신의 삶의 질을 향상시켜 가는 여성평생교육의 기본 취지가 손상되지 않도록 교육 분야와 내용에 있어서 균형 있는 발전이 이루어져야만 한다. 여성의 능력개발과 사회참여 확대를 위해 여성사회교육기관을 중심으로 한 연구가 진행되었지만 여성사회교육프로그램의 특성과 환경이 교육품질과 취업동기에 어떠한 영향을 주는지에 대한 연구는 거의 없는 상태이다. 따라서 교육현장에서 적용될 수 있는 차별화된 교육프로그램의 특성과 환경에 대해 알아보고 이를 통해 교육품질의 향상과 취업 동기를 고취시키기 위한 연구가 필요하다고 판단하여 본 연구에 초점을 맞추었다. 본 연구의 방법은 문헌조사와 실증적 분석을 병행하여 실시하였으며, 예비설문조사(pre-test)는 2013년 8월 1일부터 7일까지 7일 동안 실시하였고, 예비설문지에 대한 기술 통계분석결과를 토대로 본 조사를 위한 설문지를 구성하였으며, 본 조사 설문지는 2013년 8월 29일부터 9월 26일까지 서울, 경기, 충남지역 지자체 교육기관인 여성회관 및 여성의 전당에서 조리교육을 수강하고 있는 교육생을 대상으로 총 400부의 설문지를 배부하여 총 310부를 본 연구의 최종 분석 자료로 사용하였다. 본 설문지를 토대로 가설을 설정하였으며, 가설들의 주요 구성내용을 보면 영향변수인 교육특성과 교육환경, 성과변수인 교육품질과 취업동기 간의 비교 및 상관관계를 증명해 보이기 위한 내용을 포함하고 있다. 여성 조리기능 교육특성과 교육환경이 교육품질과 취업동기에 영향을 미칠 것이라는 가설을 검증하여 다음과 같은 연구 결과를 얻었다. <가설 1>교육특성은 교육품질에 정(+)의 영향을 미칠 것이라는 가설에서는 교육품질에 영향을 미치는 원인 변수 교육특성(P<.000)은 교육품질에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육프로그램이 생활에서 활용도가 높고 기대한 만큼의 학문적 욕구를 충족시킨다면 강사와 교육프로그램의 평가가 좋은 것으로 나타났으며 미래에 대한 긍정적인 효과를 줄 것으로 기대하는 것으로 나타나 <가설 1>은 채택되었다. <가설 2>교육환경은 교육품질에 정(+)의 영향을 미칠 것이라는 가설에서는 교육품질에 영향을 미치는 원인 변수 교육환경(P<.000)은 교육품질에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육생의 수강료 및 재료비가 적정한 수준으로 강좌의 배정 인원수 및 시설이 적절하고 접근성이 편리한 환경은 수강하는 과목들을 통해 관련분야의 지식수준이 향상되는 것으로 나타나 <가설 2>는 채택되었다. <가설 3>교육품질은 취업동기에 정(+)의 영향을 미칠 것이라는 가설에서는 거시적 동기의 원인변수인 교육품질(P<.000), 미시적 동기의 원인변수인 교육품질(P<.000)은 취업동기에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 업무수행 능력에 도움이되는 교육프로그램은 수업에 필요한 강의 자료를 충분히 제공함으로써 나의 취업에 영향을 미치는 것으로 나타나 <가설 3>은 채택되었다. <가설 4>교육특성은 취업동기에 정(+)의 영향을 미칠 것이라는 가설에서는 거시적 동기의 원인변수인 교육특성(P<.000), 미시적 동기의 원인변수인 교육특성(P<.000)은 취업동기에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 내게 필요한 조리기술이 교육훈련에 잘 반영되어 있는 프로그램은 나의 자아실현과 전문성을 개발하기 위한 것으로 나타나 <가설 4>는 채택되었다. <가설 5>교육환경은 취업동기에 정(+)의 영향을 미칠 것이라는 가설에서는 거시적 동기의 원인변수인 교육시설(P<.000), 교육운영(P<.504)로서 교육시설은 거시적 동기에 영향을 미치는 것으로 나타났고 미시적 동기의 원인변수인 교육운영(P<.000), 교육시설(P<.096)로서 교육운영이 미시적 동기에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육훈련과목, 취업관련 정보를 충분히 제공하는 것은 나의 취업에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 수업분위기는 집중도를 높여 주는 것은 전문성을 개발하고 보다 윤택한 생활을 하기 위한 것으로 나타나 <가설 5>는 부분 채택되었다. <가설 6>교육환경은 교육특성에 정(+)의 영향을 미칠 것이라는 가설에서는 교육특성에 영향을 미치는 원인 변수 교육환경(P<.000)은 교육특성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육훈련과목, 취업관련 정보를 충분히 제공하며 학습상담과 취업상담이 편리한 담당부서의 관리운영에 만족한다면 높은 학습의욕을 향상시키며 지식과 기술이 성장할 수 있는 것으로 나타나 <가설 6>은 채택되었다. 이를 통해 살펴본 결과 정부 지원 조리기능 교육기관의 교육특성과 환경이 교육품질과 취업동기에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났으며 이는 취업동기를 고취시켜 여성의 재취업에 영향을 주었다. For the women social education to fulfill the new role demanded in society as well as at home through improvement of life quality, future-oriented multi-level vocational development and technical education for reemployment, a life-long education is required. The foremost objective of life-long education, improvement of life quality, cannot be acquired solely by increasing economic capacity through vocational development. A well-balanced development must be carried out in terms of the educational field and contents so as to prevent any distortion in the basic purpose of women social education, which is to improve life quality together with the comprehension of oneself through education For the vocational development and expansion of social involvement of women, several studies were performed based on women social education centers. However, there are no studies that examine the effect of features and environment of women social education programs on the quality of education and motivation of employment. Therefore, this study focuses on the improvement of educational quality and motivation for employment by investigating the features and environment of differentiated educational program applicable in educational field. The study method adopts both literary investigation as well as empirical analysis. Pre-test was performed over 7 consecutive days from August 1st to August 7th, 2013, and a survey questionnaire for this study was composed based on the results of descriptive statistic analysis on preliminary questionnaire. Among the total 400 copies of survey questionnaire distributed from August 29th to September 26th, 2013 to students attending cooking education in women's community center and Women Hall that are local government educational institutions in Seoul, Gyeonggi and Chungnam region, total 310 copies were used as the final analysis material of this study. We established a hypothesis based on this survey, and looking into the main component of this hypothesis, it includes contents that verifies the correlation between the influence variable, educational feature and educational environment, and the result variable, educational quality and employment motivation. In verifying the hypothesis that educational feature and educational environment of women cooking class would have an effect on educational quality and employment motivation, the below study result was obtained. <hypothesis 1> As for the hypothesis that educational feature would have a positive effect on educational quality, the reason variable, educational feature, turned out to have a significant effect on educational quality(P<.000). The assessment of instructor and education program was evaluated satisfactory when the usability of educational program in real life is high and satisfies the academic need as expected. As this circumstance also appeared to increase the expectation for positive effect in the future, <hypothesis 1> was adopted. <hypothesis 2> As for the hypothesis that educational environment would have a positive effect on educational quality, the reason variable, educational environment, turned out to have a significant effect on educational quality(P<.000). The amount of tuition fee and material fee were appropriate and the number of students for each class and faculty was adequate. Together with this, an easy accessibility was found to contribute in increasing the level of knowledge in related field of the subject. As such, <hypothesis 2> has been adopted. <hypothesis 3> As for the hypothesis that educational quality would have a positive effect on employment motivation, the reason variable of macroscopic motivation, educational quality(P<.000), and reason variable of microscopic motivation, educational quality(P<.000) appeared to have an effect on employment motivation. Since educational program that encourages vocational ability was found to have an effect on employment by providing sufficient lecture material required in class, was adopted. <hypothesis 4> As for the hypothesis that educational feature has a positive effect on employment motivation, reason variable of macroscopic motivation, educational feature(P<.000) and reason variable of microscopic motivation, educational feature(P<.000) appeared to have a significant effect on employment motivation. Since a program that employs an educational training with the required cooking technique enables self-realization and develops professionality, has been adopted. <hypothesis 5> As for the hypothesis that educational environment has a positive effect on employment motivation, education facility appeared to have an effect on macroscopic motivation, with reason variable of macroscopic motivation, education facility(P<.000) and educational administration(P<.504), while educational administration appeared to have an effect on microscopic motivation, with reason variable of microscopic motivation, educational administration(P<.000) and education facility(P<.096). Providing sufficient information related to education subject and employment appeared to have an effect on employment, and creating an intensive academic atmosphere would develop professionality and an affluent life. As such, hypothesis 5 was partly adopted. <hypothesis 6> As for the hypothesis that educational environment has a positive effect on educational feature, reason variable, educational environment, was found to have an effect on educational feature(P<.000). It was found that motivation for study heightens and the level of knowledge and technique develops if one feels satisfactory about the administration of their department in providing sufficient information related to the education subject and employment as well as a counseling for studies and employment. As such, <hypothesis 6> was adopted. As a result of this analysis, educational feature and environment of government-supported institution for technical cooking education were found to have an effect on educational qua

상피성 난소암에서 Heat Shock Protein27, Heat shock Protein70, p53 단백질, 난포호르몬 수용체, 황체호르몬 수용체의 면역조직화학적 발현 및 임상적 의의

주인숙 이화여자대학교 대학원 1998 국내석사

Heat shock proteins (HSPs)은 세포가 열이나 심한 스트레스로부터 손상 받을 위험이 있을 때에 과 발현되어 세포를 보호하는 단백질들로써 분자량에 따라 분류된다. HSPs는 위기 상황에서 뿐 아니라 세포 내에서도 항시 발현되어 단백질의 3차 구조형성을 돕기도 하며 단백질을 적절한 위치로 이동시키는 molecular chaperone의 기능을 한다. 암과 관련된 이들의 기능을 보면, 이중 고농도의 저 분자량 HSP인 HSP27은 호르몬에 민감한 유방이나 자궁내막암 세포들의 매우 빠른 증식과 관련 있음이 밝혀졌다. 또한 HSP27은 이러한 암의 예후나 항암제의 내성과 밀접하게 관련되어 있다고 알려져 있다. 또한 고 분자량인 HSP70 은 몇몇 종양에서 돌연변이 p53단백질과 결합하여 p53의 기능에 장애를 줌으로써 발암과정에 관여하며 암의 예후에도 영향을 주는 것으로 알려져 있다. HSP27, HSP70, p53단백질등 각각의 단백질들은 난포호르몬 수용체(Estrogen receptor, ER), 황체호르몬 수용체(Progesterone receptor, PR)등과도 결합하거나 상호 작용을 하여 암세포마다 특이하게 발현된다. 그러나 난소암에서 이에 대한 연구는 극히 제한되어 있으므로 본 연구는 상피성 난소암에서 HSP27, HSP70, p53단백질과 성호르몬 수용체인 ER, PR의 면역조직화학적 발현을 관찰하여 이들이 병기, 암의 병리학적 특성 및 악성도, 종양 표지물질들과 어떠한 상관관계를 지니는지 비교 분석하여 보고자 하였다. 연구 대상은 1994년 8월부터 1997년 12월까지 삼성서울병원에서 상피성 난소암으로 진단된 74례의 파리핀 포매조직(Paraffin-embedded tissues)에 면역조직화학적 염색을 하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 1) HSP27은64.5%(41/74), HSP70은 44.7% (34/74)에서 양성으로 발현되었으며 p53 단백질은 48.6% (36/74)에서 발현되었다. ER과 PR의 발현은 각각 50%(37/74), 37.8(28/74)% 이었다. 2) HSP27과 ER, HSP27과 PR의 발현 사이에는 각각 통계적으로 유의한 비례적 상호 관계가 관찰되었고, HSP70과 ER, HSP70과 PR의 발현 사이에도 유의한 상관관계가 관찰되었다. 그러나 HSP70과 p53단백질의 발현사이에는 통계적으로 유의한 상관관계를 볼 수 없었다. 3) HSP27은 종양 표지 물질인 CA 125가 높게 발현된 조직(> 40 U/ml)들에서 통계적으로 유의하게 발현되었다. 그러나 그 외 암의 병기, 조직학적, 경계성 종양과 침윤성 종양에 따른 차이는 발견 할 수 없었다. 4) P53단백질과 ER, p53단백질과 PR의 발현사이에 유의한 상관관계는 없었다. P53단백질은 경계성 종양에 비해 침윤성 종양에서, CA 125가 높게 나타났던 조직( >40 U/ml)에서 CA 125가 낮았던 조직( < 40 U/ml)에 비해서 통계적으로 유의하게 많이 발현되었다. 그러나 암의 병기나 점액성 난소암, 장액성 난소암 등 조직학적 유형에 따른 유의한 차이는 없었다. 이상의 결과로 볼 때 첫째, HSPs의 활성도는 난소암의 성호르몬에 대한 민감도를 반영하는 하나의 지표로 생각되며, 둘째, HSP27, p53단백질의 발현이 CA 125 농도와 관련하여 다르게 발현됨을 미루어 볼 때 HSP27, p53 단백질은 상피성 난소암의 예후 인자로써의 가능성이 높다고 판단된다. 셋째, 난소암에서 p53단백질과 HSP70의 상호작용이 상피성 난소암의 발암 기전에 관여하지 않을 것으로 생각된다. Heat Shock Proteins(HSPs) are protein family which can be classified into several members according to its own molecular weight. HSPs are highly expressed when cells are in danger of noxious stimuli such as heat, radiation and cytotoxic agents in order to protect cells from being damaged. Furthermore, HSPs are constantly present whithin the cells to help cellular proteins form third structures and to carry their functional sites. In relation to cancer, it is known that low-molecular weight HSP27 has been associated with rapid proliferation in hormonally sensitive tissues, such as breast and endometrium. In addition, it has been documented that HSP27 can reflect poor disease-free survival and to drug-resistance in some cancer. There are some speculations that the other member of HSPs, High molecular weight HSP70 may play a role in oncogenesis by binding mutant p53 and transforming the wild type p53 in some cancers. It has been demonstrated that HSP27, HSP70, and p53 proteins can bind to sex steroid receptors and show specific relationships in numerous cancers. However, studies regarding HSPs were very limited in ovarian cancers. This study was to determine the expression of HSP27, HSP70 with p53, ER, and PR in ovarian cancer as well as their interrelationship by comparing to clinicopathologic profiles such as FIGO stage, pathologic types, degree of malignancy, and tumor marker CA 125. Paraffin-embedded tissue sections were obtained from 74 patients who were diagnosed as ovarian cancer from august, 1994 to december, 1997. Expressions of HSP27, HSP70, p53, ER, and PR were evaluated by immunohistochemical staining using anti-HSP27 monoclonal antibody (SPA800), anti-HSP70 monoclonal antibody (SPA810), ER1D5 antibody, PR (CM3529) and anti-p53 (BP53.12), respectively. Positive staining of the HSP27 and HSP70 were detected in 64.5%(41/74), 44.7%(34/74) of the cases, respectively. Immunoreactivity of p53, ER, and PR were found in 48.6%(36/74), 50%(37/74), 37.8%(28/74), respectively. HSP27 positivity was statistically higher in ER and PR positive cases than ER, PR negative cases, respectivelt. HSP70 positivity also showed higher expression in ER positive and, PR positive cases. Fortyone(75.9%) of 54 cases HSP27 was highly expressed in CA 125 elevated cases. HSP27 was not correlated with surgical stage, histologic type. HSP70 was not correlated with surgical stage, histologic type, tumor marker CA 125, nor p53 status. p53 highly expressed with statistical significance in malignant ovarian cancer, CA 125 elevated cases(>40U/ml) compared to borderline malignancy, and tumors with low levels of CA 125. These data suggested that immunoreactivity of HSP27 and HSP70 were correlated to ER and PR activity, thereby they can be predictor sex steroid hormone sensitivity in ovarian cancer. P53 status may reflect tumor aggressiveness in terms of its expression in invasive cancers with elevated CA 125. The status of HSP27 also may reflect tumor aggressiveness because of its association with elevated levels of CA 125. According to our result, which showed no correlation between HSP70 and p53, it is unlikely that HSP70 and p53 interaction can contribute to oncogenesis in ovarian cancer.

대학생이 인지한 학교지원, 진로결정 자기효능감, 학교만족과 학습지속의향간의 구조적 관계 규명 : -조리외식계열 전공자를 대상으로-

주인숙 상명대학교 일반대학원 2017 국내박사

Today, school-age population is gradually decreasing and competition with graduates from diverse education and training institutes is becoming more and more intense to college students majoring in culinary art and food service. Therefore, this study aims to find methods of improving sustained learning participation by examining a structural relationship of school support consisting of professor support, friend·senior support and educational environment support, career decision-making self-efficacy, school satisfaction and learning persistence depending on characteristics of college students majoring in culinary art and food service. The study findings are as follows. First, in general characteristics (gender, college classification, college locations, experience in attending major-related classes before entrance into colleges, fields of major, careers desired and reasons for selection of majors) of college students majoring in culinary art and food service, school support, career decision-making self-efficacy, school satisfaction and learning persistence were significantly more perceived by female students than by male students. Friend·senior support and educational environment support, which are sub-factors of school support, and information retrieval, self-assessment and goal setting that are sub-factors of career decision-making self-efficacy, and learning persistence were significantly more perceived by four-year college students than by two-year college students. 3 sub-factors of school support(professor support, friend·senior support and educational environment support), 3 sub-factors of career decision-making self-efficacy(information retrieval, self-assessment and goal setting), school satisfaction and learning persistence were significantly more perceived by students with experience in attending major-related classes before entrance into colleges than by those with no experience. Friend·senior support of school support, information retrieval and goal setting of career decision-making self-efficacy and learning persistence were significantly more perceived by students majoring in food service than by those majoring in culinary art. Self-assessment of career decision-making self-efficacy was significantly more perceived by college students in the capital area than by local college students, but learning persistence was more perceived by local college students. Professor support and education environment support of school support were significantly more reported from students who want to get a job after graduation, than those that want to enter university, or establish a business. Meanwhile, job information and goal setting that are sub-factors of educational environment support and career decision-making self-efficacy, school satisfaction and learning persistence were significantly more observed among students who want to enter university than those that want to get a job, or establish a business. Second, school support directly influenced career decision-making self-efficacy and school satisfaction, but did not directly influence learning persistence. Instead, school support influenced school satisfaction and learning persistence indirectly by the medium of career decision-making self-efficacy. Third, career decision-making self-efficacy directly influenced school satisfaction and learning persistence , and indirectly influenced learning persistence by the medium of school satisfaction. Lastly, school satisfaction directly had significant influence on learning persistence, implying that school satisfaction is an important factor for learning persistence of college students majoring in culinary art and food service. These results demonstrate that, since school members and environmental support cannot exclusively make learning persist, diverse systems and programs must be developed and applied to improve career decision-making self-efficacy and school satisfaction of college students majoring in culinary art and food service. Keyword : School Support, Career Decision-Making Self-Efficacy, School Satisfaction , Learning Persistence. 본 연구는 학령인구 감소와 다양한 교육훈련기관과의 경쟁이 심화된 시점에서 대학교의 조리·외식계열학과 전공학생들의 특성에 따라 교수지원, 친구·선배지원, 교육환경지원으로 구성된 학교지원과 진로결정 자기효능감, 학교만족 그리고 학습지속의향간의 구조적 관계를 통해 지속적인 학습 참여를 높일 수 있는 방법을 알아보고자 한다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 조리·외식계열 학과 대학생의 일반적인 특성 중 성별, 대학분류, 대학위치, 입학 전 전공 관련 수업 경험 유·무, 전공분야, 희망진로, 전공 선택이유에 따른 학교지원, 진로결정 자기효능감, 학교만족 그리고 학습지속의향간의 차이를 분석한 결과 친구·선배지원에서 여학생이 남학생보다 유의적으로 높게 조사되었다. 대학분류에서는 4년제 대학생이 학교지원의 하위요인인 친구·선배지원, 교육환경지원과 진로결정 자기효능감의 하위요인인 직업정보, 자기평가, 목표설정 그리고 학습지속의향에 대해 2년제 대학생보다 유의적으로 높게 나타났다. 대학 입학 전 전공 관련과목 수강경험에 따른 차이 검증결과 학교지원의 하위요인인 교수지원, 친구·선배지원, 교육환경지원과 진로결정 자기효능감의 직업정보, 자기평가, 목표설정 및 학교만족 그리고 학습지속의향에서 수강경험이 있는 학생이 입학 전 수강경험이 없는 학생보다 유의적으로 높게 조사되었다. 전공에 따른 차이검증 결과에서는 학교지원의 하위요인인 친구·선배지원과 진로결정 자기효능감의 직업정보, 목표설정 그리고 학습지속의향에서 외식계열 대학생이 조리계열 대학생보다 유의적으로 높게 나타났다. 대학의 위치에 따른 차이검증결과 진로결정 자기효능감의 하위요인 자기평가에서는 수도권대학 학생들이 지방대학 학생보다 유의적으로 높게 조사되었으나 학습지속의향은 지방대 학생들이 더 높게 인지하는 것으로 나타났다. 희망진로에 따른 차이검증결과에서는 학교지원의 하위요인인 교수지원, 교육환경지원에서는 졸업 후 취업을 희망하는 학생이 진학 또는 창업하려는 학생보다 유의적으로 더 높게 인지하는 것으로 나타났으며 교육환경지원과 진로결정 자기효능감의 하위요인인 직업정보, 목표설정 그리고 학교만족과 학습지속의향에서는 진학을 희망하는 학생이 창업과 취업하려는 학생보다 유의적으로 더 높게 조사되었다. 둘째, 학교지원과 진로결정 자기효능감, 학교만족 및 학습지속의향간의 영향관계를 살펴본 결과 학교지원은 진로결정 자기효능감, 학교만족에는 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나 학습지속의향에는 직접적인 영향은 없는 것으로 나타났다. 그러나 학교지원은 진로결정 자기효능감을 매개로 간접적으로 학교만족과 학습지속의향에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 진로결정 자기효능감은 학교만족과 학습지속의향에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 진로결정 자기효능감이 학교만족을 매개로 학습지속의향에 간접영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 학교만족은 학습지속의향에 직접적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 조리·외식계열 전공 대학생의 학습지속의향에 학교 만족도가 중요한 요인임을 알 수 있다. 위와 같은 결과를 통해 조리·외식계열 전공 대학생들은 학교 구성원과 환경적 지원만으로는 학습을 지속시킬 수 없으며 진로결정 자기효능감과 학교만족도를 높일 수 있는 다양한 장치와 프로그램이 병행되어야만 학습을 지속시킬 수 있을 것으로 사료된다. 키워드: 학교지원, 진로결정 자기효능감, 학교만족, 학습지속의향

홀든 콜필드의 소외양상과 극복과정

주인숙 공주대학교 대학원 2010 국내석사

Since The Catcher in the Rye was published in 1951, it has been very popular among adults, university students as well as teenagers in the world. This book is narrated by a young man named Holden Caulfield through the way of flashback. The events he narrates take place in a few days between the end of the fall school term and Christmas. Holden's alienation is fundamentally caused by his inner disorder, external circumstances(especially materialism) and teenager' common difficulties. Holden's alienation can be divided into three parts in The Catcher in the Rye. They are communication' gap in family, the misfit from school, the absence of conversation in New York. Holden feels misfit from schools surrounded by phonies. For him, family(parents, old brother D. B, younger brother Alley died of leukemia, young sister Phoebe) is useless for overcoming communication' gap. In the journey of New York, he faces the absence of conversation and frustration like in the schools. He tries only to fail to overcome his alienation by himself and wants to go to the West. But, finally his young sister Phoebe's true and deep love let him be back into society and family. At the end of the book, he misses everybody even Ackley, Stradlater and Maurice whom he hated severly. What Salinger wishes to tell the readers is that true and deep love, considerable communication can break gaps among human beings and make harmony.

Th2 세포에서 IL-12에 의한 IL-18R의 발현유지 및 IL-18자극에 의한 GATA-3의 유도

주인숙 경희대학교 대학원 2004 국내박사

엇모리 리듬형의 비교연구 : 김영재 해금독주곡을 중심으로

주인숙 우석대학교 2001 국내석사