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조영태 한국도덕교육학회 2015 道德敎育硏究 Vol.27 No.3
Popper refuses to accept the existence of foundations of science. He is an anti-foundationalist. His famous thesis about fallibility or fallibilism is closely connected with anti-foundationalism. If you refuse to accept the existence of foundations of science, you must accept the fallibility of science. Then does Popper refute the rationality of science? No. He accepts the existence of logic of science. His another famous thesis about falsification is an answer to the question which asks of the logic of science. Thesis about falsification is based on the thesis about fallibility. Popper’s thesis is consistent with his theories about reality and truth. He follows common-sense realism and correspondence theory of truth. These theories have educational implications. These theories implies unhealthy or insufficient answer to the question which asks of the educational values of science. M. Polanyi’s ‘Person’ in personal knowledge signifies human mind or being of man which can be an correct answer to that educational question. Person signifies intrinsic value of education. It is conceptually connected with education. So Polanyi’s philosophy can be interpreted as a philosophy of science from educational perspective. Person is not only an educational principle but also a principle of a philosophy of science. Because it can be interpreted as foundations of science in Polanyi’s philosophy of science. Polanyi is a (special) kind of foundationalist and he does not accept the existence of logic of science. This article concentrated to explain Popper’s theory. It just summarized in short Polanyi’s theory to make it a mirror which shows Popper’s theory vividly. 포퍼는 정초의 존재를 부정한다. 그의 유명한 ‘오류가능성’은 반정초주의와 다른 것이 아니다. 그렇다면 그는 과학의 합리성을 부정하는가? 즉 그는 과학을 정의하고 정당화하는 일을 포기하는가? 그렇지 않다. 그는 논리의 존재를 인정하기 때문이다. 그의 유명한 ‘반증’은 과학의 논리에 대한 그의 (특이한) 견해로, ‘오류가능성’과 일관되며 그것을 근거로 한다. 그의 이러한 아이디어들은 실재와 진리에 관한 그의 아이디어들, 즉 ‘상식적 실재론’ 및 ‘진리대응설’과도 일관된다. 그런데, 그는 교육학적 질문, 즉 과학의 교육적 가치에 관한 질문은 제기하지 않는다. 혹은 그의 과학철학은 그 질문에 대한 그릇된 대답을 함의하고 있다. 폴라니의 ‘퍼슨’(Person)은 ‘심성’이나 ‘인간 존재’에 해당하는 것으로, 과학의 교육적 가치에 대한 올바른 대답이 된다. 그것은 교육의 내재적 가치, 내재적 목적이라고 불리는 것이다. 내재적 목적관을 따르는 본 연구자의 입장에서 볼 때, ‘퍼슨’은 교육과 개념적으로 관련되어 있다. 그러므로 폴라니의 입장은 교육학적 과학철학으로 해석될 수 있다. 이 입장은 교육의 목적에 답하는 교육학이면서 과학의 합리성을 설명하는 과학철학이다. 이 입장은, 포퍼와 정반대로, 과학의 논리를 부정하고, (특이한) 정초로서의 ‘퍼슨’을 제시함으로써 과학의 합리성을 설명한다. 본 연구는 포퍼를 검토하는 데에서 그쳤다. 폴라니나 교육학적 관점에 대한 간략한 제시는 순전히 포퍼를 분명하게 드러내기 위한 의도로 이루어진 것이다.
공명 산란 이론을 이용한 단일층 원통형 껍질 내부 물질의 음향 식별
조영태,김완구,윤석왕,Jo, Young-Tae,Kim, Wan-Gu,Yoon, Suk Wang 한국음향학회 2015 韓國音響學會誌 Vol.34 No.4
Acoustic identification of inner materials in a single-layer cylindrical shell is investigated with acoustic resonance theory. The theoretical resonance peak frequencies for a cylindrical shell are little affected by the density variation, but remarkably changed by the sound speed variation of inner materials. Such acoustic dependency can be utilized to identify inner materials in a cylindrical shell. Acoustic resonance spectrogram for a single-layer cylindrical shell is theoretically plotted as functions of normalized frequency and sound speed of inner materials. The inner materials can be acoustically identified by overlapping acoustic resonance peaks from measured backscattering sound field on the spectrogram. To experimentally confirm this method, backscattering sound field of cylindrical shell filled with water, oil or ethylene glycol was measured in water tank. The inner materials could be identified by acoustic resonance peaks of the backscattering sound field monostatically measured with a transduce of 1.05 MHz center frequency. 음향 공명 이론을 이용하여 단일층 원통형 껍질 속 내부 물질의 음향 식별을 연구하였다. 원통형 껍질의 이론적인 공명 피크 주파수들은 내부 물질의 밀도 변화에 의해서는 거의 영향을 받지 않으나, 음속 변화에 의해서는 두드러지게 변화를 보인다. 이와 같은 음향 의존성을 원통형 껍질 속 내부 물질을 식별하는 데 활용할 수 있다. 단일층 원통형 껍질에 대한 음향 공명 스펙트로그램을 정규화 주파수 및 내부 물질 음속의 함수로서 이론적으로 작성한다. 이 스펙트로그램에 측정한 후방 산란 음압장의 음향 공명 피크들을 중첩함으로써 내부 물질을 음향학적으로 식별할 수 있다. 이를 실험적으로 확인하기 위하여 물, 기름 또는 에틸렌글리콜을 넣은 원통형 껍질의 후방 산란 음압장을 수조 안에서 측정하였다. 단일 송수신 방식으로 중심주파수 1.05 MHz인 음파 변환기로 측정한 후방 산란 음압장의 음향 공명 피크로 내부 물질을 식별할 수 있었다.