의사소통 향상을 위한 스페인어 교수방법에 관한 연구

조금순 蔚山大學校 敎育大學院 1999 국내석사

京畿地域 居住主婦의 傳統醬類 消費行態에 관한 硏究

조금순 水原大學校 2001 국내석사

자원동원성과 건강통제소재가 심리적 적응에 미치는 영향 : 만성신부전 환자를 대상으로

조금순 연세대학교 1997 국내석사

인터넷 무역 활성화에 관한 연구

조금순 韓南大學校 大學院 2001 국내석사

This research focused on finding the problems in activation of Internet trade and presenting the plans to solve them. It is a precondition for activating Internet trade. Therefore, for enterprises to engage in Internet trade or intend carrying out Internet trade it becomes the most urgent necessity. To realize the purpose of this research, a literature study for a theoretical consideration was primarily carried out. Specifically, the results of this research can be progressed and summarized as follows. First, a solution of problems in the statute of the Internet electronic commerce. In order to clarify a legal effect of electronic filing documents becoming an obstacle factor in the Internet international commerce, it is necessary to improve laws and regulations related to electronic filing document substantially by investigating the problems of electronic- document laws of Korea and the trend of foreign countries. Second, a solution of the bill-settlement system. The security technology for settlement ― SET(Secure Electronic Transaction) should be implemented. In addition, to solve the legal problem of electronic funds transfer in Korea, it is most desirable to enact laws for electronic payment trade. Moreover, it is necessary to consider the property of electronic payment as a basis of legal and systematical improvement for electronic payment trade and to examine the establishment of the law and the establishment and revision of the provisions. Third, the factors in practical business affairs are as follows. ① As for an activation plan through solving the problems of customs duties, it is needed to improve each kind of the customs-related system by way of precaution against Internet trade and to devise a proper measure at the governmental level through grasping and analysing international discussions in OECD, APEC, etc. and each-country conditions. ② As for the limited trade items, if items possible in Internet trade should be gradually developed and expanded by positively trying to realize standardization of the imports and exports throughout the world, then Internet trade could be universalized. ③ As for the problems of Internet domain name and trademark rights, it is the best way to try to find a solution to them by founding a new international organization for among-countries or Internet trade. ④ As for Information Infra problems, a master plan should be pushed forward by building up a superspeed telecommunication network at the governmental level. And also, information of the government and public institutions ― most information holder in the Internet should be opened to the public, and meatiness on Internet contents should be planned, as well.

『한국 근·현대사』교과서 비교 분석 : 금성출판사 「한국 근·현대사」와 기파랑 「대안교과서 한국 근·현대사」를 중심으로

조금순 숙명여자대학교 교육대학원 2010 국내석사

Recently, there is an intense dispute about the high school modern history textbook. The core issue of the dispute is that the high school modern history textbook of the 7th National Curriculum is seriously towards ‘leftism’. Especially, in the case of Kumsung publishing company’s textbook which is the mostly selected textbook in high schools, an issue that it has serious ‘bias’ and ‘distortion’ aroused. And for such alternative, a group called Textbook Forum published an alternative textbook, but the textbook is criticized for failing to contain proper perception of history, and also for having contents pertinent to the struggle of political ideology. In the study, the core issue of the modern history textbook dispute will be reviewed to suggest directions for history education. Regarding the structure of the contents of the two textbooks, Kumsung’s textbook contains the content pursued by the 7th National Curriculum, which is developing students with thinking ability, creativity, and the ability to explore. On the contrary, the alternative textbook shows unsubtle editing. Kumsung’s textbook used the chapter structure exactly as suggested by the Ministry of Education, and the alternative textbook contained free chapter structure because it is not an authorized textbook. Kumsung’s textbook focused more on describing the period before Korea’s liberation, and the alternative textbook allocated considerable amount of space in describing the period after the liberation and economical areas, which is a shift towards proper direction pursuing diversity. Kumsung’s textbook did not mention about Korea’s authenticity, and also, it showed an aspect of underestimating Korea’s foundation as a mere incident which certain force, which supported the US military administration and the independent government, came to seize power. On the contrary, the alternative textbook criticized the previous textbooks’ negligence in Korea’s foundation, and described the historical meaning of Korea’s foundation with weight. In addition, regarding the description about the Korean War, Kumsung’s textbook simply depicted the damage of the ethnic tragedy and war in a small amount, and also, regarding the reason for the beginning of war, it contained revisionist view. The alternative textbook introduced the dispute of authenticity theory and modified theory, and based on published documents, it described the process of North Korean’s invasion in detail. In addition, it clearly describes the meaning of the Korean War. Kumsung’s textbook described the development of democracy focusing on the movements for democratization, and showed dichotomous view of Korea’s modern history, describing it as the conflict between dictatorship and the struggle for democratization. On the contrary, the alternative textbook took a more multi-dimensional approach to view the positive aspects of Korea’s modern history. Regarding North Korea, Kumsung’s textbook included North Korea’s history in modern history, but the alternative textbook arranged it as the main subject. While Kumsung’s textbook ignored the reality of North Korea and the difference between North Korea and Korea’s system in the name of unification oriented description, the alternative textbook defined North Korea as a totalitarian system and mainly described about the reality of North Korea. On the contrary, there being no description about unification is a problem, and a clear view about unification should be included. Historical view formed during adolescent period influences individual values greatly. Therefore, history education in middle and high schools come to have important meaning. In such aspect, the alternative textbook published to search alternatives for history education would be a meaningful event. I hope that the alternative textbook contributes to the diversity of history education. 최근 고등학교 근·현대사 교과서에 대한 논쟁이 치열하게 벌어지고 있다. 논쟁의 핵심은 제7차 교육과정의 고등학교 근·현대사 교과서가 아주 심각하게 ‘좌편향’되어 있다는 문제제기였다. 특히 가장 많은 고등학교에서 채택하고 있는 금성교과서의 경우 ‘편향’과 ‘왜곡’이 심각하다는 주장이 대두되었다. 그리고 이에 대한 대안으로 교과서포럼이란 단체에서 대안교과서를 출판하였는데 이 교과서는 제대로 된 역사 인식을 담지 못하고 있고, 정치적인 이념 투쟁이라는 비판을 받고 있는 처지이다. 본고에서는 근·현대사 교과서 논쟁의 핵심이 무엇인지 파악하여 역사 교육의 방향성을 제시하고자 했다. 두 교과서의 본문 구성 체계에 있어 금성교과서는 학생의 사고력, 창의력, 탐구력을 기를 수 있도록 만들어져 제7차 교육과정에서 추구하는 체제를 가지고 있었다. 반면 대안 교과서는 교과서 편술체제에 있어 아직 미숙함을 보였다. 금성교과서는 교육부에서 제시하는 단원 구조를 그대로 사용하고 있었고 대안교과서는 검정교과서가 아니므로 단원 구성이 자율적이었다. 금성교과서는 해방 이전 시기에 대한 서술 비중이 높았으며 대안교과서는 해방 이후 시기와 경제 영역 서술에 상당한 지면을 할애했다. 이것은 다양성을 추구하는 바람직한 방향으로의 전환이다. 금성교과서는 대한민국 정통성에 관한 언급이 없었으며 대한민국 건국에 있어서도 미군정과 단정을 지지한 특정 세력이 집권한 사건 정도로 평가 절하하는 측면이 있었다. 반면 대안교과서는 기존의 교과서가 대한민국 건국에 대해 소홀했던 점을 비판하며 대한민국 성립의 역사적 의의를 비중 있게 서술했다. 6·25전쟁에 관한 서술 또한 금성교과서가 단순히 민족상잔의 비극과 전쟁의 피해만 부각시키고 그마저도 아주 적은 양을 서술했고 전쟁의 발발 원인에 대해서도 수정주의적 시각을 가지고 있었다. 대안교과서는 정통설과 수정설의 논쟁을 소개하고 최근 공개된 문서들을 바탕으로 상세하게 북한의 남침과정을 서술하고 있다. 그리고 6·25전쟁의 의의에 대해 명확하게 서술하고 있다. 금성교과서는 민주주의 발전과정을 서술함에 있어 민주화 운동사에 집중되어 있고 우리 현대사가 독재와 그에 대항하는 민주화 항쟁이라는 이분법적 서술을 하고 있다. 반면 대안교과서는 보다 다차원적인 접근을 하여 우리 현대사의 긍정적인 측면을 함께 보려했다. 북한사 서술에 있어서 금성교과서는 현대사 내에 북한사를 포함시킨 반면 대안교과서는 보론으로 처리했다. 금성교과서가 통일 지향적 서술이라는 미명하에 북한의 실상과 북한과 우리 체제의 차이점을 외면한 데 반해 대안교과서는 북한을 전체주의 체제로 규정하고 북한의 실상에 대한 서술을 주로 하였다. 반면 통일 관련 부분 서술이 없는 것은 문제이고 통일에 대한 분명한 시각을 제시할 필요가 있다. 청소년기에 형성된 역사관은 개개인의 가치관에 크게 영향을 미친다. 따라서 중고등학교의 역사 교육은 중요한 의미를 가진다. 그런 면에서 역사 교육의 대안을 모색하기 위해 발간된 대안교과서는 의미 있는 사건이다. 대안교과서가 역사 교육의 다양성에 기여하기를 바란다.

평생교육학습자들의 참여동기유형에 따른 학습동아리 활성화방안에 대한 연구

조금순 동아대학교 대학원 2014 국내석사

평생교육학습자들의 참여동기유형에 따른 학습동아리 활성화방안에 대한 연구 A Study on Developing Learning Organization with Participative Motivation Types in Lifelong Education 교 육 학 과 조 금 순 지 도 교 수 조 용 하 본 연구는 평생교육에 참여하고 있는 성인학습자들을 대상으로 참여동기유형에 따른 학습동아리 활성화방안을 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구에서의 연구문제는 평생교육에 참여하는 성인들의 개인적 특성에 따라 학습참여동기는 어떻게 유형화 될 수 있는지, 학습동아리 운영방안에 대해 학습자들은 어떻게 인식하고 있는지를 알아봄으로써 평생교육참여자들의 참여동기유형과 학습동아리 활성화는 어떤 관계가 있는지를 알아보고자 하였다. 설문지는 평생교육에 참여하는 성인학습자들의 개인별 특성을 묻는 문항, 참여동기유형을 알아보기 위한 문항, 학습동아리 운영에 대한 학습자로서의 인식에 대한 문항으로 설문지를 구성하였다. 조사에 사용된 설문지는 예비조사를 통해 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 자료수집은 메일 또는 우편, 직접 방문하여 회수하였으며 최종적으로 295부가 분석에 이용되었다. 수집된 자료는 SPSS Win 20.0 통계 프로그램을 이용하여 빈도분석, 일원배치 분산분석, 교차분석으로 진행하였다. 본 연구를 통하여 얻어진 연구결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 조사대상자의 개인별 특성에 따른 평생교육 참여동기유형에서 활동지향적 동기유형은 기혼 여성학습자들이 남성학습자들보다 많았다. 이는 직업부분에서 다소 시간적 여유가 많은 전업주부가 평생교육에 참여하는 경향이 높다는 연구결과와 일치한다. 설문에 응답한 남녀 중 40~50대는 활동지향적 동기유형과 학습지향적 참여동기유형이 높게 나타났다. 이와 반면 20~30대는 목적지향적 동기유형이 높게 나타났다. 이들은 자신들의 역량강화나 자기개발 등 실용성을 중시하므로 현실에 관심이 많음을 알 수 있다. 둘째, 본 설문에 응답한 학습동아리 운영에 대한 학습자들의 반응은 ‘학습내용’ 과 ‘강사의 강의 중심’에 가장 많이 응답하여 평생교육에 학습지향적 동기로 참여하고 있음을 알 수 있다. 학습동아리의 운영방법에 대해 학습자의 주체적 활동보다는 ‘강사의 강의 중심’을 선호하는 학습자가 가장 많았다. 학습동아리가 자발적으로 운영되는 소그룹모임이기는 하나 교육내용면에서는 전문강사들에 의한 학습을 선호하는 것으로 나타났다. 셋째, 평생교육참여자들의 참여동기유형은 연령이나 성별, 학력 등 개인이 가지고 있는 특성에 따라 영향을 받고 있었다. 응답자들은 학습주기는 주1회를 선호하였고 시간대는 2시간, 주부는 오전을, 학생과 직장인은 오후 및 저녁을 선호하였다. 참가비에 대해서 2만원을 가장 많이 선호하였다. 또한 Houle(1961)의 결론에서처럼 같은 유형에 속하는 성인학습자라도 교육참여 동기가 유사할 뿐 반드시 일치하지는 않았다. 학습자의 동기유형이 어느 한 유형 집단에 완벽하게 속하는 것이 아니라 각 집단에 상호복합적으로 연관되어 있음을 알 수 있다. 그러므로 평생교육참여자의 참여동기유형에 따른 학습동아리 활성화를 위해서는 학습자들의 복합적 참여동기를 고려하여 다양한 형태로 프로그램을 편성할 필요가 있다. 넷째, 학습동아리 참여시 가장 중요시 여기는 것은 학습내용이며, 학습동아리의 적절한 운영방법에 대해서 응답자들은 강사의 강의 중심외에도 소집단의 토의방법, 관찰·견학·실습에도 많이 응답을 하였다. 기관의 조직적이고 다양한 지원체계의 학습동아리운영은 학습동아리 활성화방안이 될 수 있다 주요어 : 평생교육, 평생교육참여동기, 학습동아리, 학습동아리 활성화

老子에 있어서 無의 思想 : 道德經을 中心으로

조금순 東國大學校 1989 국내석사