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과학영재의 자유탐구를 안내하는 연구단계별 질문목록 개발
정용욱,김은해,정민석,이재구 韓國英才學會 2014 영재교육연구 Vol.24 No.1
자유탐구는 영재학습자를 위한 대표적인 교수학습 방법 중 하나이다. 그러나 자유탐구는 매우 복합적인 학습과정이기 때문에 이를 성공적으로 수행하기 위해 영재들은 다양한 영역에 걸친 복합적인 역량들을 개발해야 한다. 본 연구는 과학영재들이 자유탐구를 통해 보다 전문가 수준에 가까운 연구역량을 키우고, 차별화된 산출물을 내놓는 과정에서 비계로 활용할 수 있도록 연구단계별 질문목록을 개발하였다. 이를 위해 연구방법론, 학술적 글쓰기, 탐구와 관련된 학습 연구 등 자유탐구와 관련될 수 있는 다양한 분야의 문헌들을 검토하였다. 이를 바탕으로 자유탐구를 인지적, 초인지적, 사회문화적 과정으로 규정하여 질문목록의 개발발향을 설정하였다. 이어서 자유탐구의 목표를 상세화한 후에 연구의 단계를 범주화하는 모형을 개발하고, 각 연구단계별로 탐구의 성공적인 수행에 도움이 되는 주요 질문들을 개발하였다. 끝으로 본 질문목록을 활용하여 영재 학생의 자유탐구를 지도할 때 유의할 점들을 논의하였다. The open inquiry is one of the representative learning approaches for gifted students. However, a gifted student should develop various complicated competencies to succeed in the open inquiry because of its complexity. This study develops a question list in accordance with each stage of inquiry so that the list could provide scaffolding in the process of open inquiry and students develop near-professional competencies and produce distinguished outcomes. For the purpose, we have reviewed various literatures related to research methodologies, academic writings, and learning of inquiry. Based on the review, we identified the open inquiry as cognitive, metacognitive, and sociocultural processes and set up the direction of the development of the question list. We also have elaborated the goals of the open inquiry, provided a model of the stage of inquiry, and developed the guiding question list belonging to each stage. As a discussion, we provided several noteworthy issues in the situation of when the list is used in the teaching of the open inquiry for the gifted.
대뇌 기저핵 신경세포에서 Nitric Oxide를 매개로 한 망간의 세포독성
정용욱,배재훈,송대규,박원균,고복현,김두희,신동훈,Jung, Yong-Wook,Bae, Jae-Hoon,Song, Dae-Kyu,Park, Won-Kyun,Ko, Bok-Hyun,Kim, Doo-Hie,Shin, Dong-Hoon 대한예방의학회 1999 예방의학회지 Vol.32 No.4
Objectives:eurotoxicity is mediated by nitric oxide(NO) in the rat primary neuronal cultures and assess the effect of $Mn^{2+}$ on the N-methyl-D aspartate(NMDA) receptors. Methods: We have used 3-(4,5-dimethylthiazol-2-yl)-2,5-diphenyltetrazolium bromide (MTT)assay to examine the effect of cytotoxicity of $MnCl_2$ in neuronal cells , NO production was determined by measuring nirites, a stable oxidation product of NO. The neurons in the rat that contains neuronal nitric oxide synthase(nNOS) were examined by immunofluorescence and confocal microscopy. The effects of $Mn^{2+}$ on the NMDA receptors was assesed by the whole cell voltage clamp technique. Results: We showed that the NO release and NOS expression was increased with 500uM $MnCl_2$ treatment and an NOS inhibitors, $N^G-nitro-L-arginine$, prevented neurotoxicity elicited by manganese. In the electrophysiological study, $Mn^{2+}$ does not block or activate the NMDA receptors and not pass through the NMDA receptors in a neurons of basal ganglia. Conclusions: It is concluded that manganese neurotoxicity in basal ganglia was partially mediated by nitric oxide in the cell culture model.
정용욱,송진웅 한국물리학회 2011 새물리 Vol.61 No.5
This study explored an appropriate interpretation of wave-particle duality at a stage where the main concepts of quantum mechanics have not yet been introduced. For that purpose, four different expressions about the meaning of wave-particle duality were extracted from textbooks, and the validity of each expression was evaluated. A case analyses of experiments related to duality, by applying a framework which distincts observation and inference,revealed that many expressions about duality that are frequently found in textbooks are problematic. A more appropriate expression to summarize the meaning of duality is suggested. Through analyses of 10 textbooks for high-school or university modern physics courses,we also found that most textbooks on duality included statements that could cause students to have misconceptions. 본 연구는 양자역학의 주요 개념들을 본격적으로 학습하기 전에 도출가능한 입자-파동 이중성에 대한 적절한 해석을 탐색하였다. 이를 위해교재에서 발견할 수 있는 이중성에 대한 진술들로부터 서로 다른 의미를갖는 네 가지 표현들을 추출하였고, 각 표현들의 적절성에 대해분석하였다. 특히 관찰과 추론을 구분하는 분석틀을 통해 이중성과관련된 실험들을 사례 분석하여 교재에서 널리 소개되는 이중성에 대한표현들이 갖는 문제점을 드러내고, 이중성의 의미를 요약하는 보다적절한 표현을 제안하였다. 또한 10종의 고등학교 교과서와 대학교의현대물리학 교재를 분석하여, 대부분의 교재가 학생의 오해를 유발할 수있는 여러 진술들을 포함한다는 문제점을 확인하였다.