이진아의 졸업 작품 『패션(Passion)』의 해설

이진아 동덕여자대학교 2017 국내석사

본 논문은 석사과정 이수를 위한 졸업공연 「Passion」 에서 연주한 4곡의 자작곡에 대한 작곡배경과 작사의도를 설명하는 결과물이다. 버트런드 러셀의 저서인 ‘나는 무엇을 위해 살아왔는가’ 에 서술된 그의 생을 지배했던 일련의 열정으로부터 영감을 받아 근본적인 창작 이유에 대한 고민과 자전적 성찰을 바탕으로 작사, 작곡하였다.

정신 간호사의 성장 경험에대한 현상학적 연구

이진아 조선대학교 일반대학원 2018 국내박사

REBT 집단상담 프로그램이 여고생들의 자아존중감과 인간관계 개선에 미치는 영향

이진아 강원대학교 2008 국내석사

본 연구의 목적은 REBT 집단상담 프로그램을 적용하여 여고생들의 자아 존중감과 인간관계개선에 미치는 효과를 알아보고 학교에서의 생활지도에 필요한 기초자료를 제공하려는데 목적이 있다. 연구의 목적을 이루기 위해 본 연구에서 설정한 가설은 다음과 같다. 가설 1. REBT 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 여고생들의 자아존중감이 통제집단에 비해 유의미하게 향상될 것이다. 가설 2. REBT 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 여고생들의 인간관계는 통제집단에 비해 유의미하게 개선될 것이다. 이러한 연구의 가설을 검증하기 위하여 춘천에 소재한 C여고 2학년 학생 30명(실험집단 N=15, 통제집단 N=15)을 연구 대상으로 선정하고 이질통제집단전후검사설계를 통해 실험의 효과를 알아보고자 하였다. 실험단계에서 주 1회 120분 동안 8회에 걸쳐 REBT 집단상담 프로그램을 실시하였고 통제집단에는 아무런 처치도 가하지 않았다. 실험 처치후의 효과를 검증하기 위하여 자아존중감 검사와 인간관계척도검사를 사전, 사후로 나누어 실시하여 측정 자료를 수집하였으며, SPSS/WIN 14.0 프로그램을 이용하여 실험집단과 통제집단의 사후-사전점수의 평균을 t 검증하여 비교분석하였다. 이상과 같은 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 가설 1의 REBT 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 자아존중감과 통제집단의 자아존중감의 차이를 알아보기 위해 t 검증을 한 결과, REBT 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비해 자아존중감검사의 점수가 전체적으로는 높게 나왔지만, 하위영역에서 부분적으로만 높게 나왔다. 즉, REBT 집단상담 프로그램이 여고생들의 자아존중감을 증진시키는데 부분적으로 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 둘째, 가설 2의 REBT 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단간의 인간관계의 차이를 알아보기 위해 t 검증을 한 결과, REBT 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비해 인간관계검사의 점수가 전체적으로는 높게 나왔지만, 하위영역에서는 부분적으로 높게 나왔다. 즉, REBT 집단상담 프로그램은 여고생들의 인간관계 개선에 긍정적인 영향을 미쳤지만, 부분적으로 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 이상과 같은 연구 결과를 바탕으로 살펴보면, REBT 집단상담 프로그램에 참여한 여고생들의 자아존중감과 인간관계가 통제집단에 비해 전체적으로는 유의미하게 증진되었지만, 하위영역에서는 부분적으로 효과가 있다는 사실이 검증되었다. This study aimed at examining the effects of REBT group counseling program on the improvement of female high school students' self-efficacy and human relationship and providing basic materials for school guidance. The following hypotheses were set up to achieve the aims. Hypothesis 1. The self-efficacy of female high school students in the experimental group who participated in REBT group counseling program would significantly improve compared with that of female high school students in the control group. Hypothesis 2. The human relationship of female high school students in the experimental group who participated in REBT group counseling program would significantly improve compared with that of female high school students in the control group. The subjects of this study included 30 second year students at C Women's High School in Chuncheon. The effect of the experiment in this study was examined through nonequivalent control group pretest-posttest design. The students in the experimental group participated in the eight session REBT group counseling program, Sessions were 120 minutes each, held once a week for eight weeks. In order to verify the effects of the program, the data were collected from the tests of self-efficacy and the tests of human relationship conducted before and after REBT group counseling program. The collected data were analyzed using SPSS/WIN 14.0 program. The mean scores of the experimental and control groups were compared and analyzed using t-test. The following results were obtained from the analyses. First, t-test was conducted to examine differences in self-efficacy between the experimental and control groups. Compared with the control group, the experimental group who participated in REBT group counseling program received overall higher scores on the test of self-efficacy. However, the experimental group partly received higher scores for the sub-factors of self-efficacy. This indicated that REBT group counseling program was partly effective in improving female high school students' self-efficacy. Second, t-test was performed to investigate differences in human relationship between the experimental and control groups. The experimental group who participated in REBT group counseling program received overall higher scores on the test of human relationship than the control group. However, the experimental group partly received higher scores for the sub-factors of human relationship. This indicated that REBT group counseling program exerted a positive effect on the improvement of female high school students' human relationship, but only partly. In conclusion, compared with female students in the control group, female high school students, who participated in REBT group counseling program, overall showed significant improvements in self-efficacy and human relationship, but displayed only partial improvements in the sub-factors of self-efficacy and human relationship.

현대 패션에 나타난 회색 의상에 관한 연구 : 1990년대 이후를 중심으로

이진아 홍익대학교 1998 국내석사

사례학습법을 이용한 E-러닝 Programming 학습 콘텐츠 설계 및 구현

이진아 전북대학교 교육대학원 2009 국내석사

CBL(Case_Based Learning) theory is a method of learning by selecting a similar case in high relationship with a problem that a learner oneself faced, by structurizing and offering cases. The application of CBL to a learning method may lead to achieving the educational effects in the critically thinking function, the problem-solving ability, the high thinking ability, and the application ability. Also, a point may be taken that the learning process leads to being available for a learner's continuous participation and motivation and for enhancement in the communication skill through cooperative learning(Im Cheol-il et al., 2006). In the face of this merit, CBL is still failing to be developed into the specific form from e-learning environment. Several kinds of learning methods are being introduced according to a type of suggesting a case. However, it is failing to be almost performed a research that compared learning effects according to the case suggestion types or a research on what the proper case suggestion type is(Im Cheol-il, Yeon Eun-gyeong, 2006). This study relies on web-based learning of using a case learning method in e-learning environment. The aim was to design and implement E-learning Programming contents so that the program education, which had been faced vaguely and difficultly, can allow learning to be felt motivation by offering the learning program with real-case application, and can function effectively in analyzing a situation and in problem-solving ability through CBL. A case learning method tried to be newly defined that expects the motivation effect in the case application learning and the problem-solving ability effect in CBL. As mentioned in the introduction, this is aimed to design and implement E-learning Programming contents in a case learning method that can support this study with seeking for a problem about failing to be performed a research that compared learning effects according to a case suggestion type or a research on what the proper case suggestion type is. This study aims to apply it to development with focusing on a few kinds as follows. First, does the suggestion of screen and learning program in the case application learning give motivation effect to learning? Second, does it function effectively in solving a problem by using CBL, namely, is it effective for problem-solving ability? Third, is self-directed learning possible in CBL system under e-learning environment? Fourth, is a system of this study of using CBL effective for learning compared to the existing learning method? Accordingly, this study proved it to be effective for motivation of learning and for self-directed learning according to defining CBL and the case learning method in CBL.

Biological diversity and Sequence analysis of the Lily isolates of Cucumber mosaic virus

이진아 강원대학교 일반대학원 2008 국내석사

Two isolates of cucumber mosaic virus (CMV) originated from lily plants, named Ly2-CMV and Ly8-CMV, were compared with their pathological features in several host plants. Ly2-CMV and Ly8-CMV could induce systemic mosaic symptom in Nicotiana benthamiana, but the lily isolates could not systemically infect tomato and cucumber plants that have been used for CMV-propagative hosts. While Fny-CMV used as a control infected systemically the same hot plants, producing typical CMV symptoms. Ly8-CMV could infect systemically two species of tobacco (N. tabacum cv. Xanthi nc and N. glutinosa) and zucchini squash (curcubita pepo), but Ly2-CMV failed systemic infection on these plants. As resulted from tissue-print immunoblot assay, different kinetics of systemic movement between Ly2-CMV and Ly8-CMV were crucial for systemic infection in tobacco (Nicotiana tabacum cv. Xanthi nc). Sequence analysis of full-length genome of two lily isolates showed Ly2-CMV and Ly8-CMV belonged to subgroup ?TA of CMV. The lily isolates shares overall 98% sequence identity in their genomes. Coat protein, 3a protein and 2b protein involved in virus movement was highly conserved in genomes of the isolates Ly2-CMV and Ly8-CMV. Although there is the low frequency of recombinant and reassortment in natural CMV population, phylogenetic analysis of each viral protein among a number of CMV isolates suggested that genetic variation in a defined population of CMV lily isolates was stochastically produced. Two strain of cucumber mosaic virus, Ly2-CMV and Fny-CMV, were used to genetically map phenotypic differences in symptoms in tobacco. Ly2-CMV induces necrotic ringspots on tobacco. But Fny-CMV induces generally green mosaic symptoms. Pseudorecombiants were constructed between the two strain. Assessment of symptoms induced by the pseudorecombiant virus strains indicated that RNA1 and RNA2 of Ly2-CMV was demonstrated as essential for small necrotic ringapots of symptoms on tobacco. Cucumber mosaic virus encoded 2b protein was show to be a determine of virulence in tobacco plants. In this study, the systemic symptom of 2b protein from lily isolates of CMV was analysed using chimeric viruses, which were generated by precise replacement of the 2b protein in Y-CMV with the 2b protein of two lily isolate of CMV, Y2a+Ly2-2b and Y2a+Ly8-2b. Y2a+Ly2-2b and Y2a+Ly8-2b caused necrotic ringspots symptoms on inoculated leaves of tobacco plants. However, Y2a+Ly8-2b only caused yellow mosaic symptoms on upper leaves of tobacco plants.

필리그리기법을 이용한 장신구 제작연구 : 머리카락이 들려주는 이야기를 중심으로

이진아 국민대학교 대학원 2012 국내석사

국문요약 모든 것은 결을 가지고 있다. 결은 실제로 살아있든 살아있지 않은 것이든 마치 살아 움직이는 것처럼 보이게 한다. 결을 가진 많은 것 중에는 머리칼도 있다. 머리칼은 그 사람을 잘 드러낸다. 겉과 속으로, 가끔은 바람결에 흔들리는 조금의 움직임으로 자신과 주인인 사람을 표현한다. 그 표현은 직접적이다. 머리모양은 주인의 개성과 성격, 스타일, 종종 그날의 기분이나 어떠한 사건을 표현하기도 한다. 교환학생시절, 말 한마디조차 떼기 어려웠던 나에게 그들의 머리카락이 말을 걸어왔다. 그들은 마치 살아있는 듯 움직이며 서로 이야기를 나누고, 가끔 혼잣말을 하며, 나에게도 말을 걸어왔다. 내 눈속에서 그들의 머리카락은 움직이며 이야기를 지닌 형태를 이룬다. 머리카락을 가만히 들여다보면 마치 살아있는 듯하다. 나는 그 속에서 열정과 사랑, 꿈과 이야기를 본다. 이러한 머리 모양이 들려주는 우리네 이야기는 그리 간단하지만은 않으며, 알 것 같으면서도 어려운, 그 속을 들여다볼 수록 더욱 궁금하고, 빠져들게 하는 매력이 있다. 내 눈속에 보여지던 이야기를 담은 머리모양은 그것의 드로잉을 바탕으로 장신구로 제작되었다. 이야기를 담은 장신구는 착용자와 보는 이로 하여금 또 다른 이야기를 만들어 나갈 수 있도록한다. 머리카락이 모여 표현해 내는 복잡하지만 오밀 조밀한 이야기. 나는 그 형태를 통해서 사람들의 이야기를 보며 그 생각과 감정의 세계를 들여다보고자 한다. 이야기를 담고있는 생동감있는 머리모양을 표현하기위해 필리그리기법 Filigree Technique을 선택하였다. 필리그리 기법으로 만들어지는 소용돌이 모양의 작지만 밀도 있는 형태와 꼬여서 이루어진 선들의 표면 질감은 마치 살아 움직이는 것 같은 효과를 준다. 이러한 효과는 주제와 잘 어우러져 살아 움직이는 듯 생생한 이야기를 담고 있는 머리모양을 표현 하는데 부족함이 없다. 색감의 표현은 칠보와 황화칼륨 착색, 유리 물감으로 하였고, 머리모양과 어우러지는 얼굴 또한 사실적으로 표현하여 생동감을 더하고자 하였다.

윤리적 채식주의에 관한 연구 : P. 싱어와 R. M. 헤어의 논의를 중심으로

이진아 한국교원대학교 대학원 2019 국내석사

본 연구는 피터 싱어의 완전 채식주의로서의 윤리적 채식주의를 도덕적 논증과 자연과학적 증거를 바탕으로 비판적으로 탐구한다. 이를 토대로 동물 보호법 및 윤리적 소비의 관점에 따라 동물의 이해관계를 고려한 실천적인 대안은 R. M. 헤어의 부분 채식주의로서의 윤리적 채식주의라는 것을 증명하는데 그 목적이 있다. 피터 싱어는 이해관계 평등 고려의 원리에 근거하여 동물의 도덕적 지위를 인정하고 이를 실천하는 방법론으로 완전 채식주의로서 윤리적 채식주의를 제시했다. 불필요한 고통을 양산하는 육식을 지양하는 것을 도덕적 의무 받아들인다면 불가피한 경우를 제외하고는 동물을 단순히 먹기 위해 죽이지 않는 것을 채택하는 것이 필요하다는 것이다. 헤어는 공리주의적 관점에서 완전 채식주의로서의 윤리적 채식주의에서 제시한 직접적인 도덕적 논증과 간접적인 도덕적 논증을 비판적으로 검토하고, 결국 더 효과적인 방법론으로 ‘부분 채식주의’를 지지한다. 그는 동물의 삶과 죽음 모두에서 고통을 예방하고 인도적으로 길러지고 도축된 육류를 선택한다면, 부분 채식주의는 완전 채식주의보다 동물들의 이해관계를 고려하는 윤리적 결과를 산출할 수 있다 주장한다. 필자는 헤어의 부분 채식주의를 지지하며 진화론, 의학 및 영양학적 논증을 바탕으로 완전 채식주의의 한계를 점검한다. 더불어 부분 채식주의가 완전 채식주의보다 더 많은 대중이 실천할 수 있고 동물의 고통을 효과적으로 줄일 수 있는 분별력 있는 윤리적 채식주의라는 것을 동물보호법과 윤리적 소비의 관점에서 검토한다. 완전 채식주의로서 윤리적 채식주의는 아예 실천 불가능한 것이 아니지만, 일관된 실천에 있어서 많은 어려움을 동반하는 높은 윤리적 이상임이 분명하다. 윤리적으로 도달해야 할 목적이 동물들의 더 나은 삶이라면, 동물의 이해관계를 고려하고 동물을 대우함에 있어 비윤리성을 줄여 가나는 방법론으로 더 효과적인 부분 채식주의를 채택해야 할 것이다.

상향식 하향식 독해전략지도가 초등학생 영어읽기에 미치는 영향

이진아 韓國外國語大學校 敎育大學院 2011 국내석사

한국에서 영어를 배우는 전형적인 EFL상황에서 영어를 쉽게 접할 수 있고 공부 할 수 있는 방법은 읽기를 통해서 이루어진다. 그렇기에 영어읽기는 영어교육에 있어 여전히 강조되고 실질적으로 많이 수행되고 있는 부분이며 이것은 자연스럽게 성공적인 영어독해에 관한 관심으로 이어 진다. 학습자들이 영어읽기를 할 때 사용하는 인지 전략을 많은 연구에서는 읽기 모형으로 설명하고 있는데, 크게 상향식과 하향식의 읽기 모형으로 볼 수가 있다. 대부분의 읽기모형과 관련된 연구에서는 하향식의 읽기 모형이 영어읽기에서 긍정적인 영향이 있음을 보여주고 있다. 이러한 연구들의 연구대상자들은 대부분 선험적인 지식을 사용할 수 있고, 어휘와 문법에 대한 지식이 있는, 고등 수업을 받을 수 있는 연령대의 학생들을 위주로 하고 있다. 따라서 본 연구에서는 약 5~10정도로 구성되어 있는 영어문장을 읽기 시작하는 초등학교 5학년과 6학년을 대상으로 하여 상향식과 하향식의 독해전략 그들의 영어 읽기 능력에 어떠한 영향을 미치는지 연구해보았다. 본 연구에서 알아보고자 한 연구문제들은 다음과 같다. 첫째, 초등학생이 영어 읽기에서 실제로 사용하는 전략은 상향식과 하향식 중 어 떠한 경향을 보여 주는가? 둘째, 상·하향식 독해 전략이 학업 성취도에 어떠한 영향을 주는가? 셋째, 상·하향식 독해 전략 수업을 적용 한 후 학습자의 읽기 전략 사용에 어떤 변화가 있었는가? 넷째, 상·하향식 독해 전략 수업을 적용 한 후 학습자의 읽기 전략 에 대한 인식 과 태도에 어떠한 변화가 있었는가? 이러한 연구문제들을 알아보기 위해 피실험자 집단을 성적을 바탕으로 하여 상위집단A 와 하위집단 B로 나누고 각 독해전략수업을 적용하기 전·후에 설문, 면담, 그리고 평가들을 실시하였다. 사전 설문과 면담 그리고 평가들을 통해, 상위집단A는 상향식 독해전략을, 하위집단B는 하향식 독해전략을 좀 더 사용하는 경향이 있음을 나타났으며, 이를 통해 영어읽기에 있어서 선험적인 지식을 사용할 만큼의 맥락이 부족하고 영어 읽기에 있어 아직 초보라 할 수 있는 초등학생에게는 많은 어휘와 문장구조에 대한 학습을 우선으로 하는 상향식 독해 전략이 효과가 있을 것이라는 예측을 할 수 있었다. 이러한 데이터들을 바탕으로 하여 독해전략의 뚜렷한 영향을 보고, 학습의 보완적인 효과를 위해 각 집단에서 기존에 선호하고 사용했던 독해전략과 반대되는 독해 전략지도 수업을 하였고 실험 후 결과는 다음과 같았다. 첫째, 학습에 대한 동기와 성실도 그리고 학습 스타일에 따라서 상향식․하향식 독해 전략을 선호하는 경향을 보이긴 하였으나 영어 읽기에서 초등학생은 상향식과 하향식 독해 전략을 모두 사용하는 것으로 나타났다. 둘째, 상향식의 독해 전략은 주로 하위 그룹인 B반에게 더욱 긍정적인 효과를 보여 주었다. 이는 초급 수준의 영어 실력을 지닌 학습자들일 수록 상향식 독해 전략이 필요함을 시사한다. 셋째, 상향식 독해 전략 수업을 받은 B반이 유의미한 영향을 받았으나, A반은 하향식 독해 전략 수업에서 유의한 영향을 받지 못한 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과들을 통해 초등학생에게 영어 읽기 지도를 실시 할 때 상향식․하향식 독해 전략 을 모두 지도 하되 문장을 이해 할 수 있도록 단어와 문장구조등 상향식 독해 지도를 더 많이 실시함으로 써 초등 학습자의 읽기를 효과적으로 지도 할 수 있음을 제언할 수 있다. Effects of top-down and bottom-up reading strategy on elementary school students' English Reading Lee, Jin-Ah Major in English Language Education Graduate School of Education Hankuk University of Foreign Studies For the learners who try to learn English as foreign language(EFL), reading is considered as the most accessible way to learn English. Almost 50% of English textbooks are handling reading skills and there are lots of examinations testing reading ability. For this reason, there has been a lot of interests about effective ways to learn or teach English reading and there has been many studies about reading strategies and reading models. Most well known reading strategies are top-down and bottom-up reading strategies. In many studies, as top-down strategy is more complicated and sophisticated, the top-down strategy is explained as more effective way to read in second language than bottom-up strategy. But in most these studies experiment were made with high school or university students who have reading experience more and know more words and English structures than elementary school students. Therefore, the purpose of this study is to investigate the effects of top-down and bottom-up reading strategy on elementary school students by conveying the experiment with the young English learner. They are twenty 5th and 6th grades who can read short sentences which consist of 5~10 words but still have difficulties with apprehending meaning of it. This study involved experimental classes in which top-down and bottom-up reading strategies instruction was made and questionnaire surveys and tests which happened before and after experimental classes. For this study, students were divided into high(A) and low(B) group based on average grades of the tests and then, high group learned top-down reading strategy and low group learned bottom-up reading strategy. While this process was made, it was found that high group A tended to use bottom-up reading strategy and low group B showed preference to use top-down reading strategy. To found out noticeable effects of reading strategy instructions, opposite reading strategies were applied to each group. The main finding of this study were as follows: first, it was proven that even though students show their tendency and preference to use certain direction's strategy while they read, All students of both groups used both strategies. Second, bottom-up reading strategy instruction showed effectiveness for low group B to comprehend reading article. Third, the high group A which was instructed with top-down strategy didn't show meaningful changes after experimental class. Based on the findings above, the following are the pedagogical implication of this study. First, the result of the study can suggests the needs of bottom-up reading strategy for young English readers who need to learn more vocabularies and structures. And as they lack of background knowledge usually used in top-down reading process, teachers need to help students use strategies that they are able to use.

무용교사의 전문성이 초등학교 아동의 신체적 자기효능감 및 수업 만족도에 미치는 영향

이진아 세종대학교 대학원 2008 국내석사