이진아의 졸업 작품 『패션(Passion)』의 해설

이진아 동덕여자대학교 2017 국내석사

본 논문은 석사과정 이수를 위한 졸업공연 「Passion」 에서 연주한 4곡의 자작곡에 대한 작곡배경과 작사의도를 설명하는 결과물이다. 버트런드 러셀의 저서인 ‘나는 무엇을 위해 살아왔는가’ 에 서술된 그의 생을 지배했던 일련의 열정으로부터 영감을 받아 근본적인 창작 이유에 대한 고민과 자전적 성찰을 바탕으로 작사, 작곡하였다.

사례학습법을 이용한 E-러닝 Programming 학습 콘텐츠 설계 및 구현

이진아 전북대학교 교육대학원 2009 국내석사

CBL(Case_Based Learning) theory is a method of learning by selecting a similar case in high relationship with a problem that a learner oneself faced, by structurizing and offering cases. The application of CBL to a learning method may lead to achieving the educational effects in the critically thinking function, the problem-solving ability, the high thinking ability, and the application ability. Also, a point may be taken that the learning process leads to being available for a learner's continuous participation and motivation and for enhancement in the communication skill through cooperative learning(Im Cheol-il et al., 2006). In the face of this merit, CBL is still failing to be developed into the specific form from e-learning environment. Several kinds of learning methods are being introduced according to a type of suggesting a case. However, it is failing to be almost performed a research that compared learning effects according to the case suggestion types or a research on what the proper case suggestion type is(Im Cheol-il, Yeon Eun-gyeong, 2006). This study relies on web-based learning of using a case learning method in e-learning environment. The aim was to design and implement E-learning Programming contents so that the program education, which had been faced vaguely and difficultly, can allow learning to be felt motivation by offering the learning program with real-case application, and can function effectively in analyzing a situation and in problem-solving ability through CBL. A case learning method tried to be newly defined that expects the motivation effect in the case application learning and the problem-solving ability effect in CBL. As mentioned in the introduction, this is aimed to design and implement E-learning Programming contents in a case learning method that can support this study with seeking for a problem about failing to be performed a research that compared learning effects according to a case suggestion type or a research on what the proper case suggestion type is. This study aims to apply it to development with focusing on a few kinds as follows. First, does the suggestion of screen and learning program in the case application learning give motivation effect to learning? Second, does it function effectively in solving a problem by using CBL, namely, is it effective for problem-solving ability? Third, is self-directed learning possible in CBL system under e-learning environment? Fourth, is a system of this study of using CBL effective for learning compared to the existing learning method? Accordingly, this study proved it to be effective for motivation of learning and for self-directed learning according to defining CBL and the case learning method in CBL.

정신 간호사의 성장 경험에대한 현상학적 연구

이진아 조선대학교 일반대학원 2018 국내박사

REBT 집단상담 프로그램이 여고생들의 자아존중감과 인간관계 개선에 미치는 영향

이진아 강원대학교 2008 국내석사

본 연구의 목적은 REBT 집단상담 프로그램을 적용하여 여고생들의 자아 존중감과 인간관계개선에 미치는 효과를 알아보고 학교에서의 생활지도에 필요한 기초자료를 제공하려는데 목적이 있다. 연구의 목적을 이루기 위해 본 연구에서 설정한 가설은 다음과 같다. 가설 1. REBT 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 여고생들의 자아존중감이 통제집단에 비해 유의미하게 향상될 것이다. 가설 2. REBT 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 여고생들의 인간관계는 통제집단에 비해 유의미하게 개선될 것이다. 이러한 연구의 가설을 검증하기 위하여 춘천에 소재한 C여고 2학년 학생 30명(실험집단 N=15, 통제집단 N=15)을 연구 대상으로 선정하고 이질통제집단전후검사설계를 통해 실험의 효과를 알아보고자 하였다. 실험단계에서 주 1회 120분 동안 8회에 걸쳐 REBT 집단상담 프로그램을 실시하였고 통제집단에는 아무런 처치도 가하지 않았다. 실험 처치후의 효과를 검증하기 위하여 자아존중감 검사와 인간관계척도검사를 사전, 사후로 나누어 실시하여 측정 자료를 수집하였으며, SPSS/WIN 14.0 프로그램을 이용하여 실험집단과 통제집단의 사후-사전점수의 평균을 t 검증하여 비교분석하였다. 이상과 같은 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 가설 1의 REBT 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 자아존중감과 통제집단의 자아존중감의 차이를 알아보기 위해 t 검증을 한 결과, REBT 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비해 자아존중감검사의 점수가 전체적으로는 높게 나왔지만, 하위영역에서 부분적으로만 높게 나왔다. 즉, REBT 집단상담 프로그램이 여고생들의 자아존중감을 증진시키는데 부분적으로 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 둘째, 가설 2의 REBT 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단간의 인간관계의 차이를 알아보기 위해 t 검증을 한 결과, REBT 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비해 인간관계검사의 점수가 전체적으로는 높게 나왔지만, 하위영역에서는 부분적으로 높게 나왔다. 즉, REBT 집단상담 프로그램은 여고생들의 인간관계 개선에 긍정적인 영향을 미쳤지만, 부분적으로 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 이상과 같은 연구 결과를 바탕으로 살펴보면, REBT 집단상담 프로그램에 참여한 여고생들의 자아존중감과 인간관계가 통제집단에 비해 전체적으로는 유의미하게 증진되었지만, 하위영역에서는 부분적으로 효과가 있다는 사실이 검증되었다. This study aimed at examining the effects of REBT group counseling program on the improvement of female high school students' self-efficacy and human relationship and providing basic materials for school guidance. The following hypotheses were set up to achieve the aims. Hypothesis 1. The self-efficacy of female high school students in the experimental group who participated in REBT group counseling program would significantly improve compared with that of female high school students in the control group. Hypothesis 2. The human relationship of female high school students in the experimental group who participated in REBT group counseling program would significantly improve compared with that of female high school students in the control group. The subjects of this study included 30 second year students at C Women's High School in Chuncheon. The effect of the experiment in this study was examined through nonequivalent control group pretest-posttest design. The students in the experimental group participated in the eight session REBT group counseling program, Sessions were 120 minutes each, held once a week for eight weeks. In order to verify the effects of the program, the data were collected from the tests of self-efficacy and the tests of human relationship conducted before and after REBT group counseling program. The collected data were analyzed using SPSS/WIN 14.0 program. The mean scores of the experimental and control groups were compared and analyzed using t-test. The following results were obtained from the analyses. First, t-test was conducted to examine differences in self-efficacy between the experimental and control groups. Compared with the control group, the experimental group who participated in REBT group counseling program received overall higher scores on the test of self-efficacy. However, the experimental group partly received higher scores for the sub-factors of self-efficacy. This indicated that REBT group counseling program was partly effective in improving female high school students' self-efficacy. Second, t-test was performed to investigate differences in human relationship between the experimental and control groups. The experimental group who participated in REBT group counseling program received overall higher scores on the test of human relationship than the control group. However, the experimental group partly received higher scores for the sub-factors of human relationship. This indicated that REBT group counseling program exerted a positive effect on the improvement of female high school students' human relationship, but only partly. In conclusion, compared with female students in the control group, female high school students, who participated in REBT group counseling program, overall showed significant improvements in self-efficacy and human relationship, but displayed only partial improvements in the sub-factors of self-efficacy and human relationship.

현대 패션에 나타난 회색 의상에 관한 연구 : 1990년대 이후를 중심으로

이진아 홍익대학교 1998 국내석사

Biological diversity and Sequence analysis of the Lily isolates of Cucumber mosaic virus

이진아 강원대학교 일반대학원 2008 국내석사

Two isolates of cucumber mosaic virus (CMV) originated from lily plants, named Ly2-CMV and Ly8-CMV, were compared with their pathological features in several host plants. Ly2-CMV and Ly8-CMV could induce systemic mosaic symptom in Nicotiana benthamiana, but the lily isolates could not systemically infect tomato and cucumber plants that have been used for CMV-propagative hosts. While Fny-CMV used as a control infected systemically the same hot plants, producing typical CMV symptoms. Ly8-CMV could infect systemically two species of tobacco (N. tabacum cv. Xanthi nc and N. glutinosa) and zucchini squash (curcubita pepo), but Ly2-CMV failed systemic infection on these plants. As resulted from tissue-print immunoblot assay, different kinetics of systemic movement between Ly2-CMV and Ly8-CMV were crucial for systemic infection in tobacco (Nicotiana tabacum cv. Xanthi nc). Sequence analysis of full-length genome of two lily isolates showed Ly2-CMV and Ly8-CMV belonged to subgroup ?TA of CMV. The lily isolates shares overall 98% sequence identity in their genomes. Coat protein, 3a protein and 2b protein involved in virus movement was highly conserved in genomes of the isolates Ly2-CMV and Ly8-CMV. Although there is the low frequency of recombinant and reassortment in natural CMV population, phylogenetic analysis of each viral protein among a number of CMV isolates suggested that genetic variation in a defined population of CMV lily isolates was stochastically produced. Two strain of cucumber mosaic virus, Ly2-CMV and Fny-CMV, were used to genetically map phenotypic differences in symptoms in tobacco. Ly2-CMV induces necrotic ringspots on tobacco. But Fny-CMV induces generally green mosaic symptoms. Pseudorecombiants were constructed between the two strain. Assessment of symptoms induced by the pseudorecombiant virus strains indicated that RNA1 and RNA2 of Ly2-CMV was demonstrated as essential for small necrotic ringapots of symptoms on tobacco. Cucumber mosaic virus encoded 2b protein was show to be a determine of virulence in tobacco plants. In this study, the systemic symptom of 2b protein from lily isolates of CMV was analysed using chimeric viruses, which were generated by precise replacement of the 2b protein in Y-CMV with the 2b protein of two lily isolate of CMV, Y2a+Ly2-2b and Y2a+Ly8-2b. Y2a+Ly2-2b and Y2a+Ly8-2b caused necrotic ringspots symptoms on inoculated leaves of tobacco plants. However, Y2a+Ly8-2b only caused yellow mosaic symptoms on upper leaves of tobacco plants.

생태미술을 활용한 미적체험영역 교수학습지도방안 연구 : 강원도 태백시를 중심으로

이진아 한국교원대학교 대학원 2014 국내석사

과학기술과 산업경제의 발달은 풍요로운 삶을 약속했으며 실제로 인류복지에 기여한 바가 크다. 그러나 생태계의 파괴로 인한 끔찍한 재앙을 야기했고 인류의 생존마저 위협하고 있다. 탐욕이 인간과 자연을 이원화하는 인간중심적 사고에 뿌리를 깊이 내리고 멈출 생각을 하지 않기 때문에 환경운동, 환경교육을 통한 부단한 노력에도 불구하고 환경오염이 계속되고 있다. 이에 본 연구자는 인간중심에서 생태 중심적 사고로 패러다임을 전환하는 것은 미학적 접근을 통해 가능하다고 보았다. 자연의 아름다움과 생명력을 발견한 사람은 자연을 이용가치로 판단하지 않기 때문이다. 따라서 생태 중심적 가치관을 가진 미래 인류를 육성하기 위해 생태미술교육이 반드시 필요하다. 생태미술은 자연환경에서 영감을 얻고 자연재료를 사용하여 자연 속에서 제작한 후, 작품을 자연에 그대로 둔다. 학생들은 생태미술작품 제작 과정을 통해 자연과 소통하고 관계를 맺어가는 방법을 알게 된다. 생태미술수업은 학습자가 오감을 열어 자연과 소통하는 경험이 작품에 미치는 영향이 크므로 미적체험이 강조된다. 따라서 교육현장의 미적체험영역 지도 현황과 교과서 분석을 통해 미적체험수업의 정상화를 위한 방안을 모색하였다. 또한, 생태미술수업의 특성상 접근성, 지속성이 중요하므로 강원도 태백시의 자연환경이 도심에서 접근이 용이하고, 비교적 보존이 잘 되어 있는 점을 주목하였다. 강원도 태백시 자연환경의 특징을 생태적 관점에 따라 다음과 같이 분류하였다. ‘생태의 순환-금대봉, 생태와 인간-철암, 생태와 소통-연화산, 생태의 흐름-검룡소, 생태의 역사-구문소’ 는 소단원명이자 생태미술수업의 장소가 된다. 이를 바탕으로 본 연구자는 생태미술을 활용한 미적체험영역 교수학습지도안을 구안하고 초등학교 5,6학년 학생 10명을 대상으로 생태미술수업을 실시하였다. 총 5회에 걸친 생태미술수업의 결과는 다음과 같다. 첫째, 생태미술수업을 통해 학생들은 오감을 활용한 미적체험을 통해 주변의 자연환경에 민감하게 반응하였다. 둘째, 학생들은 수업과정과 작품제작 과정에서 자연과의 소통, 교감, 관계를 중시하는 생태미술의 특징을 알게 되었다. 작품의 크기, 재료, 표현방법, 제작시간에서 비교적 자유를 느꼈다. 셋째, 생태의 아름다움과 가치를 발견하고 인류와 공동운명체임을 깨달았다. 앞으로 교육현장에서 생태미술교육이 활발히 진행될 수 있도록 다양한 연구와 논의가 이루어져야 할 것이다.

현대미술에 있어서 꼴라쥬의 조형성에 관한 연구 : 종이 꼴라쥬를 중심으로

李珍娥 경기대학교 조형대학원 2001 국내석사

현대미술에 있어서 하나의 분기점을 이룩한 것은 꼴라쥬(Collage)의 등장이었다. 꼴라쥬의 최초의 도입은 종합적 입체주의 시대로, 손으로만 그리던 전통적 방법을 벗어나 표현재료에 대변환을 가져오게된 계기가 되었으며, 현대미술이 전진하는 방법속에서 적극적인 수용으로 새롭게 대두되고 그에 대한 사고 또한 폭넓게 확장되고 있다. 이 는 단순한 ‘붙인다’는 것에 대한 호기심이나, 현대미술의 발전을 위한 돌파구 이상의 의미를 갖는다. 이것은 곧 근대회화에서 중요한 상황으로 항상 존재하였던 평면상의 질서의 문제가, 꼴라쥬가 등장함으로서 크게 바뀌게 된 것을 의미하는 것이다. 꼴라쥬가 처음에는 회화의 구성 요소로 이용되었으나 이후, 꼴라쥬개념이 확대되어 오브제 자체가 하나의 독립된 작품으로 등장하게 되었으며 더 나아가 인간의 생활환경 전체가 꼴라쥬되어 작품화하게 되는 꼴라쥬의 변모는 현대미술의 흐름을 명료하게 보여주고 있으며 다변하는 현대사회 속에서 계속적인 발전을 거듭해 나아가고 있다. 현대미술 전반에 걸쳐 광범위하고도 여운이 긴 파장을 남긴 꼴라쥬는 결과적으로 미술의 범위를 과거와는 비할 수 없을만큼 확장시켰다. 그것은 표현의 방법으로서가 아닌 이미지 표현의 실체로서, 큐비즘(Cubism;입체주의)을 필두로 하여 미래주의, 다다, 초현실주의, 팝아트로 전개되었다. 또한 미니멀리즘, 개념미술, 그리고 설치 등의 형태로 확대, 발전되었다. 그러므로 현대미술의 역사는 꼴라쥬의 도입에서부터 비롯되었다고 해도 과언이 아닐 정도로 꼴라쥬와 현대미술과의 관계는 필연적이다. 큐비즘 시대에 사용된 꼴라쥬의 일종인 빠삐에 꼴레(Papier colle`)는 종이를 아이디어(Idea)와 이미지(Image)를 전달하기 위한 하나의 표면으로서만 생각해 왔던 미술가들을 곧 이 새로운 매체에 끌리게 하였다. 이것은 종이를 단순한 회화의 보조수단에서 주체로서의 영역으로의 가능성을 열어주었다. 그 결과 종이의 역할에 일대변화가 일어나 피동적인 표면에 불과했던 종이가 미술작품의 중요한 부분으로 바뀌게 되었다. 종이는 단순한 회화행위의 바탕이나 장(場)으로 간주되어 오다가 현대미술 사조의 흐름을 타고 새로운 조명을 받게 되었으며,종이 자체로써 독자적인 표현 양식을 구축하게 되었다. 그 이 후 현대회화의 종이작업에 이르러서는 이를 더욱 심화시켜, 종이의 물성과 작가의 심성이 일체화되는 상황에 놓이게 되며 이는 곧, 새로운 재료와 마띠에르(Matiere)의 개발이라는 차원을 넘어서 종이매체로 하여금 하나의 독자적인 세계를 계시케 한다는 데에 그 뜻이 있는 것이다. 현대회화에 있어서 종이라는 매체(媒體)는 새롭게 대두되고 있으며 그에 대한 사고(思考) 또한 폭넓게 확장되고 있다. 종이로 조형(造形)하며 이를 통해 작가의 사고를 표현, 전달케 하려는 의도는 작가마다의 다양한 해법(解法)을 이룩하였으며,화면을 구성하는 한 요소로서의 오브제(Objet)에 불과했던 종이매체는 이제 그것이 지니는 인간적, 자연적 의미와 그것에 행해지는 작업의 의미가 일체화될 수 있는 가능성으로 존재하게 되었다. In modern art, the introduction of collage was a turning point. Collage paved the way for the age of a comprehensive cubism, bringing a great change to the materials of art and thereby helping artists to depart from the hand-based typical practices. Its positive acceptance of diverse things draws attention from art circle, and its range is being expanded widely. The introduction of collage has not just been driven by a simple curiosity for 'sticking.' That means more than a breakthrough for the development of modern art. That signifies the plane order, the crucial part of early modem art, has undergone a sweeing change. Collage was initially used as one of the components of painting. But its concept has expanded, and an objet itself is accepted as a separate, independent work of art. Furthermore, the whole living environment of men becomes the object of collage. This process of collage change is a vivid example to show the historical trend of modern art, and it continues to develop, keeping up with the fast, diverse change of modern society. Collage have had a broad, significant influence on entire modern art, which results in unprecedentedly enlarging the scope of art. That is an image expression itself, not one of simple expressive methods, and its application ranges from cubism to futurism, dadaism, surrealism, pop art, minimalism, conceptual art and installation sector. There is an unseparable relationship between collage and modern art, and it would be no exaggeration to say that the history of modern art started from collage. Specifically, artists, who looked upon paper just as a surface on which idea and image were conveyed, were soon attracted by papier colle`, one of collage used in the age of cubism. Papier colle` served as an opportunity to trigger the transformation of paper from an auxiliary means of painting to an independent subject. There occurred a big change in the role of paper, and it becomes an important part of work of art, though it had been no more than a simple surface. In other words, paper had been regarded just as a ground or place on which painting was unfolded, but the trend of modern art led it into new era where it's viewed as an independent expressive mode. The new trend is being more enlarged, in which paper's properties of matter are united to the mentality of artist. This indicates that the medium of paper is more than a new matiere, and ultimately creates new world. The medium of paper is being newly highlighted in modern paintings, and there's a broad, wide speculation on that. Artists express their own thinking through paper in different, diverse ways, and the medium of paper, which was no more than an object, part of painting elements, is now newly created as one that its human aspect, natural significance, and what an artist intends to do through it, could be all united.

중·고등학교의 도서관 활용수업 활성화 방안에 관한 연구 : 전라북도를 중심으로

이진아 전북대학교 교육대학원 2021 국내석사

In addition to providing knowledge and information, the school library has the function of using the school library to fulfill the educational task of conducting curriculum or subject-linked classes. School Library Assisted Instruction is one of the teaching methods used as the most necessary information to learn in the educational field. Still, the lack of professionals and programs to implement them is a chronic problem of using school libraries. Therefore, this thesis investigates the current status of middle and high school libraries and the overall status of School Library Assisted Instruction for Impact of Teacher Librarian and examines the School Library Assisted Instruction problems based on cases by city and province. Based on this, the purpose is to present a plan for activating the School Library Assisted Instruction. The problem of School Library Assisted Instruction shown through the research is that First, questions about the effectiveness and sustainability of relevant legislation and policies. Second, the regional deviation of the degree of enforcement for the relevant legislation and policy implementation plans; Third, qualitative and quantitative gaps arise from 'local government interest' and 'policy enforcement authority's initiative,' Fourth lack of solutions to passive areas in school library utilization classes. Fifth, no deployment of Teacher librarians. Sixth, the lack of environmental composition and class time in the school library. Seventh, lack of program and standard data. Finally, there is a lack of information and publicity about school library utilization classes for education members, and measures to improve and revitalize them are as follows. First, there is a need for laws and policies related to school libraries that can secure effectiveness. Second, local governments need to be interested and active in school library management. Third, it is necessary to expand the Impact of Teacher Librarians and Teacher librarians. Fourth, it is necessary to change the school library as a complex educational space. Fifth, securing class hours for School Library Assisted Instruction and a standard education plan should be established. Sixth, School Library Assisted Instruction support materials and program development and distribution are required. Seventh, it is necessary to actively communicate and promote educational information about the School Library Assisted Instruction to educational members. This study is limited because the survey area and target are limited to Jeollabuk-do, and the regional deviation from the School Library Assisted Instruction is significant.

원격연합이론기반 문제해결 및 문제발견형 창의성 검사도구 개발 및 타당화

이진아 인천대학교 일반대학원 2021 국내박사

창의성 교육의 필요성이 대두됨에 따라 창의성 검사 도구에 관한 관심과 요구가 증가되고 있다. 앞으로 이루어질 수많은 창의성 관련 연구와 질적으로 우수한 창의적 인재 개발 및 영재 학생 판별을 위해서는 최근 경향과 흐름을 반영한 창의성 검사도구의 개발이 매우 절실하다. 따라서 본 연구에서는‘원격연합이론기반 문제해결 및 문제발견형 창의성검사’도구를 개발하고, 그 신뢰도와 타당도를 검증하고자 한다. 기존과는 차별화된 새로운 창의성 검사도구 개발에 있어 가장 중점적으로 고려된 두 가지는 Mednick(1962)의 원격연합이론과 문제발견을 적용하는 것이었다. 이를 위해, 선행연구 분석 및 전문가집단의 인터뷰를 실시하여 문항개발을 위한 개발준거틀을 바탕으로 기초 문항을 개발하였고, 기초통계분석을 통해 8개의 문제해결형 문항과 1개의 문제발견형 문항, 총 9개의 문항이 선정되었다. 문항은‘독창성’과 ‘유창성’요인을 구분하여 채점기준을 설정하였으며, 초등학교 5,6학년 327명을 대상으로 검사를 실시한 뒤, 기초통계분석, 신뢰도분석, 상관분석 통해 창의성 검사도구를 최종 구성하였다. 개발된 도구의 신뢰성을 규명하기 위하여 다변량 일반화가능도 연구를 실시하였으며, G연구를 통해 창의성 검사도구 측정오차의 상대적 영향력을 확인하고, D연구를 통해 효율적인 평가측정 확보 조건을 탐색하였다. 개발된 창의성검사도구의 적용 가능성을 높이기 위한 타당화 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 전문가 내용타당도 지수를 산출하여 전문가 의견을 객관적으로 분석하여 내용타당도 검증하였다. 둘째, KEDI 창의인성검사와의 상관관계를 통해 적합한 수준의 공인타당도 결과를 확인하였다. 이와 함께, 창의성 검사도구의 유형이나 요인에 따라 5개 군집 특성으로 분류됨을 확인하였으며, 각 집단이 KEDI 창의인성검사 하위 요인들에서 유의한 차이가 나타냈다. 이를 통해 유창성만 높은 집단보다는 독창성이 높은 집단이, 독창성 중에서도 문제해결형 독창성보다는 문제발견형 독창적 사고집단이 새로운 경험이나 생각을 기꺼이 수용하려는 성향이 있다는 의미있는 결과를 도출하였다. 셋째, 개발된 창의성 검사도구와 TTCT, K-RAT와의 분석에서는 검사도구간 낮은 상관값을 통해 변별타당도를 검증하였다. 검사도구간의 다른 특징에 대한 깊이있는 이해를 목적으로 비교에 사용된 두 검사도구에 대해 각각 추가 연구를 실시하였다. 그 결과, TTCT와 원격연합이론기반 문제해결 및 문제발견형 창의성 검사 대상 학생들의 소감 문장에 대한 네크워크 분석을 통해 학생들이 두 검사도구에서 체감하는 유사점과 차이점에 대해 심층적으로 확인할 수 있었다. 또한 K-RAT의 경우 연구대상을 추가하여 학업성취수준과 학년발달수준이 높아짐에 따라 개발된 검사도구와 K-RAT검사의 부적상관이 증가한다는 결과를 통해 본 연구에서의 창의성검사도구의 핵심적 측정변인인 ‘독창성’에 대한 예측성이 높은 검사도구로서의 타당성을 반증하였다. 넷째, 또래 및 교사로부터 창의성이 높다고 지명된 학생집단과 일반집단, 영재학생집단과 일반학생집단간의 유의미한 차이가 있음을 도출함에 따라 개발된 창의성검사도구의 예측타당도를 검증하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 한 결론은 다음과 같다. 첫째, 적합도와 타당도 검증을 통해 피험자가 문항에 반응하게 되는 것에만 그치지 않고, ‘문제발견’을 통해 좀 더 능동적인 창의적 사고력까지 측정해낼 수 있는 검사 도구로서의 가능성을 확인하였다. 둘째, 문제해결과 문제발견의 독창성요인의 질적 차이를 확인함으로써 창의성에 대한 새로운 시각과 이론적 토대를 마련하였다는데 의의가 있다. 셋째, 원격연합이론기반 문제해결 및 문제발견형 창의성 검사가 영재학생 판별 시 유용한 검사도구로서의 가능성을 시사해주었다. 마지막으로 앞으로 이루어질 수많은 창의성 관련 연구와 질적으로 우수한 창의적 인재 개발 및 영재 학생 판별을 위한 교육 현장에 도움을 줄 수 있으리라 기대한다. As necessity of creativity education is on the rise, there is an increasing interest and demand for creativity test. Hence the development of creativity test that reflects recent trends in the field is necessary prior to conducting numerous creativity-related researches, developing qualitatively better creative human resources, and identifying gifted students. Thus the purpose of this research is to develop a ‘Problem Solving and Problem Finding Creativity Test based on Remote Association Theory’ and to verify its reliability and validity. Two most considered factors during the development of new non-traditional creativity test were the applications of Mednick's (1962) remote association theory and problem finding. Based on development criteria for item development, basic questions were created by analyzing previous studies and conducting interviews with a group of experts. After basic statistical analysis, eight problem-solving questions and one problem-finding question were selected, for a total of nine questions. ‘Originality’ and ‘fluency’ variables were scored separately. After testing on 327 fifth and sixth graders, the creativity test items were conclusively evaluated by basic statistical analysis, reliability analysis, and correlation analysis. A Multivariate Generalizability Theory was conducted to determine whether the developed items were reliable. The relative influence of measurement error of creativity test was shown through G-study, and the conditions for ensuring efficient evaluation measurement was searched through D-study. The results of the validation study to increase the applicability of the developed creativity test are as follows; First, the content validity index of the experts was calculated, the opinions of the experts were objectively analyzed, and the content validity was verified. Second, correlations with the KEDI test were used to confirm appropriate levels of concurrent validity results. At the same time, it was confirmed that the creativity test are classified into five congestion characteristics according to the type and factors. And each population showed significant differences in the KEDI test subfactors. As a result, we derived meaningful results which showed that high originality group, especially problem-finding subjects than problem-solving subjects among the group, is more willing to accept new experiences and ideas than high fluency group. Third, in the analysis of the developed creativity test tool and TTCT and K-RAT, the test also verified the discrimination validity using the low correlation value of the interval. The test also conducted additional studies on two tests used for comparison to gain a deeper understanding of the other features of the section. We were able to see in detail the similarities and differences that students experienced with the two test through network analysis of impressions of students subject to TTCT and ‘Problem Solving and Problem Finding Creativity Test based on Remote Association Theory’. In the case of K-RAT, the creativity test in this study shows that the amulet relationship between the developed test and the K-RAT test increases as the academic achievement level and grade development level increase with the addition of research subjects. We disproved the validity of the test as a highly predictable inspection test for ‘originality’, which is the core measurement cause of the test. Fourth, it was developed by deriving that there is a significant difference between a group of students of the same age and teachers nominated as highly creative and a general group, and a group of gifted students and a group of general students. We verified the predictive validity of the creativity test. Based one these results, the conclusion of this study is as follows; First, we confirmed the possibility of the test to measure not only the subject's mere reaction to the questions through fit and validation, but also the subject’s proactive creative thinking ability through ‘problem finding’ process. Second, it is significant to provide a new perspective and theoretical basis for creativity by confirming the qualitative differences between the factors of problem- solving and problem-finding originality. Third, Creativity test has the potential to be a useful test when identifying gifted students. Finally, It is expected that the findings of this research will be useful in many upcoming creativity-related researches, qualitatively creative human resource development, and educational settings for gifted student identification.