정보중심 아동문학 텍스트 기반 초등영어-미술 통합 수업에 관한 연구

유문정 서울교육대학교 교육대학원 2013 국내석사

본 연구의 목적은 정보중심 아동문학 텍스트의 두 유형인 이야기체와 혼합형 정보 텍스트를 기반으로 한 영어-미술 통합 수업이 초등학생들의 영어 학습과 미적 경험 확장에 미치는 영향에 대해 알아보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 아동문학 텍스트를 활용한 초등영어-미술통합 수업에서 영어 학습 경험 양상은 어떻게 나타나는가? 둘째, 미술이 영어학습의 도구로 사용되었을 때 아동들의 미적 경험 및 사고는 어떻게 확장될 수 있는가? 이러한 연구문제에 답하기 위하여 미술 정보 텍스트를 기반으로한 영어-미술 통합수업을 계획하고 그 과정에서 일어나는 영어 학습과 내용학습 과정을 탐구하였다. 즉 미술의 지도 요소들과 연계되는 화가 다섯 명을 선정하고, 각 화가에 대한 학습은 이야기체와 혼합형 정보 텍스트를 쌍으로 활용하여 학습하였다. 이야기체 정보 텍스트에는 화가의 생의 일부가 일화를 중심으로 전기적 형식으로 묘사되어 있으며, 혼합형 텍스트에는 화가의 작품, 화풍 및 예술적 기법에 대한 정보가 다양한 시각자료와 함께 이야기 형식으로 기술되어 있다. 서로 다른 유형의 텍스트의 사용은 다양한 정보를 통해 미술과 화가를 깊이 있게 이해하려는 내용적 측면과, 핵심 영어 표현의 반복 사용이라는 언어적 측면을 강화하기 위함이었다. 화가와 관련된 정보 텍스트를 읽고 난 후에 아동들은 화가의 화풍을 기반으로 미술 작품을 구현하고, 자신의 작품에 대한 설명을 영어로 작성하였다. 이러한 과정을 통해 나타난 아동들의 영어와 미술에 대한 반응 양상을 분석하여 그 효과를 확인해 보았다. 연구의 자료로는 아동들의 미술작품과 작품설명쓰기, 사전·사후 설문 결과, 수업 전후 감상지, 교사일지, 면담, 자기반성지 및 소감문 등을 수집하여 질적 분석을 기반으로 하되, 최소한의 통계적인 수치도 활용하였다. 자료의 분석 결과, 미술 정보 텍스트를 활용한 영어-미술 통합수업을 통하여 크게 두 가지 결과를 도출할 수 있었다. 첫 번째 결과에서는 아동들이 미술 활동을 통해서 새로운 영어 학습을 경험할 수 있었는데, 이를 네 가지 측면에서 분석하였다. 첫째, 미술을 접목한 영어 활동은 미술을 통해 창의적인 작품을 완성하였고, 이를 영어로 설명하면서 영어로 자신의 생각을 표현할 수 있는 기회를 제공하였다. 즉 아동들은 영어를 기능 위주의 반복적 연습이나 암기가 아닌, 자신과 화가의 미술작품을 설명하려는 실제적인 목적을 가지고 자신의 생각을 표현하기 위한 의사소통의 도구로써 영어를 사용한 것이다. 둘째, 아동들은 지원 유형에 따라 변화된 쓰기 양상을 보였다. 먼저, 교사는 면담을 통한 음성지원을 하였고 아동들은 그 과정에서 알게 된 표현을 자신의 쓰기에 반영하였다. 또한, 아동들은 작품설명쓰기를 할 때 제시된 다양한 쓰기 항목을 발판으로 쓰기의 단계가 변화되었으며, 적절한 쓰기 항목의 제시는 쓰기에 효과적인 영향을 주었음을 확인하였다. 셋째, 미술 정보와 삽화, 사진과 같은 시각 자료는 아동들이 텍스트 내용과 목표 언어를 이해하는데 필요한 교량 역할을 하였고, 실제 수업에서는 텍스트의 다양한 전·중·후 활동과 접목해 활용되었다. 넷째, 미술을 영어로 배우면서 가장 많은 변화를 보인 한 학생을 중심으로 영어 학습 과정을 보다 심도 있게 살펴봄으로써 영어에 대한 흥미와 자신감 향상 및 긍정적인 태도의 형성을 관찰할 수 있었다. 두 번째 결과에서는 아동들이 미술 정보 텍스트를 통해서 미적 경험과 사고가 확장되는 것을 관찰할 수 있었는데, 이를 세 가지 측면에서 제시하였다. 첫째, 아동들은 정보 텍스트를 통해 화가의 화풍에 대해 학습하였고 이를 기반으로 하여 창의적인 창작활동을 하였다. 화가의 고유한 화풍을 배우는 것은, 상상력과 창의력이 가미된 작품들을 탄생시키는 원동력이 되었다. 둘째, 아동들은 미술 관련 정보 텍스트를 통해 화가와 작품에 정서적으로 반응하며 공감과 호기심을 나타내었다. 이야기체 텍스트에 소개된 일화를 통해서 화가의 인간적인 면을 공감하고, 혼합형 텍스트에서의 화가와 작품 및 화풍에 다양한 정보를 통해서는 화가와 작품에 대한 궁금증을 해소할 수 있었다. 즉 화가와 작품을 개인적인 차원에서 반응하면서 미적 경험과 사고를 확장하게 되었다. 셋째, 아동들은 미술작품을 창작하고 미술 관련 정보 텍스트를 학습하면서 화가의 화풍, 작품 소재 선택의 배경, 작품의도의 파악 등 미술에 대한 지식과 이해가 신장되었으며, 관련된 미술용어들을 영어로 학습하는 기회를 갖게 되었다. 위와 같은 아동문학 텍스트를 기반으로한 영어-미술 통합 수업에 대한 연구 결과가 갖는 의의는 다음과 같다. 첫째, 영어-미술 통합수업을 위한 기반 조성과 실행과정이 나타나 있어 통합 수업을 계획하는 교사에게 실질적인 도움을 줄 수 있다. 특히 다양한 영어 학습 주제를 가지고 수업을 계획하는 교사는 활동의 전체 또는 일부를 선택하여 참고 자료로 활용할 수 있다. 둘째, 영어 쓰기 항목 제시에 따른 아동들의 쓰기 변화가 제시되어

중국 현대 창작춤에 내재된 전통문화 및 상호문화주의 연구

유문정 숙명여자대학교 대학원 2023 국내박사

In the process of multicultural exchange, imitation, and acceptance in the global era, the convergence between various cultures is also reflected in dance works from the new perspective of choreographers. New art was sought through cultural phenomena such as contact, acceptance, and conflict between various cultures. Based on respect for the specificity and tradition of each country's culture, new dance and dance expression methods were reorganized. This phenomenon can be seen as a cultural movement phenomenon in which interculturalism creates a new culture and art world. Interculturalism discussed in this study also refers to the concept of sociology, but it also includes cultural exchanges between dances and cultures in each country. Therefore, this study is conducted with three characteristics: identity, convergence, and universality defined by the theory of intercultural analysis. In modern dance works analyzed based on this theory, choreographer Lin Huai-min's 「Nine songs」 has a unique dance identity created in his own style by combining the elements of traditional Chinese culture and Western modern dance with a special dance emotion and cultural ideology. It also has universality due to the creation and development of representative cultural aspects of traditional Chinese literary works and convergence of music, stage design, clothing, and props. Willy Tsao Sing Yuen's second work 「Warrior Lanling」 shows the dance identity that created a modern style of interaction such as cultural tendency to make characters the subject of art and the identity and convergence that contributed to the development of performing arts. The third work, 「Scroll」is combines historical and environmental factors of traditional Chinese culture to reveal the dance identity according to the completion of the style that reflects the mix of Chinese national identity and Western modern dance styles. In addition, five typical traditional Chinese cultural factors, such as the use of traditional Chinese music, stage sets, lighting, and costume design, were recognized through direct choreography interviews with representative choreographers. Attempts to preserve the tradition and specificity of their own traditional culture, recognize diversity with each country's culture, and achieve a mutually balanced harmony will greatly contribute to the development of dance art. 글로벌 시대에 접어들면서 다문화적 교류와 모방, 수용의 과정에서 안무가들은 다양한 문화 간의 융합이 무용 작품에 반영되게 되었다. 이에 본 연구는 중국의 대표 안무가 린화이민의 「구가」, 조성연의 「란릉왕」, 심위의 「화권」을 중심으로 작품을 분석하고, 중국 현대 창작춤에 내재된 전통문화 요소 및 상호문화주의를 분석하는데 목적이 있다. 연구를 위하여 문헌 조사, 작품 영상 분석, 안무가 인터뷰의 과정을 진행하였다. 먼저, 작품 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 린화이민의 작품「구가」는 굴원의 작품 『초사』에 나오는 「구가」를 바탕으로 창작된 작품으로 제사 의식을 무용화한 작품이다. 둘째, 조성연은 작품「란릉왕」은 비극적 의미가 담긴 란릉왕의 짧은 일생을 춤으로 표현하였다. 셋째, 심위의 「화권」은 직접적으로 몸으로 무대에서 그림을 그릴 시도함을 시작했다. 중국 현대 창작춤에 내재된 전통문화 요소를 2022년 9월 1일 기준으로 무형문화재 공식 홈페이지에 국가급 무형문화재 명목으로 등재된 금기 서화, 문학, 희극, 건축, 무술의 5가지 전통문화 요소를 중심으로 분석하였으며 결론은 다음과 같다. 첫째, 금기서화에서 린화이민의「구가」는 서예에 움직임과 기의 사상을 표현하였고, 조성연의「란릉왕」은 생을 사용하여 신비한 느낌을 주었으며, 심위의「화권」은 고전의 악기인 '고금(古琴)'을 전통적 음악 예술을 표현하였다. 모두 안무사들이 금기서화의 요소를 통해 전통적인 예술 정신을 표현하게 해주는 중요한 선택적 요소임을 알 수 있다. 둘째, 전통문학에서 린화이민의「구가」는 굴원의 동명 시가인『초사·구가』를 근거하여 창작되었고, 조성연의「란릉왕」은 『원형좌씨춘추』에 근거하였다. 셋째, 희곡 요소에서 각 작품의 무용과 신체 언어, 손자세와 칼춤, 가면 등에서 나타난다. 넷째, 건축 요소는 유일하게 조성연의「란릉왕」의 배경에서 보여진다. 린화이민의「구가」와 심위의 「화권」에 건축 요소가 직접 나타나지 않지만 무대 전체구성에는 중국 전통적 산수화 기반으로 중국 고대 문자, 중국 산수(山水) 등 요소를 나타낸다. 다섯째, 중화 무술은 린화이민의「구가」태극의 움직임, 조성연의「란릉왕」은 태극 움직임과 음양, 동정, 굳셈이 보인다. 심위의「화권」은 산타 동작을 활용하였다. 마지막으로, 중국 현대 창작춤에 내재된 상호문화주의를 연구한 결론은 다음과 같다. 첫째, 상호문화주의의 정체성 연구는 예술 문화들의 융합 과정에서 유지되고 지켜나가야 할 장르 간의 주체의식을 의미한다. 안무가들의 모든 작품에서 중국의 민족적 성향을 담아낸 주제설정과 제목, 내용, 소재와 에피소드를 담고 있으며, 중화 무술, 전통춤, 전통의 희곡 요소등 동작이나 춤의 자세 또는 음악, 의상, 영상, 무대 장치등 모든 작품에서 정체성이 나타난다는 것을 알수 있었다. 둘째, 상호문화주의의 융합성 연구에 있어 3개의 대표 작품은 모두 역사적인 소재를 배경으로 하며, 그 안의 무용수를 통해 인간 중심의 정신을 핵심으로 표현하면서 다양성을 표출하는 작품이다. 작품에 있어 동서양의 혼합된 음악을 사용하면서 서양의 피아노라는 음색과 중국의 전통 악기가 완벽하게 어우러지면서 작품 안에 표현된다는 것을 알 수 있었다. 이 외에도 무대표현에 있어 무대 디자인과 무대 세트 등이 서양의 그리스 극장을 본따 제사를 지내는 의식에서 출발하였으며 아리스토텔레스의 비극처럼 란릉왕의 조성연은 비극을 통해 작품을 풀어갔다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 상호문화주의의 보편성 연구는 세계안에서 문화가 다양하게 개방되고 접촉이 됨에도 불구하고 민족문화가 세계적으로 개방되고 문화간의 접촉을 통해 세계성과 보편성이 규범적인 역할을 할 때 비로소 나타난다는 것을 알 수 있었다. 세계의 작품을 통해 중국의 현대 창작무용의 대표성을 알 수 있었으며 중국의 역사가 담겨진 문화와 그리고 서구적인 현대무용과의 융합을 통해 다양한 에너지의 가능성이 창출되었다. 이는 중국이라는 지역적인 무용에 제한되지 않고 인간과 무용, 인간과 자연, 인간과 사회적인 관점 안에서 보다 넓게 이해하고 표현하였기 때문에 나타나는 특징이라는 것을 알 수 있었다.

한국과 중국의 교육과정과 교과서 비교 분석 및 수학 수업의 적용 사례 연구 : 초등수학 도형관련 내용을 중심으로

유문정 대구교육대학교 교육대학원 2019 국내석사

Searching the current trend of foreign mathematics curriculum would be helpful to establish the basic materials for the revision of our curriculum. For these reason, purpose of this study is to analyze and compared the width of polygons in elementary mathematics textbooks in Korea and China. first, this study analyzed each content structure and system, and Organize an experimental group composed of Chinese elementary students, it contains the results of the lesson using Korean textbooks. To achieve this purpose, the following study project are set up: A. this study Analyzes the content system of curriculum in Korea and China. B. this study In the areas related to the shapes of Korea and China of 5th grade textbook compare and analyze the unit composition, content system, and development method of the area of ​​the polygon. C. this study the Korean textbook <5-1>, apply the unit of 'I can find the width of the triangle' to the experimental group and analyze the effect on the figure achievement and the change of the learner response. Through the study of the content system of curriculum in Korea and China, The achievement standards of Korean curriculum are classified into three grades of 1-2 grade, 3-4 grade, 5-6 grade, while China is classified as 1-3 grade, 4-6 grade. Also, in the course contents of the curriculum, Korea is divided into 5 areas such as 'number and operation', 'figure', 'measurement', 'regularity', and 'probability and statistics'. In the case of China, it can be seen that the 'figure' area and the 'measurement' area of ​​Korea are presented as one area of ​​'figure and geometry'. as a result of comparative analysis of contents composition, system, and electric field of the area of ​​polygon in the 5th grade textbooks of Korea and China, we could find five differences. First, in Chinese textbooks, there are 21 pages of textbooks in total, and the proportion of exercises is 11 pages. On the other hand, Korean textbooks are all detailed in 36 pages with various illustrations, which is considerably detailed compared to Chinese textbooks. Second, Korean textbooks are attracting students 'attention by introducing cartoon-like illustrations that attract students' interest. Third, Korea 's curriculum adopts spiral curriculum. One material is studied in several grades. In contrast, in Chinese textbooks, one subject is studied in one grade, and next grade does not. Fourth, Korean textbooks provide students with understanding and learning concepts through the process of inquiry through activities. However, in China, they explain their concepts and formulas, And re-learns it through. Fifth, Korean textbooks have much more hands - on experience than Chinese textbooks. based on these differences, the results of applying the experimental group and the comparative group to the local Chinese elementary school students using actual Korean textbooks are as follows. Four lectures, three hours and 30 minutes, 50 comparisons and 48 lectures. for the students in the comparative class, Chinese textbooks were given to the students of the experimental group, and classes were conducted in the Korean textbooks <5-1> and '5 polygons'. after the end of the course, the evaluation was conducted. the results of the comparison group average of 68.10 and the experimental group of 73.35 were obtained. the results of the experimental group were higher than those of the comparative group, and the deviation was not large. based on this analysis, the learner 's reaction and teacher', interesting pictures of the introduction of Korean textbooks show that students are interested. in addition, Korean textbooks pursue various methods of approach to understanding concepts, which ultimately enhance students' understanding. the activities of 'Shape Painting' and 'Confetti Folding' were found to enhance students' concentration. textbooks are a result of well reflecting the educational philosophy and system of a country. through this study, it was found that the characteristics of Korean and Chinese textbooks are clearly revealed, I could draw implications for improving the quality of Chinese mathematics textbooks. I hope that this research will contribute to the development of textbooks. Key words: math textbook, geometry and measurement, Textbook of Korea and China, Curriculum, Shape-related part, Circles and shapes. 본 연구는 한국과 중국의 초등 수학 교과서의 도형 영역 부분 중 다각형의 넓이를 비교 분석하였다. 각각의 내용 구성 및 체계를 살펴보고 중국 초등학생으로 이루어진 실험반을 구성해 한국 초등수학 교과서를 사용하여 수업한 결과를 담고 있다. 이를 통해 한국과 중국의 수학교과서의 질적 개선을 위한 시사점을 도출하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 한국과 중국의 도형 관련 영역에서 교육과정의 내용 체계는 어떠한 차이점이 있는가? 둘째, 한국과 중국의 도형 관련 영역에서 5학년 초등수학 교과서에 수록된 구성과 내용 체계, 전개방식은 어떻게 다른가? 셋째, 한국 초등수학 교과서 <5-1> 5단원 중 ‘삼각형의 넓이를 구할 수 있어요’를 실험반에 적용했을 때, 도형 관련 영역 성취도와 학습자의 반응 변화에는 어떠한 영향을 미치는가? 한국과 중국의 교육과정의 내용 체계의 연구를 통해 한국의 교육과정에서 성취 기준은 1-2학년, 3-4학년, 5-6학년의 3개 학년군별로 제시되는 반면 중국은 1-3학년, 4-6학년으로 분류됨을 알 수 있다. 그리고 교육과정의 지도내용에 있어서 한국은 ‘수와 연산’, ‘도형’, ‘측정’, ‘규칙성’, ‘확률과 통계’의 5개 영역으로 나누어져 있으나 중국의 경우 한국의 ‘도형’ 영역과 ‘측정’ 영역이 ‘도형과 기하’의 하나의 영역으로 제시되어 있음을 알 수 있다. 한국과 중국의 5학년 초등수학 교과서에 수록된 다각형의 넓이 단원의 내용 구성과 체계, 전개 방식을 비교 분석한 결과 다섯 가지 차이점을 발견할 수 있었다. 첫째, 분량에 있어 중국 교과서는 해당 단원이 총 21쪽으로 구성되어 있으며 그 가운데 연습 문제의 비중이 11쪽에 달한다. 이에 반해 한국 교과서는 모두 48쪽으로 다양한 삽화와 함께 서술하고 있어 중국 교과서에 비해 상당히 상세하다. 둘째, 한국 초등수학 교과서의 경우 도입부에 학생들의 흥미를 끌만한 만화 형태의 삽화를 넣어 학생들의 흥미를 끌고 있다. 셋째, 한국의 교육과정은 나선형 교육과정을 취하고 있어 하나의 소재를 주제에 따라 여러 학년에 걸쳐 학습하는데 이에 반해 중국 교과서의 경우 하나의 소재에 대해 한 학년에서 모두 학습하며 다음 학년에서는 이를 다루지 않는다. 넷째, 수학적 개념과 공식을 제시하는 방법에 있어서도 한국 초등수학 교과서는 활동을 통한 탐구 과정을 통해 학생들이 스스로 개념을 이해하고 학습하는 내용을 제시하고 있으나 중국의 경우 직접 개념을 설명하고 공식을 제시한 뒤 문제를 통해 이를 재학습시키고 있다. 다섯째, 한국 초등수학 교과서는 중국 교과서에 비해 학생들이 직접 손으로 체험하는 활동이 많다. 이러한 차이점을 바탕으로 실제 한국 초등수학 교과서를 이용하여 현지 중국 초등학교 학생에게 실험반과 비교반을 구분하여 적용한 결과는 다음과 같다. 수업 시수 5회, 총 3시간 30분, 비교반 50명, 실험반 48명을 대상으로 하였다. 비교반 학생들에게는 중국 교과서를 실험반 학생들에게는 한국 교과서 <5-1> ‘다각형의 넓이’ 단원을 수업에 적용하였다. 수업 종료 후 평가를 실시하였는데, 비교반 평균은 68.10점, 실험반은 73.25점의 결과가 나왔다. 실험반의 평균이 비교반에 비해 높게 나왔으며, 편차도 크지 않은 것으로 나왔다. 그리고 학습자의 반응과 교사의 소감을 분석하였는데, 한국 초등수학 교과서 도입부분의 재미있는 그림이 학생들의 흥미를 높이는 것으로 나타났다. 또한 한국 초등수학 교과서는 개념 이해의 접근에 있어 다양한 방법을 추구하고 있어 종국적으로 학생들의 이해도를 높이며 ‘도형 색칠하기’, ‘색종이 접기’의 활동을 통해 학생들의 집중력을 높이는 것으로 나타났다. 교과서는 한 국가의 교육철학과 체계를 잘 담아내고 있는 결과물이다. 본 연구를 통해서 한국과 중국의 교과서 특징이 분명히 드러나고 있음을 발견할 수 있었으며 이를 통해 중국 수학 교과서의 질적 개선을 위한 시사점을 도출할 수 있었다.

좋은 수학수업 관점에서 본 중국 수학교실과 담화구조에 대한 질적 탐색 연구

유문정 영남대학교 대학원 2022 국내박사

The purpose of this study was fourfold: 1) to explore the characteristics of lesson activities that take place in Chinese math classes, 2) to identify the elements constitutive of good teaching and good math teaching, respectively, 3) to analyze the discourse structure of Chinese math classrooms, and 4) to disentangle the patterns of classroom discourse, utilizing the lessons of three Chinese math teachers as a main data source. The present study targeted a private school located in Guiyang, Guizhou, China with elementary and secondary school programs integrated. Three female math teachers (with five, one, and 17 years of teaching experience, respectively) participated in this study. The participating teachers were recruited voluntarily through the contact with the researcher. Lesson activities and conversations were recorded at a two-minute interval for each teacher's video consisting of a total of five lessons. A qualitative analysis map of the lesson flow was utilized as a basic data analytic tool for this study. The results of the present study were summarized as following. First, it was found that all the three teachers commonly implemented an average of 60 to 70 lesson activities per class and all of them spent the least time in the activities of introduction and conclusion. Second, all the three teachers did not perform lesson activities in relation to the learning goals or motivation, although the classes were efficiently managed and controlled. Third, all the three teachers showed discourse types, such as I-R and 6 types of I-R-F. When the five lessons were observed, it was found that teacher A asked 136 questions, teacher B 101 questions, and teacher C 90 questions. As for the information-type question, the information presentation question was used the most, and the explanation-requiring question was the next most used in confirmation question. With regards to the mathematical question type, the mathematical information presentation questions were used most frequently used with the mathematical explanation questions following. Among the mathematical information presentation questions, the short answer, object name, and yes/no order were most frequently used. The following conclusions can be drawn from the results of this study. First, it is expected that the efficiency of lesson activities will increase if various lesson activities are organized even in a teacher-centered, controlled and disciplined math classroom. Second, it merits attention that among the common elements of good mathematics instruction, teacher's personality and the absence of attitude elements were prominent in the three mathematics teachers' lessons. Therefore, a follow-up study is warranted to investigate the factors of the absence of three Chinese math teachers in various aspects of teacher's personality and attitudes toward the mathematics subject. Finally, it is expected that the answers to the problems of classroom discourse types I-R and I-R-F can be found in teachers' beliefs about school mathematics and their beliefs about the teaching-learning methods of mathematics. Further research is needed to analyze the results, such as the degree of achievement of learning goals or changes in students' academic achievement, in accordance with the I-R-F type. Future investigation should address the causes of the types of initiating utterances in mathematics classroom discourse.

창작콘텐츠로서의 중국 IP영화 개발 모델 연구 : '디텍티브 차이나타운(唐人街探案)'시리즈를 중심으로

유문정 韓國外國語大學校 大學院 2021 국내석사

중국 문화콘텐츠산업에서 본격적으로 사용된 IP(Intellectual property)라는 개념이 영화산업에 인용되면서 IP영화는 현재 영화 시장에서 큰 인기를 끌고 있다. IP영화는 지적재산권을 가지고 있는 소설·노래·연극·캐릭터·유행어 등과 같은 활용가능한 모든 ‘원형’을 영화화한 것을 가리킨다. IP영화의 등장은 전통 영화시장에 활력을 주입하는 동시에 충격도 가져왔다. 창작(原創)과 IP 간의 ‘중요성 논쟁’에서 중국 창작콘텐츠로서의 IP영화가 발전 방향을 찾고 있다. 기존의 IP 개발에 치중하는 중국 IP영화 시장에서 창작콘텐츠로서의 IP영화를 찾기는 쉽지 않지만 중국에서 창작 IP영화의 제작 시도는 멈추지 않았다. ‘디텍티브 차이나타운’ 시리즈는 ‘디텍티브 차이나타운 유니버스(唐探宇宙)’를 구축하는 전략으로 대중의 시선을 사로잡았다. 본 논문은 창작콘텐츠로서의 IP영화 ‘디텍티브 차이나타운’ 시리즈가 독특한 스토리텔링 전략으로 중국영화시장에서 큰 성공을 거둔 원인을 밝힘으로써 중국 창작 IP영화의 개발 모델을 고찰하였다. 사례 분석을 시작하기 전에 우선 ‘IP영화’의 개념, 특징, 유형에 관련한 연구들을 정리했고 중국 IP영화의 발전 현황을 파악하였다. 또한 ‘IP’와 ‘창작콘텐츠’ 개념의 관련성을 밝혔고 현재 중국 IP영화 시장에서 창작콘텐츠로서의 IP영화 개발의 필요성을 제시하였다. 사례 분석에서 ‘디텍티브 차이나타운 유니버스’를 구축하기 위해 제작된 시리즈 영화 3편과 웹드라마를 연구대상으로 삼아 내용과 형식 두 가지 측면, 즉 스토리분석과 상업적 개발 방식에서 그것들의 개발 모델을 분석하였다. 내용 측면에서 영화는 ‘디텍디브 차이나타운’ 영화 시리즈는 ‘코미디+추리’라는 새로운 장르의 조합에서 세속화·극화한 희극 캐릭터들로 관객들의 신선함을 불러일으킨다. 복합적 캐릭터를 통해 선과 악의 갈등을 일으켜 대립관계를 형성시키며 반전으로 대립관계를 전환시킴으로써 ‘사건 속의 사건’과 같은 다층적 이야기가 이루어진다. 형식 측면에서 트랜스미디어 스토리텔링 전략을 활용하여 “세계관”을 구축하면서 팬층을 유치한다. 팬들의 참여성 비소를 자극하여 영화IP의 개발을 미디어 확장에서 산업사슬 확장으로 추진한다. 이를 통해 해당 시리즈 영화의 개발 방식은 중국 IP영화의 개발 모델의 최적화에 어떤 영향을 미쳤는지를 밝혔으며 그 과정에서 드러난 경쟁력과 개선점을 검토하였다. 논문에서 마지막으로 ‘디텍티브 차이나타운’ 시리즈의 IP개발 모델을 토대로 중국 영화IP의 개발 현황과 결합하여 창작 영화IP의 ‘가치 발생 및 축적 – 가치 전환 및 이용 – 부가가치 및 재발생’과 같은 ‘3단계’ 순환적 개발 모델을 도출하였다. 또한 앞으로 모델의 보완 및 발전을 위해 스토리 창작과 산업 사슬 두 가지 측면에 초점을 두어 해결방안을 제시하였다. 영화 스토리를 창작할 때 빅데이터 기술을 빌려 상업성과 예술성의 균형을 잡아야 하고 보편적 가치도 내포해야 한다. 산업 사슬에 있어 다양한 미디어를 활용하여 트랜스미디어의 전략을 수립하고 콘텐츠를 개발하면서 산업 사슬을 연장시키는 것이다. IP film is currently gaining huge popularity in the film market as the concept of IP (Intellectual property) used in the Chinese culture industry is cited in the film industry. IP films refer to all available “resource” such as novels, songs, games, characters, and buzzwords that have intellectual property rights. The advent of IP film has given a boost to the traditional film market, while also shocking. In the “importance debate” between originality and IP, creative IP film is looking for a direction to develop. Although it is not easy to find creative IP film in China's IP film market, which focuses on existing IP development, attempts to produce IP film in China have not stopped. The “Detective Chinatown” series caught the public's attention with its strategy to build a “Detective Chinatown Universe.” This paper considered the development model of Chinese creative IP film by revealing why the IP film “Detective Chinatown” series as creative IP films were so successful in the Chinese film market with its unique storytelling strategy. Before starting the case analysis, I first summarized the research on the concept, characteristics and type of IP film and identified the development status of Chinese IP film. It also revealed the relevance of the concept of “IP” and “creative content” and suggested the necessity of developing IP film as creative content in the current IP film market in China. In the case study, three series films and original web dramas were produced to build “Detective Chinatown Universe” and analyzed their development models in two aspects: story and commercial development chains. In terms of content, the “Detective Chinatown” film series evoked the freshness of the audience with secularized and dramatized comedy characters in a new genre combination called “Comedy + Reasoning”. Multilayered stories such as "case in case" are made by creating conflicts between good and evil through complex characters, forming confrontational relationships, and converting confrontational relationships into twists. In terms of form, it uses trans-media storytelling strategies to build a “universe” and attract a fan base. By stimulating the arsenic of fans' participation, the development of film IP is promoted from media expansion to industrial chain expansion. Through this, we revealed how the development method of the series affected the optimization of the Chinese IP film development model, and examined the competitiveness and improvements revealed in the process. Finally, based on the IP development model of the “Detective Chinatown” series, I derived a “three-stage” cyclical development model, such as “Value Generation and Accumulation – Value Transition and Utilization – Value Added and Reincarnated” of creative IP film. We also present solutions by focusing on two aspects: story creation and industry chain for future model complement and development. When creating a movie story, one must balance commerciality and artistry by borrowing big data technology and incorporate universal values. In the industry chain, various media are used to establish strategies for trans-media and to extend the industry chain while developing content.

전시회에서 정보시스템 사용이 참관객 만족에 미치는 영향 : 지각된 정보시스템 지능을 중심으로

유문정 경희대학교 일반대학원 2015 국내석사

현대 사회에서 정보시스템의 중요성이 커짐에 따라 기업경영뿐만 아니라 전시산업에도 정보시스템의 영향력이 증가하고 있다. 본 연구에서는 참관객들이 전시회에 방문하기 전과 전시회 참관 과정 중 정보시스템의 사용이 전시회 서비스 유용성과 즐거움에 어떠한 영향을 미치는 지를 살펴보고, 전시회의 전반적인 만족과의 영향관계를 살펴보고자 한다. 정보시스템 성공모형의 중 정보 품질과 시스템 품질 요인을 통해 사전 정보시스템 사용을 측정하였으며, 제품지능 요인 중 협력능력, 반응성, 상호작용을 토대로 지능화된 전시회의 요인을 재구성하였다. 본 연구는 2015년 3월5일부터 8일까지 KIMES(제31회 국제의료기기 & 병원설비전시회) 참관객 대상으로 설문조사를 실시하여 255개의 데이터를 수집하였다. 이를 통해 247개의 유효데이터를 토대로 SPSS 19.0와 Smart PLS 2.0를 이용하여 본 연구에서 제시하고 있는 요인 간 구조적 관계에 대한 실증분석을 실시하였다. 분석 결과 전시회 사전 정보시스템 사용은 전시회 과정 중 정보시스템 사용의 협력능력, 반응성, 상호작용 및 전시회 서비스의 유용성과 전시회의 지각된 즐거움에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 현장에서 정보시스템을 활용한 전시회 지능 요인의 세 가지 차원과 전시회 유용성 및 즐거움과의 영향관계를 검토한 결과 협력능력과 반응성은 전시회 유용성과 즐거움에 기각되는 결과를 나타냈으며, 인간적 상호작용은 높은 수준에서 유용성과 즐거움에 정(+)의 영향을 미치는 결과를 보였다. 마지막으로 전시회 서비스 유용성과 전시회의 지각된 즐거움이 높을수록 전시회의 전반적인 만족도가 높아지는 것을 알 수 있었다. This study evaluates the salient factors of connected Information System (IS) usage (pre and on usage) in Exhibition. The IS Usage of Exhibition has been actively developed by exhibitors and organizers in order to provide visitor with usefulness, enjoyment and satisfaction. Due to the use of IS, these Exhibition operate somewhat effectively and cooperate with other transactions. Exhibition should consider satisfaction as a multidimensional circumstance, including pre and on usage of IS are adopted to managing satisfaction. Based on a literature review, the present article conceptualizes the ‘Smart Exhibition’ and describes relationship within the construct, connected IS usage in Exhibition context. The relationship between the connected IS usage and visitor with usefulness, enjoyment and satisfaction also was measured. The article explores two factors of pre usage of IS from the DeLone and Mclean IS Success Model(Information Quality, System Quality) and three factors of on usage of IS from the Product Intelligence Theory(Ability to cooperate, Reactivity, Humanlike Interaction). As a result, at pre usage of IS, Information Quality and System Quality have effect on IS usefulness and enjoyment. But on usage of IS, only Humanlike Interaction has an influence on IS usefulness and visitor's enjoyment. At last both IS usefulness and visitor's enjoyment have effect on visitor's satisfaction. Little empirical research has been generated with respect to the relationships with connected IS usage and IS usefulness, enjoyment and visitor's satisfaction. The article considers practical and theoretical implications and identifies future research directions Key words KIMES, Exhibition IS usage, DeLone and Mclean IS Success Model , Product Intelligent, Perceived IS usefulness, Enjoyment, Visitor's satisfaction

중국인 학습자를 위한 한국어 음운현상 교육 방안 연구

유, 문정 부산대학교 대학원 2021 국내박사

本文的研究旨在明确国内韩语系教学中韩语音韵现象教学的重要性,并结合现今韩语音韵现象教学的实际情况,提出一种体系化的音韵现象教学方法。以此完善综合教材,以及实际教学中出现的问题,提出更有效的教学方法。 本文第一章首先明确了韩语音韵现象教学的必要性,并整理了近十年韩语音韵现象教学的研究成果。介于发音与音韵现象的教学在韩语教学中的重要性,为寻求提升学生的发音准确性的方法,本文在以下几个方面进行了探究。 第二章中主要介绍了本文的一些理论背景。首先,对于中韩两国语言的差异,本文从对照语言学的角度出发,分析了两国语言所属语系及音韵体系的特点。通过对照,发现两国语言的音韵现象呈现很大不同的原因。此外,本文依据音节音韵论的观点,分析了韩语复杂多样的音韵现象的形成原因。确立了以“形成原因“为中心的韩语音韵现象分类方法,并以此作为本文韩语音韵现象教学的理论基础。 本文的第三章中,主要分析了现行韩语音韵现象教学中给一些问题,包括教材和师生实际教学两个方面。文中首先对开设韩语系的20所重点大学使用的教材进行统计,选出使用频率最高的四本,从发音部分构成,音韵现象构成,音韵现象教学顺序,音韵现象说明方法四个角度进行分析。分析结果显示,现有综合教材的音韵现象教学部份存在以下问题:第一,教材中音韵现象的分布过于集中,导致教学过程中效率受到影响;第二,教材中音韵现象的展示顺序并没有考虑到各个音韵现象之间的相关性;第三,对音韵现象是说明主要是以使用环境和结果为准,且说明方法较为单一,很难引起学生的兴趣;第四,音韵现象相关练习量不足且形式单一,不能有效提升学生的发音能力和学习兴趣。 本文对实际教学过程中,教师和学生对音韵现象的认知进行了问卷调查。通过对调查结果的分析,现今韩语音韵现象教学中存在以下三个问题。第一,音韵现象是学生在整个发音教学的各部分中感觉最难,最枯燥的;第二,教师在教学时间分配上,对现有教学时间普遍感觉略有不足;第三,学生感觉音韵现象难度大的原因主要集中于”数量太多“,”例外太多“,”学习时间不足“,”与中文差别过大“四个方面。 在第三章的最后,本文结合教材分析和实际教学过程中存在的问题,总结了音韵现象教学的问题所在,并提出了如下四条解决方向。第一,音韵现象教学应摆脱”发音是初级阶段的教学任务“的固有观念,分阶段进行连贯的教学;第二,对音韵现象进行说明时,要多使用图表,视频等视觉资料,提升学生学习兴趣;第三,转变教师为主的教学方式,使学生能够更多参与到教学过程中来;第四,以中国学生为教学对象,音韵现象的教学过程中要考虑到两国的语言差异。 本文第四章中主要就如果更加有效地进行韩语音韵现象教学进行了探究。首先,依据本文第二章的观点,本文以”产生原理“为中心,对韩语音韵现象重新进行了分类。并以此为依据,结合各个音韵现象在教学过程中的出现频次,以及音韵现象之间的关联,确立了音韵现象教学的内容和顺序。为解决第三章中提出的教学问题,本文设计了以音韵现象的”产生原理“为中心的“准备-展示-练习-总结”4阶段教学方案。”准备“阶段,同时作为整个教学的导入阶段,主要是复习与本课将要学习的音韵现象相关的一些背景知识,以此确保学生已经具备理解本课内容的能力。“展示”阶段作为“原理中心”教育方案的重点,又分为“例句展示,规则探究,原理说明,现象整理”4个小阶段。让学生通过例句,自主探究音韵现象的规则,再由教师讲解音韵现象的产生原理,从而满足学生“音韵现象为什么会出现”的好奇心。练习阶段主要培养学生在实际语言环境中运用所学知识,正确发音含有音韵现象的词语或句子。而”总结“阶段不仅要对所学知识进行小结,还要将本课所学内容与一些相似的音韵现象进行比较,避免学生产生混淆。 韩语的发音和音韵现象的教学,一直以来都是研究的重点。对此,本文中提出音韵现象教学应以音韵现象的产生原理为中心,并应按照年级进行系统有序的教学。希望本文的观点能对以后的韩语教学有所启发,并期待韩语音韵现象教学能有更丰富的发展。 본 논문의 목적은 중국 대학교 한국어 전공 학습자를 대상으로 음운현상 교육의 필요성을 밝히고 실제 한국어 음운현상의 교육 현황을 고려한 음운현상 교육의 내용과 방법을 체계적으로 제안하는 데에 있다. 아울러 통합 한국어 교재와 실제 교육 현장에서 나타나는 한국어 음운현상 교육의 문제점을 보완하여 학습자를 위한 효과적인 교육 방안을 제안하였다. 본 논문에서는 먼저 한국어 음운현상 교육의 필요성을 밝히고 최근 10년간 발음 교육과 음운현상 교육의 변천 과정을 살펴보았다. 발음과 음운현상은 중요한 역할을 지니고 있으므로 본 논문은 효율적으로 음운현상을 설명하고 교육하는 방법을 제안하는 데에 그 초점을 두었다. 2장에서는 본 논문의 목적에 부합되는 이론을 제시하였다. 먼저 한국어와 중국어의 차이점을 대조언어학의 측면으로 각 언어 보편적 특징부터 각 언어의 음운적 특징까지 대조하였다. 또한 음절음운론의 관점에서 복잡하고 다양하게 나타나는 한국어 음운현상의 발생 원인을 정리하였다. 이를 통해 본 논문의 핵심이 된 '발생 원인 중심'의 한국어 음운현상의 재분류와 교육 방안의 이론적 토대를 마련하였다. 다음에는 교재 사용과 교육 현장을 파악하는 측면으로 중국 대학교의 한국어 전공에서 실시되는 한국어 음운현상의 교육 현황을 살펴보았다. 먼저 중국 내 한국어학과가 설립된 주요 대학교에서 사용하는 통합 한국어 교재에 나타난 발음과 음운현상과 관련된 부분을 살펴보았다. 각 교재 발음 부분의 단원 구성, 음운현상 부분의 제시 내용, 음운현상의 제시 순서, 그리고 음운현상에 대한 설명 방법을 중심으로 분석하였다. 분석 결과를 살펴보면 첫째, 교재에서 음운현상에 관한 내용이 지나치게 한 곳에 편중되어 지속적 교육에서 효율성이 떨어진다. 둘째, 음운현상의 제시 순서에서는 음운현상의 상관성(음절적 제약)에 따라 분류하지 않고 기존의 결과에 따라 분류하였다. 셋째, 음운현상의 적용환경에만 집중하여 학습자가 이해하기 어려웠다. 실제 교육 현장에서 교수자와 학습자들이 음운현상의 교수와 학습에 대한 인식 파악을 위해 본 논문에서 설문조사를 실시하였다. 조사 결과를 통해 현재 한국어 음운교육과 관련된 3가지 문제점을 파악하였다. 첫째, 한국어 음운현상은 수가 많고 분류가 복잡하여 학습자들이 음운학습에서 가장 어려워한다. 둘째, 대부분의 교수자가 음운현상의 교육 시간이 부족하다고 느낀다. 셋째, 학습자가 음운현상을 어려워하는 원인은 음운현상이 복잡하고 그 내용이 많다. 또한 불규칙이 많으며 절대적 시간수가 부족하며 모국어간섭으로 혼란을 겪고 있었다. 교재 분석과 설문조사의 결과에서 나타나는 문제점을 토대로 중국 대학교 한국어 전공 음운현상 교육에서 4가지 개선할 점을 제시하였다. 첫째, 고립어이고 1음절어인 중국어와는 달리 교착어이고 다음절어인 한국어이기 한국어 음운현상이 복잡하다라는 것을 가르쳐야 한다. 곧 언어학적 특징이 서로 다르므로 음운현상이 다르다는 것을 먼저 가르친다. 둘째, 한국어 음운현상이 복잡하게 보이는 것은 기존 현상의 결과에 따른 분류 방법이 규칙들 간의 상관성에 바탕을 둔 분류가 아닌 형식적 분류이어서 규칙들 간의 상관성을 알 수 없기 때문이다. 그러므로 규칙들 간의 상관성에 따라 재분류, 즉, 음절적 제약과 형태론적 제약 등 음운현상 발생 원인에 바탕을 두어 분류하여 교육한다. 셋째, 학습자들에게 학습동기를 부여하기 위해서 다양한 시각적 자료들을 활용해야 한다. 넷째, 한국어 음운현상 교육은 수준별로 단계적으로 교육해야 하며 충분한 시간을 배분하여야 한다. 전술한 내용을 토대로 본 논문에서는 음절음운론을 바탕으로 음운현상의 발생 원인을 기준으로 한국어 음운현상을 재분류한다. 또한 재분류의 결과에 따라, 외국어로서의 한국어 교육 내용의 어휘와 문법에서 각 음운현상이 나온 빈도와 각 음운현상 간의 연관성을 고려하여 등급별의 교육 순서를 설정하였다. 그리고 3장에서 제시한 발생 원인을 중심으로 한국어 음운현상에 대한 교육 방안을 제안하였다. 한국어 음운현상 교육 방안은 본 논문에서 '준비 - 제시 - 연습 - 정리'의 4단계 수업 모형을 설계하였다. 준비단계는 도입의 역할을 담당하고 음운현상을 교육할 때 배워야 할 새로운 음운현상을 제시하기 전에 배운 내용에서 이 음운현상과 상관성이 있는 부분을 먼저 복습하는 단계이다. 이를 통해 학습자가 배울 음운현상을 이해하기 위한 지식을 확인한다. 제시 단계는 음운현상 교육의 가장 중요한 단계로 다시 예시 제시, 규칙 발견, 원리 설명, 규칙 정리의 4개 하위 단계로 나누었다. 학습자가 먼저 음운현상의 적용 예시로 스스로 규칙을 발견한다. 다음에 학습자가 음운현상이 일어나는 원인에 대한 호기심을 만족시키기 위해서 교수자가 원리를 설명해준다. 새로 배운 음운형상에 관한 지식을 모두 설명한 후에 학습자가 스스로 음운현상의 규칙과 원리를 정리하고 연습 단계의 다양한 연습 활동을 통해 실제 언어 사용 상황의 적용을 연습한다. 정리 단계는 새로 배운 음운현상의 발생 원리, 적용 조건과 변화 결과를 정리한 후에 비슷한 음운현상과 비교하여 학습자가 이미 배운 내용을 혼동하지 않도록 도움을 주는 단계이다. 한국어 발음 교육에서 음운현상을 어떻게 제시하는지, 학습자에게 어떻게 효율적으로 이를 교육하는지는 많은 학자가 오랫동안 연구해 온 내용이다. 하지만 본 논문에서는 이들 연구와의 차별화를 위해 음운현상의 발생 원리를 중심으로 중국인 학습자를 위한 한국어 음운현상 교육 방법을 제안하였다.

한·중 착용동사의 의미대조 연구

유, 문정 부산대학교 대학원 2016 국내석사

外语学习的过程中,由于母语的语言构造和外语常常存在着一定的差异。在母语的惯性思维影响下,初学者常常会在词语使用时犯一些错误。 “衣食住行”与人类生活息息相关,是生活中使用频率最高的词。其中与“衣”相关的单词就是“穿戴动词”。韩语的穿戴动词体系比中文复杂,而且由于这类词语使用频率高,穿戴动词的错误使用可能对语言交流产生较大的影响。 本文通过对中韩两国穿戴动词的语义分析和对照研究,分析得出两种语言中穿戴动词的共同点和不同点,并以此为基础为学习韩语的中国人设计较为适合教育方案。 本文第一章为绪论部分,主要阐述了研究的目的与必要性,并列举了与此相关的先行研究。最后阐述了本文的研究方法和研究范围。 第二章作为本文的理论背景,主要叙述了穿着动词的概念与特征。第一部分列举了字典中给出的对于“穿着动词”的解释,以及中韩两国学者对于“穿着动词”的定义。第二部分阐述了穿着动词作为他动词,受到穿着对象以及穿着位置的制约的特征。 第三章重点阐述中韩两国穿着动词的语义分析。第一节列举了韩语15个穿着动词在字典中的含义,并根据其所对应的穿着位置的不同进行了分类及语义分析。并采用穿着方式、穿着位置两个标准制作分类表格。第二节列举中文中的主要穿着动词的字典释义,采用穿着对象作为标准,对中文穿着动词进行分析。为保证与韩语穿着动词比较的便利,中文穿着动词的分类表也采用了穿着方式、穿着位置两个标准。 第四章主要分析了中韩穿着动词的共同点的不同点。其中第一节主要分析中韩一对一对应的动词。一对一对应中又划分完全对应和部分对应。本节通过制表列举各个穿着动词的字典释义、穿着对象、穿着方式、穿着位置,详细分析了有着部分对应关系的中韩穿着动词之间的细微差异。第二节重点对比了“穿”、“戴”以及其对应的韩语穿着动词。通过分析这些词语的穿戴位置,分析了其中的对应关系。 第五章主要阐述教育方案。首先列举了Finnochiaro(1976)和Goldstein(1986)对于词汇教学的观点。第二节以首先提出了单词“链接网”的概念,并以此为基础设计适合中国学生的教育方案。其中教育方案以教师为主导进行导入,并以学生为主导设计了各种巩固、整理练习。 本研究中提出的单词“链接网”概念是其他先行研究中没有出现过的。并采用“联想-理解-一般化”这种由浅入深的导入方式,对于韩语穿着动词的教学有一定的意义。 본 논문은 한국어와 중국어 착용동사 사용 표현에 대한 대조연구가 그 목적이다. 한국어와 중국어 착용동사 언어 사용 표현을 대조 분석하고 둘 언어의 공통점과 차이점을 살펴보았다. 논문의 내용을 요약하면 다음과 같다. 제1장에서는 먼저 본 연구의 목적과 필요성을 밝혔다. 그리고 한국과 중국의 착용동사에 대한 선행연구를 살펴보았다. 제1장의 마지막 부분에 분 연구의 방법과 범위를 제시하였다. 제2장에서는 본 연구의 이론적 배경으로 착용동사의 개념과 특성을 살펴보았다. 먼저 착용동사의 사전적 정의와 기존 한∙중 연구자들이 제시하고 있는 착용동사에 대한 정의를 검토하였다. 이러한 사전적 정의와 연구자들의 정의를 총괄하여 본 논문에서는 착용동사의 정의를 '어떤 동작을 통하여 자신을 보호하거나 예의를 갖추기 위한 의복, 장신구, 비장신구 등을 몸에 부착하는 동사'라고 정했다. 제2장 제2절에서는 착용동사의 특성을 분석하여 착용동사는 착용의 위치, 대상, 방법 등 요소의 제약을 받는 특성을 밝혔다. 제3장은 한국어와 중국어 착용동사의 목록을 제시하여 의미 분석을 통해 분류하였다. 제3장 제1절은 주로 한국어 착용동사를 분석하였다. 먼저 국립국어원(2003)의 「한국어 학습용 어휘 선정 결과 보고서」에서 나온 한국어 착용동사 ‘하다, 들다, 입다, 걸다, 쓰다, 신다, 달다, 끼다, 매다, 메다, 걸치다, 두르다, 꽂다, 차다, 감다' 총 15개의 사전의미를 제시하였다. 그 다음에는 착용위치를 기준으로 한국어 착용동사의 의미를 분석하여 분류했다. 비교의 편리를 위하여 한국어 착용동사의 착용위치와 착용방법에 따라 분류표를 만들었다. 제3장 제2절은 주로 중국어 착용동사를 분석하였다. 먼저 국립국어원(2003)의 「한국어 학습용 어휘 선정 결과 보고서」에서 나온 한국어 착용동사와 대응하는 중국어 착용동사 ‘穿, 戴, 披, 繫, 圍, 扎, 掛, 插, 裹, 打, 簪, 纏, 拎, 背'의 사전적 의미를 제시하였다. 다음에는 중국어 착용동사는 착용대상에 따라 제약을 받는 특성이 있기 때문에 착용대상을 기준으로 중국어 착용동사의 의미를 분석하여 분류했다. 그러나 한국어 착용동사와의 비교하기 위해서 중국어 착용동사도 착용위치와 착용방법에 따라 분류표를 만들었다. 제4장은 한국어와 중국어 착용동사의 공통점과 차이점을 분석하였다, 제4장 제1절에서는 한∙중 일대일로 대응할 수 있는 착용동사를 제시하였다. 한∙중 일대일로 대응할 수 있는 착용동사도 완전 일대일 대응관계와 부분적 일대일 대응관계가 존재하다. 한∙중 일대일로 대응할 수 있는 착용동사의 사전의미, 착용방법, 착용대상, 착용위치를 대조하여 표로 제시하였으며 부분적 대응을 하는 한∙중 착용동사의 미세한 차이를 제시하였다. 제4장 제2절에서는 한∙중 다대일로 대응하는 착용동사를 제시하였다. 주로 중국어 착용동사 ‘穿'과 대응하는 한국어 착용동사 ‘입다'와 ‘신다', 그리고 중국어 착용동사 ‘戴'과 대응하는 다양하게 분화되는 한국어 착용동사를 대조하였다. 이 부분에는 표로 ‘穿', ‘戴'와 ‘입다', ‘신다', ‘쓰다' 등 단어가 결합하는 신체부위를 대조하여 그 대응관계를 제시하였다. 제5장은 중국인 한국어 학습자를 위한 한국어 착용동사 교육방안을 설계하였다. 제5장 제1절에서는 피노치아로(Finnochiaro, 1976)와 골드스타인(Goldstein, 1986)의 효과적인 어휘 지도의 원리에 따라 중국인 한국어학습자를 위한 한국어 착용동사 교육방안을 설계할 때 주의점을 제시하였다. 제5장 제2절은 단어의 ‘연결망'의 계념을 제시하여 ‘연결망'을 바탕으로 중국인 한국어 학습자를 위한 착용동사 교육방안을 제시하였다. 본 논문에서 제시한 교육방안은 한국어 주요 착용동사와 각 착용동사가 결합하는 착용대상과 착용위치를 중심으로 다양한 연습 활동을 포함하였다. 연습활동을 통해 학생이 새로 배운 착용동사와 결합하는 착용대상과 착용위치를 파악하도록 학생 중심으로 설계하였다. 본 연구는 한∙중 대표적인 착용동사를 선정하여 양국 착용동사의 사전적 의미, 착용방법, 착용대상, 착용위치를 분석하여 대조했다. 그리고 어휘교육원리를 바탕으로 중국인 한국어 학습자를 위한 한국어 착용동사 교육방안을 설계하였다. 이 교육방안에서 ‘착용도구-착용위치-착용동사'의 ‘단어 연결망'부터 ‘착용방법-착용위치-착용동사'의 ‘의미 연결망'까지 학생이 참여하는 ‘연상하기 - 이해하기 - 일반화하기'의 교육과정은 기존 상관 연구에 비해 의의 있는 부분이다. 그렇지만 본 교육방안은 한국어 착용동사를 처음으로 배우는 초급 학습자를 위한 교육 방안이기 때문에 한국어 착용동사의 사동, 피동 등 더 깊은 층면의 표현을 설계에 반영하지 못하였고 초급 학습자의 문화 이해 능력을 고려해야 했기에 착용동사의 확장 의미를 제시하지 못한 것이 이 논문의 한계점이라 할 수 있다.

육성형 프로그램 트랜스미디어 스토리텔링 전략 연구 : <Idol M@ster>와 <프로듀스 101 시즌2> 사례연구를 중심으로

류원징 건국대학교 2018 국내석사

본 연구의 목적은 <아이돌 마스터>와 <프로듀스 101 시즌2>사례를 통하여 원작이 스토리텔링을 통하여 다양한 미디어 플랫폼에서 재창조되는 '트랜스미디어 콘텐츠(Transmedia contents)’를 접근하고자 하였다. 연구의 방법으로는 질적 사례연구를 통해 문화콘텐츠 측면에서 많은 이슈를 생성하고 있는 <Idol M@ster>와 이를 새롭게 재창조한 <프로듀스 101>을 분석하였다. 트랜스미디어 콘텐츠를 분석하는 접근방법은 파블로 조르디의 방법론을 적용하였다. 즉, 스토리텔링으로 미디어 플랫폼을 전환할 때에 반드시 유지해야 할 세 가지(캐릭터, 세계관, 가치) 핵심 가치를 기준으로 두 사례의 동일성과 차별성을 분석하였다. 사례연구의 분석 결과는 다음과 같다. 먼저 캐릭터의 동일성 유지 여부이다. <아이돌 마스터>와 트랜스미디어 콘텐츠 사례로서 TV 오디션 프로그램인 <프로듀스 101 시즌2>에서 콘텐츠의 성격상 캐릭터를 평면적으로 비교할 수 없는 한계가 있었다. 대신 미디어 소비자들이 선호하는 <아이돌 마스터>와 <프로듀스 101>의 등장 캐릭터에 공통적인 요소를 발견할 수 있다. 즉, 현실 속에서 찾아보기 어려운 미모와 현란한 개인기를 가진 아이돌보다는 묵묵히 다른 연습생을 도와주는 아이돌, 천부적 재능보다는 노력하는 아이돌, 내가 아닌 우리를 강조하는 아이돌, 위기를 회피하는 술수보다 진실하게 헤쳐 나가는 아이돌 캐릭터에 시청자들은 열광하고 자신들의 욕망을 투영하고 있는 것이다. 두 번째로 세계관의 동일성 여부이다. <아이돌 마스터>와 <프로듀스 101>은 기획사 소속 연습생들이 국민 아이돌이 되기 위해 부단히도 노력하고 치열하게 경쟁하는 감동적인 모습을 보여주는 세계관과 미디어 소비자의 참여로 콘텐츠가 진행된다는 점을 공통적으로 보여주고 있다. 마지막으로 가치의 동일성 여부이다. <아이돌 마스터>와 <프로듀스 101>는 소비자의 능동적 참여 역할을 강조하고, 강력한 팬덤을 형성하면서 참여문화를 확산시키고 있다. 그리고 다른 미디어와 연관 산업으로 콘텐츠를 확장시키며 문화 발전과 새로운 경제적 부가가치 창출에 기여하고 있다. <아이돌 마스터>와 <프로듀스 101 시즌2>의 사례를 분석한 결과, 원작의 내용을 가지고 캐릭터(Character), 세계관(Universe), 가치(Value), 이 세 가지만을 유지함으로써 새로운 미디어 소비자 수요를 창출할 수 있는 참신하고 흥미로운 콘텐츠를 생산해 낼 수 있다는 점을 확인할 수 있었다. 또한 트랜스미디어 스토리텔링은 원작의 내용을 미디어 플랫폼만 옮겨 재구성하는 OSMU(One Source Multi-Use)와는 질적으로 구별되는 미디어 전략이었다는 명확한 결론에 이르게 되었다. The purpose of this study is to investigate <Idol m@ster> and <Produce 101 Season 2> and approach the trans-media contents that the original story is recreated in various media platforms through storytelling. In addition, we tried to study media diffusion strategy as a new marketing strategy through 'trans-branding' strategy analysis. As a research method, through qualitative case study, we analyzed <Idol m@ster>, which has created many issues in terms of cultural contents, and <Produce 101 Season 2>, which is considered a transmedia product of <Idol m@ster>. The approach to analyzing the trans-media content is based on Pablo Jordi's methodology. In other words, we analyzed the identities and distinctions of the two cases based on core values ​​(character, universe, and value) that must be maintained when switching media platforms through storytelling. The results of the case study are as follows. First, the identity of the character popularity factors were maintained. Due to the nature of the game content <Idol m@ster> and the TV audition program <Produce 101 Season 2>, there was a limit in which the characters of the two contents could not be compared in a direct way. Instead, we can find elements common to the emerging characters of <Idol m@ster> and <Produce 101>, which media consumers prefer. In other words, media consumers are enthusiastic about the idols to help other trainees silently, idols to try harder than natural talent, idols to emphasize “We” rather than “I”, and idols to walk through truth more than trickery to avoid crisis. Second, the identity of the world is maintained. <Idol m@ster> and <Produce 101 Season 2> show a common view of universe showing the impression that the trainees belonging to the agency are striving hard to be a national idol and competing fiercely, and that contents are carried out by the participation of media consumers. Finally, the identity of values ​​is maintained. <Idol m@ster> and <Produce 101 Season 2> emphasize the role of active participation of consumers and spread the participation culture by forming strong fandom. This participatory culture contributes to the development of culture and the creation of new economic value added by expanding contents to other media and related industries. As a result of analyzing cases of <Idol m@ster> and <Produce 101 Season 2>, it is possible to produce novel and exciting content that can create new media consumer demand by keeping three characters, universe, value. In addition, it became clear that trans-media storytelling was a distinguished media strategy from OSMU(One Source Multi-Use).